Rúbricas Competencia 1

Taller de Liderazgo
RUBRICAS DE LA COMPETENCIA I. Liderazgo

Fecha de entrega:
Rbrica sumativa 1: composicin escrita.
Evidencia individual
Nombre
del
alumno:
_______________________________________________________________
No. de control: ___________________________________
Puntaje mximo: 15%
Porcentaje obtenido: ___________
Objetivo: Conocer y comprender el concepto de liderazgo y sus herramientas
Instrucciones:
Elaborar un mapa mental, conceptual o mixto acerca de los temas expuestos en clase, las
aportaciones personales y ejercicios realizados, identificando los aspectos claves acerca
del liderazgo, su conceptualizacin, el proceso y aplicaciones.
En funcin de los elementos identificados en el mapa, elaborar una composicin escrita
(mnimo 2 cuartillas) en donde exprese su postura, puntos de vista y criterios respecto al
liderazgo.
RBRICA PARA ELABORAR MAPA MENTAL, CONCEPTUAL O MIXTO
Excelente
Demuestra
la
adquisicin profunda y
significativa
del
conocimiento.
Incluye todos los temas
y subtemas vistos en
la unidad.
Coloca los conceptos en
jerarquas
y
conexiones
adecuadas
estableciendo
relaciones en todas
las conexiones.
Identifica el 100% de los
conceptos claves.
Utiliza
terminologa
adecuada y especfica
de su profesin.
Emplea una redaccin
propia utilizando las
reglas
ortogrficas
correctamente.
Entrega la evidencia con
orden, limpieza y en la
fecha acordada.
Aceptable
Demuestra
la
adquisicin profunda y
significativa
del
conocimiento.
Incluye todos los temas
y subtemas vistos en
la unidad.
jerarquas
y
conexiones
adecuadas
estableciendo
relaciones en todas
las conexiones.
Identifica el 70% de los
conceptos claves.
Utiliza
terminologa
para de su profesin.
Emplea una redaccin
reglas
ortogrficas
correctamente.
fecha acordada
Mara Araceli Roa Granados
Mejorable
Presenta dificultades en
la
adquisicin
profunda
y
significativa
del
conocimiento.
Incluye algunos de los
temas y subtemas
vistos en la unidad.
jerarquas
y
conexiones
con
dificultades
estableciendo
relaciones en algunas
de las conexiones
Identifica EL 50% de los
conceptos claves.
Utiliza
terminologa
para de su profesin
con deficiencias.
Presenta
problemas
frecuentes
de
redaccin (hasta cinco
errores de ortografa),
Entrega la evidencia en
fecha posterior a la
acordada.
No aceptable
Presenta dificultades en
la adquisicin del
conocimiento.
No incluye los temas y
subtemas vistos en la
unidad.
No establece jerarquas
ni conexiones.
Identifica menos del
49% de los conceptos
claves.
No utiliza terminologa
para de su profesin
con deficiencias.
Presenta
problemas
serios de redaccin
(ms de cinco errores
de ortografa).
acordada.
Taller de Liderazgo
Nota: Esta rbrica no tiene valor porcentual, es requisito para la elaboracin de la composicin
escrita.
Taller de Liderazgo
RBRICA PARA EVALUAR LA COMPOSICIN ESCRITA
Taller de Liderazgo
ASPECTOS
EXCELENTE
15%
El tema fue cubierto
ampliamente;
la
idea
central
es
desarrollada
ampliamente;
las
ideas secundarias
estn
bien
desarrolladas
y
organizadas.
ACEPTABLE
12%
El tema fue bien
desarrollado, pero
no
de
manera
amplia;
la
idea
central
fue
desarrollada
de
manera limitada; las
ideas
fueron
presentadas
con
cierto desarrollo y
organizacin.
MEJORABLE
9%
limitadamente;
la
idea central fue
desarrollada
inadecuadamente;
las ideas no fueron
desarrolladas
ni
organizadas.
NO ACEPTABLE
6%
inadecuadamente;
en
general
el
contenido
es
inadecuado
e
ilegible.
Organizacin
Usa una variedad

de
oraciones
completas
y
prrafos
desarrollados con
ideas
creativas,
claras
y
bien
sustentadas;
el
escrito tiene una
secuencia lgica y
coherente de las
ideas.
Utiliza una variedad

de
oraciones
completas; prrafos
con
cierto
desarrollo; el escrito
est organizado de
manera
entrecortada
con
una secuencia de
ideas lgica pero
incompleta.
Uso predominante
de
oraciones
incompletas, poco
redundantes
con
uso inapropiado de
mecanismos
coherentes.
El
escrito
est
organizado
de
manera confusa, sin
una
secuencia
lgica de las ideas.
Las oraciones estn

incompletas,
redundantes sin
mecanismos
coherentes. El
escrito est
desorganizado, sin
la capacidad de
comunicar ideas.
Vocabulario y
gramtica
Uso adecuado y
variado
de
vocabulario,
estructuras
gramaticales
complejas
sin
errores.
Uso adecuado y
varado
de
vocabulario y de
estructuras
gramaticales
complejas
con
pocos errores.
Uso adecuado de
vocabulario bsico
y de estructuras
gramaticales
simples y complejas
con
algunos
errores.
Uso inadecuado de
vocabulario bsico
y de las estructuras
gramaticales
con
errores frecuentes.
Uso del
lenguaje
El texto es
comprensible, no
requiere
aclaraciones.
El texto es
comprensible;
requiere
aclaraciones y
correcciones
mnimas.
El
texto
es
comprensible pero
requiere que el
lector descifre el
texto.
El
texto
es
incomprensible.
Ortografa,
acentuacin y
puntuacin
Todas las palabras

estn
escritas
correctamente; los
acentos,
la
puntuacin y el uso
de maysculas y
minsculas
son
correctos.
La mayora de las
palabras
estn
escritas
correctamente;
la
mayora
de los
acentos,
la
puntuacin y el uso
de las maysculas y
minsculas
son
correctos.
la escritura de las
palabras es a veces
correcta;
los
acentos,
la
puntuacin y el uso
de maysculas y
minsculas son a
veces correctos.
La escritura de las
palabras
es
incorrecta;
los
acentos,
la
puntuacin y el uso
de maysculas y
minsculas
son
utilizados indebida
e
inapropiadamente.
Entrega
Entrega el mapa,
obteniendo un nivel
excelente
conceptual o mixto;
entrega las
evidencias con
orden, limpieza y en
la fecha acordada.
Entrega el mapa
obteniendo un nivel
aceptable; entrega
las evidencias con
fecha acordada.
Entrega el mapa
obteniendo un nivel
mejorable; entrega
las evidencias con
acordada (no mayor
a dos das
posteriores).
Entrega el mapa
obteniendo un nivel
no aceptable;
entrega las
evidencias sin
orden, sin limpieza
y en fecha posterior
a la acordada (no
mayor a dos das
posteriores).
Contenido
Taller de Liderazgo
Adaptacin del instrumento desarrollado por el Prof. Hctor Wm. Coln Rosa. Universidad Interamericana de Puerto Rico (20039.
www.ponce.inter.edu
Taller de Liderazgo
Rbrica sumativa 2: ensayo.

Nombre
del
alumno:
_______________________________________________________________
No. de control: ___________________________________
Puntaje mximo: 15%
Objetivo: Comprender el papel del liderazgo en la vida cotidiana y en la vida laboral.

Instrucciones:
Identificar los rasgos y caractersticas del lder en la lectura 1. Teora de los rasgos.
Buscar informacin acerca de las biografas de 2 personajes histricos,
Realizar la descripcin de los rasgos y cualidades de cada personaje.
Identificar los rasgos esenciales y accidentales de cada personaje.
Realizar un cuadro comparativo de doble entrada de los rasgos de cada personaje
Con los elementos del cuadro comparativo, elaborar un ensayo (mnimo 3 cuartillas)
acerca de la funcin del liderazgo en la vida personal y laboral.
RBRICA PARA ELABORAR UN CUADRO DE DOBLE ENTRADA
Valoracin
Profundizacin del
tema
Aclaracin sobre el
tema
Elaboracin del
cuadro
Elementos propios del

cuadro comparativo
Presentacin del
cuadro comparativo
Excelente
Descripcin clara y
sustancial del cuadro.
Identificacin de todos
los elementos de la
lectura y de las
biografas.
Cuadro bien organizado
y claramente presentado
as como de fcil
seguimiento.
Cuadro sobresaliente y
atractivo que cumple con
los criterios de diseo
planteados.
No hay errores de
ortografa.
Los temas centrales se
ubicaron en la columna
izquierda y en correcto
orden.
La informacin
identificada es acertada.
La presentacin fue
hecha en tiempo y forma.
El cuadro se presenta
en forma limpia en el
formato pre establecido
(papel o digital).
Bien
Deficiente
Descripcin ambigua del Descripcin incorrecta
cuadro.
del cuadro, sin detalles
Identificacin de algunos significativos o escasos.
elementos de la lectura
y la biografa.
Cuadro con informacin
bien focalizada pero no
suficientemente
organizada.
Cuadro simple pero bien
organizado.
El cuadro presenta al
menos tres errores de
ortografa.
Se ubicaron los temas
centrales en la columna
izquierda.
La informacin hace
referencia al tema pero
es incompleta.
La presentacin fue
hecha en tiempo y
forma.
La entrega no fue en el
formato pre establecido.
Cuadro con tema

impreciso y poco claro,
sin coherencia entre las
partes que lo componen.
Cuadro mal planteado
que no cumple con los
criterios de diseo
planteados.
Se presentan ms de
tres errores de ortografa.
La informacin no
precede de la lectura ni
de las biografas.
La presentacin no fue
hecha en tiempo y
forma, adems la
entrega no se dio de la
forma pre establecida
por el docente.
Nota: El cuadro comparativo no tiene valor conceptual, es requisito para la elaboracin del ensayo.
Taller de Liderazgo
.
RUBRICA PARA EVALUAR EL ENSAYO
ASPECTOS
Estructura
conceptual
Argumento
Conclusin y
propuesta
Fundamentacin y
cuidado en la
presentacin
Originalidad o
EXCELENTE
15%
Plantea
una
estructura
conceptual
completa:
a. presentacin,
b. discusin
c. desarrollo,
d. conclusiones
ACEPTABLE
12%
Plantea
una
estructura
conceptual
que
carece de alguno
de los siguientes
aspectos:
a. presentacin,
b. discusin
c. desarrollo,
d. conclusiones.
El
argumento
central del ensayo
no
slo
es
pertinente al tema
planteado y se
desarrolla
lgicamente, sino
que sugiere varias
lneas de discusin
adicionales.
Las conclusiones
estn slidamente
fundamentadas en
la argumentacin
elaborada y la
propuesta que se
hace es relevante,
viable
y
bien
presentada.
El
argumento
central del ensayo
es pertinente al
tema planteado y
se
desarrolla
lgicamente.
Se cumple con
todos
los
lineamientos
establecidos
(extensin,
tipografa, diseo
de
la
pgina,
ndice y apartados,
citas a pie de
pginas,
bibliografa,
etctera). No hay
errores
de
redaccin
u
ortografa.
Aborda de manera
Falla en alguno de
los
lineamientos
establecidos
(extensin,
tipografa, diseo
de
la
pgina,
ndice y apartados,
citas a pie de
pginas,
bibliografa,
etctera). No hay
errores
de
ortografa.
Las conclusiones
estn
fundamentadas en
la argumentacin
elaborada y la
propuesta que se
hace es viable y
bien presentada.
Aborda de manera
MEJORABLE
9%
Plantea
una
estructura
conceptual
incompleta,
en
donde slo se
presentan dos de
los
siguientes
aspectos:
a. presentacin,
b. discusin
c. desarrollo,
d. conclusiones.
El
argumento
central del ensayo
no es pertinente o
no se desarrolla
lgicamente.
NO ACEPTABLE
6%
Se plante una
estructura
conceptual
deficiente a partir
de uno slo de los
aspectos:
a. presentacin,
b. discusin y
c. desarrollo,
d. conclusiones
Algunos elementos
de
las
conclusiones
no
estn
fundamentados en
la argumentacin
elaborada y la
propuesta que se
hace
no
necesariamente es
pertinente,
hay
elementos
no
viables.
Falla en varios de
los
lineamientos
establecidos
(extensin,
tipografa, diseo
de
la
pgina,
ndice y apartados,
citas a pie de
pginas,
bibliografa,
etctera).
La
ortografa
y
redaccin
son
descuidadas.
Las conclusiones
no
estn
fundamentadas en
la argumentacin
elaborada y la
propuesta que se
hace
no
es
pertinente, no es
viable no est bien
presentada.
No
se
incluyen
El
argumento
central del ensayo
no tiene que ver
con
el
tema
propuesto y no se
desarrolla
lgicamente.
No
sigue
los
lineamientos
establecidos
(extensin,
tipografa, diseo
de
la
pgina,
ndice y apartados,
citas a pie de
pginas,
bibliografa,
etctera) y adolece
de
graves
problemas
de
redaccin
y
ortografa.
Nulo empleo de
Taller de Liderazgo
creatividad para
abordar el tema
Cumplimiento (3
puntos)
muy creativa el
tema,
incluye
referencias
y
fuentes
de
informacin
diversas
y
apropiadas
que
mejoran
la
comprensin de la
argumentacin.
Entrega el ensayo
en tiempo y forma,
con
orden
y
limpieza.
Entrega todas las
evidencias
requisitadas:
a. lectura
subrayada,
b. biografas
c. cuadro
comparativo con
nivel excelente.
apropiada el tema
e incluye algunas
referencias
y
fuentes
de
informacin
diversas
y
apropiadas.
otras fuentes de
informacin
o
referencias
adicionales
que
pudieran mejorar
la
solidez
del
ensayo.
fuentes
bibliogrficas o de
otro tipo.
Entrega el ensayo
en tiempo y forma,
con cierto orden y
limpieza.
Carece de alguna
de las evidencias
requisitadas:
a. lectura
subrayada,
b. biografas
c. cuadro
comparativo con
nivel excelente.
Entrega el ensayo
en un da despus
de
la
fecha
acordada,
con
cierto
orden
y
limpieza.
Entrega slo una
de las evidencias
requisitadas:
a. lectura
subrayada,
b. biografas
c. cuadro
comparativo con
nivel deficiente.
Entrega el ensayo
en
dos
das
despus de la
fecha
acordada,
con cierto orden y
limpieza.
Entrega slo una
de las evidencias
requisitadas:
a. lectura
subrayada,
b. biografas
c.
cuadro
comparativo
con
nivel deficiente.
Adaptacin del instrumento rubrica para valorar ensayo final. www.ses.unam.mx/curso2011/pdf/RbricaEnsayo.pdf
Taller de Liderazgo
Rbrica 3: Sntesis
Nombre
del
alumno:
_______________________________________________________________
No. de control: ___________________________________
Valor mximo: 10%
Objetivo: Reconocer los estilos de direccin e identificar los errores en la direccin, delegacin y
control de personas.
Instrucciones:
Realizar una lectura general para captar la idea general del texto.
Identificar las ideas claves y formular preguntas sobre el contenido
Realizar una segunda lectura buscando responder a las preguntas planteadas.
Elaborar una sntesis acerca la gerencia, el liderazgo, la delegacin y el control.
RBRICA PARA EVALUAR LA SNTESIS
Excelente
10%
Identifica todos los
conceptos claves a
travs de las
preguntas y
respuestas
planteadas.
Utiliza terminologa
de su profesin.
Emplea una redaccin
reglas ortogrficas
correctamente.
Demuestra una
panificacin
cuidadosa y presta
atencin a la manera
en que las ideas
principales se
relacionan entre s.
Refleja una
interpretacin
personal.
fecha acordada.
Bien
7%
Identifica algunos de los
conceptos claves a
travs de las
preguntas y
respuestas
planteadas.
Utiliza terminologa
de su profesin.
Emplea una redaccin
reglas ortogrficas
correctamente.
Demuestra una
planificacin
cuidadosa y presenta
atencin dispersa a la
manera en que las
ideas principales se
relacionan entre s.
Refleja con dificultades
una interpretacin
personal.
fecha acordada
Nota: Incluir las preguntas y las respuestas.
Regular
5%
Identifica el mnimo de
los conceptos claves
planteando un mnimo
de preguntas y
respuestas.
Utiliza terminologa
de su profesin con
deficiencias.
Presenta problemas
frecuentes de
redaccin (hasta 5
errores)
La planificacin es
descuidada, sin
coherencia y no
presta atencin a la
manera en que las
ideas principales se
relacionan entre s.
No refleja una
interpretacin
personal.
acordada.
Deficiente
1%
No Identifica los
conceptos claves.
No plantea preguntas ni
respuestas.
No utiliza terminologa
de su profesin con
deficiencias.
Presenta problemas
serios de redaccin
(ms de 5 errores).
No planifica y no presta
atencin a la manera
en que las ideas
principales se
relacionan entre s.
No refleja una
interpretacin
personal.
acordada.
Taller de Liderazgo
Rbrica 4: Dramatizacin
Evidencia grupal
Nombres de los integrantes: ___________________________ __________________________
___________________________ __________________________
___________________________ __________________________
Valor mximo: 10%
Objetivo: ilustrar el comportamiento de un lder en situaciones simuladas

Instrucciones:
Comprender la informacin expuesta en clase por el profesor
Complementar la informacin con lecturas adicionales
Identificar los elementos clave.
Preparar la dramatizacin considerando los elementos clave.
RBRICA PARA EVALUAR LA DRAMATIZACIN
ASPECTOS A
EVALUAR
Vestuario
Representan
las
caractersticas
de los
personajes
Demuestran
seguridad en
sus dilogos
Trabajo en
equipo
EXCELENTE
10%
MUY BIEN
7%
ACEPTABLE
5%
MEJORABLE
3%
El vestuario es
completo,
diseado
de
manera
apropiada a los
personajes
y
contexto.
El vestuario es
completo
y
creativo, pero
algunos
no
corresponden a
los personajes
y al contexto.
El vestuario es
completo, pero
no
muestra
creatividad en
el diseo y no
corresponden
los personajes
o contexto.
El vestuario es
incompleto
o
inapropiado
para
los
personajes
o
contexto.
La
representacin
es mayormente
adecuada a los
personajes y a
la situacin
La
representacin
es
generalmente
adecuada a los
personajes y a
la situacin
La
representacin
es
ocasionalmente
apropiada a los
personajes y a
la situacin
La
representacin
es
escasamente
apropiada a los
personajes y a
la situacin
Los
dilogos
son detallados
y la historia
fluye en un
orden
lgico
con
un
propsito claro.
La
presentacin
refleja
un
trabajo
de
equipo
muy
estrecho y un
buen
entendimiento
entre
los
Los
dilogos
son detallados
y la historia
fluye en un
orden lgico
Los
dilogos
carecen
de
detalle
y
algunas lneas
fluyen en un
orden lgico
Los
dilogos
carecen
de
detalle y no
permiten que
las lneas sigan
un orden lgico
Los dilogos
no
se
desarrollan de
manera
correcta
La
presentacin
refleja un buen
trabajo
de
equipo y buena
respuesta entre
ellos
La
representacin
refleja
poca
interaccin de
equipo
y
mediana
interaccin
entre
los
integrantes
La
representacin
refleja una nula
interaccin de
los integrantes
del equipo
La
representaci
n refleja que el
trabajo se hizo
de
manera
individual, sin
existir
comunicacin
entre
los
NO
ACEPTABLE
1%
Vestuario
incompleto,
falta
de
creatividad y
no
corresponden
a
los
personajes o
contexto.
La
representaci
n
no
es
apropiada
a
los
personajes o
la situacin
Taller de Liderazgo
Invita a la
reflexin
Creatividad
El mensaje
tiene relacin
con la
temtica
estudiada
integrantes
Las
intervenciones
estn
diseadas de
tal forma que
ayudan a dar
un efecto total
para
la
comprensin y
reflexin
La
presentacin
est
bien
desarrollada y
creble. Ayuda
al desarrollo de
la trama
El
mensaje
muestra
claramente la
relacin con la
temtica
Las
intervenciones
estn
bien
diseadas
y
ayudan a la
comprensin
Las
intervenciones
son apropiadas
para ayudar a la
representacin
Las
intervenciones
no estn bien
diseadas
y
ayudan poco a
la
representacin
integrantes
Las
intervenciones
no estn bien
diseadas
y
no ayudan a la
representaci
n
La
presentacin
es creble y
ayuda
al
desarrollo de la
trama
El personaje no
est
bien
representado y
ayuda poco al
desarrollo de la
trama
El personaje no
est
bien
representado y
no ayuda al
desarrollo del
tema
El personaje
no aporta, por
el
contrario,
entorpece el
desarrollo de
la trama
El
mensaje
muestra
relacin con la
temtica
El
mensaje
muestra poca
relacin con la
temtica
El
mensaje
muestra
nula
relacin con la
temtica
El mensaje es
tan disperso
que
no
permite
identificar
la
temtica
Adaptacin de la rbrica para evaluar una dramatizacin. Universidad Estatal de Sonora..

www.ues.mx/Docs/oferta/Rbricas/29_Dramatizacin.pdf
Taller de Liderazgo
Rbrica 5. Proyecto integrador (parte 1)

Evidencia grupal
Nombres de los integrantes: ___________________________ __________________________
___________________________ __________________________
___________________________ __________________________
Puntaje mximo: 50%
Objetivo: Realizar el proyecto integrador en su primera etapa

Instrucciones:
Mediante la observacin y el anlisis de la realidad social, identificar un problema que
afecta a la sociedad.
Identificar la intervencin del Ingeniero Industrial en la problemtica
Proponer alternativas de solucin mediante la elaboracin de un producto o a travs del
prstamo de un servicio.
Actividad
Excelente
5%
El tema
corresponde a una
problemtica social
real.
Eleccin del
tema
Es factible de
intervencin del Ing.
Industrial.
Bien
3%
Regular
1%
El tema
corresponde
parcialmente a una
problemtica social
real.
El tema
corresponde
parcialmente a una
problemtica social
real.
Es factible de

Industrial.
Demuestra la
Demuestra una
adquisicin profunda adquisicin parcial
del conocimiento.
del conocimiento.
Delimitacin
del tema
Planteamient
o del
problema
Contiene los
elementos de la
delimitacin del
tema.
Contiene los
elementos de la
delimitacin del
tema.
Expone una
problemtica o
necesidad potencial.
Expone con
dificultades una
problemtica o
necesidad potencial.
Plantea el
problema con
claridad.
Es congruente con
los objetivos y la
hiptesis.
Realiza una
presentacin clara y
concisa del
contenido del
proyecto.
Introduccin
Emplea un
lenguaje formal y
personal.
Respeta las reglas
ortogrficas.
Expone con
claridad la utilidad y
trascendencia del
proyecto.
Justificacin
Emplea un
lenguaje formal y
personal.
Respeta las reglas
ortogrficas.
Alcances y
limitaciones
Deficiente
0%
Es factible de
intervencin del
Ing. Industrial con
algunas
limitaciones.
Demuestra
dificultades en la
adquisicin del
conocimiento.
No factible de
Industrial.
No contiene los
elementos de la
delimitacin del
tema.
No expone una
problemtica o
necesidad potencial
El planteamiento
no es claro.
No es congruente
con los objetivos y
la hiptesis.
Plantea el
problema con
algunas
limitaciones.
No es congruente
con los objetivos y la
hiptesis.
Realiza una
presentacin
confusa e
incompleta del
contenido del
proyecto.
Emplea un
lenguaje formal y
personal
Presenta algunas
faltas de ortografa
(hasta 5).
Expone con
dificultades la
utilidad y
trascendencia del
proyecto.
Emplea un
lenguaje formal y
personal.
Presenta algunas
faltas de ortografa
(hasta 5).
La introduccin es
un texto copiado de
algn documento.
No redacta la
introduccin
No emplea un
lenguaje formal y
personal
Presenta faltas de
ortografa (ms de
5)
No expone la
utilidad y
trascendencia del
proyecto.
No redacta la
justificacin.
No emplea un
lenguaje formal y
personal.
Presenta faltas de
ortografa (ms de
5).
Demuestra el
dominio del
conocimiento.
Demuestra el
dominio del
conocimiento.
Define
correctamente los
alcances y las
limitaciones
Define con
dificultades los
alcances y las
limitaciones
Emplea un
lenguaje formal y
personal.
Emplea un
lenguaje formal y
personal.
No emplea un
lenguaje formal y
personal.
ortogrficas.
Presenta algunas
faltas de ortografa
(hasta 5).
Presenta faltas de
ortografa (ms de
5).
Redacta con
claridad los
Redacta con d los

objetivos con
Falta de precisin
en los objetivos.
Mara Araceli Roa

Granados
Respeta
las reglas
El tema no
Taller de Liderazgo
corresponde a una
problemtica social
real.
No demuestra la
adquisicin del
conocimiento.
Contiene algunos
de los elementos de
la delimitacin del
tema.
Demuestra
dificultades en el
dominio del
conocimiento.
Los alcances y las
limitaciones son
confusas.
Puntaje
obtenido
No demuestra
tener dominio del
conocimiento.
Los alcances y las
limitaciones no
estn definidos.
No emplea un
lenguaje formal y
personal.
Presenta
demasiadas faltas
de ortografa.
Los objetivos estn
planteados
Taller de Liderazgo
Elaborar un plan de accin tentativo estableciendo fechas de ejecucin para la elaboracin

del proyecto. Emplear una Grfica de Gantt
Taller de Liderazgo
Taller de Liderazgo
Lista de cotejo
Nombre del alumno:_______________________________________________________________
No. de control: ___________________________________
Fecha: _________________________________________
Nivel
de
desempeo:
_____________________________
Valoracin
numrica:_______________
Evidencias
Mapa conceptual
Composicin
Lecturas subrayadas
Biografas
Cuadro comparativo
Ensayo
Lista de preguntas
Sntesis
Dramatizacin
Proyecto integrador
Valor en %
--15%
------15%
--10%
10%
50%
Total:
% obtenido
Indicaciones generales:
Las evidencias digitales debern cumplir con las siguientes especificaciones: Letra Arial No
12, texto justificado, uso de maysculas y minsculas; mrgenes superior, inferior y
derecho de 2.5 cm., margen izquierdo 3 cm.
Entregar el portafolio de evidencias de la Unidad I en hojas blancas escritas a mano y/o
digital.
Acompaar el portafolio de evidencias con el programa de la asignatura, perfil de egreso,
polticas, retcula, rbricas y lista de cotejo.
Entregar el portafolio un folder verde carta rotulado con el nombre del alumno.
No se aceptarn evidencias fuera de la fecha indicada.

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Taller de Liderazgo

RUBRICAS DE LA COMPETENCIA I. Liderazgo

Mara Araceli Roa Granados

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RBRICA PARA EVALUAR LA COMPOSICIN ESCRITA

Mara Araceli Roa Granados

Usa una variedad

Utiliza una variedad

Las oraciones estn

Todas las palabras

Mara Araceli Roa Granados

Mara Araceli Roa Granados

Rbrica sumativa 2: ensayo.

Objetivo: Comprender el papel del liderazgo en la vida cotidiana y en la vida laboral.

Elementos propios del

Cuadro con tema

Mara Araceli Roa Granados

Mara Araceli Roa Granados

Adaptacin del instrumento rubrica para valorar ensayo final. www.ses.unam.mx/curso2011/pdf/RbricaEnsayo.pdf

Mara Araceli Roa Granados

Nota: Incluir las preguntas y las respuestas.

Mara Araceli Roa Granados

Porcentaje obtenido: ___________

Objetivo: ilustrar el comportamiento de un lder en situaciones simuladas

Mara Araceli Roa Granados

Adaptacin de la rbrica para evaluar una dramatizacin. Universidad Estatal de Sonora..

Mara Araceli Roa Granados

Rbrica 5. Proyecto integrador (parte 1)

Porcentaje obtenido: ___________

Objetivo: Realizar el proyecto integrador en su primera etapa

Mara Araceli Roa Granados

intervencin del Ing.

Redacta con d los

Mara Araceli Roa

Elaborar un plan de accin tentativo estableciendo fechas de ejecucin para la elaboracin

Mara Araceli Roa Granados

Mara Araceli Roa Granados

No se aceptarn evidencias fuera de la fecha indicada.

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