Planeacin Didctica - Primaria 6to Grado Bloque 1

ASIGNATUR
A

Educaci
n
Artstica

GRADO
y
GRUPO

TIEMP
O

Semana 2. Del 29 de
agosto al 2 de
septiembre.

Sesin 1 (1 hora)

Desarrollo de la percepcin, la sensibilidad, la imaginacin, la

ENFOQUE
curiosidad y la creatividad artstica de los alumnos; a travs de la
apreciacin, expresin y contextualizacin de los lenguajes artsticos.
BLOQUE
LECCIN
1. Comencemos el ao.
1
LENGUAJE ARTSTICO
INTENCIN DIDCTICA
ARTES VISUALES
Hacer un breve recuento de lo que aprendieron en quinto
EXPRESIN CORPORAL grado, para que puedan prepararse y seguir desarrollando
Y DANZA
sus habilidades artsticas de forma creativa.
MSICA
TEATRO
PROPSITOS GENERALES DE LA ASIGNATURA
Obtengan los fundamentos bsicos de las artes visuales, la expresin corporal y
la danza, la msica y el teatro para continuar desarrollando la competencia artstica y
cultural, as como favorecer las competencias para la vida en el marco de la
formacin integral en Educacin Bsica.
Desarrollen el pensamiento artstico para expresar ideas y emociones, e interpreten los
diferentes cdigos del arte al estimular la sensibilidad, la percepcin y la creatividad a
partir del trabajo acadmico en los diferentes lenguajes artsticos.
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN
Artstica y cultural.
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
INICIO:
Realizar una dinmica de preguntas y respuestas de manera grupal,
eligiendo al alumno a participar con una pelota de vinil.
Comentar participando individualmente, todo lo que se aprendi en
quinto: Qu actividad les gust ms? Y por qu?, Cules danzas
llamaron ms la atencin?, Cuntas familias de instrumentos hay?, Qu
elementos intervienen en una puesta en escena?, etc.
DESARROLLO:
Brindar a los alumnos de manera grupal, una introduccin de manera oral
acerca de lo que vern en este nuevo ciclo escolar, previo a irse a la
secundaria.
Indicarles que debern hacer un esfuerzo adicional para desarrollar las
actividades con sensibilidad y creatividad.
Hacer una reflexin personal de manera individual en el cuaderno, acerca
de Cul es el lenguaje artstico en el cual se expresa mejor cada alumno?
Compartir lo que cada alumno escribi de forma voluntaria.
Observar las imgenes del libro de artstica, de forma individual, pginas
10 y 11 identificando cada uno de los lenguajes artsticos que se manejan.
Organizar el Bal del arte de forma grupal, detallando su ubicacin y
contenido.
CIERRE:
Finalizar haciendo una reflexin oral por turnos, sobre lo que esperan
aprender en este ciclo escolar en la clase de Educacin Artstica.

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REFERENCIAS Y RECURSOS DIDCTICOS
Libro de texto. Pginas 10 y 11.
Leccin 1: Hojas blancas, caja o cajn para el bal, materiales y objetos diversos
para el bal.
EVALUACIN Y EVIDENCIAS
Reflexin por escrito.
Observacin y anlisis de las participaciones, producciones y desarrollo de las
actividades.
ADECUACIONES CURRICULARES

OBSERVACIONES GENERALES

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ASIGNATUR
A

Educaci
n
Artstica

GRADO
y
GRUPO

TIEMP
O

Semana 3. Del 5 al 9 de
septiembre.

hora)Sesin 1 (1

Desarrollo de la percepcin, la sensibilidad, la imaginacin, la

ENFOQUE
curiosidad y la creatividad artstica de los alumnos; a travs de la
apreciacin, expresin y contextualizacin de los lenguajes artsticos.
2. Una obra bidimensional con puntos
1
BLOQUE
LECCIN
aparecer.
LENGUAJE ARTSTICO
INTENCIN DIDCTICA
ARTES VISUALES
Expresar ideas, sentimientos y experiencias a travs de la
bidimensionalidad.
PROPSITOS GENERALES DE LA ASIGNATURA
Desarrollen el pensamiento artstico para expresar ideas y emociones, e interpreten los
diferentes cdigos del arte al estimular la sensibilidad, la percepcin y la creatividad a
partir del trabajo acadmico en los diferentes lenguajes artsticos.
Comuniquen sus ideas y pensamientos mediante creaciones personales a partir de
producciones bidimensionales y tridimensionales, de la experimentacin de
sus posibilidades de movimiento corporal, de la exploracin del fenmeno sonoro y
de la participacin en juegos teatrales e improvisaciones dramticas.
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN
Artstica y cultural.
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
INICIO:
De manera grupal preguntar a los alumnos Qu entiendes por
bidimensionalidad?
Hacer una lluvia de ideas. Leer el texto de las imgenes bidimensionales
grupalmente.
DESARROLLO:
Formar equipos y observar objetos que aparecen en la pintura del libro:
Qu elementos te parece el ms cercano y cul el ms lejano?, cmo
logra el artista este efecto?
Observar la misma pintura desde lejos y luego desde cerca Qu cambios
se observan? Comentar y anotar en el libro.
Crear en equipo, una historieta a partir de las imgenes del libro. Utilizar
los elementos visuales que ya se conocen.
Elaborar individualmente un dibujo utilizando la tcnica del puntillismo.
Explicar lo anterior al alumno mostrando la imagen de la pgina 12.
CIERRE:
Compartir el trabajo en el grupo o exponerlo fuera del saln.
Hacer las reflexiones de manera grupal y comentar lo que les pareci el
ejercicio.
REFERENCIAS Y RECURSOS DIDCTICOS
Libro de texto. Pginas 12 y 13.
Leccin 2: Una cartulina y materiales para trabajar con la tcnica de pintura o dibujo
que ms le guste.

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EVALUACIN Y EVIDENCIAS
Historia a partir de imgenes del libro.
Dibujos.
Observacin y anlisis de las participaciones, producciones y desarrollo de las
actividades.
ADECUACIONES CURRICULARES

OBSERVACIONES GENERALES

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ASIGNATUR
A

Educaci
n
Artstica

GRADO
y
GRUPO

TIEMP
O

Semana 4. Del 12 al 15
de septiembre.

hora)Sesin 1 (1

Desarrollo de la percepcin, la sensibilidad, la imaginacin, la

ENFOQUE
curiosidad y la creatividad artstica de los alumnos; a travs de la
apreciacin, expresin y contextualizacin de los lenguajes artsticos.
BLOQUE
LECCIN
3. Dime cmo bailas y te dir quin eres.
1
LENGUAJE ARTSTICO
INTENCIN DIDCTICA
EXPRESIN CORPORAL Utilizar los elementos de la danza: movimientos, espacio,
Y DANZA
ritmo y energa, para crear una composicin dancstica.
PROPSITOS GENERALES DE LA ASIGNATURA
Comuniquen sus ideas y pensamientos mediante creaciones personales a partir de
producciones bidimensionales y tridimensionales, de la experimentacin de
sus posibilidades de movimiento corporal, de la exploracin del fenmeno sonoro y
de la participacin en juegos teatrales e improvisaciones dramticas.
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN
Artstica y cultural.
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
INICIO:
De manera grupal platicar con los alumnos: cmo utilizan los elementos
de la danza en una composicin dancstica?, se toman textos literarios?
Platicar acerca del significado de algunas danzas, momentos de pesca,
boda, cosecha o aspectos de la vida cotidiana.
DESARROLLO:
Individualmente leer el texto acerca del movimiento, el espacio, el ritmo y
la energa. Adems de la composicin dancstica y las secuencias.
Comentar danzas de algunos estados que manejan las coplas y rimas
como Veracruz, Colima, San Luis Potos, Tamaulipas o Yucatn.
Ver el siguiente enlace sobre un baile de Colima la iguana:
http://www.youtube.com/watch?v=ggiIHHiSE3A
Formar equipos y elegir la msica, investigar acerca de los pasos y con
ayuda del maestro montar los bailes folclricos.
Brindar el espacio necesario a los alumnos para que lleven a cabo sus
ensayos.
CIERRE:
Presentar su baile al grupo. Puede ser un baile completo o solo una parte
debido al tiempo.
REFERENCIAS Y RECURSOS DIDCTICOS
Libro de texto. Pginas 14 a la 16.
Leccin 3: Msica tradicional mexicana y un reproductor de sonido.
EVALUACIN Y EVIDENCIAS
Presentacin del baile folclrico.
Observacin y anlisis de las participaciones, producciones y desarrollo de las

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actividades.
ADECUACIONES CURRICULARES

OBSERVACIONES GENERALES

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ASIGNATUR
A

Educaci
n
Artstica

GRADO
y
GRUPO

TIEMP
O

Semana 5. Del 19 al 23
de septiembre.

hora)Sesin 1 (1

Desarrollo de la percepcin, la sensibilidad, la imaginacin, la

ENFOQUE
curiosidad y la creatividad artstica de los alumnos; a travs de la
apreciacin, expresin y contextualizacin de los lenguajes artsticos.
BLOQUE
LECCIN
4. Acom-p-a-me!
1
LENGUAJE ARTSTICO
INTENCIN DIDCTICA
EXPRESIN CORPORAL Aprender a improvisar acompaamientos rtmicos o melodas
Y DANZA
conocidas utilizando el cuerpo, la voz, los objetos y los
MSICA
instrumentos.
PROPSITOS GENERALES DE LA ASIGNATURA
Comuniquen sus ideas y pensamientos mediante creaciones personales a partir de
producciones bidimensionales y tridimensionales, de la experimentacin de
sus posibilidades de movimiento corporal, de la exploracin del fenmeno sonoro y
de la participacin en juegos teatrales e improvisaciones dramticas.
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN
Artstica y cultural.
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
INICIO:
Grupalmente platicar con los alumnos sobre por qu algunas canciones
son ms fciles de memorizar que otras?
Invitar a los alumnos que canten algunas melodas que se sepan de forma
individual o grupal.
DESARROLLO:
Hacer lectura comentada acerca del timbre, altura, volumen y duracin.
Entender lo que es una meloda.
Recordar lo que es la altura y la duracin de las notas.
Escuchar una cancin de manera grupal e identificar la meloda.
Enseguida tararearla entre todos o silbarla.
Formar equipos y elegir una cancin usando los instrumentos trados al
aula para acompaarla.
Practicar la cancin grupalmente.
CIERRE:
Presentar la cancin y al final contestar la pg. 20, acerca de si se han
puesto a pensar por qu gusta una cancin ms que otra o un gnero
musical.
Leer grupalmente sobre las percusiones y comentar si alguien ha tocado
ese instrumento o le gusta.
REFERENCIAS Y RECURSOS DIDCTICOS
Libro de texto. Pginas 17 a la 20.
Leccin 4: Instrumentos musicales diversos (maracas, panderos, objetos del bal) y
la grabacin de una cancin.

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EVALUACIN Y EVIDENCIAS
Presentacin.
Observacin y anlisis de las participaciones, producciones y desarrollo de las
actividades.
ADECUACIONES CURRICULARES

OBSERVACIONES GENERALES

Lainitas Primaria

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ASIGNATUR
A

Educaci
n
Artstica

GRADO
y
GRUPO

TIEMP
O

Semana 6. Del 26 al 29
de septiembre.

Desarrollo de la percepcin, la sensibilidad, la imaginacin, la

ENFOQUE
curiosidad y la creatividad artstica de los alumnos; a travs de la
apreciacin, expresin y contextualizacin de los lenguajes artsticos.
BLOQUE
LECCIN
5. Era literatura... hoy es puro teatro.
1
LENGUAJE ARTSTICO
INTENCIN DIDCTICA
ARTES VISUALES
Escribir un texto teatral para representarlo ante el pblico.
TEATRO
PROPSITOS GENERALES DE LA ASIGNATURA
Desarrollen el pensamiento artstico para expresar ideas y emociones, e interpreten los
diferentes cdigos del arte al estimular la sensibilidad, la percepcin y la creatividad a
partir
del
trabajo
acadmico
en
los
diferentes
lenguajes
artsticos.
Comuniquen sus ideas y pensamientos mediante creaciones personales a partir de
producciones bidimensionales y tridimensionales, de la experimentacin de
sus posibilidades de movimiento corporal, de la exploracin del fenmeno sonoro y
de la participacin en juegos teatrales e improvisaciones dramticas.
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN
Artstica y cultural.
SECUENCIA DE ACTIVIDADES

Lainitas Primaria

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Planeacin Didctica - Primaria 6to Grado Bloque 1

hora)Sesin 1 (1

INICIO:
Platicar grupalmente sobre Qu textos conocen los alumnos que
pudieran ser representados? Qu les gustara expresar por medio del
teatro?, qu mitos y leyendas se cuentan en la comunidad en que se
vive?
Recordar lo que es el nudo, conflicto o problema central.
DESARROLLO:
Formar equipos para acordar la obra que representarn.
Contestar las preguntas de la pgina 21, donde debern definir lugar y
tiempo en que suceder la obra, cules son sus personajes, conflicto,
cmo se resuelve y su desenlace.
Observar los dibujos de la pgina 22 de manera individual y solicitar a los
alumnos que mencionen oralmente lo que sucede en ellos.
Leer de forma grupal la pgina 23 lo cual les puede ayudar a los alumnos
para su redaccin.
Iniciar en equipo la redaccin de su obra y corregirla durante el transcurso
de la clase.
Intercambiar su texto con otro equipo para hacer las correcciones que
sean necesarias, haciendo sugerencias y adecuaciones.
CIERRE:
Preguntar a los equipos si quedaron dudas al respecto o presentaron
algn problema, para buscar la mejor solucin al respecto.
Tener listo lo que necesitan para que presenten su obra la prxima
semana.
REFERENCIAS Y RECURSOS DIDCTICOS
Libro de texto. Pginas 21 a la 24.
Leccin 5: libro de texto y lpiz.
EVALUACIN Y EVIDENCIAS
Representacin teatral.
Observacin y anlisis de las participaciones, producciones y desarrollo de las
actividades.
ADECUACIONES CURRICULARES

OBSERVACIONES GENERALES

Lainitas Primaria

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ASIGNATUR
A

Educaci
n
Artstica

GRADO
y
GRUPO

TIEMP
O

Semana 7. Del 3 al 7 de
octubre.

Desarrollo de la percepcin, la sensibilidad, la imaginacin, la

curiosidad y la creatividad artstica de los alumnos; a travs de la
apreciacin, expresin y contextualizacin de los lenguajes artsticos.
BLOQUE
LECCIN
5. Era literatura... hoy es puro teatro.
1
LENGUAJE ARTSTICO
INTENCIN DIDCTICA
ARTES VISUALES
Escribir un texto teatral para representarlo ante el pblico.
TEATRO
PROPSITOS GENERALES DE LA ASIGNATURA
Desarrollen el pensamiento artstico para expresar ideas y emociones, e interpreten los
diferentes cdigos del arte al estimular la sensibilidad, la percepcin y la creatividad a
partir
del
trabajo
acadmico
en
los
diferentes
lenguajes
artsticos.
Comuniquen sus ideas y pensamientos mediante creaciones personales a partir de
producciones bidimensionales y tridimensionales, de la experimentacin de
sus posibilidades de movimiento corporal, de la exploracin del fenmeno sonoro y
de la participacin en juegos teatrales e improvisaciones dramticas.
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN
Artstica y cultural.
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
ENFOQUE

Lainitas Primaria

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Planeacin Didctica - Primaria 6to Grado Bloque 1

hora)Sesin 1 (1

INICIO:
Preguntar a los alumnos de manera grupal, cmo se sintieron al elaborar
un texto teatral?, fue difcil ponerse de acuerdo o escribirlo?
Hacer los preparativos para la presentacin.
DESARROLLO:
Presentar su obra teatral cada uno de los equipos.
Solicitar a los dems alumnos tengan respeto al trabajo de sus
compaeros y poner atencin.
CIERRE:
Cuando ya todos pasaron, hacer un crculo de intercambio de opiniones:
cmo se sintieron en su presentacin?, les falt algo?, todos
participaron por igual?, pudieran mejorar?
REFERENCIAS Y RECURSOS DIDCTICOS
Libro de texto. Pginas 21 a la 24.
Leccin 5: libro de texto y lpiz.
EVALUACIN Y EVIDENCIAS
Representacin teatral.
Observacin y anlisis de las participaciones, producciones y desarrollo de las
actividades.
ADECUACIONES CURRICULARES
OBSERVACIONES GENERALES

ASIGNATUR
A

Educaci
n
Artstica

GRADO
y
GRUPO

TIEMP
O

Semana 8. Del 10 al 14
de octubre.

Desarrollo de la percepcin, la sensibilidad, la imaginacin, la

ENFOQUE
curiosidad y la creatividad artstica de los alumnos; a travs de la
apreciacin, expresin y contextualizacin de los lenguajes artsticos.
BLOQUE
LECCIN
Integro lo aprendido.
1
LENGUAJE ARTSTICO
INTENCIN DIDCTICA
ARTES VISUALES
Elaborar una revista sobre aspectos que identifican al alumno
EXPRESIN CORPORAL con su comunidad, como las danzas y la msica folclrica de
Y DANZA
su regin.
MSICA
TEATRO
PROPSITOS GENERALES DE LA ASIGNATURA
Edifiquen su identidad y fortalezcan su sentido de pertenencia a un grupo,
valorando el patrimonio cultural y las diversas manifestaciones artsticas del entorno,
de su pas y del mundo.
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN
Artstica y cultural.
SECUENCIA DE ACTIVIDADES

Lainitas Primaria

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hora)Sesin 1 (1

INICIO:
Platicar grupalmente con los alumnos acerca de lo que es una revista y
qu secciones contiene.
Preguntar sobre las costumbres y tradiciones del lugar donde viven
relacionadas con danza y msica de la regin, as como artesanas,
comida tpica, celebraciones, lenguas indgenas, refranes, dichos y
lugares importantes, podran estar incluidos en una revista? Reflexionar
al respecto.
DESARROLLO:
Reunir a los alumnos en equipo para iniciar la planeacin de su revista.
Elegir los temas que abordarn junto con el ttulo.
Repartir el trabajo de investigacin para traerlo la prxima clase.
Realizar tambin una entrevista a artistas plsticos o directores de danza
y teatro.
Designar un ttulo a la revista de acuerdo a los temas a tratar.
CIERRE:
Preguntar a los alumnos si tienen dudas respecto al trabajo y si todos
estn colaborando dentro de su equipo.
REFERENCIAS Y RECURSOS DIDCTICOS
Libro de texto. Pginas 25 a la 27.
Hojas blancas.
Libros, revistas, internet.
EVALUACIN Y EVIDENCIAS
Investigacin para formar la revista.
Observacin y anlisis de las participaciones, producciones y desarrollo de las
actividades.
ADECUACIONES CURRICULARES

OBSERVACIONES GENERALES

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ASIGNATUR
A

Educaci
n
Artstica

GRADO
y
GRUPO

TIEMP
O

Semana 9. Del 17 al 21
de octubre.

Desarrollo de la percepcin, la sensibilidad, la imaginacin, la

ENFOQUE
curiosidad y la creatividad artstica de los alumnos; a travs de la
apreciacin, expresin y contextualizacin de los lenguajes artsticos.
BLOQUE
LECCIN
Integro lo aprendido.
1
LENGUAJE ARTSTICO
INTENCIN DIDCTICA
ARTES VISUALES
Elaborar una revista sobre aspectos que identifican al alumno
EXPRESIN CORPORAL con su comunidad, como las danzas y la msica folclrica de
Y DANZA
su regin.
MSICA
TEATRO
PROPSITOS GENERALES DE LA ASIGNATURA
Edifiquen su identidad y fortalezcan su sentido de pertenencia a un grupo,
valorando el patrimonio cultural y las diversas manifestaciones artsticas del entorno,
de su pas y del mundo.
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN

Lainitas Primaria

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Planeacin Didctica - Primaria 6to Grado Bloque 1

Artstica y cultural.
SECUENCIA DE ACTIVIDADES

hora)Sesin 1 (1

INICIO:
De manera grupal y en lluvia de ideas mencionar qu dificultades, logros
y experiencias tuvieron con sus temas de investigacin.
DESARROLLO:
Mostrar los avances que llevan de la revista cada equipo (recordar que
ser realizada durante todo el ciclo escolar).
Intercambiar sus avances con los de otros equipos para realizar
correcciones.
CIERRE:
Reflexionar y comentar las preguntas del libro de texto, de manera
individual y grupal: qu expresiones culturales y artsticas hay?, qu
festejos, ferias y celebraciones conocen?, cules danzas o bailes
folclricos se realizan en la comunidad? Comentar.
REFERENCIAS Y RECURSOS DIDCTICOS
Libro de texto. Pginas 25 a la 27.
Hojas blancas.
Recortes o dibujos.
Libros, revistas, internet.
EVALUACIN Y EVIDENCIAS
Revista.
Observacin y anlisis de las participaciones, producciones y desarrollo de las
actividades.
ADECUACIONES CURRICULARES
OBSERVACIONES GENERALES
Semana 10. Evaluacin del 24 al 27 de octubre.

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