Planificacin anual de

Biologa.
1 ao CBC.

Escuela n 7 Ana Corona de

Ojeda

Docente: Mara del Carmen

Gamarra.

Ao: 2013

RECORRIDOS POSIBLES Y CONTENIDOS

1

Unidad 1
La organizacin de la Tierra y la diversidad de los seres vivos como sistemas:
Importancia del Universo conocido y la Tierra como un macro-sistema. Sus
componentes como subsistemas: Hidrsfera, Gesfera, Atmsfera y Bisfera;
importancia del agua y el aire como componentes indispensables para la vida
sobre la Tierra y fundamentales en la organizacin de los ecosistemas.
Unidad 2
Ecosistemas productores y Ecosistemas consumidores donde es necesaria
una energa subsidiaria. El conocimiento de los seres vivos como sistemas
ordenados jerrquicamente, con numerosas propiedades emergentes
especficas que le confieren una serie de capacidades y que posibilitan su vida
en determinados ambientes, destacando sus adaptaciones al medio y la
importancia que tienen los mismos en el intercambio de materia y energa en
los ecosistemas.
Niveles de organizacin, el nivel celular: diferenciar la clula procariota de la
eucariota y las semejanzas y diferencias entre la clula vegetal y la clula
animal adoptando distintos criterios de clasificacin. En el estudio de los
organismos vivos, se considera la divisin clsica de los Cinco Reinos y tres
Dominios y se caracterizarn de cada uno de los grupos que comprenden la
evolucin biolgica.
Unidad 3
Relaciones trficas, su representacin en redes alimentarias y reconocer el
papel de productores, consumidores y descomponedores, pudindolo
comprobar en la construccin de Modelos.
Unidad 4
Nutricin, relacin, reproduccin, que posibilitan la vida y permanencia en el
Planeta. Se propone analizar comparativamente a los organismos vivos y
reconocer el organismo humano como sistema, diferenciando cada uno de los
subsistemas que lo conforman -sistemas en s mismos- y sus funciones. Se
tendrn en cuenta los conocimientos bsicos de Inmunidad natural y adquirida.
Concepciones de salud, el significado de salud, valorar las etapas de la vida, la
etapa adolescente y su desarrollo resaltando la atencin de la salud y la
comprensin de la salud reproductiva. Las medidas preventivas de los seres
vivos, de la convivencia y del ambiente. Programas educativos de
Educacin Sexual y de Enred@rse.
Unidad 5
2

Conocer las medidas higinicas, cuidados personales, extensivas a salud

mental, seguridad y prevencin de accidentes, prevencin y control de
enfermedades, en el uso de medicamentos y la automedicacin, conductas
adictivas, uso de sustancias txicas y otras adicciones, acciones de atencin,
cuidado y prevencin.
Es necesario pensar la salud como un derecho humano fundamental y
prioritario, es imprescindible que los adolescentes as la incorporen en su forma
de vida.

Propsitos
Lograr que el alumno pueda:
-Conocer la importancia del Universo conocido y la Tierra como un
macro-sistema. Sus componentes como subsistemas: Hidrsfera,
Gesfera, Atmsfera y Bisfera; importancia del agua y el aire como
componentes
indispensables para la vida sobre la Tierra y
fundamentales en la organizacin de los ecosistemas.
-Conocer los distintos ecosistemas su funcionamiento, componentes, las
actividades que realizan las sociedades y las modificaciones que
producen.
- Identificar los seres vivos como sistemas ordenados jerrquicamente,
con caractersticas propias especficas que le otorgan capacidades y
que posibilitan su vida en determinados ambientes, destacando sus
adaptaciones al medio.
-Reflexionar sobre los niveles de organizacin y la importancia que
tienen los mismos en el intercambio de materia y energa en los
ecosistemas.
-Interpretar las relaciones trficas, su representacin en
redes
alimentarias y reconocer el papel de productores, consumidores y
descomponedores, comprobarlos en la construccin de Modelos.
- Comprender las funciones que bsicamente los seres vivos tienen,
como son los procesos de nutricin, relacin, reproduccin, que
posibilitan la vida y permanencia en el planeta.
-Analizar comparativamente a los organismos vivos y reconocer el
organismo humano como sistema, diferenciando cada uno de los
subsistemas que lo conforman -sistemas en s mismos- y sus funciones.
-Comprender la relacin del sujeto con el medio, las medidas higinicas,
cuidados personales, extensivos a la salud fsica, mental, seguridad y
prevencin de accidentes, prevencin y control de enfermedades, en el
uso de medicamentos, la automedicacin, conductas adictivas, uso de
3

sustancias txicas y otras adicciones, acciones de atencin, cuidado y

prevencin.
Actividades:
-lectura de bibliografa diversa, referida a los temas a desarrollar.
-Incursionar en los temas mediante la induccin-deduccin y explicacin
segn que la circunstancia lo requiera.
-Completar cuadros de doble entrada, graficar y confeccionarlos
modelos propuestos.
-Anlisis de lecturas referido a los distintos temas a desarrollar.
-Guiar al uso e incremento del vocabulario especfico.
Estrategias metodolgicas.
Dentro de las posibilidades estratgicas metodolgicas, una de las
tareas de los docentes es ayudar a los estudiantes a que formulen
preguntas, que sean factibles de ser contestadas sobre la base de
observaciones empricas, esta interaccin de los actores produce un
cambio esencial en las relaciones en el aula.
Guiar en el uso de instrumento de laboratorio sencillo como la lupa y el
microscopio ptico, entre otros, los que pueden ser parte del complejo
proceso de construccin, pudiendo generar conflictos cognitivos para
elaborar nuevos conceptos y comprenderlos.
Para formar ciudadanos con conocimiento cientfico vlido para su vida
cotidiana es importante el conocimiento de la naturaleza y vocabulario
enriquecido, tanto como poder comprender las noticias, mediante
lectura comprensiva de las mismas, en distintos medios de
comunicacin masiva y especializados aptas para el nivel, incorporando
narraciones propias a sus trabajos a la carpeta diaria.
De acuerdo a los recorridos y contenidos propuestos se sugiere vincular
este espacio curricular con:
Fsica y Qumica, Educacin Tecnolgica y Formacin tica y Ciudadana:
en el desarrollo de temas especficos relacionados con el agua y el aire,
su composicin, estados y alteracin por agentes contaminantes. Se
propone la realizacin de experimentos que contribuyan a que los
estudiantes puedan entender el comportamiento de esos elementos
indispensables para la vida y tomar conciencia acerca de la importancia
de su cuidado.
4

Lengua y Literatura: se podra vincular trabajando en las lecturas de

comunicaciones y noticias de ciencias, a partir de las cuales elaboraran
narraciones de experiencias vividas que se relacionen de alguna manera
con lo ledo.
Historia y Geografa: se sugiere establecer vinculaciones principalmente
cuando se traten los problemas vinculados a la explotacin de bienes y
recursos naturales que tienen los pases ricos en ellos.
Artes Visuales: se podra relacionar lo referido a las prcticas corporales,
ludo motrices individuales, representando o en interaccin con otros, en
diversos ambientes, promoviendo reflexiones en torno a la calidad de
vida, la buena alimentacin y el cuidado del cuerpo.
Evaluacin: En relacin a la evaluacin de los aprendizajes, se pretende,
no como control, sino como oportunidad para nuevos aprendizajes- una
evaluacin diagnstica, tambin en evaluacin formativa, que es
asimismo pensarla de manera procesual, sustentada en la diferenciacin
y regulacin de los aprendizajes, es decir poder estimar el camino ya
recorrido por cada uno y, simultneamente, el que resta por recorrer
Recursos: Material permanente (pizarrn, tizas, mobiliario escolar).
-Materiales de lectura seleccionados para tal fin, bibliografa variada.
-Materiales no convencionales para la elaboracin de modelos acorde al
tema a desarrollar.
Recursos humanos: Alumnos, docente, profesional idneo para la
realizacin de charlas, talleres, etc.

Bibliografa
Diseo curricular educacin secundaria.
Ciencias Naturales y Tecnologa. Editorial Santillana.
Libro de consulta Curtis y Barnes.
Biologa 7 y 8 Editorial Tinta Fresca.