Planificacion Tercero BGU

PROGRAMACIN CURRICULAR ANUAL
1. DATOS INFORMATIVOS
NIVEL:
BACHILLER
ASIGNATURA:
LENGUA Y LITERATURA
SUBNIVEL:
BACHILLER
AO:
TERCER BACH
REA:
LENGUA Y LITERATURA
PARALELO:
AO
LECTIVO:
2. CALCULO GENERAL DEL TIEMPO

CARGA
HORARIA
NO.
SEMANAS
DE
TRABAJO
40 semanas
EVALUACIN DEL
APRENDIZAJE E
IMPREVISTOS
TOTAL DE
SEMANAS
CLASE
TOTAL ANUAL
DE PERIODOS
3 semanas
37
148
3. OBJETIVOS
OBJETIVOS DEL AREA
Apreciar el texto literario como una fuente de reflexin crtica de la realidad social y personal,
a partir de experiencias propias.
Valorar las manifestaciones literarias mediante una perspectiva crtica para resignificar el
hecho literario en funcin de la expresin argumentada de ideas y opiniones.
Aplicar distintos recursos literarios para expresar emociones y desarrollar el pensamiento
creativo desde el reconocimiento de la funcin esttica del lenguaje y del disfrute del ejercicio
de escritura literaria.
Utilizar la Lengua como un medio de participacin democrtica y la valoracin y respeto de la
diversidad intercultural y plurinacional.
Comprender y producir textos de la vida cotidiana, adecuados a diferentes situaciones
comunicativas, para usar y valorar el lenguaje como una herramienta crtica y creativa de
intercambio social y expresin personal.
PERFIL DE SALIDA
Pensar
rigurosamente.
Pensar,
razonar, analizar y argumentar de
manera lgica, crtica y creativa.
Adems: planificar, resolver problemas
y tomar decisiones.
Comunicarse
efectivamente.
Comprender y utilizar el lenguaje para
comunicarse y aprender (tanto en el
idioma
propio
como
en
uno
extranjero). Expresarse oralmente y
por
escrito
de
modo
correcto,
adecuado y claro. Adems, apreciar la
Literatura y otras artes y reconocerlas
PERFIL DE
AREA
Comunicarse
efectivament
e.
Comprender
y utilizar el
lenguaje para
comunicarse
y
aprender
(tanto en el
idioma propio
como en uno
extranjero).
Expresarse
OBJETIVOS EDUCATIVOS DE AO
Comprender
las
diferentes
concepciones del ser humano
sobre la realidad, por medio del
anlisis de textos fantsticos,
vanguardistas y manifestaciones
literarias de ltima generacin,
para reflexionar acerca de la
forma de relacionarse con la
realidad.
Identificar los nuevos temas y
formas de la literatura actual, en
el
contexto
de
las
transformaciones
sociales
y
como una forma de expresin.

Razonar numricamente. Conocer y
utilizar
la
matemtica
en
la
formulacin, anlisis y solucin de
problemas tericos y prcticos, as
como
en
el
desarrollo
del
razonamiento lgico.
Utilizar herramientas tecnolgicas de
forma reflexiva y pragmtica. Utilizar
las Tecnologas de la Informacin y la
Comunicacin (TIC) para buscar y
comprender la realidad circundante,
resolver problemas, tener acceso a la
sociedad
de
la
informacin
y
manifestar su creatividad, evitando la
apropiacin y uso indebido de la
informacin.
Comprender su realidad natural.
Comprender su realidad natural a
partir de la explicacin de los
fenmenos
fsicos,
qumicos
y
biolgicos con apoyo del mtodo
cientfico, lo cual permitir que el
estudiante
participe
de
modo
proactivo
y
resuelva
problemas
relacionados con el mbito natural,
respetando los ecosistemas y el
ambiente.
Conocer y valorar su historia y su
realidad sociocultural. Investigar sobre
su identidad, historia y mbito
sociocultural, participando de manera
activa en la sociedad, resolviendo
problemas y proponiendo proyectos
dentro de su mbito sociocultural; esto
implica aprender sobre sistemas
polticos, econmicos y sociales a nivel
local,
nacional
e
internacional,
utilizando estos conocimientos en su
vida cotidiana.
Actuar como ciudadano responsable.
Regirse por principios ticos-morales,
que le permitan ser un buen
ciudadano o ciudadana: cumpliendo
con sus deberes, respetando y
haciendo respetar sus derechos,
adems de guiarse por los principios
de respeto (a las personas y al medio
ambiente),
reconociendo
la
interculturalidad, la democracia, la
oralmente y
por
escrito
de
modo
correcto,
adecuado y
claro.
Adems,
apreciar
la
Literatura y
otras artes y
reconocerlas
como
una
forma
de
expresin.
culturales contemporneas, para

la comprensin de la relacin
contexto-texto.
Crear obras literarias que
desarrollen los temas de la
relacin del ser humano con la
realidad,
usando
recursos
estticos propios de la literatura
fantstica,
la
literatura
vanguardista y la literatura de
ltima
generacin,
para
la
valoracin y gusto por la creacin
literaria.
Desarrollar destrezas orales
como
las
dramatizaciones,
exposiciones, intercambios de
ideas y opiniones, exposiciones,
entrevistas, debates, etc., para la
recepcin y expresin crtica de
ideas y opiniones sobre las
concepciones de la realidad, que
se construyen en la literatura
fantstica,
la
literatura
vanguardista y la literatura de
ltima generacin.
Desarrollar destrezas en la
lectura y produccin de textos
escritos
informativos
y
argumentativos para comunicar,
a partir de la comprensin y uso
adecuado de los elementos de la
lengua,
ideas
y
opiniones
relacionados con los textos y
temas analizados.
Comprender
y
producir
diferentes textos de la vida
cotidiana, como representacin
simblica y cultural del contexto
en donde se emiten y receptan,
para su participacin activa,
crtica y creativa, en situaciones
comunicativas de distinta ndole.
paz, la igualdad, la tolerancia, la

inclusin, el pluralismo (social y
cultural),
la
responsabilidad,
la
disciplina, la iniciativa, la autonoma,
la solidaridad, la cooperacin, el
liderazgo, el compromiso social y el
esfuerzo.
Manejar
sus
emociones
en
la
interrelacin
social.
Manejar
adecuadamente
sus
emociones,
entablando buenas relaciones sociales,
trabajando en grupo y resolviendo
conflictos de manera pacfica y
razonable.
Cuidar de su salud y bienestar
personal. Entender y preservar su
salud fsica, mental y emocional, lo
cual incluye su estado psicolgico,
nutricin, sueo, ejercicio, sexualidad
y salud en general.
4. EJE CURRICULAR INTEGRADOR.
Escuchar, hablar, leer y escribir para la interaccin social.
5. RELACIN ENTRE LOS COMPONENTES CURRICULARES.
BLOQUE
CURRICULA
R
EJES DE
APRENDIZA
JE
DESTREZAS CON
CRITERIO DE
DESEMPEOS
Bloque 1
Lo Real y lo
Fantstico
Escuchar,
hablar, leer,
escribir,
texto.
Reconocer
la
vigencia del tema de
lo fantstico en la
literatura
actual,
desde los referentes
conocidos por los
estudiantes.
(CUESTIONAR)
PROCESO
PARA
HABLAR Planificar
el
discurso
Conducir
el
discurso Producir
el discurso
Escuchar,
hablar, leer,
escribir,
texto.
Identificar las sagas

fantsticas actuales,
el realismo mgico,
lo real maravilloso y
el
realismo
fantstico
como
diferentes vertientes
de
la
literatura
PROCESO
PARA
LEER Prelectura
Lectura
Poslectura
Bloque 1
Lo Real y lo
Fantstico
PRESICIONES PARA LA
ENSEANZA Y EL APRENDIZAJE
ESTRATEGIAS
RECURSOS
METODOLGICA
DIDCTICOS
S
Material
auxiliar
de
aula.
Fichas
de
trabajo.
Proyector
digital.
Diapositivas
sobre Tolkien.
Material
auxiliar
de
aula.
Fichas
de
trabajo.
Articulo
disponible en.
Mohammeddm
PERI
ODOS
Bloque 1
Lo Real y lo
Fantstico
Bloque 1
Lo Real y lo
Fantstico
Bloque 1
Lo Real y lo
Fantstico
Bloque 1
Lo Real y lo
Fantstico
Escuchar,
hablar, leer,
escribir,
texto.
Escuchar,
hablar, leer,
escribir,
texto.
Escuchar,
hablar, leer,
escribir,
texto.
Escuchar,
hablar, leer,
escribir,
texto.
fantstica a partir
del anlisis de la
relacin
fantasa-realidad.
(ANALIZAR)
Analizar los distintos
temas
de
la
literatura fantstica
a partir de la lectura
de
textos
representativos
de
este
subgnero.
(ANALIZAR)
Reconocer
la
como un subgnero
con
sus
propias
caractersticas
estticas
y
su
relacin
con
el
contexto social e
histrico.
(ANALIZAR)
Identificar
las
circunstancias
sociales
que
posibilitaron
el
aparecimiento de la
en el siglo XX, en
funcin
de
la
comprensin
integral
de
los
textos. (ANALIZAR)
Contrastar
diferentes
concepciones sobre
el
tema
de
lo
fantstico
en
la
literatura
de
diferentes pocas y
contextos.
(ANALIZAR)
PROCESO
ESCRIBIR
Planificar
Redactar
Revisar
Publicar
PARA
PROCESO
PARA
HABLAR Planificar
el
discurso
Conducir
el
discurso Producir
el discurso
e
dmjafana.blogs
Papelote para
exposicin.
Recortes.
Material
auxiliar
de
aula.
Fichas
de
trabajo.
Proyector
digital.
Diapositivas o
Libro "El reino
de este mundo"
de
Alejandro
Carpentier.
Material
auxiliar de aula
Fichas
de
trabajo
Papelote para
exposicin
Recortes
PROCESO
PARA
HABLAR Planificar
el
discurso
Conducir
el
discurso Producir
el discurso
Material
auxiliar de aula
Fichas
de
trabajo
Proyector
digital
Diapositivas
Recortes
PROCESO
PARA
ESCUCHAR
Reconocer
Seleccionar
Anticipar
Inferir
Interpretar
Retener
Material
auxiliar
de
aula.
Fichas
de
trabajo.
Artculo
disponible en:
www.literaturas
.com/v010/sec0
910
Papelote para
Bloque 1
Lo Real y lo
Fantstico
Escuchar,
hablar, leer,
escribir,
texto.
Bloque 1
Lo Real y lo
Fantstico
Escuchar,
hablar, leer,
escribir,
texto.
Bloque 1
Lo Real y lo
Fantstico
Escuchar,
hablar, leer,
escribir,
texto.
Bloque 1
Lo Real y lo
Fantstico
Escuchar,
hablar, leer,
escribir,
texto.
Bloque 1
Lo Real y lo
Fantstico
Escuchar,
hablar, leer,
escribir,
texto.
Elaborar
textos
informativos
y
argumentativos en
funcin de analizar
las concepciones de
la realidad presentes
en textos literarios
fantsticos.
(ARGUMENTAR)
Debatir acerca de la
vigencia
de
las
concepciones de la
realidad
que
plantean los textos
analizados,
en
funcin
de
reconocer
la
relevancia para la
vida del estudiante.
(ARGUMENTAR)
Relacionar
diferentes
perspectivas sobre
lo fantstico para
plantear sus propias
concepciones sobre
la
realidad,
en
textos
argumentativos
orales o escritos.
(GENERAR)
Crear
textos
fantsticos propios
en funcin de la
valoracin
de
la
identidad personal y
social. (GENERAR)
PROCESO
ESCRIBIR
Planificar
Redactar
Revisar
Publicar
PARA
Utopa y Barbarie
MTODO
HOLSTICO
EXPERIENCIAL
Experiencia
Concreta
Observacin
Reflexiva
Conceptualizacin
exposicin.
Recortes.
Material
auxiliar
aula.
Fichas
trabajo
de
de
4
PROCESO
PARA
HABLAR Planificar
el
discurso
Conducir
el
discurso Producir
el discurso
Material
auxiliar
de
aula. Papelote
para
exposicin.
Marcadores
PROCESO
ESCRIBIR
Planificar
Redactar
Revisar
Publicar
PARA
Material
auxiliar de aula
Fichas
de
trabajo
Papelote para
exposicin
Recortes
PROCESO
ESCRIBIR
Planificar
Redactar
Revisar
Publicar
PARA
Material
auxiliar
de
aula.
Rbrica para la
evaluacin
disponible
en
Rubistar4teach
er s.com
Bloque 1
Lo Real y lo
Fantstico
Escuchar,
hablar, leer,
escribir,
texto.
Reconocer
la
diversidad de textos
presentes en la vida
cotidiana
relacionados con los
temas de lo real y su
relacin
con
lo
fantstico, as como
de la utopa y la
barbarie.
BLOQUE
CURRICULA
R
EJES DE
APRENDIZA
JE
DESTREZAS CON
CRITERIO DE
DESEMPEOS
Bloque 2
Utopa
y
Barbarie
Escuchar,
hablar, leer,
escribir,
texto
Aplicar
los
elementos
de
la
lengua
y
las
propiedades
textuales a lo largo
del desarrollo del
bloque, en funcin
de la comprensin y
produccin de textos
relacionados con el
tema
de
lo
fantstico.
Identificar nociones
personales
acerca
de la relacin entre
literatura y poltica
en
funcin
del
dilogo
y
la
formulacin
de
interrogantes
que
posibiliten
nuevas
reflexiones.
(CUESTIONAR)
Identificar
las
circunstancias
sociales
que
posibilitaron
el
Bloque 2
Utopa
y
Barbarie
Bloque 2
Utopa
y
Barbarie
Escuchar,
hablar, leer,
escribir,
texto
Escuchar,
hablar, leer,
escribir,
texto
Abstracta
Experimentacin
Activa
Material
auxiliar
de aula. Fichas de
trabajo.
Artculo
disponible
en.
www.lieratos.com
Material
auxiliar
de
aula.
Fichas
de
trabajo.
Artculo
disponible en.
www.lieratos.co
m
PRESICIONES PARA LA
ESTRATEGIAS
RECURSOS
METODOLGICA
DIDCTICOS
S
PROCESO
ESCRIBIR
Planificar
Redactar
Revisar
Publicar
PARA
Texto del
estudiante
Textos
relacionados
con temas de
fantasa
Tarjetas
de
frases
PROCESO
PARA
HABLAR Planificar
el
discurso
Conducir
el
discurso Producir
el discurso
Material
auxiliar de aula
Texto gua
PROCESO
ESCRIBIR
Planificar
Redactar
Material
auxiliar de aula
Fichas
de
trabajo
PARA
PERI
ODOS
Bloque 2
Utopa
y
Barbarie
Bloque 2
Utopa
y
Barbarie
Bloque 2
Utopa
y
Barbarie
Escuchar,
hablar, leer,
escribir,
texto
Escuchar,
hablar, leer,
escribir,
texto
Escuchar,
hablar, leer,
escribir,
aparecimiento de los
temas de utopa y
barbarie,
y
la
relacin
entre
literatura y poltica,
en la literatura en
funcin
de
la
comprensin
integral
de
los
textos. (ANALIZAR)
Reconocer
la
presencia del tema
utopa y barbarie, y
la
relacin
entre
en
manifiestos
literarios, editoriales
y
poesa
de
la
vanguardia de la
primera mitad del
siglo
XX
(hasta
aproximadamente
1940). (ANALIZAR)
Revisar
Publicar
Distinguir
los
recursos
literarios
con los cuales se
plantea el tema de
la
utopa
y
la
barbarie,
y
la
relacin
entre
en
manifiestos
y
poesa
de
la
vanguardia de la
primera mitad del
siglo
XX
(hasta
aproximad
Contrastar
diferentes
concepciones sobre
PROCESO
ESCRIBIR
Planificar
Redactar
Revisar
Publicar
Proyector
digital
Diapositivas
sobre la vida y
obre de J. L.
Borges.
Artculo
disponible
en
web.uchile.cl.
PROCESO
PARA
LEER
Prelectura
Lectura Poslectura
PARA
Material
auxiliar de aula
Fichas
de
trabajo
Proyector
digital
Diapositivas
sobre la vida y
obre de J. L.
Borges.
Artculo
disponible
en
web.uchile.cl.
Poesa
seleccionada:
Breve Antologa
de la poesa
latinoamerican
a
de
vanguardia
(1920-1930)
Material
auxiliar de aula
Fichas
de
trabajo Poesas
seleccionadas
Editoriales
PROCESO
ESCRIBIR
Planificar
PARA
Material
auxiliar
aula.
de
texto
Bloque 2
Utopa
y
Barbarie
Bloque 2
Utopa
y
Barbarie
Bloque 2
Utopa
y
Barbarie
Bloque 2
Utopa
y
Barbarie
Escuchar,
hablar, leer,
escribir,
texto
Escuchar,
hablar, leer,
escribir,
texto
Escuchar,
hablar, leer,
escribir,
texto
Escuchar,
hablar, leer,
escribir,
el tema de la utopa
y barbarie, y la
relacin
entre
en la literatura de
diferentes pocas y
contextos.
(ANALIZAR)
Elaborar
textos
informativos
y
argumentativos en
funcin
de
relacionar
las
concepciones
de
utopa y barbarie, y
la
relacin
entre
literatura y poltica.
(ARGUMENTAR)
Reconocer
problemas
que
pueden
ser
modelados
mediante funciones
logartmicas a partir
de la identificacin
de
las
variables
significativas
que
intervienen en el
problema
y
las
relaciones
entre
ellas. (M)
vigencia
de
la
problemtica
planteada en torno
al tema de utopa y
barbarie,
y
la
relacin
entre
que plantean los
textos analizados en
funcin
de
reconocer
la
relevancia para la
(ARGUMENTAR
Relacionar
diferentes
perspectivas sobre
Redactar
Revisar
Publicar
PROCESO
ESCRIBIR
Planificar
Redactar
Revisar
Publicar
Fichas
de
trabajo.
Proyector
digital.
Diapositivas.
PARA
Material
auxiliar
de
aula.
Fichas
de
trabajo.
Texto
del estudiante
PROCESO
METODOLGICO
DE
LA
MATEMATICA Fase
Concreta
Fase
Simblica
Fase
Abstracta
Material
auxiliar de aula
Fichas
de
trabajo
Calculadora
Libro de
matemtica:
Ardura
Ejercicios
de
vitutor
PROCESO
PARA
HABLAR Planificar
el
discurso
Conducir
el
discurso Producir
el discurso
Material
auxiliar
de
aula.
Papelote para
exposicin.
PROCESO
PARA
HABLAR Planificar
el
discurso
texto
Bloque 2
Utopa
y
Barbarie
Escuchar,
hablar, leer,
escribir,
texto
Bloque 2
Utopa
y
Barbarie
Escuchar,
hablar, leer,
escribir,
texto
Bloque 2
Utopa
y
Barbarie
Escuchar,
hablar, leer,
escribir,
texto
el tema de la utopa
y la barbarie, y la
relacin
entre
en
funcin
de
plantear sus propias
concepciones sobre
la
realidad,
en
textos
argumentativos
orales o escritos.
(GENERAR)
Crear
textos
literarios
propios
que
pongan
de
relieve el tema de la
utopa y la barbarie,
y la relacin entre
en funcin de la
valoracin
de
la
social. (GENERAR)
Aplicar
los
elementos
de
la
lengua
y
las
propiedades
textuales a lo largo
del desarrollo del
presente bloque, en
funcin
de
la
comprensin
y
produccin de textos
relacionados con el
tema de la utopa y
la barbarie, y la
relacin
entre
Aplicar los procesos
para
hablar,
escuchar,
leer
y
escribir a lo largo del
desarrollo
del
presente bloque, en
funcin
de
la
comprensin
y
produccin de textos
relacionados con el
tema de la utopa y
Conducir
el
discurso Producir
el discurso
PROCESO
ESCRIBIR
Planificar
Redactar
Revisar
Publicar
PARA
Material
auxiliar de aula
Fichas
de
trabajo
Papelote para
exposicin
Recortes
PROCESO
ESCRIBIR
Planificar
Redactar
Revisar
Publicar
PARA
Material
auxiliar
de
aula.
Rbrica para la
evaluacin
disponible
en
Rubistar4teach
er s.com
PROCESO
ESCRIBIR
Planificar
Redactar
Revisar
Publicar
PARA
Material
auxiliar
de
aula.
Fichas
de
trabajo.
Artculo
disponible en.
www.lieratos.co
m
Bloque 2
Utopa
y
Barbarie
Escuchar,
hablar, leer,
escribir,
texto
la barbarie, y la
relacin
entre
literatura y poltica.
Analizar
las
relaciones
de
complementariedad
y
contradiccin
entre las nociones
de utopa y barbarie,
y la relacin entre
en
manifiestos
y
poesa
de
la
vanguardia de la
primera mitad del
siglo XX.
BLOQUE
CURRICULA
R
EJES DE
APRENDIZA
JE
DESTREZAS CON
CRITERIO DE
DESEMPEOS
Bloque 3
Texto de la
Vida
Cotidiana
Escuchar,
hablar, leer,
escribir,
texto
Identificar
e
intercambiar relatos
tradicionales,
tiras
cmicas, letras de
canciones, grafitis,
publicidad
y/o
cdigos
de
convivencia,
temas del bloque 1 y
2,
aplicando
los
procesos para hablar
y
escuchar.
(CUESTIN)
Valorar el dilogo
intercultural
y
participativo
en
funcin de ampliar
las perspectivas de
anlisis
y
comprensin
personales sobre los
temas
de
los
bloques 1 y 2.
(ANALIZAR/GENERA
Bloque 3
Texto de la
Vida
Cotidiana
Escuchar,
hablar, leer,
escribir,
texto
PROCESO
ESCRIBIR
Planificar
Redactar
Revisar
Publicar
PARA
Material
auxiliar
aula.
Fichas
trabajo.
de
de
PRESICIONES PARA LA
ESTRATEGIAS
RECURSOS
METODOLGICA
DIDCTICOS
S
MTODO
HOLSTICO
EXPERIENCIAL
Experiencia
Concreta
Observacin
Reflexiva
Conceptualizacin
Abstracta
Experimentacin
Activa
Material
auxiliar
de
aula.
Proyector
digital.
Diapositivas.
Recortes.
MTODO
HOLSTICO
EXPERIENCIAL
Experiencia
Concreta
Observacin
Reflexiva
Conceptualizacin
Abstracta
Experimentacin
Activa
Material
auxiliar de aula
Fichas
de
trabajo
Proyector
digital
Diapositivas
PERI
ODOS
Bloque 3
Texto de la
Vida
Cotidiana
Escuchar,
hablar, leer,
escribir,
texto
Bloque 3
Texto de la
Vida
Cotidiana
Escuchar,
hablar, leer,
escribir,
texto
Bloque 3
Texto de la
Vida
Cotidiana
Escuchar,
hablar, leer,
escribir,
texto
Bloque 3
Texto de la
Vida
Cotidiana
Escuchar,
hablar, leer,
escribir,
texto
R)
Reconocer
la
intencin, el sentido
y la funcin de los
textos de la vida
cotidiana, a partir
del anlisis de la
situacin
comunicativa y de
su impacto en la
realidad
de
los
estudiantes.
(ANALIZAR)
Identificar y analizar
los
elementos
presentes en relatos
tradicionales,
tiras
cmicas, letras de
canciones, grafitis,
publicidad
y/o
cdigos
de
convivencia, a partir
de su relacin con
los temas de los
bloques 1 y 2 y su
significacin
personal y social.
Aplicar
los
elementos
de
la
lengua
y
las
propiedades
textuales
en
la
comprensin
y
produccin de textos
de la vida cotidiana.

para
hablar,
escuchar,
leer
y
escribir
en
la
comprensin
y
produccin de textos
MTODO
HOLSTICO
EXPERIENCIAL
Experiencia
Concreta
Observacin
Reflexiva
Conceptualizacin
Abstracta
Experimentacin
Activa
Material
auxiliar
de aula
Cds.
Minicomponent
e
Letra
de
canciones
MTODO
HOLSTICO
EXPERIENCIAL
Experiencia
Concreta
Observacin
Reflexiva
Conceptualizacin
Abstracta
Experimentacin
Activa
Material
auxiliar
de
aula.
Fichas
de
trabajo.
Proyector
digital.
Diapositivas
MTODO
HOLSTICO
EXPERIENCIAL
Experiencia
Concreta
Observacin
Reflexiva
Conceptualizacin
Abstracta
Experimentacin
Activa
MTODO
HOLSTICO
EXPERIENCIAL
Experiencia
Concreta
Observacin
Reflexiva
Conceptualizacin
Abstracta
Experimentacin
Activa
Material
auxiliar
de
aula.
Fichas
de
trabajo.
Proyector
digital.
Diapositivas
Material
auxiliar
de
aula.
Fichas
de
trabajo. Textos
de
lectura
referentes
a
escenas
cotidianas.
BLOQUE
CURRICULA
R
EJES DE
APRENDIZA
JE
DESTREZAS CON
CRITERIO DE
DESEMPEOS
Bloque 4
Escuchar,
hablar, leer,
escribir,
texto

para
hablar,
escuchar,
leer
y
escribir a lo largo del
desarrollo
del
presente bloque, en
funcin
de
la
comprensin
y
produccin de textos
relacionados con el
tema
de
lo
fantstico.
Identificar y formular
nociones personales
acerca
de
las
ventajas
y
desventajas del uso
masivo
de
los
modernos medios de
comunicacin y el
desarrollo de los
nuevos medios de
comunicacin,
en
funcin del dilogo y
la formulacin de
interrogantes
que
posible
Identificar la entrada
de
voces
antes
invisibles
en
la
literatura
(lo
subalterno) en la
literatura
de
las
ltimas dcadas (70,
80 y 90) del siglo XX
hasta la actualidad.
(ANALIZAR)
La
Literatura
Subalterna
Bloque 4
La
Literatura
Subalterna
Bloque 4
La
Literatura
Subalterna
Escuchar,
hablar, leer,
escribir,
texto
Escuchar,
hablar, leer,
escribir,
texto
PRESICIONES PARA LA
ESTRATEGIAS
RECURSOS
METODOLGICA
DIDCTICOS
S
PROCESO
ESCRIBIR
Planificar
Redactar
Revisar
Publicar
PARA
PERI
ODOS
MTODO
HOLSTICO
EXPERIENCIAL
Experiencia
Concreta
Observacin
Reflexiva
Conceptualizacin
Abstracta
Experimentacin
Activa
Material
auxiliar
de
aula.
Fichas
de
trabajo.
Proyector
digital.
Diapositivas
sobre
los
nuevos medios
de
comunicacin.
MTODO
HOLSTICO
EXPERIENCIAL
Experiencia
Concreta
Observacin
Reflexiva
Conceptualizacin
Abstracta
Experimentacin
Activa
Material
auxiliar
de
aula.
Fichas
de
trabajo.
Proyector
digital.
Diapositivas
sobre.
Video
disponible en:
Artculo
disponible en.
Libro " "
Papelote para
Bloque 4
La
Literatura
Subalterna
Bloque 4
La
Literatura
Subalterna
Bloque 4
La
Literatura
Subalterna
Bloque 4
La
Literatura
Subalterna
Escuchar,
hablar, leer,
escribir,
texto
Analizar
las
temticas
recurrentes en la
literatura
de
las
ltimas dcadas del
siglo XX hasta la
actualidad.
(ANALIZAR)
Escuchar,
hablar, leer,
escribir,
texto
Reconocer
la
literatura de ltima
generacin
difundida por los
canales
tradicionales como
el libro y los nuevos
canales como las
redes sociales del
Internet
o
los
medios electrnicos
de difusin, como un
subgnero con sus
propias
caractersticas
esttica
Distinguir
los
recursos
literarios
con los cuales se
plantea el tema de
lo subalterno, y las
modificaciones
de
las
nociones
de
texto y lectura que
este nuevo contexto
han determinado, a
partir del anlisis
textual y de su
relacin
con
eersticas esttica
Analizar
las
relaciones
de
complementariedad
y
contradiccin
entre las nociones
de Industria Cultural
Escuchar,
hablar, leer,
escribir,
texto
Escuchar,
hablar, leer,
escribir,
texto
MTODO
HOLSTICO
EXPERIENCIAL
Experiencia
Concreta
Observacin
Reflexiva
Conceptualizacin
Abstracta
Experimentacin
Activa
MTODO
HOLSTICO
EXPERIENCIAL
Experiencia
Concreta
Observacin
Reflexiva
Conceptualizacin
Abstracta
Experimentacin
Activa
exposicin.
Recortes.
Material
auxiliar
de
aula.
Fichas
de
trabajo.
Proyector
digital. Artculo
disponible en:
Libro
"Literatura 8"
Material
auxiliar
de
aula.
Fichas
de
trabajo.
Proyector
digital.
Video
disponible en:
Libro "Rayuela
de
Julio
Cortzar
MTODO
HOLSTICO
EXPERIENCIAL
Experiencia
Concreta
Observacin
Reflexiva
Conceptualizacin
Abstracta
Experimentacin
Activa
Material
auxiliar
de
aula.
Fichas
de
trabajo.
Texto
del estudiante.
Papelotes.
MTODO
HOLSTICO
EXPERIENCIAL
Experiencia
Concreta
Observacin
Material
auxiliar
aula.
Fichas
trabajo.
Proyector
4
de
de
y
literatura
subalterna.
(ANALIZAR)
Reflexiva
Conceptualizacin
Abstracta
Experimentacin
Activa
digital.
Video
disponible
en
YouTube.
BLOQUE
CURRICULA
R
EJES DE
APRENDIZA
JE
DESTREZAS CON
CRITERIO DE
DESEMPEOS
Bloque 5
Escuchar,
hablar, leer,
escribir,
texto
Reflexionar
acerca
de la presencia de
elementos
fantsticos en la
realidad, en funcin
del dilogo y la
formulacin
de
interrogantes sobre
las
nociones
y
experiencias
personales.
(CUESTIONAR)
Contrastar
diferentes
concepciones sobre
el
tema
de
lo
subalterno
en
la
literatura
en
diferentes pocas y
contextos.
(ANALIZAR)
PROCESO
PARA
HABLAR Planificar
el
discurso
Conducir
el
discurso Producir
el discurso
Material
auxiliar de aula
Texto
del
estudiante
MTODO
HOLSTICO
EXPERIENCIAL
Experiencia
Concreta
Observacin
Reflexiva
Conceptualizacin
Abstracta
Experimentacin
Activa
vigencia
de
la
problemtica
planteada en torno
al
tema
de
lo
subalterno
que
plantean los textos
analizados
en
funcin
de
reconocer
la
relevancia para la
(ARGUMENTAR)
MTODO
HOLSTICO
EXPERIENCIAL
Experiencia
Concreta
Observacin
Reflexiva
Conceptualizacin
Abstracta
Experimentacin
Activa
Material
auxiliar
de
aula.
Fichas
de
trabajo.
Artculo
disponible en:
www.oni.escuel
a
s.edu.ar
Recortes.
Texto
del
estudiante.
Material
auxiliar
de
aula.
Fichas
de
trabajo.
Proyector
digital.
Diapositivas
sobre la narco
literatura.
Papelote para
exposicin.
Recortes.
La
Literatura
Subalterna
NA 2
Bloque 5
La
Literatura
Subalterna
NA 2
Bloque 5
La
Literatura
Subalterna
NA 2
Escuchar,
hablar, leer,
escribir,
texto
Escuchar,
hablar, leer,
escribir,
texto
PRESICIONES PARA LA
ESTRATEGIAS
RECURSOS
METODOLGICA
DIDCTICOS
S
PERI
ODOS
Bloque 5
La
Literatura
Subalterna
NA 2
Bloque 5
La
Literatura
Subalterna
NA 2
Bloque 5
La
Literatura
Subalterna
NA 2
Bloque 5
La
Literatura
Subalterna
NA 2
Escuchar,
hablar, leer,
escribir,
texto
Elaborar
textos
informativos
y
argumentativos en
funcin
de
relacionar
las
nociones
de
integracin
y
ruptura.
(ARGUMENTAR)
MTODO
HOLSTICO
EXPERIENCIAL
Experiencia
Concreta
Observacin
Reflexiva
Conceptualizacin
Abstracta
Experimentacin
Activa
Escuchar,
hablar, leer,
escribir,
texto
Plantear sus propias

concepciones sobre
la temtica expuesta
en
torno
de
la
nocin
de
lo
subalterno en textos
argumentativos
orales o escritos.
(GENERAR)
Escuchar,
hablar, leer,
escribir,
texto
Crear
textos
literarios
propios
que
pongan
de
relieve el tema del
bloque en funcin de
la valoracin de la
social. (GENERAR)
Escuchar,
hablar, leer,
escribir,
texto

para
hablar,
escuchar,
leer
y
escribir
en
la
comprensin
y
produccin de textos
MTODO
HOLSTICO
EXPERIENCIAL
Experiencia
Concreta
Observacin
Reflexiva
Conceptualizacin
Abstracta
Experimentacin
Activa
MTODO
HOLSTICO
EXPERIENCIAL
Experiencia
Concreta
Observacin
Reflexiva
Conceptualizacin
Abstracta
Experimentacin
Activa
MTODO
HOLSTICO
EXPERIENCIAL
Experiencia
Concreta
Observacin
Material
auxiliar
de
aula.
Fichas
de
trabajo.
Proyector
digital.
Diapositivas
sobre algunos
textos de la
onada llamada
narcoliteratura.
Video
disponible en:
Libro "La Virgen
de los Sicarios
".de Fernando
Vallejo
Papelote para
exposicin.
Recortes.
Material
auxiliar
de
aula.
Papelote para
exposicin.
Recortes
con
imgenes
referidas
al
narcotrfico.
Material
auxiliar
de
aula.
Proyector
digital.
Internet.
Sitio:
http://literatura
c
olect.blogspot.c
om/
Material
auxiliar
de
aula.
Fichas
de
trabajo.
Proyector
literarios.
BLOQUE
CURRICULA
R
EJES DE
APRENDIZA
JE
DESTREZAS CON
CRITERIO DE
DESEMPEOS
Bloque 6
Escuchar,
hablar, leer,
escribir,
texto
Reconocer
la
diversidad de textos
presentes en la vida
cotidiana
relacionados con el
tema
de
lo
subalterno.
Textos
de
la
Vida
Cotidiana
Bloque 6
Textos
de
la
Vida
Cotidiana
Bloque 6
Textos
de
la
Vida
Cotidiana
Escuchar,
hablar, leer,
escribir,
texto
Escuchar,
hablar, leer,
escribir,
texto
Identificar
e
intercambiar textos
de la vida cotidiana
como testimonios de
vida,
rituales
juveniles
(jergas,
saludos,
vestimenta),
programas
de
televisin,
programas de radio
y/o
revistas
juveniles,
relacionados con el
tema del bloque 3,
aplicando los pr
Valorar el dilogo
intercultural
y
participativo
en
funcin de ampliar
las perspectivas de
anlisis
y
comprensin
personales sobre los
temas del bloque 3.
(ANALIZAR/GENERA
Reflexiva
Conceptualizacin
Abstracta
Experimentacin
Activa
digital.
Diapositivas
sobre
los
recursos
literarios.
PRESICIONES PARA LA
ESTRATEGIAS
RECURSOS
METODOLGICA
DIDCTICOS
S
MTODO
HOLSTICO
EXPERIENCIAL
Experiencia
Concreta
Observacin
Reflexiva
Conceptualizacin
Abstracta
Experimentacin
Activa
MTODO
HOLSTICO
EXPERIENCIAL
Experiencia
Concreta
Observacin
Reflexiva
Conceptualizacin
Abstracta
Experimentacin
Activa
Material
auxiliar
de
aula.
Fichas
de
trabajo.
Proyector
digital. Revistas
METODO
HOLISTICO
EXPERIENCIAL
Experiencia
Concreta
Observacin
Reflexiva
Conceptualizacin
Abstracta
Experimentacin
Material
auxiliar
de
aula.
Fichas
de
trabajo
Papelote para
exposicin.
Recortes.
Material
auxiliar
de
aula.
Fichas
de
trabajo. Copias
de
las
encuestas.
PERI
ODOS
Bloque 6
Textos
de
la
Vida
Cotidiana
Bloque 6
Textos
de
la
Vida
Cotidiana
Bloque 6
Textos
de
la
Vida
Cotidiana
Bloque 6
Textos
de
la
Vida
Cotidiana
Escuchar,
hablar, leer,
escribir,
texto
Escuchar,
hablar, leer,
escribir,
texto
Escuchar,
hablar, leer,
escribir,
texto
Escuchar,
hablar, leer,
escribir,
texto
R)
Reconocer
la
intencin, el sentido
y la funcin de los
textos de la vida
cotidiana, a partir
del anlisis de la
situacin
comunicativa y de
su impacto en la
realidad
de
los
estudiantes.
(ANALIZAR)
Identificar y analizar
los
elementos
presentes en textos
como testimonios de
vida,
rituales
juveniles, programas
de
televisin,
programas de radio
y/o
revistas
juveniles, a partir de
su relacin con los
temas del bl3 y su
significad
Elaborar
textos
informativos
y
argumentativos en
funcin de expresar
ideas y construir
argumentos
que
ayuden a clarificar y
profundizar
conceptos
textos de la vida
cotidiana
y
su
correlacin con el
tema del bloque 3
Aplicar
los
elementos
de
la
lengua
y
las
propiedades
textuales
en
la
comprensin
y
produccin de textos
Activa
MTODO
HOLSTICO
EXPERIENCIAL
Experiencia
Concreta
Observacin
Reflexiva
Conceptualizacin
Abstracta
Experimentacin
Activa
Material
auxiliar
de
aula.
Papelote para
recoger
sugerencias.
Marcadores
MTODO
HOLSTICO
EXPERIENCIAL
Experiencia
Concreta
Observacin
Reflexiva
Conceptualizacin
Abstracta
Experimentacin
Activa
Material
auxiliar
de
aula.
Fichas
de
trabajo.
Artculo
disponible en:
www.esperanza
joven.el
MTODO
HOLSTICO
EXPERIENCIAL
Experiencia
Concreta
Observacin
Reflexiva
Conceptualizacin
Abstracta
Experimentacin
Activa
Material
auxiliar
de
aula.
Texto
del
estudiante.
MTODO
HOLSTICO
EXPERIENCIAL
Experiencia
Concreta
Observacin
Reflexiva
Conceptualizacin
Material
auxiliar
de
aula.
Texto
del
estudiante.
Bloque 6
Textos
de
la
Vida
Cotidiana
Escuchar,
hablar, leer,
escribir,
texto

para
hablar,
escuchar,
leer
y
escribir
en
la
comprensin
y
produccin de textos
Abstracta
Experimentacin
Activa
MTODO
HOLSTICO
EXPERIENCIAL
Experiencia
Concreta
Observacin
Reflexiva
Conceptualizacin
Abstracta
Experimentacin
Activa
Material
auxiliar
aula.
Fichas
trabajo
Lectura
cotidiana
de
de
6. EVALUACIN PARA Y EL APRENDIZAJE INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIN.

Explica con sus propias palabras los diferentes tipos de relacin entre fantasa y realidad, a
partir de ejemplos y referencias tomadas de su experiencia.
Formula preguntas generadoras sobre la presencia de la fantasa en la literatura.
Identifica las circunstancias sociales que posibilitaron el aparecimiento de la literatura
fantstica en el siglo XX.
Analiza el tema de lo fantstico en sagas fantsticas, en textos pertenecientes al realismo
mgico, a lo real maravilloso y al realismo fantstico.
Describe las caractersticas literarias de las sagas fantsticas, de textos pertenecientes al
realismo mgico, a lo real maravilloso y al realismo fantstico y su relacin con el contexto
histrico.
Compara los temas recurrentes en la literatura fantstica y las concepciones del mundo que
conllevan.
Argumenta acerca de la presencia de lo fantstico en la literatura de diferentes pocas y
contextos.
Reconoce y contrasta los nuevos conocimientos y las nociones de partida acerca del tema y
de la relacin entre realidad y fantasa.
Busca informacin relevante acerca de las distintas concepciones de la realidad presentes en
la literatura fantstica.
Escribe textos informativos y argumentativos para profundizar sus comprensiones y
comunicar sus ideas acerca del tema de lo fantstico.
Emite argumentos a favor y en contra de las concepciones fantsticas de la realidad.
Plantea sus propias concepciones de la realidad en relacin con las concepciones
existencialistas y fantsticas.
Escribe textos literarios que plasmen sus propias concepciones sobre la realidad alrededor del
tema de lo fantstico.
Explica con sus propias palabras la relacin entre literatura y poltica, con ejemplos tomados
de su experiencia.
Formula preguntas generadoras sobre el tema de la relacin entre poltica y literatura, a partir
de la reflexin sobre sus propias nociones y las de sus compaeros.
Identifica las circunstancias sociales del siglo XX que posibilitaron el aparecimiento de los
temas de utopa y de barbarie en la literatura, y la problematizacin entre literatura y poltica.
Establece relaciones entre el contexto social y el tema de la utopa y la barbarie, y la relacin
entre literatura y poltica en manifiestos y poesa de las vanguardias literarias.
Describe las caractersticas literarias con las que se plasma el tema de la utopa y la barbarie
y la relacin entre literatura y poltica en manifiestos, poesa y revistas de las vanguardias

literarias.
7. BIBLIOGRAFA
Documento de Actualizacin y Fortalecimiento Curricular.
Texto del Estudiante.
Gua didctica del Docente.
Bajtn, M. (1990). Esttica de la creacin verbal. Mxico: Siglo XXI.
Biggle, M. (2000). Teoras de aprendizaje para maestros. Mxico: Trillas.
Caminos, M. (2003). La gramtica actual. Buenos Aires: Editorial Magisterio del Ro de la Plata.
Carriazo, M.; Mena, S. y Martnez, L. (2008). Curso de lectura crtica: estrategias de comprensin
lectora. Quito: Centro grfico, Ministerio de Educacin - DINSE.
Fuentes, C. (2011). La gran novela latinoamericana. Mxico: Santillana Ediciones Generales, S. A.
8. OBSERVACIONES
ELABORADO
VALIDADO
VISTO BUENO
DOCENTE
DIRECTOR DE AREA
VICERRECTOR/SUBDIRECTO
R
PLANIFICACIN DIDCTICA POR BLOQUE CURRICULAR #1

NIVEL: BACHILLER
ASIGNATURA:
LENGUA
Y
LITERATURA
DOCENTE:
AO DE EGB/BUG: TERCERO
BAHC.
EJE TRASVERSAL: La interrelacin del

humano con la naturaleza.
Bloque curricular: 1 Lo Real y lo Fantstico
Fecha de inicio:
REA: LENGUA Y LITERATURA

GRUPOS/PARALELOS:
NO. DE SEMANAS:
ser
NO. HORAS PARA DESARROLLAR

DCD: 4
AO LECTIVO:
NO. TOTAL DE HORAS CLASES:

24
NO.
DE
HORAS
EVALUACIONES: 2
PARA
Fecha de trmino:
2. OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL BLOQUE

Comprender las diferentes concepciones del ser humano sobre la realidad, por medio del anlisis de textos fantsticos,
vanguardistas y manifestaciones literarias de ltima generacin, para reflexionar acerca de la forma de relacionarse con la
realidad.
3. INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIN
Explica con sus propias palabras los diferentes tipos de relacin entre fantasa y realidad, a partir de ejemplos y referencias
tomadas de su experiencia.
Formula preguntas generadoras sobre la presencia de la fantasa en la literatura.
Identifica las circunstancias sociales que posibilitaron el aparecimiento de la literatura fantstica en el siglo XX.
Analiza el tema de lo fantstico en sagas fantsticas, en textos pertenecientes al realismo mgico, a lo real maravilloso y al
realismo fantstico.
ESTRATEGIAS METODOLGICAS DESEMPEOS DE COMPRENSIN(*)

Clase:
cin Consolida
conocimientos
Reconocer
la
vigencia del tema
de lo fantstico en
la literatura actual,
Cmo van a aprender?

PRECISIONES PARA LA ENSEANZA Y EL APRENDIZAJE
Construccin de
n Anticipaci
Qu van a
aprender los
estudiantes?
DESTREZAS CON
CRITERIOS DE
DESEMPEO
Qu van a
aprender los
estudiantes?
DESTREZAS CON
CRITERIOS DE
DESEMPEO
Retroalimentacin de la clase
anterior:
Cmo se interpreta lo fantstico
en la literatura?
Activacin
de
experiencias
Exposicin
conceptual:
Lo
fantstico en la literatura actual.
Presentacin de diapositivas con
la biografa de JR Tolkien.
Trabajo colaborativo para la
sntesis de contenidos sobre el
tema: Vigencia del tema de lo
fantstico en la literatura actual.
RECURSOS
DIDCTICOS
Material
auxiliar de
aula.
Fichas de
trabajo.
Cmo se van a evaluar los

aprendizajes? EVALUACIN
CRITERIOS DE
TCNICAS /
EVALUACIN
INSTRUMENTO
(INDICADORES DE
S
LOGRO)
Reconoce
las TCNICA
caractersticas
de
la Observacin
literatura fantstica en la
obra de Tolkien.
Desarrollo
de
actividades
individuales de confirmacin de
aprendizajes:
Elaboracin
del
mapa del personaje. Participacin
Cmo van a aprender?

Clase:
RECURSOS
DIDCTICOS

CRITERIOS DE
TCNICAS /
EVALUACIN
INSTRUMENTO
(INDICADORES DE
S
LOGRO)
Construccin de
n Anticipaci
cin Consolida
conocimientos
Reconocer
la
vigencia del tema
de lo fantstico en
la literatura actual,
Elaboracin del ideograma con la

palabra clave: FANTASA.
Decodificacin de paratextos del
libro:
"El
Seor de los
Exposicin
de Anillos".
investigaciones
previas.
Escritura de palabras claves en el
pizarrn.
Lectura exegtica de una seccin
de alguno de los textos de
Tolkien.
Anlisis
de
los
elementos
fantsticos.
Desarrollo de las fichas de trabajo

o del texto.
Valoracin
de
aprendizajes
mediante tcnica del aplauso.
Aplicacin de instrumento de
Material
auxiliar de
aula.
Fichas de
trabajo.
Lleva
a
cabo
una
comprensin crtica del
texto ledo.
Reconoce
las
TCNICA
Entrevista
(Exposicin)

Clase:
cin Consolida
conocimientos

fantsticas
actuales,
el
realismo mgico,
Cmo van a aprender?

Construccin de
n Anticipaci
Qu van a
aprender los
estudiantes?
DESTREZAS CON
CRITERIOS DE
DESEMPEO
Qu van a
aprender los
estudiantes?
DESTREZAS CON
CRITERIOS DE
DESEMPEO
Planteamiento
de
preguntas
directrices: Qu obras similares
a las de Tolkien, han ledo o las
conocen a travs del cine?
Lectura exegtica del tema: El
realismo mgico y el realismo
fantstico. Utilizacin de palabras
claves para elaboracin de un
organizador cognitivo: El realismo
fantstico.
Explicacin
reflexiva
de
conceptos asociados: Realismo
mgico y realismo fantstico.
RECURSOS
DIDCTICOS
Material
auxiliar de
aula.
Fichas de
trabajo.

CRITERIOS DE
TCNICAS /
EVALUACIN
INSTRUMENTO
(INDICADORES DE
S
LOGRO)
Establece semejanzas y
TCNICA
diferencias
entre
el Portafolio
realismo
Mgico y el realismo INSTRUMENTO
Ejemplificaciones sobre el tema

de sagas fantsticas.
Elaboracin
de
un
cuadro
comparativo sobre el realismo
mgico y el realismo fantstico.
Cmo van a aprender?

Clase:
RECURSOS
DIDCTICOS

CRITERIOS DE
TCNICAS /
EVALUACIN
INSTRUMENTO
(INDICADORES DE
S
LOGRO)
Analizar
los
distintos temas de
la
literatura
fantstica a partir
Construccin de
n Anticipaci
cin Consolida
conocimientos
Qu van a
aprender los
estudiantes?
DESTREZAS CON
CRITERIOS DE
DESEMPEO
anterior:
Semejanzas
y
diferencias entre realismo mgico
y realismo fantstico.
Lectura silenciosa del tema: Lo
real maravilloso.
Aplicacin de la tcnica de tros
para efectuar el parafraseo y
determinacin de palabras claves.
Aplicacin de la tcnica de la
rejilla para sintetizar informacin
sobre
el
tema:
las
sagas
fantsticas actuales.
Material
auxiliar de
aula.
Fichas de
trabajo.
Resolucin
de
actividades
propuestas en el texto gua.
Actividades de evocacin de
cambio conceptual.
Elaboracin de un microensayo
Cmo van a aprender?

Clase:
n Anticipaci

fantsticas
actuales,
el
realismo mgico,
Decodificacin de paratextos: "El

reino de este mundo"
Participacin
voluntaria
para
exponer predicciones sobre lo que
sugiere la imagen y el ttulo.
RECURSOS
DIDCTICOS
Material
auxiliar de
aula.
Fichas de
trabajo.
Explica el concepto lo real

maravilloso
empleando
vocabulario acorde a la
temtica.
TCNICA
Micro ensayo
INSTRUMENTO
Cmo se van a evaluar los aprendizajes?

EVALUACIN
CRITERIOS DE
TCNICAS /
EVALUACIN
INSTRUMENTO
(INDICADORES DE
S
LOGRO)
Ejemplifica sin dificultad TCNICA
los distintos temas de la Encuesta
literatura fantstica.
INSTRUMENTO
Construccin de
cin Consolida
conocimientos
Reconocer
la
como un subgnero
con sus propias
Aplicacin de la pirmide de la
lectura:
Texto referencial.
Participacin
individual
espontnea para exponer los
Cmo van a aprender?

Clase:
n Anticipaci
Qu van a
aprender los
estudiantes?
DESTREZAS CON
CRITERIOS DE
DESEMPEO
Exposicin
sistemtica
de
contenido:
Temas de la literatura fantstica.
Tcnica de rueda de expertos
para la sntesis y exposicin del
tema mencionado.
Elaboracin de un mapa mental
sobre los temas de la literatura
fantstica.
Presentacin del objetivo y del

tema:
Anlisis
de
las
caractersticas estticas de la
RECURSOS
DIDCTICOS
Material
auxiliar de
aula
Fichas de
trabajo

CRITERIOS DE
TCNICAS /
EVALUACIN
INSTRUMENTO
(INDICADORES DE
S
LOGRO)
Expone sus conclusiones TCNICA
sobre las caractersticas Entrevista
estticas de literatura (Exposicin)
fantstica.
Construccin de
cin Consolida
conocimientos
Identificar
circunstancias
sociales
posibilitaron
las
que
el
Aplicacin
de
nuevos
conocimientos en el anlisis
crtico literario.
Resolucin
de
actividades
propuestas en el texto.
Cmo van a aprender?

Clase:
n Anticipaci
Qu van a
aprender los
estudiantes?
DESTREZAS CON
CRITERIOS DE
DESEMPEO
Exposicin magistral sobre las

caractersticas estticas de la
Trabajo colaborativo para sntesis
de contenidos en un papelote.
Exposicin de los trabajos en
plenaria.
Dilogo interactivo para aclarar
elementos conceptuales de la
literatura fantstica como un
subgnero.
anterior:
En
qu
contexto
imaginan se escribi la obra
analizada
la clase
anterior?
RECURSOS
DIDCTICOS
Material
auxiliar de
aula
Fichas de
trabajo

CRITERIOS DE
TCNICAS /
EVALUACIN
INSTRUMENTO
(INDICADORES DE
S
LOGRO)
Seala el contexto social TCNICA
de Amrica latina como la Observacin
cuna
del
realismo
mgico.
Construccin de
cin Consolida
conocimientos
Contrastar
diferentes
concepciones sobre
el tema de lo
Desarrollo
de
actividades
grupales de confirmacin de
aprendizajes.
Preparacin
de
trabajos para el portafolio: Mapa
Cmo van a aprender?

Clase:
n Anticipaci
Qu van a
aprender los
estudiantes?
DESTREZAS CON
CRITERIOS DE
DESEMPEO
Observacin de imgenes sobre

algunas obras de Gabriel Garca
Mrquez, Mario Vargas Llosa, Julio
Cortzar.
Anlisis de la frase de Carpentier:
Qu es la historia de Amrica
latina sino una crnica de lo
maravilloso
en
lo
real?
Descripcin del contexto social en
el que se edifica el realismo
mgico.
Planteamiento
problmica:
Lo que hace
fantstico, sigue
La concepcin
de
situacin
dos siglos era

sindolo hoy?
de lo fantstico
RECURSOS
DIDCTICOS
Material
auxiliar
de aula.
Fichas
trabajo.
de

CRITERIOS DE
TCNICAS /
EVALUACIN
INSTRUMENTO
(INDICADORES DE
S
LOGRO)
Explica las diferentes TCNICA
concepciones sobre el Entrevista
tema de lo fantstico en (Exposicin)
la literatura de diferentes
Construccin de
cin Consolida
conocimientos
Elaborar
textos
informativos
y
argumentativos en
funcin de analizar
Resolucin
de
actividades
dirigidas
sobre
diferentes
concepciones sobre el tema de lo
fantstico en la literatura.
Cmo van a aprender?

Clase:
n Anticipaci
Qu van a
aprender los
estudiantes?
DESTREZAS CON
CRITERIOS DE
DESEMPEO
Exposicin
sistemtica
de
contenidos:
Relacin de la concepcin de lo
fantstico a travs del tiempo.
Lectura del artculo: Del mito al
cuento: evolucin de la literatura
fantstica a travs de los siglos.
sobre las concepciones de lo
fantstico en distintas pocas.

palabra clave: REALIDAD.
Activacin
de
conocimientos
previos: Cules son los pasos
para escribir?
RECURSOS
DIDCTICOS
Material
auxiliar de
aula.
Fichas de
trabajo.

CRITERIOS DE
TCNICAS /
EVALUACIN
INSTRUMENTO
(INDICADORES DE
S
LOGRO)
Ejemplifica
textos TCNICA
informativos
y Prueba Escrita
argumentativos Compara
textos
informativos
y INSTRUMENTO
Construccin de
cin Consolida
conocimientos
Elaborar
textos
informativos
y
argumentativos en
funcin de analizar
Desarrollo en clase de actividades

dirigidas.
Aplicacin
del
proceso
de
escritura.
Elaboracin de un diagrama de
Cmo van a aprender?

Clase:
n Anticipaci
Qu van a
aprender los
estudiantes?
DESTREZAS CON
CRITERIOS DE
DESEMPEO
Exposicin del proceso para la

elaboracin
de
textos
informativos.
Explicacin de la diferencia entre
textos
informativos
y
argumentativos.
Relacin del tipo de texto con la
funcin del lenguaje.

palabra clave: REALIDAD.
Activacin
de
conocimientos
previos: Cules son los pasos
para escribir?
RECURSOS
DIDCTICOS
Material
auxiliar de
aula.
Fichas de
trabajo.

CRITERIOS DE
TCNICAS /
EVALUACIN
INSTRUMENTO
(INDICADORES DE
S
LOGRO)
Ejemplifica
textos TCNICA
informativos
y Prueba Escrita
argumentativos Compara
textos
informativos
y INSTRUMENTO
Construccin de
cin Consolida
conocimientos

elaboracin
de
textos
informativos.
Explicacin de la diferencia entre
textos
informativos
y
argumentativos.
Relacin del tipo de texto con la
funcin del lenguaje.

dirigidas.
Aplicacin
del
proceso
de
escritura.
Elaboracin de un diagrama de

Clase:
Construccin de
n Anticipaci
Debatir acerca de
la vigencia de las
concepciones de la
realidad
que
Cmo van a aprender?

cin Consolida
conocimientos
Qu van a
aprender los
estudiantes?
DESTREZAS CON
CRITERIOS DE
DESEMPEO
Planteamiento
de
preguntas
directrices:
Qu es la concepcin de la
realidad?
Conformacin
de los equipos
Trabajo
colaborativo
para de
la
preparacin del debate.
Desarrollo de la tcnica del
debate: La realidad es subjetiva al
igual que la fantasa.
Aplicacin
de
nuevos
conocimientos en la resolucin de
casos.
Participacin
aleatoria
de
estudiantes para consolidacin de
RECURSOS
DIDCTICOS
Material
auxiliar de
aula.
Papelote
para

CRITERIOS DE
TCNICAS /
EVALUACIN
INSTRUMENTO
(INDICADORES DE
S
LOGRO)
Expone crticamente su TCNICA
punto de vista sobre la Entrevista
realidad y la fantasa.
(Exposicin)

Clase:
Construccin de
n Anticipaci
Relacionar
diferentes
perspectivas sobre
lo fantstico para
Cmo van a aprender?

cin Consolida
conocimientos
Qu van a
aprender los
estudiantes?
DESTREZAS CON
CRITERIOS DE
DESEMPEO
anterior sobre
la base
de
preguntas como:
Puede considerarse que lo
Utilizacin
palabras claves
fantstico esde
subjetivo?
para elaboracin de organizador
cognitivo.
Presentacin
de
diversas
opiniones sobe lo fantstico.
Sntesis
conceptual
mediante
organizador
grfico
"Sol
didctico".
Desarrollo
de
actividades
aprendizajes.
Valoracin
de
aprendizajes
RECURSOS
DIDCTICOS
Material
auxiliar de
aula
Fichas de
trabajo

CRITERIOS DE
TCNICAS /
EVALUACIN
INSTRUMENTO
(INDICADORES DE
S
LOGRO)
Escribe un micro ensayo TCNICA
sobre las concepciones y Micro ensayo.
perspectivas
de
lo
fantstico.
INSTRUMENTO

Clase:
Consolidacin
conocimientos
Crear
textos
fantsticos propios
en funcin de la
valoracin de la
Cmo van a aprender?

Construccin de
n Anticipaci
Qu van a
aprender los
estudiantes?
DESTREZAS CON
CRITERIOS DE
DESEMPEO
Qu van a

tema: Crear textos fantsticos
en funcin de la valoracin de
la identidad personal y social.
Explicacin
reflexiva
del
proceso para escribir: Planificar,
Redactar, Publicar.
Aplicacin del proceso de la

escritura.
Diseo individual de la portada
del texto fantstico.
Cmo van a aprender?
RECURSOS
DIDCTICOS
Material auxiliar
de aula.
Rbrica para la
evaluacin
disponible
en

CRITERIOS DE
TCNICAS /
EVALUACIN
INSTRUMENTO
(INDICADORES DE
S
LOGRO)
Escribe
creativamente TCNICA
un texto fantstico en Observacin
funcin de la valoracin
de la identidad.
INSTRUMENTO

Clase:
Consolidacin conocimientos
Reconocer
la
diversidad
de
textos presentes en
la vida cotidiana
Construccin de
n Anticipaci
aprender los
estudiantes?
DESTREZAS CON
CRITERIOS DE
DESEMPEO
Presentacin de un grafiti: "Si

votar servira para cambiar algo,
ya estara prohibido".
Activacin
de
experiencias
Dilogo
participativo:
Existe
previas: Han
relacin entre el grafiti como
forma de expresin y la literatura
poltica?
Intervencin de los estudiantes
para explicar estas posibles
relaciones.
Lectura del artculo: Grafiti como
protesta
social,
poltica
e
identidad.
Participacin libre en la emisin
de opiniones.
Elaboracin creativa de un grafiti.
Tarea:
Traer
artculos
publicitarios.
4. Bibliografa
RECURSOS
DIDCTICOS
Material
auxiliar de
aula.
Fichas
de
trabajo.

CRITERIOS DE
TCNICAS /
EVALUACIN
INSTRUMENTO
(INDICADORES DE
S
LOGRO)
Escribe
un
grafiti, TCNICA
relacionndolo
con
la Evaluacin
utopa y la barbarie.
informal.

Carriazo, M.; Mena, S. y Martnez, L. (2008). Curso de lectura crtica: estrategias de comprensin lectora. Quito: Centro grfico,
Ministerio de Educacin - DINSE.
Garca Mrquez, G. (marzo, 1998). Una realidad que no cabe en el idioma, (III). En Voces. Arte y literatura, N. 2. San Francisco,
California. Lomas, C. (Comp.) (1996). La educacin lingstica y literatura en la enseanza secundaria. Barcelona: ICE/HORSORI
ELABORADO
VALIDADO
VICERRECTORA/SUBDIRECTOR
DOCENTE
DIRECTOR DE REA
VISTO BUENO

NIVEL: BACHILLER
ASIGNATURA:
LENGUA
Y
LITERATURA
DOCENTE:
BAHC.
EJE TRASVERSAL: Aprendizaje de la convivencia

dentro
de
una
sociedad
intercultural
y
plurinacional.
Bloque curricular: 2 Utopa y Barbarie
Fecha de inicio:

GRUPOS/PARALELOS:
NO. DE SEMANAS:

DCD: 4
AO LECTIVO:

24
NO.
DE
HORAS
EVALUACIONES: 2
PARA
Fecha de trmino:

Identificar los nuevos temas y formas de la literatura actual, en el contexto de las transformaciones sociales y culturales
contemporneas, para la comprensin de la relacin contexto-texto.
Explica con sus propias palabras la relacin entre literatura y poltica, con ejemplos tomados de su experiencia.
Formula preguntas generadoras sobre el tema de la relacin entre poltica y literatura, a partir de la reflexin sobre sus propias
nociones y las de sus compaeros.
Establece relaciones entre el contexto social y el tema de la utopa y la barbarie, y la relacin entre literatura y poltica en
manifiestos y poesa de las vanguardias literarias.
Identifica las concepciones acerca de la realidad en manifiestos, poesa y revistas de las vanguardias literarias.

Clase:
Consolidacin
conocimientos
Aplicar
los
elementos de la
lengua
y
las
propiedades
Cmo van a aprender?

Construccin de
n Anticipaci
Qu van a
aprender los
estudiantes?
DESTREZAS CON
CRITERIOS DE
DESEMPEO
Qu van a
aprender los
estudiantes?
Anlisis de los elementos de la

lengua que se van a trabajar en el
desarrollo de la destreza en el
contexto del bloque curricular.
interpretacin
de
textos
relacionados con el tema de lo
fantstico.
Anlisis del contenido de la frase:
La fantasa depende del grado de
imaginacin de la persona.
RECURSOS
DIDCTICOS
Texto
del
estudiante
Textos
relacionad
os
con

CRITERIOS DE
TCNICAS /
EVALUACIN
INSTRUMENTO
(INDICADORES DE
S
LOGRO)
Aplica los elementos de la TCNICA
lengua y las propiedades Prueba
textuales en sus escritos.
INSTRUMENTO
Aplicacin
de
nuevos
conocimientos en la resolucin de
casos relacionados con el tema
de lo fantstico.
Participacin
aleatoria
de
aprendizajes. Aplicacin de la
tcnica de tela de araa para
emisin
de
conclusiones
relacionadas con los elementos
de la lengua y las propiedades
Cmo van a aprender?


Construccin de
n Anticipaci
Identificar nociones
personales acerca
de la relacin entre

Clase:
Consolidacinconocimientos
DESTREZAS CON
CRITERIOS DE
DESEMPEO
Presentacin de la frase del da:

La utopa est en el horizonte.
Camino dos pasos, ella se aleja
dos pasos y el horizonte se corre
Dilogo
participativo
sobre
nociones personales acerca de la
relacin entre literatura y poltica.
Exposicin
sistemtica
de
contenidos: relacin poltica literatura.
para explicar estas posibles
relaciones.

de opiniones acerca de la relacin
entre literatura y poltica.
Representacin grfica de la frase
de E. Galeano.
RECURSOS
DIDCTICOS
Material
auxiliar de
aula
Texto gua
CRITERIOS DE
EVALUACIN
(INDICADORES DE
LOGRO)
Explica la relacin poltica
- literatura en funcin del
dilogo y la formulacin
de interrogantes.
TCNICAS /
INSTRUMENTO
S
TCNICA
Entrevista
INSTRUMENTO
las
que
el

Clase:
Consolidacin
conocimientos
Identificar
circunstancias
sociales
posibilitaron
Cmo van a aprender?

Construccin de
n Anticipaci
Qu van a
aprender los
estudiantes?
DESTREZAS CON
CRITERIOS DE
DESEMPEO
Qu van a
aprender los
estudiantes?
DESTREZAS CON
CRITERIOS DE
DESEMPEO
RECURSOS
DIDCTICOS
Material
anterior: Para ustedes qu
auxiliar de
significado tiene la utopa?
aula
Exposicin del trabajo de la clase
Fichas de
Exposicin
conceptual: La utopa
anterior.
trabajo
y anti utopa en la literatura.
la biografa de Jos Luis Borges.
Decodificacin
del
artculo:
Borges
y
sus
fronteras
(Civilizacin y Barbarie en la
Literatura de Fin de Siglo)
tema.
Desarrollo
de
actividades
aprendizajes:
Elaboracin
del
mapa del personaje. Participacin
aleatoria de estudiantes para
consolidacin de aprendizajes:
contextualizacin social y poltica
de la literatura de la literatura
Cmo van a aprender?

Clase:
RECURSOS
DIDCTICOS

CRITERIOS DE
TCNICAS /
EVALUACIN
INSTRUMENTO
(INDICADORES DE
S
LOGRO)
Reconoce
las TCNICA
caractersticas
de
la Portafolio - Mapa
literatura fantstica en la del personaje.
obra de Tolkien.
Cmo se van a evaluar los aprendizajes?

EVALUACIN
CRITERIOS DE
TCNICAS /
EVALUACIN
INSTRUMENTO
(INDICADORES DE
S
LOGRO)
Construccin de
n Anticipaci
Consolidacinconocimientos
Reconocer
la
presencia del tema
utopa y barbarie, y
la relacin entre
Distinguir
los
recursos literarios
con los cuales se
plantea el tema de
Material
auxiliar de
aula
Fichas de
trabajo
Seala las caractersticas

de
la
poesa
vanguardista.
Menciona el tema social y
TCNICA
Leccin Escrita
INSTRUMENTO
Desarrollo de las fichas de trabajo

o del texto.
Valoracin
de
aprendizajes
Aplicacin de instrumento de
evaluacin de la destreza con
criterios de desempeo.
Cmo van a aprender?

Clase:
n Anticipaci
Qu van a
aprender los
estudiantes?
DESTREZAS CON
CRITERIOS DE
DESEMPEO

palabra clave: VANGUARDIA.
Decodificacin de paratextos del
texto: Breve Antologa de la
Exposicin
del tema presencia del
poesa
latinoamericana
de
tema utopa y barbarie, en la
poesa de la vanguardia de la
primera mitad del siglo XX.
Escritura de palabras claves en el
pizarrn.
Lectura expresiva de un poema
de Csar Vallejo/ Pablo Neruda.
Anlisis de las caractersticas de
la poesa vanguardista: el tema
poltico.
Planteamiento
de
preguntas
directrices: Qu es un recurso
literario? Recuerdan el smil?
Activacin
de
conocimientos
previos: Qu era la mtrica?
RECURSOS
DIDCTICOS
Material
auxiliar de
aula
Fichas de
trabajo

CRITERIOS DE
TCNICAS /
EVALUACIN
INSTRUMENTO
(INDICADORES DE
S
LOGRO)
Nombra
los
recursos TCNICA
literarios
y
sus Portafolio
caractersticas. Explica el Organizador

alejamiento
de
los grfico
Construccin de
conocimientos
Consolidacin
Contrastar
diferentes
concepciones sobre
el tema de la utopa
Elaboracin
de
un
cuadro
comparativo sobre los recursos
literarios empleados en la poesa
de
vanguardia,
manifiestos
polticos y editoriales.
Cmo van a aprender?

Clase:
n Anticipaci
Qu van a
aprender los
estudiantes?
DESTREZAS CON
CRITERIOS DE
DESEMPEO
Lectura exegtica de fragmentos

de poesas vanguardistas.
Anlisis de editoriales.
Explicacin
reflexiva
de
conceptos asociados: metfora,
utopa, y barbarie.
anterior: En qu contexto se
desarrolla el tema de la utopa y
barbarie?
RECURSOS
DIDCTICOS
Material
auxiliar de
aula.
Fichas de
trabajo.

CRITERIOS DE
TCNICAS /
EVALUACIN
INSTRUMENTO
(INDICADORES DE
S
LOGRO)
Identifica el contexto en TCNICA
el que se desarrolla la Portafolio
literatura poltica.
INSTRUMENTO
Construccin de
conocimientos
Consolidacin
Contrastar
diferentes
concepciones sobre
el tema de la utopa
Desarrollo
de
actividades
aprendizajes.
Preparacin
de
trabajos para el portafolio: Lnea
del tiempo: utopa y barbarie en
la literatura.
Cmo van a aprender?

Clase:
n Anticipaci
Qu van a
aprender los
estudiantes?
DESTREZAS CON
CRITERIOS DE
DESEMPEO
Lectura comentada del artculo:

Civilizacin y barbarie en la
novela latinoamericana.
el que se edifica la literatura
poltica.
Planteamiento
de
situacin
problmica: Qu caracteriza a la
literatura poltica?
RECURSOS
DIDCTICOS
Material
auxiliar de
aula.
Fichas de
trabajo.

CRITERIOS DE
TCNICAS /
EVALUACIN
INSTRUMENTO
(INDICADORES DE
S
LOGRO)
Explica
las
diferentes TCNICA
concepciones sobre la Entrevista
utopa presente en la (Exposicin)
literatura poltica.
Construccin de
conocimientos
Consolidacin
Contrastar
diferentes
concepciones sobre
el tema de la utopa
Cmo van a aprender?

Clase:
n Anticipaci
Qu van a
aprender los
estudiantes?
DESTREZAS CON
CRITERIOS DE
DESEMPEO
Exposicin
sistemtica
de
contenidos: la literatura poltica
divergencias y convergencias a
travs de los tiempos.
Lectura del artculo: Algunas
reflexiones
sobre
poltica
y
literatura
latinoamericana
moderna.
sobre las concepciones de lo
fantstico en distintas pocas.
Desarrollo
de
actividades
aprendizajes.
Elaboracin de un mapa mental
sobre el tema.
Exposiciones en plenaria.
Seleccin de un texto referente al

bloque 2: UTOPA Y BARBARIE.
Decodificacin de paratextos y
aproximacin al tema.
PRE LECTURA: Realizacin de
RECURSOS
DIDCTICOS
Material
auxiliar de
aula.
Fichas de
trabajo.

CRITERIOS DE
TCNICAS /
EVALUACIN
INSTRUMENTO
(INDICADORES DE
S
LOGRO)
Emite criterios sobre las TCNICA
concepciones de utopa y Observacin
barbarie.
INSTRUMENTO
Construccin de
conocimientos
Consolidacin
Elaborar
textos
informativos
y
argumentativos en
funcin
de
PST LECTURA
Desarrollo
de
actividades
grupales
para
contestar
el
cuestionario propuesto.
Cmo van a aprender?

Clase:
n Anticipaci
Qu van a
aprender los
estudiantes?
DESTREZAS CON
CRITERIOS DE
DESEMPEO
LECTURA
Desarrollo de la tcnica de la
lectura individual silenciosa.
Aplicacin de la tcnica IPLER.

palabra clave: PERSUADIR
Activacin
de
conocimientos
previos:
Cules
son
los
elementos que caracterizan la
RECURSOS
DIDCTICOS
Material
auxiliar de
aula.
Fichas de
trabajo.

CRITERIOS DE
TCNICAS /
EVALUACIN
INSTRUMENTO
(INDICADORES DE
S
LOGRO)
Elabora y expone ante el TCNICA
grupo
un
texto Ensayo
argumentativo
en
relacin a la utopa y INSTRUMENTO
Construccin de
conocimientos
Consolidacin
Debatir acerca de
la vigencia de la
problemtica
planteada en torno

dirigidas.
Aplicacin
del
proceso
de
escritura.
Elaboracin de un ensayo sobre el
tema: textos informativos y
argumentativos en funcin de
relacionar las concepciones de
utopa y barbarie.
Cmo van a aprender?

Clase:
n Anticipaci
Qu van a
aprender los
estudiantes?
DESTREZAS CON
CRITERIOS DE
DESEMPEO
Presentacin del tema: La funcin

persuasiva del lenguaje.
elaboracin
de
textos
argumentativos.
Ejemplificacin
del
tipo
de
argumentos.
Planteamiento
de
preguntas
directrices: Debe la literatura
ajustarse al contexto poltico?
Conformacin de los equipos de
debate.
RECURSOS
DIDCTICOS
Material
auxiliar de
aula.
Papelote
para

CRITERIOS DE
TCNICAS /
EVALUACIN
INSTRUMENTO
(INDICADORES DE
S
LOGRO)
Expone crticamente su TCNICA
punto de vista sobre Entrevista
utopa y barbarie, y la (Exposicin)
relacin entre literatura y
Construccin de
conocimientos
Consolidacin
Crear
textos
literarios
propios
que
pongan
de
relieve el tema de
Participacin
aleatoria
de
aprendizajes sobre la relacin
entre literatura y poltica que
plantean los textos analizados.
Aplicacin de la tcnica de tela de
araa
para
emisin
de
conclusiones en torno al tema
analizado.
Cmo van a aprender?

Clase:
n Anticipaci
Qu van a
aprender los
estudiantes?
DESTREZAS CON
CRITERIOS DE
DESEMPEO

Desarrollo de la tcnica del
debate sobre de la vigencia de la
problemtica planteada en torno
al tema de utopa y barbarie.
anterior: La identificacin poltica
en el texto literario.
Pregunta directriz: Cules son los
elementos
de
la
identidad
RECURSOS
DIDCTICOS
Material
auxiliar de
aula
Fichas de
trabajo

CRITERIOS DE
TCNICAS /
EVALUACIN
INSTRUMENTO
(INDICADORES DE
S
LOGRO)
Propone un tema para TCNICA
escribir que consiste en el Prueba
borrador de un texto
poltico - literario.
INSTRUMENTO
Construccin de
conocimientos
Consolidacin
Aplicar
los
elementos de la
lengua
y
las
propiedades
Desarrollo
de
actividades
aprendizajes sobre los textos
literarios creados.
Valoracin
de
aprendizajes
Elaboracin de trabajos para el
portafolio:
Planteamiento
del
borrador de un texto poltico literario.
Cmo van a aprender?

Clase:
n Anticipaci
Qu van a
aprender los
estudiantes?
DESTREZAS CON
CRITERIOS DE
DESEMPEO
Utilizacin de palabras claves

para elaborar un organizador
cognitivo.
Presentacin
de
diversas
opiniones sobre la valoracin de
la identidad personal y social.

tema: Revisar los textos escritos
en relacin a los elementos de
la lengua y las propiedades
RECURSOS
DIDCTICOS
Material
auxiliar
de
aula.
Rbrica para la
evaluacin

CRITERIOS DE
TCNICAS /
EVALUACIN
INSTRUMENTO
(INDICADORES DE
S
LOGRO)
Redacta creativamente TCNICA
un texto empelando la Prueba escrita
utopa y la barbarie.
INSTRUMENTO
Construccin de
conocimientos
Consolidacin
Analizar
las
relaciones
de
complementariedad
y
contradiccin
Aplicacin
del
proceso
de
escritura.
Diseo de la portada del texto
escrito.
Cmo van a aprender?

Clase:
n Anticipaci
Qu van a
aprender los
estudiantes?
DESTREZAS CON
CRITERIOS DE
DESEMPEO
Explicacin reflexiva del proceso

metodolgico
para
escribir:
Planificar, Redactar, Publicar.
Aplicacin de los elementos de
textuales en funcin de la
comprensin y produccin de
textos relacionados con el tema
de la utopa y la barbarie, y la
relacin
entre
literatura
y
poltica
Realimentacin
de
la
clase
anterior: Caractersticas de la
utopa y barbarie en la literatura.
Pregunta
directriz:
Qu
diferencia existe en el significado
RECURSOS
DIDCTICOS
Material
auxiliar de
aula.
Fichas de
trabajo.

CRITERIOS DE
TCNICAS /
EVALUACIN
INSTRUMENTO
(INDICADORES DE
S
LOGRO)
Explica la relacin de TCNICA
complementariedad
y Observacin
contradiccin.
INSTRUMENTO
Construccin de
conocimientos
Consolidacin
Lectura silenciosa del tema:

complementariedad
y
contradiccin entre las nociones
de utopa y barbarie
Aplicacin de la tcnica de tros
para parafraseo y determinacin
de palabras claves.
Explicacin magistral asistida por
recursos.
cambio conceptual.
Elaboracin de un microensayo
sobre la complementariedad y
de utopa y barbarie
4. Bibliografa
ELABORADO
VALIDADO
DOCENTE
DIRECTOR DE REA
VISTO BUENO

NIVEL: BACHILLER
ASIGNATURA:
LENGUA
Y
LITERATURA
DOCENTE:
BAHC.
EJE TRASVERSAL: Aprendizaje de la convivencia

dentro
de
una
sociedad
intercultural
y
plurinacional.
Bloque curricular: 3 Texto de la Vida Cotidiana
Fecha de inicio:

GRUPOS/PARALELOS:
NO. DE SEMANAS:

DCD: 4
AO LECTIVO:

24
NO.
DE
HORAS
EVALUACIONES: 2
PARA
Fecha de trmino:

Crear obras literarias que desarrollen los temas de la relacin del ser humano con la realidad, usando recursos estticos propios
de la literatura fantstica, la literatura vanguardista y la literatura de ltima generacin, para la valoracin y gusto por la
creacin literaria.
Identifica e intercambia experiencias con distintos textos de la vida cotidiana como letras de canciones, grafitis, publicidad y
cdigos de convivencia, alrededor del tema de lo absurdo, lo fantstico, la utopa y/o la barbarie.
Formula preguntas generadoras sobre la funcin y sentidos discursivos y sociales de textos de la vida cotidiana como relatos
tradicionales, tiras cmicas, letras de canciones, grafitis, publicidad y/ o cdigos de convivencia.
Participa en el intercambio de experiencias personales y de ideas de forma activa y propositiva.
Identifica y analiza los elementos presentes en textos de la vida cotidiana como relatos tradicionales, tiras cmicas, letras de
canciones, grafitis, publicidad y/o cdigos de convivencia.
tiras

Clase:
Consolidacin
conocimientos
Identificar
intercambiar
relatos
tradicionales,
Cmo van a aprender?

Construccin de
n Anticipaci
Qu van a
aprender los
estudiantes?
DESTREZAS CON
CRITERIOS DE
DESEMPEO
Qu van a
aprender los
estudiantes?
Exposicin del trabajo de la clase

anterior.
Ideograma
con
la
palabra:
PUBLICIDAD
Exposicin conceptual: Elementos
caractersticos de la publicidad.
artculos publicitarios.
Decodificacin
de
imgenes
observadas en las diapositivas.
tema: Relatos tradicionales, tiras
cmicas, letras de canciones,
grafitis, publicidad y/o cdigos de
convivencia.
Desarrollo
de
actividades
aprendizajes:
Elaboracin de una publicidad
sobre una temtica especfica.
RECURSOS
DIDCTICOS
Material
auxiliar de
aula.
Proyector
digital.
Cmo van a aprender?


CRITERIOS DE
TCNICAS /
EVALUACIN
INSTRUMENTO
(INDICADORES DE
S
LOGRO)
Reconoce los elementos TCNICA
que emplea la publicidad. Portafolio
Utiliza la publicidad como
medio de expresin.
INSTRUMENTO

Consolidacin
conocimientos
Valorar el dilogo
intercultural
y
participativo
en
funcin de ampliar

Clase:
Construccin de
n Anticipaci
DESTREZAS CON
CRITERIOS DE
DESEMPEO
Qu van a
aprender los
estudiantes?
DESTREZAS CON
CRITERIOS DE
DESEMPEO
Activacin
de
conocimientos
previos: Qu caracterizaba a la
literatura fantstica?
Cul es el propsito fundamental
Anlisis
de las poltica?
caractersticas de
de la literatura
los recursos literarios de los
subgneros estudiados, Valorando
el
dilogo
intercultural
y
participativo
en
funcin
de
ampliar las perspectivas de
anlisis y comprensin personal.
Dilogo
guiado
sobre
las
perspectivas de los subgneros
estudiados,
analizando
diapositivas
preparadas
previamente
en
relacin
a dicha
Aplicacin de un cuestionario
RECURSOS
DIDCTICOS
Material
auxiliar de
aula
Fichas de
trabajo
CRITERIOS DE
EVALUACIN
(INDICADORES DE
LOGRO)
Realiza una comprensin
crtica de la literatura
poltica y fantstica.
Emplea el cmic como
TCNICAS /
INSTRUMENTO
S
TCNICA
Leccin Escrita.
INSTRUMENTO
establecido
sobre
dilogo
intercultural y participativo.
Actividad individual: Elaboracin
de un cmic de corte poltico.
Cmo van a aprender?

Clase:
RECURSOS
DIDCTICOS

CRITERIOS DE
TCNICAS /
EVALUACIN
INSTRUMENTO
(INDICADORES DE
S
Construccin de
n Anticipaci
Consolidacin
conocimientos
Reconocer
la
intencin,
el
sentido y la funcin
de los textos de la
Qu van a
aprender los
estudiantes?
DESTREZAS CON
CRITERIOS DE
DESEMPEO
Planteamiento
de
preguntas
directrices: Es posible realizar
un anlisis literario de una
cancin?
Tcnica de escucha activa para
llevar a cabo una decodificacin
del mensaje de una cancin.
Lectura analtica de diversas
canciones de corte social.
Explicacin
reflexiva
de
conceptos asociados a la msica
urbana como expresin literaria
y su impacto en la realidad de
los estudiantes.
Material
auxiliar
de
aula Cds.
Minicompone
nte
LOGRO)
Analiza en forma crtica
la letra de una cancin.
Expone su punto de vista
sobre la msica como
TCNICA
Observacin
INSTRUMENTO
Elaboracin
de
un
cuadro
comparativo sobre los temas
propuestos en la cancin social,
la cancin urbana y la cancin
protesta.
Elaboracin individual de un
artculo argumentativo con la
siguiente temtica: La msica
como
medio
de
expresin
popular.
Cmo van a aprender?

Clase:
RECURSOS
DIDCTICOS

CRITERIOS DE
TCNICAS /
EVALUACIN
INSTRUMENTO
(INDICADORES DE
S
LOGRO)
en
Construccin de
n Anticipaci
y
los
Consolidacin
conocimientos
Identificar
analizar
elementos
presentes
Qu van a
aprender los
estudiantes?
DESTREZAS CON
CRITERIOS DE
DESEMPEO
anterior:
Caractersticas de la cancin
social.
Pregunta
o
Lectura directriz:
silenciosaQu
delartistas
tema:
Recursos estilsticos de una
cancin.
recursos digitales sobre el tema:
Los elementos presentes en
relatos
tradicionales,
tiras
cmicas, letras de canciones,
grafitis, publicidad y/o cdigos de
convivencia.
Material
auxiliar de
aula.
Fichas de
trabajo.
Realiza una comprensin

crtica
de
elementos
presentes
en
relatos
tradicionales.
TCNICA
Observacin
INSTRUMENTO
Actividades de anlisis de la letra

de una cancin seleccionada a
criterio de los estudiantes.
Elaboracin de un micro ensayo
sobre los textos de uso cotidiano.
Cmo van a aprender?

Clase:
RECURSOS
DIDCTICOS

CRITERIOS DE
TCNICAS /
EVALUACIN
INSTRUMENTO
(INDICADORES DE
S
LOGRO)
en
Construccin de
n Anticipaci
y
los
Consolidacin
conocimientos
Identificar
analizar
elementos
presentes
Qu van a
aprender los
estudiantes?
DESTREZAS CON
CRITERIOS DE
DESEMPEO
anterior: En qu contexto se
desarrolla el tema: "Textos de uso
cotidiano?
Lectura
comentada
de
la
estructura general de un cdigo
de convivencia, analizando los
elementos
presentes
en
el
mismo.
el que se edifica un cdigo de
convivencia.
Material
auxiliar de
aula.
Fichas de
trabajo.
Reconoce
las
caractersticas
de
los
elementos presentes en
los relatos tradicionales,
TCNICA
Entrevista
(Exposicin)
Desarrollo
de
actividades
aprendizajes en relacin a los
textos de uso cotidiano.
Preparacin de trabajos para el
portafolio: Lnea del tiempo: Los
relatos
tradicionales
y
los
contemporneos.
Cmo van a aprender?

Clase:
RECURSOS
DIDCTICOS

CRITERIOS DE
TCNICAS /
EVALUACIN
INSTRUMENTO
(INDICADORES DE
S
LOGRO)
Construccin de
n Anticipaci
Consolidacin
conocimientos
Elaborar
textos
informativos
y
argumentativos en
funcin de expresar
Qu van a
aprender los
estudiantes?
DESTREZAS CON
CRITERIOS DE
DESEMPEO
Planteamiento
de
situacin
problmica: Por qu es necesaria
la presencia de un Cdigo de
Convivencia
y su
adecuada
Exposicin
sistemtica
de
contenidos: El texto informativo y
la
estructura
de
manuales,
reglamentos, cdigos.
Lectura de un fragmento de la
obra Garngantua y Pantagruel.
Reflexin: Qu suceda en la
ciudad de Teleme?
Material
auxiliar de
aula.
Papelote
para
Participa
creativamente
en la elaboracin de un
cdigo de convivencia.
TCNICA
Portafolio
INSTRUMENTO
Desarrollo
de
actividades
aprendizajes; elaboracin grupal
de un cdigo de convivencia,
tomando
en
cuenta
textos
informativos y argumentativos.
Exposiciones en plenaria de
textos
informativos
y
argumentativos.
Cmo van a aprender?

Clase:
RECURSOS
DIDCTICOS

CRITERIOS DE
TCNICAS /
EVALUACIN
INSTRUMENTO
(INDICADORES DE
S
LOGRO)
Construccin de
n Anticipaci
Consolidacin
conocimientos
Aplicar
los
elementos de la
lengua
y
las
propiedades
Qu van a
aprender los
estudiantes?
DESTREZAS CON
CRITERIOS DE
DESEMPEO
Diagnostico ortogrfico previo,

sobre la base de palabras
relacionadas con la temtica del
bloque curricular.
Presentacin
de
diversas
opiniones al enfocar el tema de la
valoracin
de
la
identidad
personal y social en un texto de la
vida cotidiana.
Formacin
de
equipos
colaborativos para producir textos
propios.
Explicacin reflexiva del proceso
para:
Planificar,
Redactar,
Publicar.
Desarrollo
de
actividades
aprendizajes empleando carteles.
Elaboracin de un borrador de
una cancin con temticas a
criterio de los estudiantes.
Material
auxiliar de
aula.
Proyector
digital.
Cmo van a aprender?

Clase:
RECURSOS
DIDCTICOS
Escribe textos de la vida

cotidiana con correccin
ortogrfica.
TCNICA
Leccin Escrita
INSTRUMENTO

CRITERIOS DE
TCNICAS /
EVALUACIN
INSTRUMENTO
(INDICADORES DE
S
LOGRO)
Construccin de
n Anticipaci
Consolidacin
conocimientos
Aplicar
los
elementos de la
lengua
y
las
propiedades
Diagnstico ortogrfico previo,

sobre la base de palabras
relacionadas con la temtica del
bloque curricular.
Presentacin del tema: Normas
ortogrficas y elementos de la
lengua con sus propiedades
textuales.
Ejemplificacin del uso de normas
de puntuacin y uso de pistas
discursivas.

dirigidas sobre los elementos de
textuales.
Aplicacin del proceso viso audio
motor gnstico.
Elaboracin
de
un
mini
diccionario de dudas ortogrficas.
4. Bibliografa
Material
auxiliar de
aula.
Fichas de
trabajo.
Escribe textos de la vida

cotidiana con correccin
ortogrfica.
TCNICA
Leccin Escrita
INSTRUMENTO

ELABORADO
VALIDADO
DOCENTE
DIRECTOR DE REA
VISTO BUENO

NIVEL: BACHILLER
ASIGNATURA:
LENGUA
Y
LITERATURA
DOCENTE:
BAHC.
EJE TRASVERSAL: La responsabilidad de

paternidad y la maternidad.
Bloque curricular: 4 La Literatura Subalterna
Fecha de inicio:

GRUPOS/PARALELOS:
NO. DE SEMANAS:
la

DCD: 4
Fecha de trmino:
AO LECTIVO:

24
NO.
DE
HORAS
EVALUACIONES: 2
PARA
Reconocer los diferentes tipos de cnicas y utilizarlas en problemas de aplicacin a la fsica y a la astronoma.
Encontrar los elementos de una cnica a partir de su ecuacin y, recprocamente, determinar ecuaciones de cnicas a partir del
conocimiento de diferentes propiedades, con nfasis especial en las asntotas.

Analiza los temas recurrentes en la literatura subalterna difundida en los medios tradicionales como el libro, las redes sociales
del Internet o de otros medios electrnicos de difusin.

Describe las caractersticas literarias con las que se plasma el tema de lo subalterno, y las nuevas nociones de texto y lectura
en la literatura de finales del siglo XX hasta la actualidad.

Establece relaciones entre el contexto social y literario y el tema de lo subalterno en la literatura de finales del siglo XX has a la
actualidad.
Identifica las concepciones de la realidad presentes en la literatura subalterna difundida en las redes sociales del Internet o de
otros medios electrnicos de difusin.

Clase:
Construccin de
n Anticipaci

para
hablar,
escuchar, leer y
escribir a lo largo
Cmo van a aprender?

conocimientos
Qu van a
aprender los
estudiantes?
DESTREZAS CON
CRITERIOS DE
DESEMPEO
RECURSOS
DIDCTICOS

CRITERIOS DE
TCNICAS /
EVALUACIN
INSTRUMENTO
(INDICADORES DE
S
LOGRO)
Aplicar
los
procesos TCNICA
para hablar, escuchar, Observacin
leer y escribir a lo largo
del
desarrollo
del INSTRUMENTO
cin Consolida
Identificar
y
formular nociones
personales acerca
de las ventajas y
Qu van a
aprender los
estudiantes?
Cmo van a aprender?

Clase:
cin Consolida Construccin de
n Anticipaci
Qu van a
aprender los
estudiantes?
DESTREZAS CON
CRITERIOS DE
DESEMPEO
Planteamiento
de
preguntas
directrices
para
activar
conocimientos previos de los
estudiantes:
Aplicacin de la tcnica de
"Lectura exegtica" en relacin al
tema: Globalizacin y Literatura.
Exposicin conceptual del tema:
La globalizacin de la cultura o la
a culturizacin, mediante el
empleo de carteles y lminas
Ejemplificaciones y emisin de
didcticas.
opiniones individuales de los
estudiantes sobre la influencia de
la globalizacin en la cultura.
RECURSOS
DIDCTICOS
Material
auxiliar
aula.
Fichas
trabajo.
de

CRITERIOS DE
TCNICAS /
EVALUACIN
INSTRUMENTO
(INDICADORES DE
S
LOGRO)
Explica la incidencia de TCNICA
la globalizacin en la Entrevista
literatura.
(Exposicin)
de
Cmo van a aprender?


cinconocimientos
Consolida
Identificar
y
formular nociones
personales acerca
de las ventajas y

Clase:
Construccin de
n Anticipaci
DESTREZAS CON
CRITERIOS DE
DESEMPEO
Identificar
la
entrada de voces
antes invisibles en
la
literatura
(lo
Material
auxiliar
aula.
Fichas
trabajo.
de
de
Cmo van a aprender?

Clase:
n Anticipaci
Qu van a
aprender los
estudiantes?
DESTREZAS CON
CRITERIOS DE
DESEMPEO
mediante preguntas y respuestas

tales como:
Existe entonces una influencia
de
la
globalizacin
en
la
Aplicacin
literatura? de la tcnica de "Tros"
para parafraseo y determinacin
de palabras claves en funcin de
la lectura: "Los ms media".
Aplicacin de la tcnica activa de
"La rejilla" para sintetizar en
forma grupal informacin sobre el
siguiente
tema:
Ventajas
y
desventajas de los nuevos medios
Desarrollo
de
actividades
aprendizajes,
mediante
la
estructuracin
de
un
Mapa
RECURSOS
DIDCTICOS
Decodificacin
grupal
de
paratextos referentes al tema: "Lo
subalterno", analizando imgenes
sobre la Industria Cultural.
RECURSOS
DIDCTICOS
Material
auxiliar
aula.
Fichas
trabajo.
de
de
CRITERIOS DE
EVALUACIN
(INDICADORES DE
LOGRO)
Comenta las ventajas y
desventajas
de
los
nuevos
medios
de
comunicacin.
TCNICAS /
INSTRUMENTO
S
TCNICA
Entrevista
(Exposicin)

CRITERIOS DE
TCNICAS /
EVALUACIN
INSTRUMENTO
(INDICADORES DE
S
LOGRO)
Caracteriza en forma TCNICA
escrita a la Industria Leccin Escrita
Cultural.
Establece
relaciones INSTRUMENTO
Construccin de
cin
conocimientos
Consolida
Cmo van a aprender?

Clase:
Construccin de
n Anticipaci
Identificar
la
entrada de voces
antes invisibles en
la
literatura
(lo
referente al tema: Lo subalterno",
para verificar la consolidacin de
aprendizajes.
cin
conocimientos
Consolida
Qu van a
aprender los
estudiantes?
DESTREZAS CON
CRITERIOS DE
DESEMPEO
Exposicin y anlisis sistemtico

de contenidos sobre el tema de
"La Industria Cultural".
"Rueda de expertos" para llevar a
cabo una sntesis y exposicin de
los contenidos.
Elaboracin de una "Rueda de

atributos" para caracterizar o
describir a la palabra:
Industria Cultural. Presentacin
Aplicacin
de la tcnica
de "Video
del tema-objetivo:
Explicar
el
Foro" con el tema: Industria
Cultural de Adorno
Horkheimeer.
Caracterizacin
individual
y
grupal
de
lo
subalterno en la Literatura.
Confirmacin de conceptos claves
mediante anlisis y sntesis
grupal.
Aplicacin de la tcnica "Post
video":
Cuestionario
/pirmide
de
comprensin, para verificar los
logros alcanzados.
RECURSOS
DIDCTICOS
Material
auxiliar
aula.
Fichas
trabajo.
de
de

CRITERIOS DE
TCNICAS /
EVALUACIN
INSTRUMENTO
(INDICADORES DE
S
LOGRO)
Explica claramente la TCNICA
visn
de
Adorno Entrevista
Horkheimeer.
(Exposicin).

Clase:
cin
conocimientos
Consolida
Identificar
la
entrada de voces
antes invisibles en
la literatura
Cmo van a aprender?

Construccin de
n Anticipaci
Qu van a
aprender los
estudiantes?
DESTREZAS CON
CRITERIOS DE
DESEMPEO
Qu van a
aprender los
estudiantes?
DESTREZAS CON
CRITERIOS DE
DESEMPEO
Presentacin y anlisis grupal de

un Ideograma con la palabra
"ALTERNATIVO".
Activacin
de
conocimientos
Caracterizacin
de lo subalterno
previos,
mediante
el
en la Literatura mediante la
elaboracin de un mapa de ideas.
Anlisis individual o grupal del
artculo:
Estudios
filolgicos
www.scielo.cl
Explicacin
reflexiva
de
los
conceptos
asociados
a
la
temtica: Subalterno, Literatura
Elaboracin individual de un
ensayo sobre "Lo subalterno" en
la Literatura.
preguntas y respuestas para
RECURSOS
DIDCTICOS
Material
auxiliar
aula.
Fichas
trabajo.
de
de
Cmo van a aprender?

Clase:
RECURSOS
DIDCTICOS

CRITERIOS DE
TCNICAS /
EVALUACIN
INSTRUMENTO
(INDICADORES DE
S
LOGRO)
Reconoce
las TCNICA
caractersticas
de
lo Entrevista
subalterno
en
la (Exposicin).
Literatura.

CRITERIOS DE
TCNICAS /
EVALUACIN
INSTRUMENTO
(INDICADORES DE
S
LOGRO)
Construccin de
n Anticipaci
cin
conocimientos
Consolida
Identificar
la
entrada de voces
antes invisibles en
la literatura
Material
auxiliar
aula.
Fichas
trabajo.
de
de
Cmo van a aprender?

Construccin de
n Anticipaci

Clase:
cimientos
Qu van a
aprender los
estudiantes?
DESTREZAS CON
CRITERIOS DE
DESEMPEO
anterior, analizando en tema:
Caractersticas de lo subalterno.
Planteamiento de la siguiente
Aplicacin
de la tcnica
de
pregunta
directriz:
Podemos
"Lectura silenciosa" del tema:
Complementariedad
y
de utopa y barbarie.
"Triadas"
para
parafraseo
y
determinacin de palabras claves.
Explicacin
magistral
de
la
cambio conceptual, mediante la
aplicacin de la tcnica de "Lluvia
de ideas".
Participacin
grupal
de
los
estudiantes
para
inferir
el
concepto de lectura colectiva.
el que se edifica la literatura
colectiva.
Aplicacin
de
la
tcnica:
"Contina
la
frase",
como
ejemplificacin
de
escrito
TCNICA
Observacin
INSTRUMENTO
de

CRITERIOS DE
TCNICAS /
EVALUACIN
INSTRUMENTO
(INDICADORES DE
S
LOGRO)
TCNICA
Observacin
de
INSTRUMENTO
RECURSOS
DIDCTICOS
Material
auxiliar
aula.
Fichas
trabajo.
Realiza
una
comprensin crtica de
lo vanguardista y lo
subalterno.
cin Consolida

Clase:
cin
conocimientos
Consolida
Reconocer
la
literatura de ltima
generacin
difundida por los
Cmo van a aprender?

Construccin de
n Anticipaci
Qu van a
aprender los
estudiantes?
DESTREZAS CON
CRITERIOS DE
DESEMPEO
Qu van a
aprender los
estudiantes?
Desarrollo
de
actividades
aprendizajes mediante el dilogo.
portafolio: Breve cuento colectivo.
Planteamiento de una situacin

problmica:
Qu
caracteriza
a
los
hipertextos?
Anlisis
semntico.
Exposicin
sistemtica
de
contenidos:
La
literatura
hipertextual.
Lectura del artculo: Literatura e
hipertexto.
Aplicacin de la tcnica de "La
rejilla",
para
sintetizar
informacin sobre el artculo.
RECURSOS
DIDCTICOS
Material
auxiliar
aula.
Fichas
trabajo.
de
de

CRITERIOS DE
TCNICAS /
EVALUACIN
INSTRUMENTO
(INDICADORES DE
S
LOGRO)
Realiza
una TCNICA
comprensin crtica del Observacin
artculo analizado.
Reconoce
las INSTRUMENTO
Desarrollo
de
actividades
aprendizajes
(Diapositivas referentes al tema).
Elaboracin
de
un
resumen
Cmo van a aprender?


Qu van a
aprender los
estudiantes?
DESTREZAS CON
CRITERIOS DE
DESEMPEO
Distinguir
los
recursos literarios
con los cuales se
plantea el tema de
Construccin de
n Anticipaci
Seleccin de un texto referente al

bloque,
como
por
ejemplo:
"Rayuela" de Julio Cortzar.
Aplicacin de la tcnica de "Lluvia
LECTURA
de la tcnica
de Ideas" Desarrollo
para mencionar
lo que
de
la
"Lectura
individual
silenciosa" del texto seleccionado.
Aplicacin de la tcnica IPLER,
enfocando los puntos relevantes
del texto.
cin
conocimientos
Consolida
Reconocer
la
literatura de ltima
generacin
difundida por los

Clase:
PST LECTURA
Desarrollo
de
actividades
grupales
para
contestar
el
Recuento grupal de las escenas o
RECURSOS
DIDCTICOS
Material
auxiliar
aula.
Fichas
trabajo.
de
de
Cmo van a aprender?

Clase:
n Anticipaci
DESTREZAS CON
CRITERIOS DE
DESEMPEO
Elaboracin
del
ideograma
tomando en cuenta a la palabra
clave: RAYUELA
Participacin voluntaria de los
estudiantes para exponer algunas
RECURSOS
DIDCTICOS
Material
auxiliar
aula.
Fichas
trabajo.
de
de
CRITERIOS DE
EVALUACIN
(INDICADORES DE
LOGRO)
Disfruta de la Lectura.
Identifica
elementos
explcitos e implcitos en
la lectura.
TCNICAS /
INSTRUMENTO
S
TCNICA
Entrevista
INSTRUMENTO

CRITERIOS DE
TCNICAS /
EVALUACIN
INSTRUMENTO
(INDICADORES DE
S
LOGRO)
Realiza
una TCNICA
comprensin crtica del Leccin Escrita.
texto.
Analiza la biografa de INSTRUMENTO
Construccin de
cin
conocimientos
Consolida

Clase:
Construccin de
n Anticipaci
Distinguir
los
recursos literarios
con los cuales se
plantea el tema de
Cmo van a aprender?

conocimientos
Qu van a
aprender los
estudiantes?
DESTREZAS CON
CRITERIOS DE
DESEMPEO
"Lectura expresiva" del tema:
Instrucciones para llorar.
Exposicin grupal del proceso
para
la
elaboracin
de
hipertextos.
Anlisis
contextual
y
de
perceptiva literaria de los textos
seleccionados.
dirigidas
para
reafirmar
los
conocimientos alcanzados.
Aplicacin
del
proceso
de
escritura
creativa
de
un
Planteamiento
de
preguntas
directrices a los estudiantes:
Qu caractersticas tiene la
literatura hipertextual?
"Trabajo
colaborativo"
para
efectuar
una
sntesis
de
contenidos.
Aplicacin de la tcnica de "Tela
de araa" para emisin de
conclusiones de lo subalterno, a
partir del anlisis textual y de su
relacin con el contexto social e
de

CRITERIOS DE
TCNICAS /
EVALUACIN
INSTRUMENTO
(INDICADORES DE
S
LOGRO)
Compara la literatura de TCNICA
hipertexto y la colectiva Portafolio
de
INSTRUMENTO
RECURSOS
DIDCTICOS
Material
auxiliar
aula.
Fichas
trabajo.
cin Consolida

Clase:
cin
conocimientos
Consolida
Analizar
las
relaciones
de
complementariedad
y
contradiccin
Cmo van a aprender?

Construccin de
n Anticipaci
Qu van a
aprender los
estudiantes?
DESTREZAS CON
CRITERIOS DE
DESEMPEO
Participacin
aleatoria
de
aprendizajes mediante preguntas
y
respuestas.
Elaboracin

tema:
Establecer relaciones entre lo
subalterno y la Industria Cultural.
Activacin
conocimientos
Observacin
ydeanlisis
grupal del
video de Calvino talo: "Excursin
a la luna".
Conceptualizacin
de
los
trminos:
"Complementariedad
y
contradiccin".
Aplicacin de una plenaria para
explicar en forma grupal las
Intervencin espontnea de los
estudiantes para resumir el tema
planteado.
Planeacin y desarrollo de un
micro
proyecto
en
forma
4. BIBLIOGRAFA
RECURSOS
DIDCTICOS
Material
auxiliar
aula.
Fichas
trabajo.
de
de

CRITERIOS DE
TCNICAS /
EVALUACIN
INSTRUMENTO
(INDICADORES DE
S
LOGRO)
Explica las relaciones de TCNICA
Complementaria
ad y Observacin
contradiccin entre las
nociones de Industria INSTRUMENTO

California. Lomas, C. (Comp.) (1996). La educacin lingstica y literatura en la enseanza secundaria. Barcelona: ICE/HORSORI.
ELABORADO
VALIDADO
DIRECTOR DE REA
VISTO BUENO
DOCENTE
NIVEL: BACHILLER
ASIGNATURA:
LENGUA
Y
LITERATURA
DOCENTE:
BAHC.

GRUPOS/PARALELOS:
NO. DE SEMANAS:
EJE TRASVERSAL: Respeto a las decisiones de la NO. HORAS PARA DESARROLLAR

mayora.
DCD: 4
Bloque curricular: 5 LA LITERATURA SUBALTERNA 2
AO LECTIVO:

24
NO.
DE
HORAS
EVALUACIONES: 2
PARA
Fecha de inicio:
Fecha de trmino:

Comprender y producir diferentes textos de la vida cotidiana, como representacin simblica y cultural del contexto en donde
se emiten y receptan, para su participacin activa, crtica y creativa, en situaciones comunicativas de distinta ndole.
Identifica y analiza los elementos presentes en textos de la vida cotidiana como testimonios de vida, rituales juveniles (jergas,
saludos, vestimenta), programas de televisin, programas de radio y/o revistas juveniles.

Busca y expone informacin relacionada con textos de la vida cotidiana como testimonios de vida, rituales juveniles (jergas,

Produce textos de la vida cotidiana como textos de la vida cotidiana como testimonios de vida, rituales juveniles (jergas,
saludos, vestimenta),
programas de televisin, programas de radio y/o revistas juveniles, alrededor del tema de lo subalterno.
Reconoce la intencin, el sentido y la funcin discursiva y social de los textos de la vida cotidiana como relatos tradicionales,
tiras cmicas, letras de canciones, grafitis, publicidad y/ o cdigos de convivencia, y el impacto en su vida.
Reflexionar acerca
de la presencia de
elementos
fantsticos en la
Cmo van a aprender?

Clase:
n Anticipaci
Qu van a
aprender los
estudiantes?
DESTREZAS CON
CRITERIOS DE
DESEMPEO
Indagacin
de
experiencias
previas: Qu textos han ledo en
los cuales se presente una
relacin: realidad-fantasa?
RECURSOS
DIDCTICOS
Material
auxiliar de
aula
Texto
del
estudiante

CRITERIOS DE
TCNICAS /
EVALUACIN
INSTRUMENTO
(INDICADORES DE
S
LOGRO)
Ejemplifica textos con TCNICA
elementos fantsticos.
Observacin
Define lo fantstico en
la literatura.
INSTRUMENTO
Construccin de
cin
conocimientos
Consolida

Clase:
Construccin de
n Anticipaci
Contrastar
diferentes
concepciones
sobre el tema de lo

de juicios sobre lo real y
fantstico.
Tarea: Planteamiento de ejemplos
de textos fantsticos.
Cmo van a aprender?

cin
conocimientos
Consolida
Qu van a
aprender los
estudiantes?
DESTREZAS CON
CRITERIOS DE
DESEMPEO
Exposicin
sistemtica
de
contenidos:
Definicin de lo fantstico.
para
ejemplificar
elementos
fantsticos en la literatura.
anterior,
mediante
el
planteamiento de interrogantes
como:
"Tros"
para
parafraseo
y
determinacin de las palabras
claves: Concepciones sobre el
tema de lo subalterno en la
literatura en diferentes pocas y
contextos.
Presentacin
de
diapositivas
sobre
la deevolucin
lo
Resolucin
fichas de de
trabajo
planteadas a los estudiantes.
Desarrollo
de
actividades
individuales para verificar la
confirmacin de aprendizajes.
RECURSOS
DIDCTICOS
Material
auxiliar
aula.
Fichas
trabajo.
de
de

CRITERIOS DE
TCNICAS /
EVALUACIN
INSTRUMENTO
(INDICADORES DE
S
LOGRO)
Reconoce y menciona TCNICA
las caractersticas de la Prueba oral
Literatura Subalterna.
INSTRUMENTO

Clase:
cin
conocimientos
Consolida
Contrastar
diferentes
concepciones sobre
el tema de lo
Cmo van a aprender?

Construccin de
n Anticipaci
Qu van a
aprender los
estudiantes?
DESTREZAS CON
CRITERIOS DE
DESEMPEO
Qu van a
aprender los
estudiantes?
DESTREZAS CON
CRITERIOS DE
DESEMPEO
Planteamiento grupal de una

situacin problmica en forma de
interrogante:
Qu elementos comunes han
Exposicin
caracterizadode a investigaciones
la Literatura
previas en relacin a la temtica
en estudio por parte de los
estudiantes.
Exposicin
resumida
de
lo
subalterno en la literatura en
diferentes pocas y contextos.
"Lectura
comentada"
del
Desarrollo
de
actividades
RECURSOS
DIDCTICOS
Material
auxiliar
aula.
Fichas
trabajo.
de
de

CRITERIOS DE
TCNICAS /
EVALUACIN
INSTRUMENTO
(INDICADORES DE
S
LOGRO)
Explica las diferencias TCNICA
de lo subalterno a Leccin escrita
travs de la poca.
Identifica los rasgos de INSTRUMENTO
aprendizajes sobre lo subalterno
en la literatura.
Cmo van a aprender?

Clase:
RECURSOS
DIDCTICOS

CRITERIOS DE
TCNICAS /
EVALUACIN
INSTRUMENTO
(INDICADORES DE
S
LOGRO)
Construccin de
n Anticipaci
cin
conocimientos
Consolida
Debatir acerca de
la vigencia de la
problemtica
planteada en torno

Clase:
Construccin de
n Anticipaci
Debatir acerca de
la vigencia de la
problemtica
planteada en torno
Material
auxiliar
aula.
Fichas
trabajo.
de
de
Cmo van a aprender?

ocimientos
Qu van a
aprender los
estudiantes?
DESTREZAS CON
CRITERIOS DE
DESEMPEO
Planteamiento
de
preguntas
directrices
para
activar
conocimientos previos:
Ha existido un importante aporte
Aplicacin
de la
tcnica
de
de lo subalterno
en la
Literatura
"Trabajo colaborativo" para la
Aplicacin y desarrollo de la
tcnica del debate sobre lo
subalterno que plantean los
textos analizados en funcin de
reconocer la relevancia para la
Participacin
aleatoria
de
aprendizajes en relacin a lo
subalterno.
anterior, enfatizando en el tema:
Aportes de lo subalterno a la
Literatura.
"Lectura silenciosa" del tema:
Recursos literarios de la Literatura
Contempornea.
recursos digitales sobre el tema.
Participacin en plenaria para
comentar la temtica de la Narco
literatura.
RECURSOS
DIDCTICOS
Material
auxiliar
aula.
Fichas
trabajo.
de
de
Expone crticamente
punto de vista sobre
importancia
de
subalterno
en
su
la
lo
la
TCNICA
Entrevista
(Exposicin)
INSTRUMENTO

CRITERIOS DE
TCNICAS /
EVALUACIN
INSTRUMENTO
(INDICADORES DE
S
LOGRO)
Realiza
una TCNICA
comprensin crtica de Portafolio
los aportes de la
Observacin
Narco Literatura.
cin Consolida

Clase:
cin
conocimientos
Consolida
Elaborar
textos
informativos
y
argumentativos en
funcin
de
Cmo van a aprender?

Construccin de
n Anticipaci
Qu van a
aprender los
estudiantes?
DESTREZAS CON
CRITERIOS DE
DESEMPEO
Qu van a
aprender los
estudiantes?
DESTREZAS CON
CRITERIOS DE
DESEMPEO
Actividades de anlisis de las

novelas que exponen la Literatura
sobre narcotrfico.
Elaboracin individual o grupal y
exposicin de un micro ensayo
Elaboracin
grupal
de
un
ideograma tomando en cuenta
con la palabra clave: RUPTURA.
Activacin
de
conocimientos
Ejemplificacin
de casos tomando
previos
mediante
el
en
cuenta
los
conceptos:
Comentario,
opinin
e
informacin.
Explicacin
del
tema:
La
proposicin como base del texto
informativo, y La ruptura como
marca de la Literatura subalterna.
Exposicin
del
proceso
para la
Desarrollo en
clase
de actividades
dirigidas para relacionar las
nociones
de
integracin
y
ruptura.
RECURSOS
DIDCTICOS
Material
auxiliar
aula.
Fichas
trabajo.
de
de
Cmo van a aprender?

Clase:
RECURSOS
DIDCTICOS

CRITERIOS DE
TCNICAS /
EVALUACIN
INSTRUMENTO
(INDICADORES DE
S
LOGRO)
Elabora
un
texto TCNICA
argumentativo sobre la Observacin
ruptura en la Literatura
Subalterna.
INSTRUMENTO

CRITERIOS DE
TCNICAS /
EVALUACIN
INSTRUMENTO
(INDICADORES DE
S
LOGRO)
Construccin de
n Anticipaci
cin
conocimientos
Consolida
Elaborar
textos
informativos
y
argumentativos en
funcin
de
de
de
Ejemplifica
novelas
/texto
de
la
narcoliteratura.
Realiza
una
TCNICA
Portafolio
INSTRUMENTO
de
del

Clase:
Construccin de
n Anticipaci
Plantear
sus
propias
concepciones sobre
la
temtica
grupales de confirmacin
aprendizajes.
Exposiciones
individuales
tema en plenaria.
Material
auxiliar
aula.
Fichas
trabajo.
Cmo van a aprender?

ocimientos
Qu van a
aprender los
estudiantes?
DESTREZAS CON
CRITERIOS DE
DESEMPEO
Planteamiento de preguntas de
indagacin
para
lograr
un
acercamiento conceptual:
Qu otros temas son abordados
Exposicin
de
en la actualidadsistemtica
por la Literatura?
contenidos: La Narcoliteratura.
"Lectura
exegtica"
de
un
fragmento de la obra: La Virgen
de los Sicarios de Fernando
Vallejo.
Reflexin
grupal
sobre
la
siguiente
Desarrollointerrogante:
de
actividades
Planteamiento
de
preguntas
directrices tales como:
Qu otras temticas creen que
permitiran la escritura de textos
Conformacin
de grupos de
subalternos?
trabajo.
"Trabajo
colaborativo"
para
exponer
el
proceso
de
elaboracin de textos colectivos
sobre la nocin de lo subalterno
en textos argumentativos orales o
escritos.
RECURSOS
DIDCTICOS
Material
auxiliar de
aula.
Papelote
para

CRITERIOS DE
TCNICAS /
EVALUACIN
INSTRUMENTO
(INDICADORES DE
S
LOGRO)
Plantea temticas para TCNICA
escribir
en
forma Prueba escrita
creativa.
INSTRUMENTO
cin Consolida

Clase:
cin
conocimientos
Consolida
Crear
textos
literarios propios
que pongan de
relieve el tema del
Cmo van a aprender?

Construccin de
n Anticipaci
Qu van a
aprender los
estudiantes?
DESTREZAS CON
CRITERIOS DE
DESEMPEO
Qu van a
aprender los
estudiantes?
Participacin
aleatoria
de
aprendizajes en relacin a la
nocin de lo subalterno en textos
Planteamiento de una pregunta

directriz
para
generar
la
activacin de conocimientos:
Qu es un blog?
Alguien tiene sudepropio
blog?,
Presentacin
diversas
opiniones individuales sobre el
aporte actual de a internet en
la comunicacin.
Presentacin
del
website:
literaturacolect.blogspot.
Formacin
de
equipos
colaborativos.
Desarrollo
del
taller
de
Desarrollo
de
actividades
RECURSOS
DIDCTICOS
Material
auxiliar
de aula.
Proyector digital.
Internet.
Sitio:

CRITERIOS DE
TCNICAS /
EVALUACIN
INSTRUMENTO
(INDICADORES DE
S
LOGRO)
Escribe
en
forma TCNICA
colaborativa un texto Prueba escrita
literario propio.
INSTRUMENTO
aprendizajes
sobre
textos
literarios propios.
Cmo van a aprender?


Qu van a
aprender los
estudiantes?
DESTREZAS CON
CRITERIOS DE
DESEMPEO
Aplicar
los
procesos
para
hablar, escuchar,
leer y escribir en
cin Consolida Construccin de

n Anticipaci
Crear
textos
literarios propios
que pongan de
relieve el tema del

Clase:
tema ante el grupo de
estudiantes: Revisar los textos
escritos.
Explicacin
reflexiva
del
proceso
para
escribir:
Planificar, Redactar, Publicar.
escritura creativa sobre textos
literarios propios en funcin de
la valoracin de la identidad
Aplicacin
individual
del
proceso de escritura creativa
en forma colaborativa. Diseo
de la portada del texto
RECURSOS
DIDCTICOS
Material
auxiliar
de aula.
Proyector digital.
Internet.
Sitio:
Cmo van a aprender?

Clase:
n Anticipaci
DESTREZAS CON
CRITERIOS DE
DESEMPEO
Seleccin
de
un
texto
cotidiano: "El cartel de los
sapos" de Rosario Tijeras.
Decodificacin
grupal
de
portadas, paratextos y otros
RECURSOS
DIDCTICOS
Material
auxiliar
de aula.
Fichas de trabajo.
Proyector digital.
Diapositivas sobre
CRITERIOS DE
EVALUACIN
(INDICADORES DE
LOGRO)
Escriben
en
forma
colaborativa textos en
funcin
de
la
valoracin
de
la
TCNICAS /
INSTRUMENTO
S
TCNICA
Prueba
INSTRUMENTO

CRITERIOS DE
TCNICAS /
EVALUACIN
INSTRUMENTO
(INDICADORES DE
S
LOGRO)
Realiza
una TCNICA
comprensin crtica de Prueba
lo que lee.
INSTRUMENTO
Construccin de
cin
conocimientos
Consolida

Clase:
Construccin de
n Anticipaci
Aplicar
los
procesos
para
hablar, escuchar,
leer y escribir en
Cmo van a aprender?

cin
conocimientos
Consolida
Qu van a
aprender los
estudiantes?
DESTREZAS CON
CRITERIOS DE
DESEMPEO
LECTURA
lectura individual silenciosa del
texto seleccionado.
Utilizacin de la tcnica de
parafraseo para emitir las
ideas del autor en sus propias
palabras.
PST LECTURA
Desarrollo
de
actividades
grupales para contestar el
Activacin de conocimientos
previos por medio de la
utilizacin
de
recursos
literarios.
Presentacin expositiva del
tema:
Recursos
literarios
de
la
literatura contempornea.
Ejemplificacin del uso de
recursos
literarios en la actualidad en
situaciones cotidianas.
Desarrollo
en
clase
de
actividades dirigidas, y que
permitan escuchar, hablar, leer
y escribir en relacin a textos
RECURSOS
DIDCTICOS
Material
auxiliar
de aula.
Fichas de trabajo.
Proyector digital.
Diapositivas sobre

CRITERIOS DE
TCNICAS /
EVALUACIN
INSTRUMENTO
(INDICADORES DE
S
LOGRO)
Escribe creativamente TCNICA
descripciones
con Observacin
caractersticas
subalternas.
INSTRUMENTO
4. BIBLIOGRAFA
Garca Mrquez, G. (marzo, 1998). Una realidad que no cabe en el idioma, (III). En Voces. Arte y literatura, N. 2, San Francisco,
ELABORADO
VALIDADO
DIRECTOR DE REA
VISTO BUENO
DOCENTE

NIVEL: BACHILLER
ASIGNATURA:

GRUPOS/PARALELOS:
AO LECTIVO:
LENGUA
LITERATURA
DOCENTE:
BAHC.
NO. DE SEMANAS:
EJE TRASVERSAL: Respeto a las decisiones de la

mayora.
Bloque curricular: 6 Textos de la Vida Cotidiana
Fecha de inicio:

24

DCD: 4
NO.
DE
HORAS
EVALUACIONES: 2
PARA
Fecha de trmino:

Comprender y producir diferentes textos de la vida cotidiana, como representacin simblica y cultural del contexto en donde
se emiten y receptan, para su participacin activa, crtica y creativa, en situaciones comunicativas de distinta ndole.
Identifica y analiza los elementos presentes en textos de la vida cotidiana como testimonios de vida, rituales juveniles (jergas,

Busca y expone informacin relacionada con textos de la vida cotidiana como testimonios de vida, rituales juveniles (jergas,

Produce textos de la vida cotidiana como textos de la vida cotidiana como testimonios de vida, rituales juveniles (jergas,
saludos, vestimenta),
programas de televisin, programas de radio y/o revistas juveniles, alrededor del tema de lo subalterno.
Reconoce la intencin, el sentido y la funcin discursiva y social de los textos de la vida cotidiana como relatos tradicionales,
tiras cmicas, letras de canciones, grafitis, publicidad y/ o cdigos de convivencia, y el impacto en su vida.
Qu van a
aprender los
estudiantes?
DESTREZAS CON
CRITERIOS DE
DESEMPEO
Cmo van a aprender?

Clase:
RECURSOS
DIDCTICOS

CRITERIOS DE
TCNICAS /
EVALUACIN
INSTRUMENTO
(INDICADORES DE
S
LOGRO)
Construccin de
n Anticipaci
cin
conocimientos
Consolida
Reconocer
la
diversidad
de
textos presentes en
la vida cotidiana
de
de
Valora la importancia de
los testimonios de vida.
TCNICA
Evaluacin
informal
INSTRUMENTO
Participacin libre y espontnea

de los estudiantes en la emisin
de opiniones.
Ejemplificacin de los testimonios
de vida en relatos literarios.

Clase:
Construccin de
n Anticipaci
Reconocer
la
diversidad
de
textos presentes en
la vida cotidiana
Material
auxiliar
aula.
Fichas
trabajo.
Cmo van a aprender?

ocimientos
Qu van a
aprender los
estudiantes?
DESTREZAS CON
CRITERIOS DE
DESEMPEO
Presentacin de un video: Nicky,

una experiencia de vida.
Activacin
de
experiencias
previas
mediante
el
Aplicacin
de delapreguntas
tcnica tales
de
planteamiento
"Dilogo participativo":
Pueden ser los testimonios de
vida temas para representar la
Literatura Contempornea?
Intervencin individual de los
estudiantes para explicar estas
posibles relaciones.
Decodificacin de las portadas de

las revistas juveniles recopiladas
previamente.
Presentacin del tema-objetivo:
Exposicin
Caracterizarconceptual
los temas del
quetema:
llaman
Elementos caractersticos de la
Literatura Juvenil.
artculos que llaman la atencin a
los jvenes.
Decodificacin
de
imgenes
observadas en las diapositivas.
RECURSOS
DIDCTICOS
Material
auxiliar
aula.
Fichas
trabajo.
de
de

CRITERIOS DE
TCNICAS /
EVALUACIN
INSTRUMENTO
(INDICADORES DE
S
LOGRO)
Reconoce los elementos TCNICA
presentes en la revista Observacin
juvenil
INSTRUMENTO
cin Consolida

Clase:
cin
conocimientos
Consolida
Reconocer
la
diversidad
de
textos presentes en
la vida cotidiana
Cmo van a aprender?

Construccin de
n Anticipaci
Qu van a
aprender los
estudiantes?
DESTREZAS CON
CRITERIOS DE
DESEMPEO
Qu van a
aprender los
estudiantes?
DESTREZAS CON
CRITERIOS DE
DESEMPEO
Desarrollo
de
actividades
aprendizajes: Anlisis crtico de
las revistas juveniles.
Activacin
de
conocimientos
previos
mediante
el
planteamiento de preguntas tales
como:
Anlisis de las caractersticas de
los temas propuestos en las
revistas juveniles.
Dilogo
guiado
sobre
las
variaciones
de
las
revistas
juveniles en cuanto a temticas,
tomando en cuenta la ubicacin
temporal: Hoy y hace 10 aos.
relacionado al anlisis de las
revistas.
Actividad individual: Elaboracin
de un collage comparativo sobre
RECURSOS
DIDCTICOS
Material
auxiliar
aula.
Fichas
trabajo.
de
de
Cmo van a aprender?

Clase:
RECURSOS
DIDCTICOS

CRITERIOS DE
TCNICAS /
EVALUACIN
INSTRUMENTO
(INDICADORES DE
S
LOGRO)
Realiza
una TCNICA
comprensin crtica de Leccin Escrita
la literatura juvenil a
travs de las revistas.
INSTRUMENTO

CRITERIOS DE
TCNICAS /
EVALUACIN
INSTRUMENTO
(INDICADORES DE
S
LOGRO)
Construccin de
n Anticipaci
cin
conocimientos
Consolida
Identificar
e
intercambiar textos
como
testimonios

Clase:
Construccin de
n Anticipaci
Identificar
e
intercambiar textos
como
testimonios
Material
auxiliar
aula.
Fichas
trabajo.
de
de
Cmo van a aprender?

ocimientos
Qu van a
aprender los
estudiantes?
DESTREZAS CON
CRITERIOS DE
DESEMPEO
Planteamiento
de
preguntas
directrices: En qu se diferencia
bsicamente una biografa de un
testimonio de vida?
"Escucha
activa"
para
decodificacin
del
mensaje
propuesto en un testimonio de
vida.
"Lectura analtica" de diversos
testimonios de vida
Aplicacin de la tcnica activa
"Compaeros de regin" para
realizar
una
entrevista:
Mi
experiencia positiva.
anterior:
Caractersticas de los temas de
inters juvenil.
Planteamiento verbal
de la siguiente
Explicacin
de
las
caractersticas de una encuesta.
Conformacin de grupos de
trabajo.
Diseo en clase de una encuesta
sobre programas que observan en
TV, emisoras de radio que
escuchan, libros que han ledo,
pelculas observadas.
RECURSOS
DIDCTICOS
Material
auxiliar
aula.
Fichas
trabajo.
de
de
Propone a travs de una

entrevista
testimonios
de
vida
de
sus
compaeros.
TCNICA
Observacin
INSTRUMENTO

CRITERIOS DE
TCNICAS /
EVALUACIN
INSTRUMENTO
(INDICADORES DE
S
LOGRO)
Disea una encuesta.
TCNICA
Interpreta los resultados Observacin
de la encuesta para
exponer los temas de INSTRUMENTO
cin Consolida

Clase:
cin
conocimientos
Consolida
Valorar el dilogo
intercultural
y
participativo
en
funcin de ampliar
Cmo van a aprender?

Construccin de
n Anticipaci
Qu van a
aprender los
estudiantes?
DESTREZAS CON
CRITERIOS DE
DESEMPEO
Qu van a
aprender los
estudiantes?
DESTREZAS CON
CRITERIOS DE
DESEMPEO
Aplicacin de la encuesta a
estudiantes del plantel de entre
13 y 17 aos.
Exposicin y anlisis de los
resultados obtenidos.
anterior
mediante
el
planteamiento de la siguiente
interrogante:
Desarrollo de dramatizaciones
sobre la importancia de escuchar.
Aplicacin de la tcnica "Juego de
roles" con el tema: Tu voz
estreo.
el que se desenvuelve los temas
expuestos en ese
tipo de
programas
radiales.
Desarrollo
de
actividades
RECURSOS
DIDCTICOS
Material
auxiliar
aula.
Fichas
trabajo.
de
de

CRITERIOS DE
TCNICAS /
EVALUACIN
INSTRUMENTO
(INDICADORES DE
S
LOGRO)
Aborda una temtica TCNICA
especfica de inters Portafolio
juvenil.
Caracteriza
los INSTRUMENTO
aprendizajes.
portafolio: Una historia para tu
Cmo van a aprender?

Clase:
RECURSOS
DIDCTICOS

CRITERIOS DE
TCNICAS /
EVALUACIN
INSTRUMENTO
(INDICADORES DE
S
LOGRO)
Construccin de
n Anticipaci
cin
conocimientos
Consolida
Reconocer
la
Intencin,
el
sentido y la funcin
de los textos de la

Clase:
Construccin de
n Anticipaci
Identificar
y
analizar
los
elementos
presentes en textos
Material
auxiliar
de aula.
Papelote
para
Propone espacios para

la expresin juvenil.
Activacin
de
conocimientos
previos
mediante
el
planteamiento de interrogantes
tales como:
Presentacin
del
tema:
Los
rituales juveniles.
Decodificacin
del
artculo:
"Cuando los jvenes juegan con
fuego".
Presentacin de conclusiones y
argumentos del artculo analizado
en forma grupal.
RECURSOS
DIDCTICOS
Material
auxiliar
de aula.
Fichas
trabajo.
TCNICA
Portafolio
INSTRUMENTO
Cmo van a aprender?

ocimientos
Qu van a
aprender los
estudiantes?
DESTREZAS CON
CRITERIOS DE
DESEMPEO
Planteamiento de una situacin

problmica:
Existen espacios en la institucin
para una libre expresin de los
Exposicin
de
estudiantes? sistemtica
contenidos:
Los
medios
de
comunicacin juvenil.
Presentacin de los elementos de
una situacin comunicativa y
anlisis
de
la
situacin
comunicativa y de su impacto en
la realidad de los estudiantes.
Desarrollo
de
actividades
aprendizajes sobre la situacin
comunicativa y su impacto en la
de

CRITERIOS DE
TCNICAS /
EVALUACIN
INSTRUMENTO
(INDICADORES DE
S
LOGRO)
Caracteriza los rituales TCNICA
juveniles.
Leccin Escrita
Identifica
elementos
lingsticos de la jerga INSTRUMENTO
cin Consolida

Clase:
Construccin de
n Anticipaci
Elaborar
textos
informativos
y
argumentativos en
funcin de expresar
Cmo van a aprender?

cin
conocimientos
Consolida
Qu van a
aprender los
estudiantes?
DESTREZAS CON
CRITERIOS DE
DESEMPEO
Desarrollo
en
clase
de
actividades dirigidas sobre textos
de la vida cotidiana a partir de su
relacin con los temas de la

tema:
Revisar los textos escritos.
Aplicacin de la tcnica de lluvia
de
ideasreflexiva
sobredel proceso
textos
Explicacin
para escribir con sus respectivas
fases:
Planificar,
Redactar,
Publicar.
Orientacin del docente a sus
estudiantes, para que los textos
permitan
expresar
ideas
y
construir argumentos que ayuden
a
clarificardel y proceso
profundizar
Aplicacin
de
escritura, sobre la base del tema:
Un testimonio de vida. Diseo de
la portada para el texto creado y
RECURSOS
DIDCTICOS
Material
auxiliar de
aula.
Texto
del
estudiante.

CRITERIOS DE
TCNICAS /
EVALUACIN
INSTRUMENTO
(INDICADORES DE
S
LOGRO)
Disea una portada, TCNICA
redacta
textos Observacin
cotidianos y revisa el
texto escrito.
INSTRUMENTO

Clase:
cin
conocimientos
Consolida
Aplicar
los
elementos de la
lengua
y
las
propiedades
Cmo van a aprender?

Construccin de
n Anticipaci
Qu van a
aprender los
estudiantes?
DESTREZAS CON
CRITERIOS DE
DESEMPEO
Aplicar
los
elementos de la
lengua
y
las
propiedades
Material
auxiliar de
aula.
Texto
del
estudiante.

aprendizajes sobre los elementos
de la lengua y las propiedades
Cmo van a aprender?

Clase:
n Anticipaci
Qu van a
aprender los
estudiantes?
DESTREZAS CON
CRITERIOS DE
DESEMPEO
Activacin
de
experiencias
previas mediante preguntas tales
como:
Cmo
saludan
con
sus
Aplicacin
compaeros?de la tcnica de
"Trabajo
colaborativo"
para
exposicin
de
la
teora
gramatical.
Ejemplificacin de los vicios de
diccin empleados en el relato.
Socializacin de los indicadores
de una buena escritura.
Explicacin
importancia de
Participacinde la aleatoria
de
RECURSOS
DIDCTICOS

CRITERIOS DE
TCNICAS /
EVALUACIN
INSTRUMENTO
(INDICADORES DE
S
LOGRO)
Realiza la correccin de TCNICA
estilo de textos escritos Prueba de
por sus compaeros.
desempeo
INSTRUMENTO
anterior:
Cules
son
los
principales
aportes de la Morfosintaxis en la
escritura de textos sencillos?
RECURSOS
DIDCTICOS
Material
auxiliar de
aula.
Texto
del
estudiante.

CRITERIOS DE
TCNICAS /
EVALUACIN
INSTRUMENTO
(INDICADORES DE
S
LOGRO)
Escribe sin dificultad el TCNICA
borrador
de
un Prueba
testimonio de vida.
INSTRUMENTO
Construccin de
cin
conocimientos
Consolida

Clase:
Construccin de
n Anticipaci

para
hablar,
escuchar, leer y
escribir
en
la
aprendizajes en relacin a tema.
Elaboracin de un borrador de un
testimonio de vida como una
Cmo van a aprender?

cin
conocimientos
Consolida
Qu van a
aprender los
estudiantes?
DESTREZAS CON
CRITERIOS DE
DESEMPEO
Presentacin
de
diversas
opiniones de los estudiantes en
relacin a los elementos de la
lengua utilizados.
Ejemplificacin de las normas
ortogrficas que causaron ms
dificultades.
Desarrollo del taller de "Escritura
creativa"
cuenta un
Desarrollotomando
de en actividades
Seleccin de un texto cotidiano

mediante la aplicacin de la
tcnica de "Lluvia de ideas".
Sugerencia:
Ficciones
o
La
LECTURA
biblioteca de
"Lectura individual silenciosa".
Aplicacin de la tcnica IPLER
para llevar a cabo un anlisis
profundo de lo ledo.
PST LECTURA
Desarrollo
de
actividades
grupales
para
contestar
el
RECURSOS
DIDCTICOS
Material
auxiliar
aula.
Fichas
trabajo.
de
de

CRITERIOS DE
TCNICAS /
EVALUACIN
INSTRUMENTO
(INDICADORES DE
S
LOGRO)
Realiza
una TCNICA
comprensin crtica de Leccin Escrita
textos
de
la
vida
cotidiana.
INSTRUMENTO
4. BIBLIOGRAFA
ELABORADO
DOCENTE
VALIDADO
DIRECTOR DE REA
VISTO BUENO

Planificacion Tercero BGU

Caricato da

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PROGRAMACIN CURRICULAR ANUAL

2. CALCULO GENERAL DEL TIEMPO

como una forma de expresin.

culturales contemporneas, para

paz, la igualdad, la tolerancia, la

Identificar las sagas

Aplicar los procesos

Aplicar los procesos

Plantear sus propias

Aplicar los procesos

Aplicar los procesos

6. EVALUACIN PARA Y EL APRENDIZAJE INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIN.

y la relacin entre literatura y poltica en manifiestos, poesa y revistas de las vanguardias

PLANIFICACIN DIDCTICA POR BLOQUE CURRICULAR #1

EJE TRASVERSAL: La interrelacin del

REA: LENGUA Y LITERATURA

NO. HORAS PARA DESARROLLAR

NO. TOTAL DE HORAS CLASES:

2. OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL BLOQUE

ESTRATEGIAS METODOLGICAS DESEMPEOS DE COMPRENSIN(*)

Cmo van a aprender?

Cmo se van a evaluar los

Cmo van a aprender?

Cmo se van a evaluar los

Elaboracin del ideograma con la

Desarrollo de las fichas de trabajo

ESTRATEGIAS METODOLGICAS DESEMPEOS DE COMPRENSIN(*)

Identificar las sagas

Cmo van a aprender?

Cmo se van a evaluar los

Ejemplificaciones sobre el tema

Cmo van a aprender?

Cmo se van a evaluar los

ESTRATEGIAS METODOLGICAS DESEMPEOS DE COMPRENSIN(*)

Identificar las sagas

Decodificacin de paratextos: "El

Explica el concepto lo real

Cmo se van a evaluar los aprendizajes?

Cmo van a aprender?

Presentacin del objetivo y del

Cmo se van a evaluar los

Cmo van a aprender?

Exposicin magistral sobre las

Cmo se van a evaluar los

Cmo van a aprender?

Observacin de imgenes sobre

dos siglos era

Cmo se van a evaluar los

Cmo van a aprender?

Elaboracin del ideograma con la

Cmo se van a evaluar los

Desarrollo en clase de actividades

Cmo van a aprender?

Exposicin del proceso para la

Elaboracin del ideograma con la

Cmo se van a evaluar los

Exposicin del proceso para la

Desarrollo en clase de actividades

ESTRATEGIAS METODOLGICAS DESEMPEOS DE COMPRENSIN(*)

Cmo van a aprender?

Cmo se van a evaluar los

ESTRATEGIAS METODOLGICAS DESEMPEOS DE COMPRENSIN(*)

Cmo van a aprender?