UNIVERSIDAD CESAR VALLEJO FILIAL-PIURA

ESCUELA PROFESIONAL DE PSICOLOGA

BAS-3 BATERA DE SOCIALIZACIN

(AUTOEVALUACIN)
SILVA MORENO y M Carmen Martorell Pallas
ADPTACIN Y ESTANDARIZACIN:
Edmundo Arvalo Luna, 2003

__________________________________________

MANUAL DE LA PRUEBA

MATERIAL QUE INCLUYE LA PRUEBA

Cuadernillo con 75 preguntas
Protocolo de respuestas
Manual de la prueba
Plantilla de correccin
Baremos

1. FICHA TCNICA
Nombre Original
Versin
Autores
Procedencia
Aplicacin
Significacin

Standardizacin
Institucin
Administracin
Tiempo de Aplicacin
Normas

: BAS-3 Batera de Socializacin

: Auto evaluacin (BAS-3). Existen las versiones: para profesores o
BAS-1, y para padres o BAS-2.
: F. Silva Moreno y Mara del Carmen Martorell Palls
: Ediciones TEA, Madrid, 1987
: Para sujetos entre 11 a 19 aos aproximadamente
: Cuestionario que evala las siguientes dimensiones de la conducta
social: Consideracin con los dems, Autocontrol en las relaciones
sociales (con un polo negativo de conducta antisocial especialmente de
tipo agresivo), Retraimiento social; Ansiedad social/ Timidez y
Liderazgo. Contiene tambin una escala de Sinceridad.
: Edmundo Arvalo Luna - Magster en Psicologa
: Escuela Profesional de Psicologa Universidad Csar Vallejo,
Trujillo; Per, 2003
: Individual, Colectiva y auto administrada.
: Sin tiempo lmite, pero se considera un promedio
aproximado de
10 a 15 minutos.
: En este estudio, se ofrecen normas en Percentiles y enea tipos, tanto
para varones como para mujeres en grupos de 12 a 14 aos y de 15 a
18 aos respectivamente.

2. DESCRIPCIN DE LAS ESCALAS MEDIDAS POR LA BAS-3

1. Consideracin con los dems (Co)
Con 14 elementos detecta sensibilidad social o preocupacin por los dems, en particular por
aquellos que tienen problemas y son rechazados o postergados.
*Mximo de Puntos Posibles =14
*Mnimo = 0
2. Autocontrol en las relaciones Sociales (Ac)
Con 14 elementos recoge una dimensin claramente bipolar que representa en su polo positivo,
acatamiento de reglas y normas sociales que facilitan la convivencia en el mutuo respeto, y en
el polo negativo conductas agresivas impositivas, de terquedad e indisciplina.
*Mximo de Puntos Posibles =14
*Mnimo = 0
3. Retraimiento Social(Re)
Con 14 elementos detecta apartamiento social tanto positivo como activo de los dems hasta
llegar en el extremo a un claro asilamiento.
*Mximo de Puntos Posibles =14
*Mnimo = 0
4. Ansiedad Social/ timidez (At)
Con 12 elementos en los cuales se detectan distintas manifestaciones de ansiedad (miedo,
nerviosismo) unidas a reacciones de timidez (apocamiento, vergenza) en las relaciones
sociales.
*Mximo de Puntos Posibles =12
*Mnimo = 0
5. Liderazgo (Li)
Con 12 elementos donde se detecta ascendencia, popularidad, iniciativa, confianza en s mismo
y espritu de servicio.
*Mximo de Puntos Posibles =12
*Mnimo = 0
6. Sinceridad (S)
Con 10 tems corregidos en el sentido inverso de la escala L de los cuestionarios de los esposos
Eysenk, siguiendo la idea de la versin espaola del EPQJ.
*Mximo de Puntos Posibles =10
*Mnimo =0

Las escalas facilitadoras de la socializacin son: Consideracin con los dems, Autocontrol en las
relaciones sociales y Liderazgo. Las escalas inhibidoras o perturbadoras de la socializacin son:
Retraimiento y Ansiedad Social/ timidez.
3. UTILIDAD DE LA BAS-3
La Bas-3 completa un conjunto de instrumentos de la batera de socializacin, que indaga en este caso,
la percepcin que los propios sujetos (nios mayores y adolescentes) tienen de su conducta social. As
pues, se llena un vaco que existe en la exploracin de los aspectos relacionados a la conducta social,
escasamente recogidos por otros instrumentos.
Es de gran utilidad para el Psiclogo escolar, clnico, trabajadores sociales, los orientadores y tutores,
as como para los propios padres de familia adecuadamente asesorados; quienes podrn encontrar en
ella, un instrumento que permita auscultar la conducta social de los adolescentes, as como de otros
sujetos dentro de las edades para las que est diseada.
Es sabido que los cuestionarios tienen limitaciones; una de las ms claras, es la tendencia del sujeto a
contestar por lo que cree que se est esperando de l, ms que por lo que realmente corresponde a su
manera de ser o pensar; por tanto, puede de alguna manera falsear la interpretacin que se den a los
resultados. Para controlar en lo posible esa tendencia, se intercalan con tems que evalan sinceridad, no
conformidad con las normas sociales, desconocimiento y/o desacatamiento de las normas sociales para
los puntajes bajos. Esta escala es similar a la escala L de los esposos Eysenk, pero en el sentido inverso
en los puntajes.
La razn de que la validez de los cuestionarios est muy condicionada a circunstancias como el estado
de nimo de los evaluados, si bien puede ser cierto en casos concretos, en este tipo de cuestionarios
tiene mucha importancia, ya que la nica finalidad que tenemos es poder ayudar a mejorar las
habilidades sociales de los adolescentes. No se van a utilizar datos estables de su inteligencia y
personalidad considerados como bastante variantes a lo largo de la vida.
Los resultados de la BAS-3 seguro que van a variar mucho, por ejemplo luego de realizar un programa
de habilidades sociales o relaciones interpersonales.
El tener xito en las relaciones interpersonales, el manifestar conductas adaptativas al entorno, o revelar
comportamientos pro sociales, es tambin una de las variantes ms importantes a tener en cuenta como
medio de pronstico de la conducta adaptativa s diversas situaciones de su entorno, familiar. Social,
escolar y otras en las que se pongan de manifiesto un buen ajuste.
Este cuestionario es un instrumento de medicin y diagnstico, que puede ser utilizado en diversos
contextos de la psicologa, especialmente en el rea educativa, clnica y social; sin temor de que sus
resultados puedan perjudicar la imagen del sujeto; siempre y cuando el profesional que los utilice lo
haga siguiendo las pautas que se planteen, como estmulo para encausar mejor sus habilidades sociales.
4.

NORMAS DE APLICACIN

1.
Sujetos y tiempo de aplicacin
La Bas-3 est dirigida a los adolescentes comprendidos entre las edades de 11 a 19 aos
aproximadamente, sean estos secundarios y/o superior.
La aplicacin puede ser individual, colectiva, o auto administrada. Suele durar 20 minutos
aproximadamente, siendo un tiempo prudente, para que pueda valorrsele correctamente el
cuestionario.
2.
Normas generales de aplicacin
El evaluador de la prueba, sea psiclogo, orientador, u otro, deber atenerse lo ms fielmente posible a
las instrucciones que se detallan a continuacin; toda vez que han sido las tenidas en cuenta en la
tipificacin de este cuestionario:

A.
Debe cuidarse que los sujetos estn motivados, para ello es preciso explicrseles las razones de
dicha evaluaciones.
B.
El evaluador deber responder las preguntas o dudas que los sujetos le planteen antes de
empezar el cuestionario.
C.
Durante la aplicacin se procurar no interrumpir al grupo para hacer aclaraciones. Podr
aclararse discretamente al sujeto que pregunta acerca del significado de una palabra. Procurar no
interpretar varias veces alguna pregunta que parece no entender y que corresponda segn el sentido que
l capte. De todas maneras se debe indicar que la formulacin de las preguntas es fcil y no hay que
buscar complicaciones innecesarias e irreales.
D.
Los sujetos debern trabajar con suficiente independencia, distancia y separacin, para evitar
que intenten comentar alguna respuesta o curiosear sobre lo que responden los dems.
E.
Al finalizar la prueba se deber comprobar, al recoger el cuadernillo y la hoja de respuestas, si
se ha contestado todos los elementos y si han anotado correctamente los datos de identificacin.
3.
Normas especficas de aplicacin
Estas normas de aplicacin pueden seguirlas los alumnos en el cuestionario de preguntas:
A continuacin encontrarn una serie de frases. Lean cada frase atentamente y rellenen la burbuja que
encuentren debajo de la palabra SI, en el caso de que la frase corresponda a sus maneras de ser o de
actuar. Si las frases no corresponden a sus maneras de ser o de actuar, rellenen la burbuja debajo de la
palabra NO. No hay respuestas buenas ni malas, todas sirven. Trabajen rpidamente, no se detengan
demasiado en la contestacin
Ejemplo:

Item N. 6:
Me gusta dirigir actividades de grupo.
Suponiendo que tu respuesta sea NO, debers marcar:

SI
NO
0
0
Si se equivocan en las respuestas, emborronen y marquen las que consideren correcta.
Aunque el cuestionario no tiene tiempo lmite, no se entretengan demasiado pensando en las
respuestas. Una vez entendida la pregunta, respondan dejndose llevar por la primera impresin.
Si alguna pregunta no la entienden, levanten la mano y pueden preguntarle al examinador, pero no le
pregunten por el sentido de la respuesta, porque cada uno es como es.
Si la expresin que se plantea les genera duda, es decir la respuesta podra ser a veces, deben decidir
hacia donde se o inclina ms, su forma de ser o de actuar y respondan ya que es una prueba de eleccin
forzosa.
Alguna duda antes de empezar?. Pueden empezar ahora.
4. NORMAS DE CORRECCIN
4.1.
Normas generales de correccin
Las puntuaciones directas de las 6 escalas de la BAS-3, pueden obtenerse con la ayuda de plantillas de
correccin. En cada escala la puntuacin directa (PD) es la suma de respuestas SI o NO que coincidan
con la direccin de la escala. Las plantillas de correccin facilitan el recuento.
Una vez terminada la correccin y anotadas las puntuaciones directas, puede procederse a la
interpretacin normativa, transformndose en puntuaciones derivadas (centiles), elaborar el perfil y
sacar las conclusiones pertinentes del mismo.
4.2.

Respuestas correctas y su puntuacin (claves)

1.

Consideracin con los dems: (Co) = 14 tems

SI = 3, 5, 11, 12, 14, 16, 17, 27, 51, 59, 60, 61, 66, 68 = 14
2.

Autocontrol en las relaciones sociales (Ac) = 14 tems

SI = 22, 36, 46, 50, 53, 73
NO = 4, 13, 34, 40, 44, 56, 64, 65

3.

Retraimiento social (Re) = 14 tems

SI = 8. 9. 28, 35, 42, 52, 63, 69, 72
NO = 25, 30, 31, 37, 47

4.

=6
=8

=9
=5

Ansiedad social Timidez (At) = 12 tems

SI = 1, 18, 19, 38, 39, 43, 48, 54, 55, 57, 62
NO = 33

5.

= 11
=1

Liderazgo (Li) = 12 tems

SI = 2, 6, 10, 20, 21, 23, 26, 29, 33, 45, 70, 71 = 12

6.

Sinceridad (S) = 10 tems

SI = 24, 75
NO = 7, 15, 32, 41, 49, 58, 67, 74

F.

=2
=8

Hoja de respuestas y perfil

El evaluado deber rellenar los datos que se le piden en el encabezamiento de la hoja de respuestas.
Las marcas debern hacer tal como se indica en las instrucciones. En caso de equivocacin, emborronar
la respuesta errnea y rellenar la burbuja de la respuesta que considera correcta.
El orden correlativo de los tems del cuestionario corresponde al de la hoja de respuestas, de tal manera
que, se han considerado en el formato, en la primera columna del 1 al 25, para la segunda columna del
26 al 50, y en la tercera columna del 51 al 75.
En la zona inferior de la hoja de respuestas, se encuentran los casilleros para escribir los Puntajes
Directos (PD), en cada una de las 6 reas de la escala.
Al reverso de la hoja de repuestas, se presenta el perfil de la conducta social, donde se coloca el
percentil alcanzado, y el enea tipo correspondiente, en cada rea, utilizando para ello el baremo
elaborado de acuerdo al grupo normativo al que corresponde el evaluado.
Seguidamente se elabora el perfil individual de la conducta social del evaluado, uniendo los puntos de
los casilleros correspondientes al enea tipo en cada rea; perfil que permitir realizar la interpretacin
correspondiente, cuyos datos se consignarn en las observaciones.
5.

CONFIABILIDAD Y VALIDEZ DE LA PRUEBA

5.1.1.

Confiabilidad

La confiabilidad de un test se refiere a la consistencia interna de sus puntuaciones y a la mayor o menor

ausencia de error de medida. Indica en qu proporcin las diferencias interindividuales obtenidas se
deben a las verdaderas caractersticas evaluadas por la prueba o bien a otras fuentes de error.

Asignamos una buena Confiabilidad en una prueba si controlamos en la mejor manera posible las
condiciones externas que podran influir en las puntuaciones del test.
En este estudio se han seguido estrictamente todos los requisitos tcnicos de fiabilidad; an cuando
somos conscientes, que no existe una fiabilidad perfecta por ser imposible el control de todas las
fuentes de error.
El mtodo utilizado para medir la confiabilidad de este cuestionario fue:
a)

Mtodo de las dos mitades (mtodo split-half)

Consiste en hallar el coeficiente de correlacin de Pearson entre las dos mitades de cada factor (pares e
impares) de los tems, para luego corregirlo con la frmula de Sperman-Brown para obtener la
confiabilidad de la prueba en doble y la fiabilidad aumente en proporcin con la longitud de la prueba.
Debido a que en los colegios se nos permita solo una aplicacin, ste mtodo result ser el ms
adecuado. Los resultados de fiabilidad obtenidos en muestras de 1 al 3 de secundaria y del 4 al 5 de
secundaria, por separado se presentan a continuacin:
ndices de fiabilidad en la muestra segn reas de la BAS-3
para adolescentes de 12 a 14 aos de edad

r
r test completo
N de casos
Media
D.S.
N de tems

Co
0.80
0.88
609
11.4
0.12
14

Ac
0.82
0.89
609
10.5
0.11
14

Re
0.77
0.87
609
2.4
0.12
14

At
0.74
0.85
609
5.6
0.09
12

Li
0.86
0.92
609
7.6
0.09
12

S
0.60
0.75
609
4.2
0.10
10

Se aprecian ndices de Confiabilidad bastante buenos

ndices de Fiabilidad en la muestra segn reas de la BAS-3
para adolescentes de 15 a 18 aos de edad
r
r test completo
N de casos
Media
D.S.
N de tems

Co
0.82
0.90
132
11.7
0.59
14

Ac
0.81
0.89
132
9.1
0.45
14

Re
0.75
0.87
132
2.3
0.59
14

At
0.72
0.83
132
5.7
0.43
12

Li
0.84
0.91
132
7.0
0.42
12

S
0.70
0.82
132
4.6
0.46
10

5.1.2. Validez
La validez de una prueba se refiere al grado en que el instrumento mide correctamente aquello que
pretende medir para el uso correcto a que quiere aplicarse. Dado que la BAS-3 nos informa sobre la
percepcin que tienen los adolescentes de su conducta social, el test ser vlido si la informacin que
nos da, nos permite conocer la conducta social que manifiestan los adolescentes, a travs de los 6
factores que evala.
a)
Validez emprica o de criterio externo
Si queremos identificar a un adolescente, si revela o no conductas sociales positivas, como el ser
considerado con los dems, acatar las normas sociales que facilitan la convivencia y el mutuo respeto; o

por el contrario, manifiesta apartamiento social o aislamiento, miedo y vergenza en las relaciones
sociales; estas conductas, debemos contrastarla con el xito o no en sus relaciones interpersonales,
puesto que la finalidad ser ayudarlo a que mejore sus habilidades sociales.
Presentamos a continuacin las opiniones obtenidas de acuerdo a la estimacin de los profesores
respecto a la conducta de los adolescentes; en cada una de las reas; quienes conocen a los alumnos por
ms de 3 aos consecutivos.
Estas opiniones coincidieron con los resultados del test, de acuerdo a las valoraciones sean positivas o
negativas.
Datos porcentuales de las coincidencias entre las opiniones de los profesores y
los resultados del test BAS-3, en adolescentes de 12 a 14 aos de edad.
rea
Co
Ac
Re
At
Li
S

Conducta Social Positiva

78%
89%
74%
90%
85%
76%

Conducta Social Negativa

83%
81%
86%
86%
83%
81%
N = 420

Las coincidencias del cuadro corresponden a aquellos adolescentes, sobre quienes se pronuncian los
profesores. As, la muestra se redujo a 420 sujetos.
Datos porcentuales de las Coincidencias entre las opiniones de los profesores y
los resultados del test BAS-3, en adolescentes de 15 a 18 aos.
rea
Co
Ac
Re
At
Li
S

Conducta Social Positiva

Conducta Social Negativa
76%
82%
83%
82%
78%
84%
88%
83%
80%
79%
78%
77%
N =380

Apreciamos que el general la coincidencia de los resultados del test BAS-3, con las opiniones de los
profesores es elevada en todas las reas.
b) Validez Concurrente
Otro procedimiento utilizado en la validez de la BAS-3, fue correlacionar con otro instrumento ya
acreditado como es la prueba CES que evala el Clima Social Escolar en adolescentes.
En una muestra de 210 casos, los resultados de la correlacin que se obtuvieron aplicando la BAS-3 y a
las 2 semanas el CES, sin conocer resultados previamente del primer test, fueron:

ndices de correlacin entre las pruebas BAS-3 y la dimensin de

RELACIONES del CES, en adolescentes de 12 a 14 aos de edad
CES

IM

AF

BAS-3
Co
r
Ac
r
Re
r
At
r
Li
r
S
r

R
0.57
-0.14
0.47
0.68(*)
0.49
0.74(*)

R
0.55
-0.09
0.62
0.80(*)
0.51
0.59(*)

AY

TA

Co

OR

Cl

Cn

In

R
0.42
-0.15
-0.18
-0.13
-0.12
-0.07

R
-0.18
-0.14
-0.13
-0.07
-0.04
-0.09

R
-0.22
-0.22
-0.10
-0.08
0.71
0.65(*)

R
-0.10
0.48
-0.09
-0.02
-0.06
0.65(*)

R
-0.18
0.56
-0.08
-0.14
-0.03
0.60(*)

R
-0.16
0.61
-0.10
-0.11
-0.05
0.71(*)

R
-0.09
-0.12
-0.10
-0.08
0.66(*)
-0.07

(*) Correlacin de puntajes altos del CES

Las reas de la BAS-3 que son facilitadoras de la socializacin en puntajes altos, son Co, Ac y Li, en
tanto que, aquellas reas perturbadoras o inhibidoras de la socializacin son Re y At.
ndices de Correlacin entre las pruebas BAS-3 y el CES, en adolescentes de 15 a 18 aos
CES
BAS-3
Co
Ac
Re
At
Li
S

IM

AF

A4

0.61

0.58

0.46

0.47
0.58
0.60
0.72

0.62
0.71
0.58
0.61

TA

Co

0.68
0.57

OR

Cl

Cn

0.48

0.55

0.60

0.60

0.69

0.72

In

0.66

En general, en ambas muestras existe correlacin significativa entre ambas pruebas

BAS 3
BATERA DE SOCIALIZACIN AUTOEVALUACIN
(F. Silva Moreno y M C. Martorell Pallas)
Adaptacin: Mg. Edmundo Arvalo Luna, 2003)

CUESTIONARIO
INSTRUCCIONES: A continuacin encontrars una serie de frases. Lee cada frase
atentamente y rellena la burbuja que encuentras debajo de la palabra SI, en el caso
de que la frase corresponda a tu manera de ser o de actuar. Si la frase no
corresponde a tu manera de ser o de actuar, rellena la burbuja debajo de la palabra
NO. No hay respuestas malas ni buenas, todas sirven.
Trabaja rpidamente. No te detengas demasiado en una contestacin.
CONTESTA A TODAS LAS PREGUNTAS EN LA HOJA DE RESPUESTAS!
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.
26.
27.
28.
29.
30.
31.
32.
33.
34.

Me da miedo y me aparto de cosas que no dan miedo a los dems

Me gusta organizar nuevas actividades
Cuando estoy con una persona mayor y hablo con ella, lo hago con respeto
Insulto a la gente
Suelo ser simptico con los dems
Me gusta dirigir actividades de grupo
Todas las personas me caen bien
Evito a los dems
Suelo estar solo
Los dems me imitan en muchos aspectos
Ayudo a los dems cuando tienen problemas
Me preocupo cuando alguien tiene problemas
Soy terco, hagan lo que hagan y digan lo que digan los dems, voy a lo mo
Animo a los dems para que solucionen problemas
Llego puntual a todos los sitios
Entro en los sitios sin saludar
Hablo a favor de los dems cuando veo que tienen problemas
Me cuesta hablar, incluso cuando me preguntan algo, me cuesta responder
Lloro con facilidad
Organizo grupos para trabajar
Cuando hay problemas, me eligen como arbitro o juez
Dejo a los dems trabajar o entretenerse sin molestarlos
Contribuyo para que el trabajo sea ms interesante y variado
Algunas veces he hecho como que no oa cuando me llamaban
Soy alegre
Tomo la iniciativa a la hora de emprender algo
Me preocupo para que nadie sea dejado de lado
Me siento aburrido o cansado, sin energa
Me eligen como jefe en las actividades de grupo
Me gusta hablar con los dems
Juego ms con los otros que solo
Me gusta todo tipo de comida
Tengo facilidad de palabra
Soy violento y golpeo a los dems

35.
36.
37.
38.
39.
40.
41.
42.
43.
44.
45.
46.
47.
48.
49.
50.
51.
52.
53.
54.
55.
56.
57.
58.
59.
60.
61.
62.
63.
64.
65.
66.
67.
68.
69.
70.
71.
72.
73.
74.
75.

Me tienen que obligar para integrarme a un grupo

Cuando quiero hablar, pido la palabra y espero mi turno
Me gusta estar con los dems, me siento bien entre ellos
Soy vergonzoso
Soy miedoso ante las cosas y situaciones nuevas
Grito y chillo con facilidad
Hago inmediatamente lo que me piden
Cuando se trata de realizar actividades de grupo, me retraigo
Soy tmido
Soy mal hablado
Sugiero nuevas ideas
Cuando corrijo a alguien, lo hago con delicadeza
Me entiendo bien con los de mi edad
Paso apuros cuando estoy con personas del otro sexo
Corrijo a los dems cuando dicen palabrotas
Espero mi turno sin ponerme nervioso
Defiendo a otros cuando se les ataca o critica
Intento estar en lugares apartados, poco visibles o concurridos
Hablo y discuto serenamente sin alterarme
Me asusto con facilidad cuando no s hacer algo
Cuando me llaman la atencin, me desconcierto y no s que hacer
Desafo a los mayores cuando me llaman seriamente la atencin
Cuando tengo que hacer algo, lo hago con miedo
Cuando digo o hago algo mal, siempre pido disculpas
Se escuchar a los dems
Soy amable con los dems cuando veo que tienen problemas
Soy considerado con los dems
Me pongo nervioso cuando tengo que decir algo delante de la gente
Suelo estar apartado, sin estar con nadie
Soy impulsivo, me falta paciencia para esperar
Protesto cuando me mandan hacer algo
Cuando alguien es rechazado por el grupo, me acerco e intento ayudarle
Recojo los papeles que otros tiran al suelo
Me intereso por lo que les ocurra a los dems
Permanezco sentado sin enterarme de nada durante mucho tiempo
Hago nuevas amistades con facilidad
Soy popular entre los dems
Me aparto cuando hay muchas personas juntas
Acepto sin protestar las decisiones de la mayora
Reparto todos mis cosas con los dems
A veces soy brusco con los dems.
HAS TERMINADO, REVISA TUS RESPUESTAS PARA COMPROBAR
SI NO HAS DEJADO ALGUNA PREGUNTA SIN CONTESTAR

10

HOJA DE RESPUESTAS
(BAS-3)
Apellidos y nombres: ___________________________________ Edad: _______
Centro: _____________________ Grado Instruccin__________Fecha _______
SI
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.

0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0

AREAS

NO
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0

Co

26.
27.
28.
29.
30.
31.
32.
33.
34.
35.
36.
37.
38.
39.
40.
41.
42.
43.
44.
45.
46.
47.
48.
49.
50.

Ac

SI

NO

0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
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0
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0
0
0
0
0

Re

SI
51.
52.
53.
54.
55.
56.
57.
58.
59.
60.
61.
62.
63.
64.
65.
66.
67.
68.
69.
70.
71.
72.
73.
74.
75.

At

NO

0
0
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0

Li

Si

PD

PERFIL DE LA CONDUCTA SOCIAL

11

BAS - 3
Nombres y apellidos __________________________________ Edad __________
Centro _____________________________Grado de instruccin _____________

BAJO
AREAS

MEDIO

ALTO

Pc
1

Co = Consideracin con
los dems
Ac = Autocontrol en las
relaciones sociales
Re = Retraimiento
social.
At = Ansiedad social
timidez
Li = Liderazgo
S = Sinceridad

OBSERVACIONES:
.
.
.
.
.
Fecha: _____ / _____ / _______
____________________
Profesional responsable

12