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ESCUELA DE POSGRADO
UNIDAD DE POSGRADO CIENCIAS DE LA FAMILIA
Por:
Rosa Mercedes Ramrez Guerra
Lima, Per
2014
DEDICATORIA
mis
padres,
perseverancia.
II
por
su
ejemplo
de
AGRADECIMIENTOS
III
RESUMEN
IV
ABSTRACT
The purpose of this study is to find the relationship between family
environments and coping strategies in students of Peruvian Union University, site
Tarapoto. The study of cross-sectional and correlational type was conducted on
a sample of 274 students aged between 16 and 21 years. The instruments used
were the Family Environment Scale of Moos (FES) and the Coping Questionnaire
COPE-28. The results show that when family environment in family relationships
and in family development is negative, maladaptive coping strategies tend to
increase, such as substance use, behavioral disengagement, emotional release,
and seeking emotional social support; family stability dimension is not related to
coping strategies.
KEYWORDS: Family Environment, coping strategies
TABLA DE CONTENIDO
DEDICATORIA ....................................................................................................................... ii
AGRADECIMIENTOS ............................................................................................... iii
RESUMEN ...............................................................................................................................iv
TABLA DE CONTENIDO......................................................................................................vi
NDICE DE TABLAS .............................................................. Error! Marcador no definido.
INDICE DE ANEXOS.............................................................. Error! Marcador no definido.
INTRODUCCIN .................................................................................................................... x
CAPTULO I ............................................................................................................................ 1
PROBLEMA DE INVESTIGACIN ..................................................................................... 1
1.
1.1.
1.2.
Hiptesis de la investigacin................................................................................. 5
Variables: .................................................................................................................... 5
1.7.
CAPTULO II ........................................................................................................................ 19
FUNDAMENTO TEORICO DE LA INVESTIGACION ................................................... 19
2.
2.1.
La Familia ......................................................................................................... 30
2.2.1.2
2.2.1.3
2.2.1.4
2.2.1.5
2.2.2.2
2.2.2.3
3.1
3.2
Poblacin y Muestra............................................................................................... 56
Instrumentos de investigacin............................................................................ 59
VII
NDICE DE TABLAS
Nombre
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
VIII
Pg.
7
58
61
65
67
68
69
70
71
72
73
74
75
76
77
78
NDICE DE ANEXOS
Nombre
Pg.
95
100
Matriz de Consistencia
102
Matriz Instrumental
104
106
111
113
Familiar
8
IX
122
INTRODUCCIN
refiere
aquellos
esfuerzos
cognitivos
conductuales
XI
XII
CAPTULO I
PROBLEMA DE INVESTIGACIN
psicosocial en el que los nios y las nias obtienen los elementos distintivos de
la cultura y las normas sociales que permiten su integracin en la sociedad.
As mismo, Elena de White en su libro La verdad presente (1982),
sustenta que la obra de los padres consiste en poner los cimientos de una vida
sana y feliz, para que cuando salgan del hogar tengan la fuerza moral necesaria
para resistir a la tentacin y lidiar con xito con los problemas de la vida.
Estudios recientes demuestran que el clima familiar facilita el aprendizaje
del control de emociones, cuando la persona no tiene un adecuado clima familiar
no logra desenvolverse en el medio donde interacta y no podr afrontar las
demandas acadmicas ni situaciones difciles (Quinteros, 2000).
Por tal motivo, la presente investigacin pretende determinar la relacin que
existe entre el clima social familiar y las estrategias de afrontamiento de los
estudiantes universitarios de la Universidad Peruana Unin Filial Tarapoto.
1.2.
Objetivo general
1.3.2.
-
Objetivos especficos
1.5. Variables:
El presente estudio se propone investigar las variables como se muestran
a continuacin.
1.5.1. Clima social familiar
Es el fruto de la suma de las aportaciones personales de cada integrante
de la familia, traducidas en algo que proporciona emocin, que se empobrece o
mejora en la medida de que se establecen relaciones afectivas y funcionales
entre dos personas.
Relaciones familiares. Se refiere al grado de comunicacin y libre
expresin dentro de la familia. Est formada por cohesin, expresividad y
conflicto.
DIMENSIONES
ITEMS
INSTRU MENTOS
VALORACIN
otros
RELACIONES
FAMILIARES:
pasando el rato
Un T70 a + Significativo
evala el grado de
alto
comunicacin
Un T60 a + 69 Alto
libre
expresin
Cohesin
EL CLIMA
en la Familia (FES,
dentro de la familia.
algn voluntario
Cohesin,
unas a otras
FAMILIAR
Expresividad
INSEM y Moss,1984)
Un T41 a + 59 Promedio
Un T31 a + 40 Bajo
Un T30 a -- Significativo
bajo
Conflicto.
enojo
23. En casa a veces nos enojamos tanto que golpeamos o
rompemos alguna cosa.
FAMILIAR: evala
cuenta
la importancia que
tienen dentro de la
familia ciertos
Autonoma
procesos de
desarrollo personal.
independiente
Autonoma,
Actuacin,
Intelectual-Cultural,
propios derechos
Social-Recreativa y
Moralidad-
Espiritualidad.
mejor
45.Nos esforzamos en hacer las cosas cada vez mejor
55.En casa, nos preocuparnos poco por los ascensos en el
trabajo o las calificaciones escolares
65.En nuestra familia nos esforzamos muy poco para tener
xito
75. Primero el trabajo, luego la diversin, es una norma en
mi familia
10
Recreativo
11
12
de
control
cosas cuando las necesitamos
Organizacin
49. En mi familia frecuentemente cambiamos de opinin.
por:
queden limpias
Organizacin
y
69. En mi familia estn claramente definidas las tareas de
Control.
cada persona
79.En familia el dinero no se administra con mucho cuidado
13
Afrontamiento
en la que estoy.
activo.
10. Tomo medidas para intentar que la situacin mejore
AFRONTAMIENTO
ESTRATEGIAS
Planificacin.
26. Pienso detenidamente sobre los pasos a seguir.
14
DE
Apoyo social
AFRONTAMIEN
emocional.
Escala
TO
Apoyo social
instrumental.
qu hacer.
Cuestionario de
BUSQUEDA
0 no en absoluto
afrontamiento COPE-
DE APOYO
1 un poco
SOCIAL
2 bastante
16. Intento hallar consuelo en mi religin o creencias
(Carver, 1997)
3 mucho
espirituales.
Religin.
20. Or o medito.
14. Intento verlo con otros ojos, para hacer que parezca ms
Reinterpretacin
positivo.
positiva.
18. Busco algo bueno en lo que est sucediendo.
BUSQUEDA
DE APOYO
EXTERNO
15
Desconexin
FALTA
conductual.
DE
12. Digo cosas feas para dar rienda suelta a mis sentimientos
AFRONTAMIENTO
Desahogo
desagradables.
emocional.
23. Expreso mis sentimientos negativos a quien corresponda.
4. Recurro al trabajo o a otras actividades para apartar las
Auto distraccin.
cosas de mi mente.
22. Hago algo para pensar menos en ello, tal como ir a pasear
DISTRACCIN/
o ver la televisin.
DIVERSIONES
Uso de
sustancias.
16
17
18
CAPTULO II
solo
un
porcentaje
bajo
de
alumnos
(9.8%)
obtuvo
notas
desaprobatorias.
Garca Nuez (2005) en su tesis habilidades sociales, clima social familiar y
rendimiento acadmico en estudiantes de la Universidad San Martn encontr que
s existe una correlacin positiva y significativa entre habilidades sociales y el clima
social familiar.
Quinteros (2008) en su estudio del funcionamiento familiar y el rendimiento
acadmico en estudiantes universitarios, determin que los alumnos que tenan
rendimiento acadmico alto calificaban a sus propias familias como ms funcionales
en todas las dimensiones, que los alumnos con rendimiento acadmico bajo,
excepto en la dimensin funcionamiento de roles.
En la universidad Catlica del Per, Cassaretto (2010) analiz las relaciones
entre los rasgos de la personalidad y los estilos y las estrategias de afrontamiento
al estrs en estudiantes pre universitarios de Lima. Los resultados arrojaron
asociaciones importantes y significativas entre estas variables.
As el neuroticismo se asoci de forma positiva con los estilos llamados mal
adaptativos, la extroversin se relacion con el estilo centrado en la emocin y
finalmente la conciencia correlacion con el estilo centrado en el problema de forma
positiva y de forma negativa con el estilo mal adaptativo.
23
2.1.
Marco histrico
24
25
c) Perspectiva relacional
Rodrguez y Vera (1998) asumen el clima social familiar como el resultado de
sentimientos, actitudes, normas y formas de comunicarse del grupo familiar cuando
sus componentes se encuentran reunidos.
Tambin Benites (2000) refiere que el clima familiar est relacionado con el
tipo de interacciones que los padres desarrollan con los hijos en el hogar. Estas
pueden variar en cantidad y calidad, adems ejercen gran influencia en las
diferentes etapas de la vida, facilitando o dificultando las relaciones en las distintas
esferas (educativa, formativa, social y familiar) en las que se desenvuelve el sujeto.
2.1.2. Estrategias de Afrontamiento
Uno de los temas psicolgicos de inters en las ltimas dcadas se refiere a
las formas como los individuos intentan dar respuesta a situaciones de estrs y a la
adversidad (Leibovich, Schmidt y Marro, 202). Inicialmente recibieron el nombre de
mecanismos de defensa pues estaban enmarcados dentro de la orientacin
psicodinmica. Ya por los aos sesenta se empieza a usar el trmino afrontamiento
para referirse a los mecanismos de defensa maduros que favorecen la adaptacin
del individuo. Lazarus y sus colaboradores popularizan definitivamente el trmino y
lo desligan del enfoque psicoanaltico (Parker y Endler, 1996).
Ya en 1971 Burke propone algunas estrategias de afrontamiento: hablar con
otras personas, trabajar ms duro y durante ms tiempo, cambiar a una actividad
de tiempo libre, adoptar una aproximacin de solucin de problemas, o sea estar
dispuesto a encontrar la solucin del problema, alejarse de la situacin estresante;
es decir, salir de situaciones densas o de climas adversos.
26
Estilos personales
El primero conceptualiza el afrontamiento como un estilo personal
(los medios materiales como el dinero, seguros mdicos, etc. y no materiales como
caractersticas de la personalidad, relaciones sociales, etc.). (Lazarus y Folkman,
1984; McCrae y Costal, 1986), pues los procesos mediadores de la interaccin
constante individuo-ambiente que forman un todo son: la evaluacin cognitiva y el
afrontamiento (Folkman, Lazarus, Gruen y Delongis, 1986).
Siguen diciendo adems que la evaluacin se realiza en dos fases, una
primaria y otra secundaria. En la evaluacin primaria se evala la situacin y el
impacto del evento estresante (grado de importancia de la situacin). Si la
conceptualizacin de la situacin es como una amenaza o dao y/o desafo, la
situacin se catalogar como estresante y puede dar lugar a que la persona elabore
inmediatamente una respuesta potencial de afrontamiento, con sus consecuentes
efectos emocionales (Chang, 1998; Zohar y Brandt, 2002; Zohar y Dayan, 1999).
Mientras que en la evaluacin secundaria se analizan disponibilidades y
habilidades personales de afrontamiento, para que una vez valoradas la situacin y
los recursos personales se pase a generar las estrategias que puedan resolver el
problema y/o controlar las emociones (Lazarus y Folkman, 1984).
Estos autores afirman que el afrontamiento y la evaluacin cognitiva son
interdependientes, y las personas emplean todas las formas de afrontamiento,
adems el patrn bsico del mismo cambia de un estadio de desarrollo a otro y, por
ltimo, algunas formas de afrontamiento son ms estables que otras.
Propusieron tambin ocho estrategias de afrontamiento: confrontacin,
planificacin, aceptacin de la responsabilidad, distanciamiento, autocontrol,
reevaluacin positiva, escape o evitacin y bsqueda de apoyo social. Ms adelante
29
2.2.
30
alcance. Dice que la Familia es una entidad viva entre cuyos miembros, de
diferentes edades y generaciones, se establecen relaciones dinmicas.
Sin embargo, Benites (1999) sostiene que la familia sigue siendo considerada
como la estructura bsica de la sociedad, cuyas funciones no han podido ser
sustituidas por otras organizaciones creadas expresamente para asumir sus
funciones. Entre stas, la ms importante es aquella de servir como agente
socializador que permite proveer condiciones y experiencias vitales que facilitan el
ptimo desarrollo biopsicosocial de los hijos.
As tambin, Bronfenbrenner (1987) considera, desde una perspectiva
ecolgica, que la familia es uno de los entornos primarios de mayor influencia en el
individuo; es como un microsistema que se caracteriza por exhibir entre sus
miembros un interjuego de actividades, roles y relaciones, pues como dice Zavala
(2001) comparten sentimientos, responsabilidades, informaciones, costumbres,
valores, mitos y creencias. Por lo tanto la familia es el microsistema ms importante
porque configura la vida de una persona durante muchos aos (Papalia, 1998).
Como se ve el significado de familia ha ido sufriendo algunos cambios de
acuerdo con el enfoque que se le da. Uno de los enfoques que se ha desarrollado
con mucha fuerza estos ltimos aos es el enfoque sistmico, sustenta que la
familia es un conjunto organizado e interdependiente de personas en constante
interaccin, que se regula por unas reglas y por funciones dinmicas que existen
entre s y con el exterior (Minuchn, 1986, Andolfi, 1993; Musitu et al., 1994, Rodrigo
y Palacios, 1998).
El enfoque sistmico estudia a la familia ya no basndose en los rasgos de
personalidad de cada uno de sus miembros, tomndolos como caractersticas
31
los padres. El nio y la nia buscan afecto y aprobacin de sus padres y estos
constituyen el modelo de autoridad y la fuente ms probable de confianza.
Ya a fines del siglo XIX White aduce que el bienestar de la sociedad, el buen
xito de la iglesia y la prosperidad de la nacin dependen de la influencia del hogar
y es ms, A los padres les es posible dejar por sus hijos los cimientos de una vida
sana y feliz: pueden enviarlos del hogar con la fuerza moral necesarias para resistir
la tentacin, y con valor y fuerza para lidiar con xito con los problemas de la vida.
Romero, Sarquis y Zegers (1997) indican que desde la concepcin cada ser
humano tiene necesidades que deben ser satisfechas, y esto se realiza en primer
lugar en el seno de la familia. La funcin ms importante de la familia es satisfacer
las necesidades de sus miembros.
Garca y Musitu (2000) refieren tambin que la familia tiene las funciones de
procrear, de socializar, de sostener econmicamente, de cuidar emocionalmente a
los hijos y, por supuesto, de la crianza. Se espera que al cumplirlas propicie en sus
integrantes confort, tranquilidad, estabilidad, seguridad y salud. En este plano, la
familia es el agente transmisor de oportunidades y expectativas de vida.
Se dice entonces que el eje principal de la familia es la socializacin de las
nuevas generaciones. La socializacin en la familia es un proceso de aprendizaje
de los elementos que caracterizarn el estilo y adaptacin al ambiente de sus
miembros. Este aprendizaje se lleva a cabo en una dinmica interactiva entre
padres e hijos, estos ltimos asimilan conocimientos, actitudes, valores,
costumbres, necesidades sentimientos y dems patrones culturales. Esta dinmica
relacional tiene aspectos positivos, as como negativos porque incluye tensiones,
mensajes contradictorios y controles.
33
34
35
Se interesa ante todo por el ambiente fsico, sin dejar de lado el ambiente social,
pues el primero simboliza, condiciona y concreta el segundo.
36
entre dos personas. Moos parece atribuir al clima social una posicin de mediador
entre las caractersticas y atributos del ambiente y la subsecuente conducta.
2.2.1.3
Las ltimas dcadas del siglo XIX la educadora Helen White escribi sobre el
hogar y su ambiente y cmo ste influye en el desarrollo de los nios. La autora en
lugar de decir clima familiar utiliza la expresin atmsfera del hogar y cmo stos
influyen en la manera como los jvenes enfrentan los problemas de la vida. A
continuacin se mencionan algunas citas de sus escritos.
El hogar es el corazn de la sociedad, de la iglesia y de la nacin. El bienestar
de la sociedad, el buen xito de la iglesia y la prosperidad de la nacin dependen
de la influencia del hogar (MC 269, 1905). Dice tambin que el hogar debe ser un
lugar donde los afectos son cultivados en vez de ser estudiosamente reprimidos,
pues la felicidad depende de que se cultiven el amor, la simpata y la verdadera
cortesa mutua.
Los padres crean en extenso grado la atmsfera que reina en el crculo del
hogar, y donde hay desacuerdo entre el padre y la madre, los nios participan del
mismo espritu. Otro aspecto que resalta es que todo hogar debe tener reglas, y los
padres deben, por sus palabras y su conducta el uno hacia el otro, dar a los hijos
un ejemplo vivo y precioso de lo que desean verlo llegar a ser.
La atmsfera del hogar est formada por la pureza en la conversacin y la
prctica permanente de la verdadera cortesa cristiana. Esta se manifiesta hablando
palabras que animan y enriquecen, no haya crticas, ni acusaciones, pues las
palabras de esta clase hieren y lastiman el alma. Los nios necesitan palabras
agradables. Es esencial para la felicidad de los hijos, sentir que la aprobacin
37
descansa sobre ellos. Los padres deben luchar por superar la dureza de expresin,
y cultivar tonos suaves. En un ambiente feliz los nios desarrollarn disposiciones
dulces y luminosas (White, Dios nos cuida, p.322).
Este mensaje se repite cuando dice Conserven algunas de sus sonrisas,
cumplidos y actos de cortesa para el crculo del hogar. Deben tratar de ser tiernos,
considerados y amables para manifestar cortesa cristiana en la casa. Hay que
cultivar el espritu lleno de gracia de la religin del hogar (White, Cada da con Dios,
p. 281).
Cuando los padres cumplen fielmente su deber en la familia, refrenando,
corrigiendo, aconsejando, guiando, el padre como sacerdote del hogar, y la madre
como misionera, estn llenando el lugar que Dios quiere que ocupen. Al cumplir
fielmente su deber en el hogar, estn multiplicando los medios para hacer bien fuera
del mismo.
Administrad las reglas del hogar con sabidura y amor, no con vara de hierro.
Los nios respondern con obediencia voluntaria a la ley del amor. Elogiad a
vuestros hijos siempre que podis. Haced que sus vidas sean tan felices como fuere
posible (White, Hijos e hijas de Dios, p. 218).
El vnculo de la familia es el ms estrecho, el ms tierno y sagrado de la tierra.
Estaba destinado a ser una bendicin para la humanidad. Y lo es siempre que el
pacto matrimonial sea sellado con inteligencia en el temor de Dios, y con la debida
consideracin de sus responsabilidades.
La tarea en este mundo es ver qu virtudes se puede ensear a los hijos y
las familias, para que ejerzan influencia sobre otras familias y as poder ser una
potencia educadora aunque nunca se suban al estrado. Una familia bien ordenada
38
Para evaluar el clima social familiar se debe tener en cuenta tres dimensiones
o atributos afectivos: la dimensin de relaciones (pues entre los miembros de la
familia se producen interrelaciones donde aparecen aspectos de comunicacin,
interaccin, etc.), la dimensin de desarrollo personal (que puede estar fomentado
por la vida en comn, y la dimensin de estabilidad y cambio de sistemas (se refiere
a la organizacin y el grado de control que se ejercen unos miembros sobre otros);
que a su vez se dividen en subescalas.
Para estudiar estas dimensiones, Moos (1974) ha elaborado diversas escalas
de clima social aplicables a diferentes tipos de ambiente como es el caso de la
39
41
clima familiar se refleja a travs de las actividades que realizan juntos como ver tv,
leer, hablar, jugar, etc.
En la medida que van creciendo, algunas veces, las malas relaciones en el
hogar determina en los nios una historia de hostilidad que los impulsa a hacer
exactamente lo contrario de lo que los padres esperan de ellos y realizan
comportamientos de autoagresin y autodestruccin, para hacer sentir a su familia
culpables por el fracaso de sus propias acciones (Romero, Sarquis y Zegers, 1997).
Por otro lado, tomando en cuenta que una de las dimensiones que se
considera en el Clima social familiar es la autonoma, Meynen y Vargas (1996) la
definen la capacidad de los individuos para tomar decisiones o hacer elecciones
responsables en forma independiente en cualesquiera de los mbitos vitales de la
vida, sealan tambin que rara vez los padres y tutores la conciben como una
habilidad que se ensea, que se fomenta y que tiene que ejercitarse paulatinamente
desde la familia en primer trmino, y desde otros espacios de socializacin
secundaria como puede ser la escuela en segundo plano.
Contrario a esto se encuentra la creencia de que aprender a tomar decisiones
es algo que "llega" o "se da naturalmente" con el transcurrir de los aos, con la edad;
es decir, se equiparan "ser mayor con ser ms hbil para tomar decisiones en la
vida", como si un aspecto estuviera ineludiblemente relacionado con el otro de
manera automtica.
Esto quiere decir que la habilidad de los y las jvenes para tomar decisiones
est totalmente desligada de la nocin de proceso, no se ve como parte de los
objetivos o metas educativas que tienen los padres o tutores y, por lo tanto, no hay
una estrategia o procedimientos especficos y deliberados para incidir en este
42
aspecto. Por lo tanto, se puede concluir que el tomar una decisin sobre cualquier
tpico de la vida se torna estresante y lo que es peor el afrontamiento se vuelve una
situacin impulsiva ms que reflexiva o en ltima instancia evitativa como se ver al
analizar el afrontamiento.
2.2.2
Estrategias de afrontamiento
a) Definiciones
Lazarus y Folkman (1984), desde su modelo de estrs transaccional, afirman
que el afrontamiento se refiere a aquellos esfuerzos cognitivos y conductuales
constantemente cambiantes que se desarrollan para manejar las demandas
especficas externas y/o internas que son evaluadas como excedentes o
desbordantes de los recursos del individuo. Es un conjunto de acciones encubiertas
o manifiestas que el sujeto pone en marcha para contrarrestar los efectos de las
situaciones que valora como amenazantes y mediante las cuales trata de
restablecer el equilibrio roto en la transaccin persona-ambiente.
Como son muchas las situaciones estresantes tambin son muchas las formas
de afrontarlas. Lazarus (2000) declara que el afrontamiento debe ser flexible, pues
lo que hace una persona como afrontamiento depende de la situacin a la que se
enfrenta y del tipo de persona de que se trata; por eso frente a fuentes similares de
estrs, unas personas se ponen en alerta y vigilantes, mientras que otras intentan
negar la situacin y distraerse para olvidar, o por el contrario actan de forma directa
y activa para cambiar la situacin, o por ltimo tratan de aceptar la situacin con
resignacin.
43
Dice en primer lugar que la Biblia es el Libro Gua que debe resolver los
muchos problemas difciles que aparecen en las mentes dominadas por el
egosmo. Provee lecciones prcticas para la vida y la conducta del hombre en su
relacin con su prjimo. Da detalles precisos que determinan nuestra relacin con
Dios y del uno para con el otro (White, Dios nos cuida, p.292).
Sostiene tambin que en el hogar cada joven y cada nio debe recibir
instruccin para resolver no solo los problemas imaginarios sino tambin los
cotidianos, especialmente los que tienen relacin con la economa; de este modo,
estos factores no produzcan estrs innecesario. Desde pequeos deben aprender
a elegir y tomar decisiones.
Agrega que el evangelio ensea a estimar las cosas en su verdadero valor, de
modo que se dedique el mayor esfuerzo a las cosas de mayor mrito, que son las
que han de durar. La vida es una escuela prctica de la que padres e hijos han de
salir graduados para ingresar en la escuela superior de las mansiones de Dios.
(White, p. 31).
45
b)
46
c)
d)
Afrontamiento activo.
Planificacin
Religin
Aceptacin
Negacin
Humor.
Desconexin conductual
Refrenar el afrontamiento
Desconexin mental.
48
50
2.2.2.3
51
53
54
CAPITULO III
MTODO DE LA INVESTIGACIN
r
Oy
En el esquema:
M
= Muestra de investigacin
55
3.2
Poblacin y Muestra
3.2.1
Poblacin
188
Ingeniera y Arquitectura
227
Ciencias Empresariales
538
Total
953
EAP
Asistencia Gerencial
46
Contabilidad y Finanzas
146
Ingeniera de Sistemas
86
Ingeniera Ambiental
141
Psicologa
188
168
80
98
Empresarial
Total
953
56
3.2.2
Muestra
La muestra de este trabajo de investigacin es de tipo probabilstico
2
2 + 2 ( 1)
Donde:
n = Tamao de muestra que se desea encontrar =?
N =Tamao de la poblacin =953
Z = Nivel de confianza al 95% establecido por el investigador = 1.96
p = Probabilidad de xito (50% 0,5).
q = Probabilidad de fracaso (50% 0,5).
e = Margen de error permisible establecido por el investigador = 0.05
Remplazando valores tenemos:
2
= 2
+ 2 ( 1)
(1.96)2 (05)(0.5)(953)
(1.96)2 (05)(0.5) + 2 (953 1)
915.2612
0.9604 + 2.38
915.2612
3.3404
= 273.99749
Redondeando: n= 274
57
B)
Remplazando valores:
f = 274 = 0.2875105
953
Efectuando, tenemos la muestra estratificada por facultades y escuelas acadmicas
profesionales, es como sigue:
Tabla 2. Poblacin y Muestra
FACULTADES
Poblacin
Muestra
Ciencias de la Salud
188
54
Ingeniera y Arquitectura
227
65
Ciencias Empresariales
538
155
Total
953
274
Asistencia Gerencial
46
13
Contabilidad y Finanzas
146
42
Ingeniera de Sistemas
86
25
Ingeniera Ambiental
141
41
Psicologa
188
54
EAP
58
Marketing
Negocios
168
48
Gestin
80
23
Administracin - Mencin :
98
28
953
274
Internacionales
Contabilidad
Tributaria
Gestin Empresarial
Total
Instrumentos de investigacin
El presente estudio es una investigacin de tipo descriptivo correlacional. La
por Cesar Ruiz Alva y Eva Guerra Turn (1993). La administracin de la citada escala
puede ser individual o colectiva, el tiempo de aplicacin es en promedio 20 minutos.
La significacin es evaluar las caractersticas socio ambientales y las relaciones
personales en la familia. La tipificacin se realiza mediante Baremos para la forma
individual y grupo familiar, elaborados con muestras de Lima Metropolitana. Esta
59
escala est compuesta por 90 tems que permiten observar tres dimensiones:
relaciones familiares, desarrollo familiar y estabilidad familiar. La dimensin
relaciones familiares est constituida por 27 tems que analizan las reas de
cohesin, expresividad y conflictos. La dimensin desarrollo familiar conformada por
46 tems, mide las reas autonoma, actuacin, intelectual-cultural, social-recreativa
y moralidad-religiosidad; y la dimensin estabilidad que consta de 18 tems, evala
la organizacin (estructura) y grado de control que los miembros de la familia
ejercen sobre otros.
Las modalidades de examen son: individual o colectiva, calificndose de
acuerdo a la clave. Despus se usa el baremo individual (reas y categoras) que
sirve para el anlisis final de los resultados.
Grupo familiar, para los padres e hijos adolescentes, se evala el grupo
independientemente marcando unos y otros sus respuestas. Luego se obtiene el
puntaje promedio de cada una de las reas y se califica va la clave. Despus se
usa el baremo de grupo familiar (reas y categoras) que servir para el anlisis final
de los resultados.
Para la estandarizacin en Lima, usando el mtodo de consistencia interna,
los coeficientes de confiabilidad van de 0.80 a 0.91 con una media de 0.89 para el
examen individual, siendo las reas cohesin, intelectual-cultural, expresin y
autonoma, las ms altas. En el test-retest con 2 meses de lapso, los coeficientes
eran en promedio 0.86 (Variando de tres a seis puntos). La validez de la prueba se
logr correlacionndola con la prueba de Bell, especficamente en el rea de ajuste
en el hogar (con adolescentes, los coeficientes fueron: en rea cohesin 0.57,
conflicto 0.60, organizacin 0.51) con adultos, los coeficientes fueron: cohesin
60
Casos
Vlidos
270
100.0
Excluidos(a)
.0
Total
270
100.0
N de elementos
90
100.0
0.760
100.0
Estadsticos de fiabilidad
Alpha de Cronbach
61
3.3.2
62
cuenta de los lmites que tiene la persona para manejar la situacin utilizando
formas de culpabilizacin.
La versin abreviada del cuestionario COPE, tambin tiene buenas
propiedades psicomtricas (Carver, 1997), con una fiabilidad interna medida por el
coeficiente alfa de Cron Bach entre 0,50 y 0,90 para cada una de las 14 estrategias
64
Afrontamiento
N
Casos
Vlidos
270
Excluidos(a)
%
100.0
.0
Total
270
100.0
N de elementos
28
100.0
Estadsticos de fiabilidad
Alpha de Cronbach
0.866
100.0
65
CAPTULO IV
ANLISIS DE LOS RESULTADOS
66
4.1
-,123*
0.043
270
familiar
estrategias de afrontamiento.
Ha -
estrategias de afrontamiento.
Regla de decisin
Si Valor p > 0.05, se acepta la Hiptesis Nula (Ho)
Si Valor p < 0.05, se rechaza la Hiptesis Nula (Ho). Y, se acepta Ha
Tabla 6 Relacin entre las relaciones familiares y las estrategias de afrontamiento.
Estrategias de Afrontamiento
Relaciones Familiares
-,169**
.005
270
68
Hiptesis especfica 2
Ho.- No existe relacin significativa entre el desarrollo familiar y las estrategias
de afrontamiento.
Ha -
Existe relacin
estrategias de afrontamiento.
Regla de decisin
Si Valor p > 0.05, se acepta la Hiptesis Nula (Ho)
Si Valor p < 0.05, se rechaza la Hiptesis Nula (Ho). Y, se acepta Ha
Tabla 7. Relacin entre el desarrollo familiar y las estrategias de afrontamiento.
Estrategias de Afrontamiento
Desarrollo Familiar
-,124*
.042
270
69
Hiptesis especfica 3
Ho. No existe relacin significativa entre la estabilidad familiar y las estrategias
de afrontamiento.
Ha Existe relacin significativa entre la estabilidad familiar y las estrategias de
afrontamiento.
Regla de decisin
Si Valor p > 0.05, se acepta la Hiptesis Nula (Ho)
Si Valor p < 0.05, se rechaza la Hiptesis Nula (Ho). Y, se acepta Ha
Tabla 8. Relacin entre la estabilidad familiar y las estrategias de afrontamiento.
Estrategias de Afrontamiento
Estabilidad Familiar
.020
.741
270
70
Afrontamiento Activo
Afrontamiento Activo
-.022
.719
270
Planificacin
.063
.304
270
-,193**
.001
270
-.021
.728
270
Religin
.024
.697
270
Reinterpretacin Positiva
.023
.703
270
Aceptacin
-.095
.119
270
Negacin
-,151*
.013
270
Humor
-.109
.075
270
Autoinculpacin
-,170**
.005
270
Desconexin Conductual
-,229**
.000
270
Desahogo Emocional
-,198**
.001
270
.024
.697
270
-,235**
.000
270
Bsqueda de Apoyo
Social
Bsqueda de Apoyo
Externo
Falta de Afrontamiento
Distraccin / Diversin
Auto distraccin
Uso de sustancias.
71
Bsqueda de Apoyo
Externo
Falta de
Afrontamiento
Distraccin /
Diversin
.026
.668
270
Planificacin
.083
.174
270
-.025
.685
270
Apoyo Social
Instrumental
.051
.401
270
Religin
Afrontamiento Activo
.031
.613
270
Reinterpretacin Positiva
.000
.998
270
Aceptacin
-.099
.104
270
Negacin
-,168**
.006
270
Humor
-,163**
.007
270
Autoinculpacin
-,123*
.044
270
Desconexin Conductual
-,244**
.000
270
Desahogo Emocional
-,124*
.042
270
.114
.061
270
-,293**
.000
270
Auto distraccin
Uso de sustancias.
72
Afrontamiento
Activo
Bsqueda de
Apoyo Social
Bsqueda de
Apoyo Externo
Falta de
Afrontamiento
Afrontamiento Activo
,180**
.003
270
Planificacin
,175**
.004
270
-.019
.762
270
.048
.428
270
Religin
,130*
.032
270
Reinterpretacin Positiva
,137*
.024
270
Aceptacin
.026
.669
270
Negacin
-.116
.057
270
Humor
.040
.516
270
Autoinculpacin
-.090
.141
270
.001
270
.008
.901
270
Auto distraccin
,165**
.007
270
Uso de sustancias.
-,269**
.000
270
Desconexin Conductual
Desahogo Emocional
Distraccin /
Diversin
73
-,195
**
Total
Escala de Clima
Social en la
Familia
Frecuencia
Porcentaje
Bajo
77
29.0%
Medio
109
40.0%
Alto
84
31.0%
Total
270
100.0%
En esta tabla se puede observar que el 71% (40 ms 31) de la muestra alcanz
puntajes medios y altos mientras que el 29% alcanz un nivel bajo.
74
a)
Tabla 13
Total
Frecuencia Porcentaje
61
22.5%
Bajo
Relaciones
Familiares
Cohesin
Expresividad
Conflicto
Medio
162
60.0%
Alto
47
17.4%
Total
270
100.0%
Bajo
38
14.0%
Medio
178
66.0%
Alto
54
20.0%
Total
Bajo
270
40
100.0%
15.0%
Medio
192
71.0%
Alto
38
14.0%
Total
270
100.0%
Bajo
60
22.0%
Medio
187
69.0%
Alto
23
9.0%
Total
270
100.0%
Total
Desarrollo
Familiar
Frecuencia
Porcentaje
Bajo
74
27.4%
Medio
120
44.4%
Alto
76
28.2%
Total
270
100.0%
Bajo
51
18.9%
Medio
149
55.2%
Alto
70
25.9%
Total
270
100.0%
Bajo
80
29.7%
Medio
148
54.8%
Alto
42
15.5%
Total
270
100.0%
Bajo
59
21.8%
Medio
143
53.2%
Alto
68
25.0%
Total
270
100.0%
Bajo
66
24..4%
Medio
156
57.7%
Alto
48
17.7%
Total
270
100.0%
Bajo
92
34.0%
Medio
149
55.1%
Alto
29
10.7%
Total
270
100.0%
Autonoma
Actuacin
Intelectual
Cultural
Social
Recreativo
Moralidad
Espiritualidad
76
c)
Total
Estabilidad
Familiar
Frecuencia
Porcentaje
Bajo
59
22.0%
Medio
140
52.0%
Alto
71
26.0%
Total
270
100.0%
Bajo
87
32.0%
Medio
148
55.0%
Organizacin
Alto
35
13.0%
Total
270
100.0%
Bajo
38
14.0%
Medio
191
71.0%
Alto
41
15.0%
Total
270
100.0%
Control
77
Cuestionario de
Afrontamiento
Femenino
Total
Frecuencia
Porcentaje
Frecuencia
Porcentaje
Frecuencia
Porcentaje
Bajo
32
26.3%
43
29.3%
75
28.0%
Medio
47
38.3%
59
39.7%
106
39.0%
Alto
44
35.4%
45
31.0%
89
33.0%
Total
123
100.0%
147
100.0%
270
100.0%
Bajo
38
31.5%
42
28.5%
80
30.0%
Medio
60
48.9%
68
46.1%
128
47.0%
Alto
25
20.6%
37
25.7%
62
23.0%
Total
123
100.0%
147
100.0%
270
100.0%
Bajo
35
28.1%
44
30.0%
79
29.0%
Medio
55
45.1%
67
45.9%
122
45.0%
Alto
33
26.8%
36
24.2%
69
26.0%
Total
123
100.0%
147
100.0%
270
100.0%
Bajo
21
16.8%
43
29.3%
64
24.0%
Medio
70
57.1%
67
45.9%
137
51.0%
Alto
32
26.4%
37
24.8%
69
25.0%
Total
123
100.0%
147
100.0%
270
100.0%
Bajo
26
21.1%
55
37.9%
81
45.0%
Medio
61
50.0%
60
40.0%
121
30.0%
Alto
36
28.9%
32
22.1%
68
25.0%
Total
123
100.0%
147
100.0%
270
100.0%
Bajo
37
31.8%
56
38.2%
93
34.0%
Medio
51
41.0%
56
38.3%
107
40.0%
Alto
35
27.2%
35
23.5%
70
26.0%
Total
123
100.0%
147
100.0%
270
100.0%
Afrontamiento Activo
Bsqueda de Apoyo
Social
Bsqueda de Apoyo
Externo
Falta de Afrontamiento
Distraccin/Diversiones
79
80
81
Al analizar los resultados del puntaje general de la escala del Clima Social
Familiar con las estrategias de afrontamiento se encuentra que existe una relacin
inversa lo que indica que los que perciben mayores dificultades en el clima social
familiar usan mayores estrategias de afrontamiento. Esto explica que cuando
alguien est expuesto a situaciones de estrs familiar ensayar ms estrategias de
afrontamiento. Sin embargo, esto no quiere decir que tendr las estrategias ms
adaptativas porque si se sigue analizando se encontrar que en la tabla 7 la
dimensin Relaciones Familiares tiene tambin una relacin inversa con las
estrategias de afrontamiento y las dimensiones que tienen ms alto puntaje es el
Uso de Sustancias y la Desconexin Conductual, lo cual indica que evita los
problemas en vez de solucionarlos; de igual manera, la dimensin Desarrollo
Familiar con las estrategias de afrontamiento (Tabla 8).
Pero en la tabla 9 se encontr que la dimensin Estabilidad Familiar tiene
indicadores con una relacin directa con las estrategias de afrontamiento; por
ejemplo, el afrontamiento activo, la planificacin, la auto distraccin, y hay otros con
una relacin inversa tales como el uso de sustancias y la desconexin conductual.
Contini de Gonzles (2003) dice que los modos de afrontamiento de la vida
cotidiana adquieren particular relevancia en la adolescencia, por ser una etapa en
la que se producen sustanciales transformaciones en la personalidad: la definicin
de la identidad, la eleccin de pareja, de profesin o trabajo siguen al joven la puesta
en marcha de variados recursos. Los resultados de su investigacin dice que las
estrategias de afrontamiento ms empleadas por los adolescentes fueron:
preocuparse en resolver el problema, buscar pertenencia, reduccin de la tensin y
buscar ayuda profesional. A su vez estudi tambin las estrategias protectoras de
82
83
CONCLUSIONES
De acuerdo con los datos y resultados presentados sobre el clima social familiar y
les estrategias de afrontamiento, se concluye:
1. Respecto al objetivo general, se concluye que existe una relacin inversa y
significativa entre el clima social familiar y las estrategias de afrontamiento en
los estudiantes de la Universidad Peruana Unin Filial Tarapoto 2013, lo que
indica que si existe un clima social familiar inadecuado es posible que las
estrategias de afrontamiento menos adaptativas se incrementen.
2. Respecto al primer objetivo especfico, las relaciones familiares se relaciona
inversa y significativamente con las estrategias de afrontamiento en los
estudiantes de la Universidad Peruana Unin Filial Tarapoto 2013. Se puede
asumir que cuando las relaciones familiares tienden a ser negativas; es decir, la
cohesin y la autonoma es baja y/o el conflicto tiende a elevarse, entonces las
estrategias de afrontamiento tales como uso de sustancias, desconexin
conductual, desahogo emocional, bsqueda de apoyo social emocional tienden
a incrementarse.
3. Respecto al segundo objetivo, el desarrollo familiar se relaciona inversa y
significativamente con las estrategias de afrontamiento en los estudiantes de la
Universidad Peruana Unin Filial Tarapoto 2013. En tal sentido, se comprende
que los jvenes que perciben que en su familia no se promueve el desarrollo
espiritual, el desarrollo intelectual y cultural y la autonoma tienden a usar con
84
85
RECOMENDACIONES
86
REFERENCIAS
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93
ANEXOS
94
Anexo N 01
Escala de Clima Social Familiar de Moos
Estadsticos total-elemento
Media de la Varianza de Correlacin Alfa de
escala si se la escala si elemento Cronbach
elimina el se elimina el
total
si se
elemento
elemento
corregida elimina el
elemento
127,15
70,149
,046
,760
126,80
69,434
,091
,760
126,36
70,143
,029
,761
126,70
69,692
,058
,761
126,94
69,502
,096
,760
126,77
69,072
,133
,759
126,83
68,957
,152
,758
126,85
69,653
,066
,761
126,93
68,590
,216
,757
126,80
69,645
,065
,761
126,57
68,446
,222
,756
126,94
69,089
,151
,758
126,63
68,904
,157
,758
126,73
68,393
,215
,756
127,17
70,370
,001
,761
126,74
69,315
,103
,760
126,97
70,300
-,008
,762
126,60
68,827
,169
,758
127,11
70,719
-,074
,763
95
126,55
68,286
,249
,756
127,08
70,231
,012
,761
126,71
68,749
,172
,758
126,40
68,695
,250
,756
126,63
68,517
,205
,757
126,79
68,762
,172
,758
127,16
70,169
,045
,760
126,87
68,289
,242
,756
126,85
68,253
,242
,756
126,61
67,726
,307
,754
126,51
68,838
,184
,757
127,06
69,550
,119
,759
126,94
69,458
,102
,760
126,69
67,361
,344
,753
126,50
68,177
,277
,755
126,80
68,671
,184
,757
126,57
68,825
,174
,758
126,72
68,262
,231
,756
126,40
68,866
,223
,757
127,12
69,689
,124
,759
127,09
69,454
,147
,758
126,69
69,464
,086
,760
126,87
68,867
,167
,758
p41_cuando hay que hacer algo en casa es raro que se ofrezca algn
voluntario
p42_en casa, si a alguno se le ocurre hacer algo en el momento, lo
hace sin pensarlo demasiado
96
126,54
69,290
,119
,759
126,53
68,191
,266
,755
127,14
70,292
,012
,761
126,55
68,442
,227
,756
127,01
69,769
,072
,760
127,14
70,054
,063
,760
126,62
68,392
,222
,756
127,08
69,745
,094
,760
127,11
69,958
,069
,760
126,77
68,356
,221
,756
126,37
68,636
,286
,755
126,57
67,599
,332
,753
126,63
68,211
,243
,756
126,74
69,585
,071
,761
126,55
68,575
,210
,757
127,16
70,524
-,038
,761
127,10
69,915
,074
,760
127,06
69,510
,124
,759
126,56
68,709
,192
,757
126,96
69,686
,074
,760
97
69,910
,064
,760
126,98
69,238
,140
,759
p65_en nuestra familia nos esforzamos muy poco para tener xito
126,47
68,035
,309
,754
126,57
67,822
,303
,754
126,84
69,022
,144
,759
126,93
68,791
,189
,757
127,06
69,599
,109
,759
126,48
68,013
,309
,754
127,11
69,873
,083
,760
127,06
69,595
,111
,759
126,48
68,868
,189
,757
126,67
68,192
,242
,756
127,03
69,657
,092
,760
126,51
68,072
,288
,755
126,70
67,912
,275
,755
127,03
69,653
,094
,760
126,59
67,656
,321
,753
126,59
67,902
,290
,754
126,99
69,554
,098
,760
127,01
69,610
,095
,760
126,87
69,426
,097
,760
126,59
67,766
,306
,754
98
68,862
,175
,758
126,90
69,551
,084
,760
126,69
68,236
,235
,756
126,93
70,211
,001
,762
126,80
69,187
,121
,759
126,80
69,170
,123
,759
el trabajo o el estudio
p86_a los miembros de mi familia nos gusta realmente el arte, la
msica o la literatura
p87_nuestra principal forma de diversin es ver televisin o escuchar
radio
p88_en mi familia creemos que el que comete una falta tendr su
castigo
p89_en mi casa, la mesa se levanta siempre inmediatamente despus
de comer
p90_en mi familia uno no puede salirse con la suya
99
Anexo N 02
Escala de Estrategias de Afrontamiento COPE-28
Estadsticos total-elemento
Media de la Varianza de Correlacin Alfa de
escala si se la escala si elemento Cronbach
elimina el se elimina el
total
si se
elemento
elemento
corregida elimina el
elemento
116,947
,472
,859
39,72
120,804
,334
,863
39,57
121,376
,270
,865
39,90
120,220
,327
,863
40,25
119,646
,310
,864
39,67
120,994
,309
,863
40,28
119,287
,326
,863
40,42
117,754
,419
,861
40,16
115,324
,558
,857
39,69
120,927
,315
,863
40,49
117,411
,451
,860
40,73
116,672
,454
,860
40,54
117,350
,467
,859
40,06
117,208
,457
,860
41,16
120,224
,293
,864
hacer
AF_2 concentro mis esfuerzos en hacer algo sobre la mala
situacin en la que estoy
AF_3 acepto la realidad de lo que ha sucedido
AF_4 recurro al trabajo o a otras actividades para apartar las
cosas de mi mente
100
116,398
,429
,860
40,05
115,804
,507
,858
39,84
117,701
,469
,859
AF_19 me ro de la situacin
40,43
118,715
,346
,863
39,59
119,692
,315
,864
40,28
117,103
,451
,860
40,01
118,282
,424
,861
40,44
115,973
,517
,858
41,21
121,381
,248
,865
40,74
117,455
,464
,860
39,85
118,903
,396
,861
40,60
118,277
,395
,861
39,79
116,581
,504
,858
espirituales
101
Anexo Nro. 3
MATRIZ DE CONSISTENCIA
CLIMA SOCIAL FAMILIAR Y SU RELACIN CON LAS ESTRATEGIAS DE AFRONTAMIENTO DE LOS ESTUDIANTES EN LA
UNIVERSIDAD PERUANA UNIN FILIAL TARAPOTO EN EL 2013
PROBLEMA
OBJETIVOS
HIPOTESIS
VARIABLES
PROBLEMA
OBJETIVO GENERAL
HIPTESIS PRINCIPAL
VAR. A.
DIMENSIONES
METODOLOGIA
Mtodos
GENERAL
Qu relacin existe
Determinar la relacin
condiciones
de
aquellos
elementos
determinantes en el establecimiento de la
familiar
las
social
las
de
estrategias
estrategias
de
Relaciones
Transaccional
familiares
y
estrategias
de
familiar
afrontamiento en los
afrontamiento en los
afrontamiento
en
los
estudiantes
de
la
estudiantes
de
la
estudiantes
de
la
Universidad
Peruana
Universidad
Peruana
Universidad
Peruana
Tipo de Investigacin
Desarrollo familiar
Descriptivo correlacional
Estabilidad
Diseo de
familiar
investigacin
Correlacional
son
determinantes
el 2013?
el 2013.
2013.
conducta.
directos
de
la
Ox
M
OBJETIVO
Oy
ESPECIFICOS
VAR. B.
102
PROBLEMAS
ESPECFICOS
existente
entre
HIPTESIS
ESTRATEGIAS DE AFRONTAMIENTO
SECUNDARIAS
las
Es
un
conjunto
de
Poblacin
respuestas
Conformada por 246
relaciones familiares y
las
estrategias
entre
afrontamiento.
de
estudiantes
que
se
definen
como
modos
de
relaciones
Muestra
estrategias
las
2.- Identificar la relacin
estrategias
existente
afrontamiento.
de
de
reducir
entre
el
afrontamiento?
la
respuesta
fisiolgica
Afrontamiento
activo
Bsqueda de
el
apoyo social
estudiantes.
significativa
entre
el
sujeto
pone
en
marcha
para
afrontamiento.
entre
el
familiar
desarrollo
y
estrategias
contrarrestar
los
situaciones
que
las
estrategias
de
existente
afrontamiento.
entre
la
de
afrontamiento?
efectos
valora
de
las
como
Bsqueda de
apoyo externo
falta de
afrontamiento
Distraccin/
esfuerzos,
diversiones
de
significativa
entre
la
afrontamiento.
tanto
cognitivos
como
la
estabilidad
familiar
las
de
hacer frente al estrs.
afrontamiento.
estrategias
z p q N
de
de
afrontamiento?
103
n=
Z p q + e (N-1)
Anexo Nro. 4
MATRIZ INSTRUMENTAL
FUENTES DE
TTULO
VARIABLES
DIMENSIONES
INDICADORES
INSTRUMENTOS
INFORMACIN
CLIMA SOCIAL
Cohesin
Expresividad
familia.
FAMILIAR Y SU
Est
formada
por:
Cohesin,
Conflicto
Encuesta
Expresividad y Conflicto.
RELACIN CON
LAS ESTRATEGIAS
EL CLIMA SOCIAL
DE
FAMILIAR
AFRONTAMIENTO
Autonoma
Actuacin
desarrollo
Intelectual-Cultural
Autonoma,
DE LOS
personal.
Est
Actuacin,
formada
por:
Intelectual-Cultural,
Social-Recreativo
Social-Recreativa y Moralidad-Espiritualidad.
Moralidad-Espiritualidad
LA UNIVERSIDAD
Organizacin
PERUANA UNIN
FILIAL TARAPOTO
EN EL 2013
Organizacin y Control.
ESTUDIANTES EN
Escala de Clima
UNIVERSIDAD
Social en la Familia
PERUANA UNIN
(FES, INSEM y
FILIAL TARAPOTO
Moss,1984)
Control
ESTRATEGIAS DE
Afrontamiento activo.
AFRONTAMIENTO
Planificacin.
104
ESTUDIANTES EN LA
ESTUDIANTES EN LA
UNIVERSIDAD
PERUANA UNIN
FILIAL TARAPOTO
Religin.
Reinterpretacin positiva.
Aceptacin.
Negacin.
Humor.
Falta
de
afrontamiento:
refleja
la
Auto distraccin.
Autoinculpacin.
problema y su tendencia a
Desconexin conductual.
desarrollar
sntomas psicosomticos.
Distraccin/ diversiones: se caracteriza por
Desahogo emocional.
Uso de sustancias.
relajantes.
105
Cuestionario de
afrontamiento
COPE-28
(Carver, 1997)
Anexo Nro. 5
ENCUESTA DEL CLIMA SOCIAL FAMILIAR
(FAMILY ENVIRONMENT SCALE FES, de Moos)
Cuestionario
El presente, tiene el propsito de recoger informacin correspondiente al
desarrollo de una tesis, concernida con EL Clima familiar y las estrategias de
afrontamiento de los estudiantes de la Universidad Peruana Unin Filial
Tarapoto, 2013. En este sentido, agradecemos de antemano la honestidad de sus
respuestas, dada la seriedad exigida por una investigacin.
I. INFORMACIN DEMOGRFICA
Marque con una X el nmero que corresponda a su respuesta,
1. Sexo:
Masculino (1)
Femenino (2)
De 18-19 aos
(2)
otro (5)
Sierra (2)
Selva (3)
Extranjero (4)
Adventistas (3)
106
5. Creemos que es importante ser los mejores en cualquier cosa que hagamos
8. Los miembros de mi familia asistimos con bastante regularidad a los cultos de la Iglesia,
14.En mi familia nos esforzarnos mucho para mantener la independencia de cada uno
templo, etc.
107
23.En casa a veces nos enojamos tanto que golpeamos o rompemos algo
28. A menudo hablamos del sentido religioso de la Navidad, Pascua y otras celebraciones.
29.En mi casa, muchas veces resulta difcil encontrar las cosas cuando las necesitamos
41.Cuando hay que hacer algo en casa es raro que se ofrezca algn voluntario
42.En casa, si a alguno se le ocurre hacer algo en el momento, lo hace sin pensarlo
demasiado
108
48.Las personas de mi familia tenemos ideas muy precisas sobre lo que est bien o mal
52.En mi familia cuando uno se queja siempre hay otro que se siente afectado
58.Creemos que hay algunas cosas en las que hay que tener fe
60.En las decisiones familiares todas las opiniones tienen el mismo valor
63.Si en la familia hay desacuerdo, todos nos esforzamos para suavizar las cosas y
64.Las personas de la familia se estimulan unos a otros para defender sus propios derechos
65.En nuestra familia nos esforzamos muy poco para tener xito
67.Los miembros de la familia asistimos a veces a cursos o clases particulares que nos
problema
55.En casa, nos preocuparnos poco por los ascensos en el trabajo o las calificaciones
escolares
mantener la paz
interesan
109
68.En mi familia cada persona tiene ideas distintas sobre lo que est bien o mal
74.En mi casa es difcil ser independientes sin herir los sentimientos de los dems
86.A los miembros de mi familia nos gusta realmente el arte, la msica o la literatura
88.En mi familia creemos que el que comete una falta tendr su castigo
con otros
110
Anexo Nro. 6
II. INFORMACIN SOBRE LA VARIABLE DE INVESTIGACIN: EL CLIMA
FAMILIAR
EL CUESTIONARIO DE AFRONTAMIENTO (COPE-28)
(Carver, 1997).
Las frases siguientes se refieren a las estrategias de las cuales usted se vale ante
situaciones desagradables de la vida.
Debe decidir segn la escala que se te presenta, pensando lo que sucede la
mayora de las veces. Recuerda que se trata de tu opinin sobre tus estrategias de
afrontamiento y que no hay respuestas correctas o incorrectas.
Escala:
0 no en absoluto; 1 un poco; 2 bastante; 3 mucho
No
tems
Me critico a m mismo.
10
111
11
12
13
14
Intento verlo con otros ojos, para hacer que parezca ms positivo.
15
16
17
18
19
Me ro de la situacin.
20
Rezo o medito.
21
22
Hago algo para pensar menos en ello, tal como ir a pasear, o ver la
televisin.
23
24
25
26
27
28
112
Anexo Nro. 7
VALIDACIN DE INSTRUMENTO
ENCUESTA DEL CLIMA SOCIAL FAMILIAR
(FAMILY ENVIRONMENT SCALE FES, de Moos)
Instrucciones: Srvase encerrar dentro de un crculo, el porcentaje que crea
conveniente para cada pregunta.
1. En mi familia nos ayudamos y apoyamos realmente unos a otros.
0______10______20_____30______40_____50______60______70_____80______90_____100%
5. Creemos que es importante ser los mejores en cualquier cosa que hagamos
0______10______20_____30______40_____50______60______70_____80______90_____100%
0______10______20_____30______40_____50______60______70_____80______90_____100%
11. Mucha veces da la impresin de que en casa slo estamos pasando el rato
0______10______20_____30______40_____50______60______70_____80______90_____100%
114
23. En casa a veces nos enojamos tanto que golpeamos o rompemos algo
0______10______20_____30______40_____50______60______70_____80______90_____100%
28. A menudo hablamos del sentido religioso de la Navidad, Pascua y otras fiestas
0______10______20_____30______40_____50______60______70_____80______90_____100%
29. En mi casa, muchas veces resulta difcil encontrar las cosas cuando las
necesitamos
0______10______20_____30______40_____50______60______70_____80______90_____100%
115
41. Cuando hay que hacer algo en casa es raro que se ofrezca algn voluntario
0______10______20_____30______40_____50______60______70_____80______90_____100%
43. Las personas de nuestra familia nos criticamos frecuentemente unas a otras
0______10______20_____30______40_____50______60______70_____80______90_____100%
45. Nos esforzamos en hacer las cosas cada vez un poco mejor
116
0______10______20_____30______40_____50______60______70_____80______90_____100%
48. Las personas de mi familia tenemos ideas muy precisas sobre lo que est bien
o mal
0______10______20_____30______40_____50______60______70_____80______90_____100%
51. Las personas de nuestra familia nos apoyamos de verdad unas a otras
0______10______20_____30______40_____50______60______70_____80______90_____100%
52. En mi familia cuando uno se queja siempre hay otro que se siente afectado
0______10______20_____30______40_____50______60______70_____80______90_____100%
55. En casa, nos preocuparnos poco por los ascensos en el trabajo o las
calificaciones escolares
0______10______20_____30______40_____50______60______70_____80______90_____100%
117
58. Creemos que hay algunas cosas en las que hay que tener fe
0______10______20_____30______40_____50______60______70_____80______90_____100%
60. En las decisiones familiares todas las opiniones tienen el mismo valor
0______10______20_____30______40_____50______60______70_____80______90_____100%
63. Si en la familia hay desacuerdo, todos nos esforzamos para suavizar las
cosas y mantener la paz
0______10______20_____30______40_____50______60______70_____80______90_____100%
64. Las personas de la familia se estimulan unos a otros para defender sus
propios derechos
0______10______20_____30______40_____50______60______70_____80______90_____100%
65. En nuestra familia nos esforzamos muy poco para tener xito
0______10______20_____30______40_____50______60______70_____80______90_____100%
118
68. En mi familia cada persona tiene ideas distintas sobre lo que est bien o mal
0______10______20_____30______40_____50______60______70_____80______90_____100%
74. En mi casa es difcil ser independientes sin herir los sentimientos de los
dems.
0______10______20_____30______40_____50______60______70_____80______90_____100%
0______10______20_____30______40_____50______60______70_____80______90_____100%
88. En mi familia creemos que el que comete una falta tendr su castigo
0______10______20_____30______40_____50______60______70_____80______90_____100%
120
3. Recomendaciones
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
Fecha: _____________
Gracias!!!
121
Anexo Nro. 8
VALIDACIN DE INSTRUMENTO
EL CUESTIONARIO DE AFRONTAMIENTO (COPE-28)
(Carver, 1997).
122
8. Me critico a m mismo.
0______10______20_____30______40_____50______60______70_____80______90_____100%
9.
0______10______20_____30______40_____50______60______70_____80______90_____100%
11.
0______10______20_____30______40_____50______60______70_____80______90_____100%
12.
0______10______20_____30______40_____50______60______70_____80______90_____100%
13.
0______10______20_____30______40_____50______60______70_____80______90_____100%
14.
Intento verlo con otros ojos, para hacer que parezca ms positivo.
0______10______20_____30______40_____50______60______70_____80______90_____100%
15.
0______10______20_____30______40____50______60______70_____80______90_____100%
16.
0______10______20_____30______40_____50______60______70_____80______90_____100%
17.
0______10______20_____30______40_____50______60______70_____80______90_____100%
18.
0______10______20_____30______40_____50______60______70_____80______90_____100%
19.
Me ro de la situacin.
0______10______20_____30______40_____50______60______70_____80______90_____100%
123
20.
Rezo o medito.
0______10______20_____30______40_____50______60______70_____80______90_____100%
21.
0______10______20_____30______40_____50______60______70_____80______90_____100%
22.
Hago algo para pensar menos en ello, tal como ir al cine o ver la
televisin.
0______10______20_____30______40_____50______60______70_____80______90_____100%
23.
0______10______20_____30______40_____50______60______70_____80______90_____100%
24.
0______10______20_____30______40_____50______60______70_____80______90_____100%
25.
0______10______20_____30______40_____50______60______70_____80______90_____100%
26.
0______10______20_____30______40_____50______60______70_____80______90_____100%
27.
0______10______20_____30______40_____50______60______70_____80______90_____100%
28.
0______10______20_____30______40_____50______60______70_____80______90_____100%
124
3. Recomendaciones
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
Fecha: _____________
Gracias!!!!
125