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Nmero de sesin
2/5
TTULO DE LA SESIN
Vivir en democracia y responsabilidad ciudadana
APRENDIZAJES ESPERADOS
Competencias
Participa en asuntos
pblicos para
promover el bien
comn.
Capacidades
Problematiza asuntos pblicos a
partir del anlisis crtico.
Indicadores
Elabora preguntas complejas respecto a
asuntos que involucran a miembros de su
escuela y la comunidad local y regional.
Realiza comentarios sobre las diferencias en
las versiones de un mismo acontecimiento.
SECUENCIA DIDCTICA
Primera hora (45 minutos)
Inicio (10 minutos)
El docente ingresa motivado al aula y saluda de forma clida y afectuosa a los estudiantes. Les
menciona que la segunda sesin tiene como propsito analizar y elaborar opiniones sobre cmo el
asunto pblico que han escogido los representantes de secundaria atenta contra los derechos de las
personas y el sistema democrtico. Indica que para ello leern un par de noticias relacionadas con el
asunto pblico y luego llevarn a cabo un foro, en el que podrn dar sus opiniones al respecto.
*Una vez que el asunto pblico haya sido elegido, el docente buscar noticias relacionadas con este
en revistas, peridicos y libros, para que los estudiantes puedan plantear sus argumentos y tener
mayores insumos para crear la historia de su historieta.
El docente conversa con los estudiantes acerca de la implicancia del asunto pblico en la
institucin educativa y en la comunidad a partir de la siguiente pregunta:
Cmo creen que vivimos este asunto pblico en nuestra escuela y comunidad?
El docente plantea algunas preguntas para saber qu haran como ciudadanos y estudiantes si este
asunto pblico se convierte en un problema:
Cmo pueden participar en la escuela y en la comunidad para abordar este asunto pblico?
Creen que como estudiantes pueden proponer soluciones a la comunidad poniendo sus
ideas en accin en torno a su asunto pblico?
Estado de derecho
Repblica
TAREA
Solicita a los estudiantes que busquen informacin sobre el asunto pblico que ser el tema
central de la historieta.
MATERIALES O RECURSOS QUE UTILIZARN
Para el estudiante
Ministerio de Educacin del Per (2012). Texto escolar 1. grado de educacin secundaria. Formacin
ciudadana y cvica. Lima: Santillana.
Para el docente
Per 21 (2015). Indonesia: esta es la degradante prueba que pasan las mujeres para pertenecer al
Ejrcito de su pas. Recuperado de http://peru21.pe/mundo/indonesia-esta-degradante-prueba-quepasan-mujeres-pertenecer-al-ejercito-su-pais-2230650
Informador (2016). El GIEI advierte tortura como obstculo en investigaciones. Recuperado de
http://www.informador.com.mx/7118/violacion-a-los-derechos-humanos
Len, E. (2001). Por una perspectiva de educacin ciudadana. Enfoque general y curricular. Propuesta
para la educacin secundaria. Lima: Tarea. Consulta: 20 de febrero de 2016. Recuperado de
http://tarea.org.pe/wp-content/uploads/2014/03/EduardoLeon_PerspectivaEducacionCiudadana.pdf
Magendzo, A. (2007). Formacin de estudiantes deliberantes para una democracia deliberativa. Revista
Electrnica Iberoamericana sobre Calidad, Eficiencia y Cambio en Educacin, 3(4). Consulta: 20 de
febrero de 2016. Recuperado de http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=55140505
Ministerio de Educacin del Per (2013) Rutas del Aprendizaje. Ejerce plenamente su ciudadana.
Fascculo general. Lima: Minedu.
Ministerio de Educacin del Per (2013). Rutas del Aprendizaje. Ejerce plenamente su ciudadana.
Fascculo VI. Lima: Minedu.
Rutas del Aprendizaje, modificatoria R.M N 199-2015- MINEDU Promoviendo la participacin ciudadana
(2012). Lima: Contralora General de la Repblica.
Ministerio de Educacin del Per (2013). Rutas del Aprendizaje Convivir, participar y deliberar para
ejercer una ciudadana democrtica e intercultural. Fascculo general. Un aprendizaje fundamental en la
escuela que queremos. Lima: Minedu.
Ministerio de Educacin del Per (2013). Rutas del Aprendizaje. Qu y cmo aprenden nuestros
adolescentes? Fascculo 1. Ejerce plenamente su ciudadana. VI ciclo. Lima: Minedu.