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Examen PAU junio 2013

Propuesta de solucin
@Juan Torralba

Opcin A
En el ao 1709, en el palacio romano del cardenal Ottoboni, tuvo lugar un singular
torneo musical entre Georg Friedrich Haendel y Domenico Scarlatti. Ambos tenan la
misma edad, veinticuatro aos, pero ya eran maestros en su arte. Y solo contaban para su
cotejo con dos armas incruentas: un clave y un rgano. El sajn era cosmopolita; el latino,
exuberante y mediterrneo. Aunque se mantuvieron magnficamente parejos durante largo
tiempo, parece que finalmente el rgano inclin la balanza a favor de Haendel. Luego cada
cual sigui su camino, pero esta rivalidad nunca enturbi la recproca admiracin que los
dos artistas se profesaron. Casi medio siglo despus, ya al final de su vida, el viejo Scarlatti
siempre se santiguaba al or mencionar el nombre de Haendel: en seal de respeto.
Me conmueve mucho esta ancdota dieciochesca (cuya noticia debo a Stefano
Russomanno, en el nmero 109 de la revista discogrfica Diverdi). Primero, porque en estos
tiempos en que se llama competitividad al intento feroz de eliminar al adversario, o sea,
de suprimir la competencia, nos recuerda que la verdadera emulacin engrandece al rival y
quiere mantenerlo como refrendo de la excelencia. Y en segundo (pero principal) lugar,
porque se refiere a la ms hermosa disposicin que suscita el arte, la capacidad de admirar.
Quien no la conoce, aunque parezca ser un gran artista, carece de un registro esencial
de la sensibilidad que produce el arte y a la que el arte interpela. Desconfo hondamente de
la aparente superioridad de los perpetuos desdeosos, de la insobornable objetividad de
los cicateros profesionales y de los desmitificadores del mrito ajeno que siempre se las
arreglan para barrer la fama hacia casa. Creo que admiramos con lo de admirable que hay
en nosotros y nunca he tropezado con nadie verdaderamente admirable que no supiese
tambin ser sinceramente admirador. (Fernando Savater, Mira por dnde, 2003)
CUESTIONES
1. Haga un comentario de texto del fragmento que se propone contestando a las
preguntas siguientes:

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a) Enuncie el tema del texto (0,5 puntos);

Este texto trata sobre la importancia de saber valorar el mrito ajeno.
b) detalle sus caractersticas lingsticas y estilsticas ms sobresalientes (1,25
puntos);
Este texto est dividido en dos partes bastante diferenciadas. En el primer prrafo (y
principio del segundo) domina la funcin referencial del lenguaje, ya que se nos relata una
ancdota. Es por eso que hay rasgos lingsticos propios de esta funcin: nombres propios
completos (Georg Friedrich Haendel, Domenico Scarlatti), datos precisos (1709,
veinticuatro aos, "nmero 109"), exclusiva presencia de la 3 persona verbal y adems
en las formas de pretrito perfecto (tuvo lugar, se mantuvieron, enturbi) y de
imperfecto (tenan, contaban), que son las ms frecuentes en el texto narrativo.
En el segundo prrafo, sin embargo, es donde se concentra el carcter argumentativo del
texto, por lo que la funcin del lenguaje que domina es la expresiva. En consecuencia,
encontramos ejemplos de la 1 persona y adems en verbos de opinin ("creo", "desconfo",
o de aquellos que implican subjetividad ("me conmueve"). Tambin es caracterstico de esta

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funcin el lxico modalizado o valorativo, de adjetivos como "aparente", "feroz", adverbios

("hondamente", "sinceramente"), sustantivos ("desdeosos", "cicateros"), etc.
En todo caso, y como corresponde al texto de un escritor, hay numerosos rasgos
estilsticos que denotan un esfuerzo por expresarse de manera original y bella, es decir,
rasgos de la funcin potica. En este sentido hay que mencionar un vocabulario culto e
incluso difcil ("cotejo", "incruenta", "emulacin", "refrendo") que se ve compensado por
una tendencia a la aclaracin mediante expresiones directas ("o sea") o parentticas ("(cuya
noticia...)", "(Pero principal)"...). Es llamativa la presencia de figuras retricas como la
metfora ("armas incruentas"), paralelismos ("la sensibilidad que produce el arte y a la que
el arte interpela"), o juegos claros juegos de palabras ("admiramos", "admirable",
"admirador"). Y tampoco podemos olvidar el uso de la irona, marcada a menudo con
comillas, en ejemplos como "La insobornable "objetividad"", "En estos tiempos en que se
llama "competitividad".
Para terminar, hay que decir que es un texto que combina un exigente estilo culto
(vocabulario, culturalismo) con una tendencia a la claridad, ya que es un texto muy
cohesionado con marcadores del discurso ("Primero", "en segundo lugar"), ntida estructura
externa (dos prrafos) y frecuentes aclaraciones.
c) indique qu tipo de texto es (0,25 puntos).
Por los rasgos lingsticos y estilsticos analizados as como por las funciones del
lenguaje presentes, podemos afirmar que se trata de un texto argumentativo de carcter
ensaystico.

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2. Redacte un resumen del contenido del texto. (1 punto)

En este texto, el autor defiende la capacidad de admirar la obra de quien puede ser un
rival como rasgo imprescindible del verdadero artista. Para ello, relata la ancdota de
Haendel y Scarlatti, que pese a disputarse el trono del mejor organista de su poca, se
respetaban y admiraban mutuamente. Termina el autor rechazando la actitud de los crticos
siempre severos que en el fondo esconden su propia soberbia.
3. Elabore un texto argumentativo a favor o en contra de que tener un carcter
competitivo sea una virtud. (1,5 puntos)
Nuestra sociedad ha avanzado vertiginosamente en los ltimos tiempos y somos capaces
de pisar la luna, curar el cncer o fabricar sandas sin pepitas. Pero nada de eso nos impide
ser en muchos aspectos el primate que fuimos, el animal que lucha por su supervivencia
contra sus rivales y en un entorno hostil.
Hoy no vivimos en cuevas ni comemos carne cruda, pero los recursos siguen siendo
escasos y todos preferimos vivir mejor que peor. Eso implica un esfuerzo, una batalla que se
llama competencia. Hoy, como entonces, aquellos individuos mejor preparados tendrn ms
oportunidades. Oportunidades quiz no de sobrevivir, porque afortunadamente hemos
establecido unos mecanismos que permiten llegar a una media de 80 aos a todas las
personas, pero s de tener una vida ms cmoda, ms rica, ms estimulante. Visto as, la
competitividad solo puede ser una virtud. Aquellos que se esfuercen en sacar el mximo
partido a su talento multiplicarn sus xitos: sacarn mejores notas, lograrn mejor sueldo,
una casa ms grande, un coche ms rpido, una mujer ms bonita Definitivamente, un
carcter ms competitivo nos lleva, estadsticamente hablando, a triunfar en la vida. Pero no
todo es tan fcil. La felicidad es un animalito muy esquivo y muchas veces no se esconde en
el triunfo, en los metros cuadrados de una casa o en los nmeros de una cuenta corriente.
Hay muchas personas realmente poco competitivas cuya existencia est gobernada por
valores como la solidaridad, la tranquilidad, la equidad y poseyendo menos, disfrutan ms,
son ms felices.

En conclusin, un carcter competitivo puede ser en algunos aspectos una virtud, una
ventaja para desenvolvernos en la vida, pero no es la llave de la felicidad. Creo que
conviene compensar ese carcter con otros rasgos que nos hagan ms humanos, menos
depredadores.
4.a. Analice sintcticamente: Desconfo hondamente de la aparente superioridad de
los perpetuos desdeosos que siempre barren la fama hacia casa. (1,5 puntos)
Suj. om: yo

Desconfo hondamente de la

aparente superioridad de los

perpetuos desdeosos i quei siempre

barren

la

fama

hacia

casa.

_____ _____ _____ _____

art/det N/N
P/E
N/T
_______ ______ ___________ ____________
Adv/CC
V/N
SN/CD
SP/CC
_____ __________________________________________
pro/suj
SV/P
_____ ________ ___________ _______________________________________________
art/det Adj/CN Adj sustant/N
Prop. Sub Adj. /CN
___ _________________________________________________________________________
P/E
SN/T
_____ ________ ___________ _____________________________________________________________________________
art/det Adj/CN
N/N
SP/CN
___ _______________________________________________________________________________________________________
P/E
SN/T
_________ ___________ ___________________________________________________________________________________________________________
V/N
Adv/CC
SP/CR
_________________________________________________________________________________________________________________________________
SV/P
_________________________________________________________________________________________________________________________________
Oracin compleja
i: marcas de correferencia

4.b. Indique a qu categora gramatical o clase de palabras pertenece engrandece

(lnea 12), analice su estructura morfolgica y seale a qu proceso de formacin de
palabras responde. (1 punto)
Engrandece es una palabra que pertenece a la categora de los verbos. Est formada
mediante un proceso de parasntesis (grande > engrandecer) ya que no existen *engrande ni
*grandecer. Tambin se podra hablar de derivacin si entendemos que en- -ec forman uno de
los llamados morfemas discontinuos. En todo caso, su estructura sera la siguiente:

EN
______
prefijo

GRAND
________

EC
_____

E
__________

lexema

sufijo

m. flex. TAMPN

5.a. La literatura del siglo XVIII. Ensayo y teatro. (2 puntos)

Es tradicional afirmar que el siglo XVIII no fue el de mayor esplendor de nuestras
letras. Pese a ello, tampoco es cierto que sea un siglo monoltico, donde el
Neoclasicismo, con sus virtudes y defectos, lo ocupara todo, sino que hubo distintas
corrientes y una evolucin que ltimamente ha merecido la atencin de la crtica.
A lo largo del siglo, tanto en Europa como en Espaa se dejaron sentir las conquistas
de la Ilustracin. En ciencia, en economa y sobre todo en poltica. El ascenso al poder
de la clase burguesa a costa de la nobleza, la Iglesia e incluso de la Monarqua termin
en la convulsa Revolucin Francesa, que acab para siempre con el llamado Antiguo
Rgimen, con el absolutismo monrquico y el despotismo. En literatura, este siglo
llamado de las luces, en vehemente reaccin contra los excesos barrocos, se inclin
por el buen gusto, por una vuelta a los modelos clsicos y a sus normas, por el
equilibrio. Se trataba de hacer literatura til, racional, que enseara deleitando. Quiz

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por ello se dej ms bien de lado la lrica y la prosa de ficcin, mientras se revaloriz el
ensayo, las fbulas, la comedia de costumbres o la tragedia.
En la primera mitad del siglo, dejando aparte a Diego de Torres Villarroel, quien
sigui admirando a Quevedo y cultivando en obras tan personales como su Vida la
esttica barroca, la figura principal es Benito Jernimo Feijoo. Tanto en su Teatro
crtico universal como en las Cartas eruditas, con una prosa sencilla y limpia va
recorriendo una miscelnea de temas con espritu ilustrado, defendiendo por ejemplo el
papel de la mujer en la sociedad o el estudio de idiomas extranjero, y atacando las
supersticiones y otras costumbres hipcritas de la sociedad. Tambin es de destacar, por
su influencia posterior, la Potica de Francisco Luzn, manual relativamente estricto
sobre lo que debe ser la buena literatura: sencilla, til, respetuosa con las normas, fruto
del trabajo y del conocimiento y, en resumidas cuentas, bien hecha. Especial
importancia dar el teatro, en el que ve, como todos los lustrados, una herramienta vital
para la educacin del pueblo. Conceptos como el decoro, la separacin de gneros o el
respeto a las unidades de espacio, tiempo y accin se desarrollan a travs de su ensayo
Pero va a ser en la segunda mitad del siglo donde el Neoclasicismo tenga sus
mejores exponentes. Figura principal ser Melchor Gaspar de Jovellanos, que aunque
autor tambin de poesa y teatro, vio a estos como un divertimento superfluo y prefiri
la prosa ensaystica. Obras suyas como el Informe sobre la Ley Agraria o la Memora
sobre los espectculos pblicos son perfectos ejemplos de prosa ilustrada, sencilla,
directa y bien construida. Amigo suyo y autor bajo su influencia fue Jos Cadalso, quien
destac por sus Cartas marruecas, obra epistolar inspirada en las Cartas persas de
Montesquieu, entre la ficcin y el ensayo, de la que se sirve para describir la sociedad,
criticando sus vicios y muchas de sus costumbres. Muy distintas son sus Noches
lgubres, relato escrita en forma de teatro, donde reina un tono desesperado y
pesimista con abundantes motivos nocturnos y decadentes que han permitido a la crtica
incluirla dentro del prerromnticismo.
Enorme atencin de los ilustrados mereci el teatro, por su poder como vehculo de
instruccin del pueblo. Sus esfuerzos se dirigieron primero a erradicar las comedias de
magia y de figurn barrocas, as como los autos sacramentales, muy degradados a esas
alturas de siglo. Cultivaron por un lado la tragedia, gnero extrao a nuestra cultura y
que fue siempre ignorado por el pblico. La mejor obra sera Raquel, de Vicente
Garca de la Huerta, quien recupera un asunto extrado de nuestra historia, los amores de
Alfonso VIII con la juda de Toledo, con final ejemplarizante. Por otro, intentaron con
las comedias la censura de vicios sociales, tambin con muy poco xito. Nos referimos
a stiras, como La petimetra, de Nicols Fernndez Moratn, o la denominada
comedia sentimental, que inaugur Jovellanos con El delincuente honrado. Ajeno al
didactismo ilustrado, el pblico prefera los sainetes divertidos y castizos de Ramn de
la Cruz. El nico autor que logr reunir la esttica ilustrada y el favor del pblico fue
Leandro Fernndez Moratn. Sus comedias de costumbres, sobre todo El s de las
nias, todava hoy se dejan leer (representar no tanto) con gusto, siendo perfectos
ejemplos de teatro neoclsico: decoro, verosimilitud, respeto a la divisin de gneros, a
las unidades de espacio, tiempo y accin, didactismo, etc. Choca ver cmo emple casi
todo su talento teatral en un tema relativamente circunstancial como los matrimonios
concertados.
Podemos concluir diciendo que el XVIII fue un siglo cuya literatura perdi brillo
por su carcter didctico y racional, que la aleja de los gustos de hoy. Sin embargo, la
prosa directa y clara, el estilo equilibrado y sobrio o el gusto por la verosimilitud, rasgos
propios de la literatura contempornea, hunden en estos autores sus primeras races.

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5.b. Comente los aspectos ms relevantes de la obra del siglo XX anterior a

1939 que haya ledo en relacin con su contexto histrico y literario. (1 punto)
Yerma, es una obra escrita por Federico Garca Lorca y estrenada por la compaa de
Margarita Xirgu en 1934. Con Bodas de sangre, forma parte de la que iba a ser la Triloga
dramtica de la tierra espaola, una serie de tragedias que qued inconclusa por el fusilamiento
del autor en 1936.
Son aos convulsos en los que la II Repblica trata de consolidarse en un contexto de crisis
permanente y de radicalizacin de las posturas polticas que terminarn pronto en la Guerra
Civil. Lorca posee a estas alturas una slida formacin teatral: ha dirigido la compaa La
Barraca, con la que acercaba las obras clsicas a los pueblos de Espaa, y ha dejado en un
segundo plano su poesa para regenerar el teatro, que a sus ojos estaba en un estado lamentable.
Consciente de que su teatro imposible, vanguardista y libre, jams tendra xito, tuvo que
someterse a los gustos del pblico y eligi el exitoso drama rural para hacerse un hueco en el
circuito comercial. Por fin pudo empezar a vivir de la literatura, pero adems, con su talento
desbord las convenciones de este estrecho gnero para lograr algunas de sus mejores obras y
de las mejores de todo el siglo XX.
Yerma es la historia de una mujer por la que pasan los aos sin que le lleguen los hijos. Esta
insatisfaccin ir transformndola hasta enloquecerla. Acudir a mltiples remedios pero en
vano y terminar por hacer culpable a su resignado marido. Es una tragedia moderna, en el
sentido de que la muerte o la deshonra de los protagonistas es fruto de un destino que est ms
all de sus posibilidades.
Son muchas los elementos sobresalientes de la obra. Es de admirar el sutil cambio que se va
produciendo en la psicologa de Yerma o de Juan, su marido. Tambin las posibilidades del
espectculo donde el baile, las coreografas o el cante flamenco pueden jugar un gran papel. La
tensin dramtica asciende poco a poco, aunque sin un momento de desmayo, hasta el final
trgico. Pero por encima de todo sobrecoge el lenguaje, la poesa, la original y poderosa palabra
de Lorca que cuando nombra sangre, clavel, bronce parece que lo escuchamos por
primera vez. No hay descanso para un espectador que es avasallado con metforas, smbolos,
imgenes de una altura inigualable, de una calidad todava hoy no superada. Yerma es, en
definitiva, una obra maestra de nuestra literatura.

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OPCIN B
Comenc a vincularme con la lectura en casa de una maestra, doa Mara.
Vivamos en Cruz del Eje, al noroeste de la provincia de Crdoba. En esa poca recin
se ingresaba a la escuela primaria con seis aos de edad. No haba jardn de infantes.
Doa Mara enseaba en su galera cubierta por un techo de cinc. ramos varios
estudiantes de diversas edades, y la mayora reciba lecciones para superar sus
dificultades en la escuela. Las primeras hojas de mi cuaderno mostraban una
avergonzada torpeza. Las volva a mirar para cerciorarme de mis progresos. Hasta que
esa mujer de cabellos blancos me ense que cada sonido poda ser dibujado y luego
identificado mediante un dibujo especfico. Por eso a la "m" le deca "mmm", no "eme".
Tanto me impresion el descubrimiento que lo mostr a mis padres. Ellos sonrieron y
pusieron delante de m libros y peridicos que apoyaban esa revelacin.
Pero despus me negaba a leer. Una impaciencia exagerada me haca abandonar el
esfuerzo. Mi madre era una persona a quien no la asustaba ningn esfuerzo, y menos si
deba aplicarse para la conquista de la cultura. Una tarde dijo que me llevara a la
biblioteca pblica. La qu? No entend y fui arrastrado de la mano, por no decir de las
orejas.
ramos muy pobres, pero cuando ingres a la biblioteca junto a mi madre, me
pareci haber cambiado de mundo. Paredes tapizadas con enjoyados lomos de libros
sobre los cuales se cerraban grandes ventanas de cristal. Pisos de mosaicos brillantes.
Mesas de dos aguas para los diarios. Una enorme mesa horizontal cargada de revistas. Y
el escritorio de la seorita Britos. Mam me present, ella sonri con ternura y me
invit a tomar asiento, mientras me entregaba revistas con ilustraciones infantiles. Su
tcnica fue simple. Me entusiasm con las historietas y luego con breves aventuras,
cada vez menos cortas, hasta que recal en autores que no poda abandonar.
Entre los 16 y 14 aos devor casi todas las maravillas de ese santuario. Le debo
ms de lo que me atrevo a confesar.
(Marcos Aguinis, en La Nacin (Buenos Aires), 21/04/2012)
CUESTIONES
1. Haga un comentario de texto del fragmento que se propone contestando a las
preguntas siguientes:

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a) Enuncie el tema del texto (0,5 puntos);

El texto trata del proceso que sigui el autor hasta descubrir de nio la lectura.
b) detalle sus caractersticas lingsticas y estilsticas ms sobresalientes (1,25
puntos);
El texto que analizamos pertenece al tipo narrativo y los rasgos lingsticos que se
desprenden de l lo confirman. Podemos encontrar en l los elementos caractersticos de
este tipo de texto: un narrador, personajes, una accin, un espacio y un tiempo. Por ese
orden, hallamos la presencia de verbos en primera persona, ya que el narrador lo es:
comenc, ramos, me negaba. Su voz atraviesa y vertebra el texto dndole
cohesin. Otro elemento importante son los personajes, que aparecen aludidos: la
maestra doa Mara, mi madre, la seorita Britos. Respecto de la accin, hay que
indicar el uso del tiempo verbal especfico de los textos narrativos: el pretrito perfecto
simple (comenc, me ense, fui arrastrado, devor) con el que podemos ir
reconstruyendo la historia. Respecto del espacio, hay que mencionar la presencia de

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algunos datos que permiten la localizacin fsica (Cruz del Eje, noroeste de la
provincia de Crdoba). Adems, hay alusiones a dos lugares importantes para el relato:
la escuela y la biblioteca. Por ltimo, en cuanto al tiempo, fundamental en todo texto
narrativo, hay que decir que el relato sigue un orden estrictamente cronolgico y bien
cohesionado, dividido en prrafos y con marcadores que favorecen la comprensin
(comenc, Pero despus, cuando ingres, Entre los 16 y 14 aos). Llama la
atencin la divisin en dos momentos temporales marcada por los verbos: todo el texto
hasta la ltima frase utiliza el pasado y la ltima utiliza el presente (debo, atrevo).
En el texto sobresalen tambin algunos rasgos estilsticos. En primer lugar, la
abundante presencia de adjetivos calificativos: blancos, exagerada, tapizadas... y
muy especialmente, en busca quiz de cierto lirismo, antepuestos al nombre:
avergonzada torpeza, enjoyados lomos, grandes ventanas, breves aventuras.
Pese a la brevedad del relato, hay una tendencia a la descripcin detenida: galera
cubierta por un techo de cinc, que resuelve con enumeraciones de sintagmas
nominales: Paredes tapizadas con enjoyados lomos de libros sobre los cuales se
cerraban grandes ventanas de cristal. Pisos de mosaicos brillantes. Mesas de dos aguas
para los diarios. Una enorme mesa horizontal cargada de revistas. Los dilogos, por su
parte, son relatados por una variedad de estilos: directo (La qu?), indirecto (dijo
que me llevara a la biblioteca) o referido (Me present, Me invit a tomar
asiento). Tambin hay que mencionar la presencia de algunas figuras retricas como la
metfora: ese santuario (la biblioteca), devor (le febrilmente); o la enumeracin
antes aludida. Por ltimo, no puedo dejar de sealar algunos rasgos propios del habla
argentina que se notan en el lxico: recin (por justo), se ingresaba (se entraba),
jardn de infantes (guardera), Pisos (suelos); e incluso en construcciones
sintcticas: lo mostr a mis padres (se lo mostr).
c) indique qu tipo de texto es (0,25 puntos).
Por los rasgos analizados podemos afirmar que se trata de un texto de tipo narrativo. Por
su extensin y el lugar donde fue publicado parece ser una columna de opinin.

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2. Redacte un resumen del contenido del texto. (1 punto)

El autor relata cmo dio sus primeros pasos en el aprendizaje de la lectura. Al principio
fue un descubrimiento en la escuela relacionar unos signos con unos sonidos y que a
partir de ah los textos, con esfuerzo, cobraran significado. Ms adelante, su madre le
llev a regaadientes a conocer una biblioteca, que termin desarrollando en l un
hambre voraz por los libros.
3. Elabore un texto argumentativo a favor o en contra de la opinin de que
aprender a leer sea uno de los acontecimientos ms importantes de la vida. (1,5
puntos)
Somos muchos, lo que quiere decir que, a la fuerza, somos muy distintos. Es un
tpico entre los intelectuales, profesores, padres bienintencionados incluso decir que
leer es muy importante, muy valioso para el desarrollo de una persona. Que lea, que
lea; da igual qu, pero que lea. Es el discurso frecuente de los maestros a los padres.
Es eso cierto? Leer es un aprendizaje feliz en muy pocos casos y penoso en la
mayora. La b con la a, ba, y todo eso. No nos acordamos, pero es seguro que el
proceso en s placentero no fue. Que es imprescindible no lo duda nadie. Ser analfabeto
hoy es casi como ser leproso, un estigma y adems una reliquia del pasado. Pero leer,
leer, es decir, disfrutar con la lectura de novelas, no digamos ya de ensayos o de poesa,
es verdaderamente algo importante en la vida de todo ser humano? Es un

acontecimiento, como pueden ser el amor, el sexo, un hijo, el carn de conducir...?

Conozco personas muy capaces, tiles a la sociedad y sanas, que jams han ledo un
libro. No les dio por ah. Prefirieron vivir la vida y sus aventuras en primera persona, en
carne propia, no relatada por ningn narrador ajeno. Son peores? Les falta algo?
No, no son peores y no les falta nada importante, quiz, pero yo estoy muy contento
de no pertenecer a ese grupo. Para m s fue un verdadero acontecimiento. Una ventana
al mundo, un billete para viajar al infinito, para conocerme a m mismo, para admirar la
belleza de que otros son capaces, la chispa, la inteligencia, la cultura. Leer es, por
encima de todo, un placer. Un placer del que he disfrutado hasta hoy y que en su da
viv como una conmocin. Aunque costara: la b con la a, ba...
4.a. Analice sintcticamente: Ellos sonrieron y pusieron delante de m libros y
peridicos que apoyaban esa revelacin. (1,5 puntos)
Suj. om.: i

Ellosi

sonrieron

pusieron

delante

de

libros

peridicos

que

apoyaban

esa

revelacin

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_______ __________
dem/det
N/N
_________ __________________
V/N
SN/CD
___ ____
_______
______
__________ ______ _____________________________
P/E pro/T
Ncl.1
conj/nx
Ncl.2
pro/suj
SV/P
_______ __________ _______________________________ _____________________________________
Adv/N SP/CAdv
Ncleo compuesto coord. copul.
Prop. Sub. Adj/CN
__________
_________ __________________ ______________________________________________________________________
V/N
V/N
SAdv/CC
SN/CD
______ _________
______________________________________________________________________________________________________
pro/suj
SV/P
SV/P
_________________ ______ _______________________________________________________________________________________________________
Proposicin 1
conj/nx
Proposicin 2
_________________________________________________________________________________________________________________________________
Oracin Compuesta

4.b Explique el concepto de metfora y el sentido metafrico de la siguiente

expresin del texto: Devor casi todas las maravillas de ese santuario (penltima
lnea). (1 punto)
Una metfora es una figura literaria que consiste en sustituir un elemento por otro
con el cual guarda alguna relacin conceptual. Normalmente, se sustituye un concepto
abstracto por otro ms concreto. Su funcin es sorprender al lector (u oyente) para
cautivar su atencin. No es un recurso exclusivo de la literatura, en el lenguaje
convencional aparecen frecuentemente, pero s es en ella donde son ms originales y
novedosas. La expresin que analizamos se podra traducir como Le todos los libros
de esa biblioteca. As, podemos entender que hay varias expresiones metafricas:
devorar = leer, maravilla = libro, santuario = biblioteca.
5.a. La novela y el cuento hispanoamericanos de la segunda mitad del siglo XX.
Tendencias, autores y obras principales. (2 puntos)
Este tema pretende abarcar la enorme variedad de autores, corrientes y pases que
en esta segunda mitad del siglo XX, por cantidad y calidad, han colocado al continente
americano en la lite de la literatura universal. Amrica, que durante siglos se nutri de
lo que vena de Europa, supo emanciparse a finales del XIX con el movimiento
modernista, con unas Vanguardias vividas intensamente y con la vuelta al realismo en
lo que se llam novela de la tierra. Pero va a ser a partir de los aos 40 cuando
comienza su verdadero esplendor.

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Quiz haya que empezar por el gnero fantstico, que vivi un gran desarrollo en
estos aos en el rea rioplatense. Son importantes Adolfo Bioy Casares (La invencin
de Morel) y Julio Cortzar (Las armas secretas), pero quien alcanzar mayor
proyeccin universal ser Jorge Luis Borges con sus dos colecciones de relatos,
Ficciones, de 1944, y El Aleph, de 1949. En ellos, el argumento puede deslizarse
hacia mundos ficticios o fantsticos, pero poseen un desarrollo sujeto a unos principios
narrativos muy rigurosos. Objetivo comn a los tres autores es utilizar la literatura para
mostrar la inconsistencia de eso tan slido que llamamos realidad. Por su parte, el
uruguayo Juan Carlos Onetti (El pozo, la vida breve) y el argentino Ernesto Sbato
(El tnel, Sobre hroes y tumbas) cultivan un tipo de novela denominada
existencial con la que representan de modo ms bien dramtico el carcter radicalmente
absurdo de la realidad. Son novelas urbanas, protagonizadas por hombres atormentados,
que buscan intilmente una salida a su angustia.
No obstante, el movimiento, nacido tambin en estos aos 40, ms original,
fecundo e influyente de todo el siglo ser el llamado Realismo Mgico. Lo iniciar el
cubano Alejo Carpentier al trasladar a la literatura lo que el entendi como verdadera
esencia americana: la convivencia pacfica de mitos y creencias antiguas, junto al
progreso de la colonizacin. Ello haban dado lugar a lo que l llamaba lo realmaravilloso, que se convirtieron en novelas como El reino de este mundo o Los
pasos perdidos. En ellas descubrimos una naturaleza exuberante, el mestizaje de
culturas, explicaciones mticas dentro de relatos verosmiles y realistas aunque
desmesurados. Parecida actitud cultiv el guatemalteco Miguel ngel Asturias, a quien
el contacto con el surrealismo le hizo mirar de forma diferente a su tierra y descubri en
la cultura prehispnica una forma de reivindicar a toda Amrica. Su narrativa, El seor
Presidente, Leyendas de Guatemala, se mueve en niveles de consciencia irracionales,
pero altamente expresivos. Otro autor magistral y nico, de obra breve pero capital,
encuadrado tambin en esta concepcin mgica e irreal de Hispanoamrica, es el
mejicano Juan Rulfo. Pedro Pramo, su nica novela, forja un universo narrativo
autnomo y un territorio irreal, Comala, que simboliza el infierno y donde tiene lugar la
decadencia de Juan Preciado, smbolo del destino terrible y fatal de todo el continente.
Una segunda generacin de autores surgen en los aos 60 dentro del Realismo
Mgico, cuya calidad les hizo desbordar los lmites del continente americano. Quiz sea
el colombiano Gabriel Garca Mrquez quien de modo ms efectivo e internacional
haya acaparado el protagonismo de este movimiento. Un talento privilegiado para la
narracin y una imaginacin prodigiosa han dado lugar a una serie de obras magnficas:
La hojarasca, en 1955 o El coronel no tiene quien le escriba, de 1961, culminaron
en 1967 con su obra definitiva, Cien aos de soledad, que sirve tanto de paradigma
como de cierre del ciclo del realismo mgico. Relatados con mano exquisita, asistimos a
acontecimientos sobrenaturales con la mayor naturalidad, tiempos recurrentes, sagas
que se multiplican, espacios asfixiantes... Garca Mrquez ha creado en Macondo un
territorio autnomo en el que cabe toda Latinoamrica.
Autores que mereceran un tratamiento en profundidad, pero que solo podemos, por
razones de espacio, mencionar, son el mejicano Carlos Fuentes (La muerte de Artemio
Cruz), el paraguayo Augusto Roa Bastos (Yo, el Supremo) o el peruano Mario
Vargas Llosa (La ciudad y los perros, Conversaciones en la catedral), quien adems
desencaden el fenmeno menos literario que editorial conocido como Boom
hispanoamericano. El momento lgido del realismo mgico termin con Cien aos de
soledad.
Hoy, autores como el chileno Antonio Skarmeta o el peruano Adolfo Bryce
Echenique prescinden de cualquier referencia a lo mgico y vuelven sus ojos a la

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intimidad del ser humano. Otra formula nueva es la denominada novela de

testimonio, en un intento de mostrar la realidad suramericana excluyendo la
intervencin del autor: hechos desnudos con toda su crudeza. Un ejemplo sera la
mejicana Elena Poniatowska o el cubano Miguel Barnet o el chileno Roberto Bolao.

5.b. Comente los aspectos ms relevantes de la obra del siglo XIX que haya ledo en
relacin con su contexto histrico y literario. (1 punto)
La obra de la que voy a hablar es El estudiante de Salamanca, escrito en 1840 por
Jos Espronceda, aunque partes del texto haban ido apareciendo ya desde 1837. Se trata
de un relativamente extenso poema narrativo que trata el mito del don Juan desde una
perspectiva romntica.
Aparece en un momento en que la potica del Romanticismo ms exaltado est en
su esplendor. Con la muerte del rey Fernando VII en 1833 termina el absolutismo en
Espaa. A pesar de los problemas de sucesin que darn lugar a varias guerras civiles,
Isabel II va a permitir la vuelta de los polticos liberales exiliados y con ellos llegar
este nuevo movimiento esttico que ya triunfaba por toda Europa. Su apogeo durar
pocos aos, pero transformar de manera radical la forma de entender el arte. Pasin,
sentimientos exaltados, rebelda, amores imposibles, anhelos de libertad, insatisfaccin
vital o naturalezas violentas poblarn sus pginas, que se volcarn hacia la poesa, el
drama o la novela histrica.
El estudiante de Salamanca, es una versin radical y violenta del mito del don
Juan. Flix de Montemar, su protagonista, posee los rasgos que se exigen a un hroe
romntico. Es valiente hasta la temeridad, desprecia a los hombres y desea a toda mujer,
se burla del amor, del honor y hasta de Dios. Tras batirse en duelo, encuentra por las
calles a una mujer enigmtica que le atrae. Descubrir con horror que es el cadver de
Elvira, quien muri de amor por l, y quien le conducir tras una macabra boda a los
infiernos. En ningn momento l sentir miedo, compasin o arrepentimiento.
Son muchos los elementos llamativos de la obra. En primer lugar, ya que es un
relato en verso, el uso marcado de la polimetra: hay una gran pluralidad de estrofas,
escogidas adems de acuerdo a la tensin del relato. Es sorprendente, por moderno, el
tratamiento del tiempo, ya que la linealidad de las partes 1 y 5 se interrumpe con flash
backs de los dems actos. Es notable la capacidad de suspense que logra Espronceda,
con sus ambientes nocturnos y la presencia de espectros y seres fantasmagricos,
incluido el episodio de la visin de su propio entierro. Por ltimo, hay que aplaudir la
figura de don Flix, un hroe muy contemporneo en su soledad, en su valor frente al
infierno y frente al propio Dios, alejado del melifluo don Juan de Zorrilla.