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UNIVERSIDAD PRIVADA ANTENOR

ORREGO
FACULTAD DE MEDICINA
ESCUELA PROFESIONAL DE
PSICOLOGA

PROGRAMAS DE PREVENCIN

PROBLEMAS DE LENGUAJE Y
HABLA

Docente
KATHYA WOOLCOTT PALACIOS

Integrantes
AGUILAR SIGENZA ZULLY
GLVEZ NORIEGA ANTONELLA
ROJAS RODRGUEZ MIRELLA
PAREDES LIAN ANA
TAKURY FLORES TANIA

PER - TRUJILLO

FONTICO

PROGRAMAS DE
PREVENCIN
FONOLGICO

El siguiente programa est constituido por ocho sesiones


cuya finalidad radica en ensear a los padres a conocer y
manejar

actividades

donde

sepan

desarrollar

el

componente fontico fonolgico, discriminando sonidos y la


articulacin en el habla de sus hijos.

El componente fontico fonolgico, se encarga de estudiar


la produccin de sonidos y la articulacin de los mismos.

SESIN 01:
DENOMINACIN: EJERCITAR LA LENGUA.
MATERIALES:
Ninguno.
OBJETIVOS:
Favorecer la estimulacin de los msculos orofaciales y la lengua y
favorecer las habilidades del lenguaje.
FUNDAMENTACIN:
(Prez, 2007), La fonologa se relaciona con la produccin de los
sonidos que componen la lengua y se desarrolla desde que el beb
nace, pasando por diferentes etapas: llanto, grito, vocalizaciones,
balbuceo, imitacin del lenguaje, constitucin de las primeras
palabras. A travs de estas etapas, el nio o nia prueba,
analiza y clasifica los sonidos de su lengua, ejercitando con
ello los rganos que intervienen en la articulacin de los fonemas
(lengua, labios, paladar, mandbula, entre otros). Desde los
primeros meses de vida nios y nias evidencian rasgos de
desarrollo lingstico. Adems, durante el primer ao de vida, son
variadas e importantes las habilidades comunicativas que
expresan. Por lo tanto, la mirada atenta y las actitudes

intencionadas hacia su lenguaje, son de suma relevancia para


establecer bases slidas para su desarrollo ptimo en las etapas
sucesivas. Una vez que el nio/a ha adquirido las primeras
palabras (etapa del habla) avanza paulatinamente hacia el logro
de un conocimiento cada vez ms perfecto de la gramtica, la
pragmtica y la conversacin.
DESARROLLO:
Meter y sacar la lengua de la boca, despacio y rpidamente,
intentar tocar la barbilla y la nariz con la lengua; sacar la lengua y
moverla a derecha, a izquierda y en crculo.

SESIN 02:
DENOMINACIN: ADIVINA QUE ANIMAL ES
MATERIALES:
Grabacin con sonidos de animales.
OBJETIVOS:
Estimular la discriminacin y memoria auditiva.
FUNDAMENTACIN:
Mndez 2011Tanto la Educacin Auditiva, la Rtmica y vocal ambas
estn relacionadas entre s; constituye un aspecto fundamental de
la msica, pues estn relacionados entre s. La msica conlleva
una serie de aspectos satisfactorios y beneficios, por ello, es
necesario trabajar ambos bloques desde temprana edad; ya que
se desarrollan cualidades vocales, se descubre las posibilidades de
la voz, se aprenden hbitos de educacin vocal (respiracin,
emisin). A travs de ella experimentamos una serie de beneficios,
como puede ser refresca el cuerpo y la mente, promueve la
relajacin, calma los nervios, estimula la creatividad, desarrolla la
intuicin y produce sentimientos de amor. Por ello, es fundamental

tratar la msica desde edades tempranas, es decir, desde la etapa


de la Educacin Infantil.
DESARROLLO:
Mostrar un video a los nios con sonidos de diversos animales en
el que tendrn que adivinar a que animal corresponde.

SESIN 03:
DENOMINACIN: HINCHO MI BOCA
MATERIALES:
Agua enjabonada para hacer burbujas y palito con orificio para
hacer burbujas, pitillos, bolitas de papel.
OBJETIVOS:
Estimular los rganos fonoarticuladores y el control respiratorio
FUNDAMENTACIN:
La teora mioelstica (Ewald): considera como pasiva la vibracin
de los pliegues y afirma que la voz slo depende de la presin
infragltica y de la tensin de las cuerdas vocales. Segn esta
teora, en un principio, la glotis estara cerrada debido a la
elasticidad de las cuerdas vocales. Si aumenta la presin
infragltica, la fuerza ejercida sobre las cuerdas supera a su propia
elasticidad de forma que las separa dejando salir un pequeo
volumen de aire que a su paso provocar la vibracin de los
pliegues y la disminucin de la presin infragltica. No obstante,
la apertura de la glotis tendra una duracin muy corta,
volvindose a cerrar. Con la glotis obturada de nuevo y los

pulmones actuando como fuelles volvera a elevarse la presin


infragltica y se repetira el proceso en forma de ciclo con una
duracin determinada.
DESARROLLO:
Hacer burbujas una y otra vez, y luego soplar bolita de papel por
un pitillo
.

SESIN 04:
DENOMINACIN: SRA. LENGUA
MATERIALES:
Ninguno.
OBJETIVOS:
Estimular los msculos linguales y las posiciones de los labios para
la articulacin de fonemas.
FUNDAMENTACIN:
Chomsky 1968, los hombres nacen con una capacidad especial
para el lenguaje, ste no se aprende por medio de la imitacin de
la lengua de su entorno, sino que se aprende por estar expuestos
a l y por usarlo como medio de comunicacin social. Propone que
los seres humanos venimos con un Dispositivo de Adquisicin del
Lenguaje (DAL). El DAL es un dispositivo que funciona como un
procesador lingstico innato, que contiene una gramtica
universal.
As mismo colegios profesionales de fisioterapeutas dice es que
importante una adecuada succin y masticacin, necesarias para

la alimentacin del nio desde el nacimiento y as tenga una


adecuada articulacin. Facilita el desarrollo del habla y el lenguaje.
Estimula los msculos faciales, permitiendo la realizacin de
gestos y muecas, que son medios para expresar emociones. Es
indispensable para adquirir las posturas y los movimientos
necesarios que llevan al logro de la marcha.
DESARROLLO:
Contar a los nios la historia de la seora lengua:
La Sra. Lengua sali de su casa, saluda, sale de paseo, limpia los
cristales (movimientos hacia los dientes), etc.

SESIN 05:
DENOMINACIN: REPITO REPITO
MATERIALES:
Ninguno.
OBJETIVOS:
Estimular los rganos fonoarticuladores y los msculos orofaciales
para la articulacin de fonemas /r/rr/
FUNDAMENTACIN:
Segn Queiroz.I 1998, el habla, ocupa rganos pertenecientes a
otros aparatos del organismo que juntos formaran los rganos
articulatorios que permitirn la articulacin de los sonidos (sistema
sesoriomotor oral) estn formados por la laringe, faringe, el
paladar blando y duro, la lengua, los dientes, las mejillas, los labios
y las fosas nasales. La articulacin de los sonidos del habla se
vincula con el desarrollo y la maduracin del sistema miofuncional
oral, y con las otras funciones neurovegetativas de respiracin,
succin, masticacin, deglucin.

DESARROLLO:
Llevar a la clase diversos juguetes como: Carro, tren, ruedas,
roscas, pandero, etc., que al articularlos contengan los fonemas /r/
y /rr/ y mostrarlos a los nios y repetirlos.

SESIN 06:
DENOMINACIN: ACTIVIDAD DE ARTICULACIN.
MATERIALES:
Juguetes y dems materiales que se estn utilizando.
OBJETIVOS:
Estimular el proceso fontico del nio en actividades diarias.
FUNDAMENTACIN:
Fajardo M (2004) seala que: el lenguaje es una institucin
social, pues slo puede existir en sociedad, como instrumento de
comunicacin humana. Al igual que otras instituciones sociales,
como la familia, el lenguaje puede ser muy amplio e incluso
universal, pero vara de una comunidad a otra, en cada una de las
cuales se manifiesta de modo diferente.
Adems como sabemos es lenguaje es una de las ms importantes
caractersticas que tiene es ser humano, y que por medio de este
podemos expresar las ideas, las emociones y los sentimientos.
DESARROLLO:
Al jugar con el nio o la nia, adems de nombrar los juguetes
realizar los gestos que realizan, enfatizar el los puntos y el modo; y
pedir que los imite e intente nombrarlos.

SESIN 07:
DENOMINACIN: MUEVO MIS LABIOS.
MATERIALES:
Ninguno.
OBJETIVOS:
Estimular los msculos faciales y los rganos fonoarticuladores.
FUNDAMENTACIN:
Luna Oliva L. la terapia de estimulacin orofacial, se obtiene
mejora en el tono muscular de la cara y debido a esto, aparecen
los gestos de la mmica, (llanto, sonrisa, gesto de enfado). Se logra
progresos, en la respiracin, en la zona intraoral, (movilidad de la
lengua, inhibir la hipersensibilidad de la boca, paladar, mejillas).
Los nios mejoran todos estos aspecto, como tambin sus
funciones,(masticacin, succin, deglucin y el habla), es decir,
que el nio debe ser tratado en su totalidad, incluyendo siempre
los msculos de la cara y la zona orofacial.
DESARROLLO:
Realizar rpidos movimientos uniendo y separando los labios.
Luego realizar exagerada pronunciacin de /a/ o/ u/ y de /a /e /i/.
Para despus de las actividades, proyectar los labios hacia afuera
y sonrer.

SESIN 08:
DENOMINACIN: MIRA MIS EMOCIONES
MATERIALES:
Laminas con fotos de diversas personas demostrando diversas
emociones.
OBJETIVOS:
Estimular los msculos faciales
FUNDAMENTACIN:
Pal Ekman y Wallace Friesen dice que los gestos permiten
expresar una variedad de sensaciones y pensamientos, desde
desprecio y hostilidad hasta aprobacin y afecto. Prcticamente
todas las personas utilizan gestos y el lenguaje corporal en adicin
de palabras cuando hablan, los gestos se utilizan para manejar
emociones que no queremos expresar, para ayudar a relajarnos o
tranquilizarnos.
Se utiliza los estmulos faciales para expresar la felicidad, alegra o
simpata. La sonrisa incluso puede utilizarse para hacer las
situaciones ms llevaderas. Puede tener un efecto teraputico en
las personas pesimistas o deprimidas.
DESARROLLO: Mostrar una a una las lminas de las distintas
emociones representadas en las fotos, deben ser fotos reales para
mayor comprensin, al pasar cada una de las emociones la
maestra demostrara junto con los nios con su cara cada
expresin:
- Miren a este nio, qu triste esta!, cmo est el nio?,
imitmoslo! Y as sucesivamente con las dems expresiones:
- Dando beso

Mandar a hacer silencio


Enojado
Felices
Sorprendidos
Triste
Con sueo
Muy felices (con gran sonrisa)
Llorando.