ESPAOL TERCER GRADO

Esc. Primaria:
Nombre del docente:
Bloque: 1
PRCTICA
SOCIAL DEL
LENGUAJE
MBITO

Grado: 3ero.Grupo:

Periodo: Secuencia 2
del al de
ELABORAR EL REGLAMENTO PARA EL SERVICIO DE LA BIBLIOTECA DEL
SALN.
Estudio

PROPSITO

Participen ecientemente en diversas situaciones de comunicacin oral.

PRODUCCIONES
PARA EL
DESARROLLO DEL
PROYECTO

Discusin en grupo para regular y organizar la Biblioteca de Aula.

Anlisis de diversos reglamentos de biblioteca.
Lista de criterios para establecer las normas del uso de la biblioteca.
Reglas para el uso y prstamo del material de la Biblioteca de Aula.
Borradores del reglamento para el servicio de la Biblioteca de Aula.

TIPO DE TEXTO

DESCRIPTIVO
ESTNDARES CURRICULARES QUE SE

TRABAJARN PROCESOS DE LECTURA E INTERPRETACIN

DE TEXTOS
Identica los textos adecuados y los fragmentos especcos para obtener, corroborar o contrastar
informacin sobre un tema
determinado.
Investiga, selecciona y organiza informacin para comunicar a otros, acerca
de diversos temas. Desarrolla criterios personales para la eleccin o
recomendacin de un texto de su preferencia. PRODUCCIN DE TEXTOS
ESCRITOS
Entiende que los diferentes tipos de texto requieren formas particulares de escritura, por lo que
adapta sus producciones al tipo de texto que elabora.
Recupera informacin de diferentes fuentes y las emplea para desarrollar argumentos
al redactar un texto. Realiza las adaptaciones necesarias al lenguaje oral para producir
textos escritos.
PRODUCCIN DE TEXTOS ORALES Y PARTICIPACIN EN EVENTOS COMUNICATIVOS
Expone informacin de manera oral y considera la que otros le proporcionan para enriquecer su
conocimiento

APRENDIZAJES ESPERADOS TEMAS DE REFLEXIN

COMPETENCIAS
COMPRENSIN E
QUE SE
FAVORECEN
Conoce las caractersticas y la INTERPRETACIN
funcin de los reglamentos y
las emplea en la redaccin del Informacin contenida en los reglamentos. Emplear el lenguaje
para comunicarse y
reglamento para la Biblioteca Lenguaje empleado en la redaccin de
reglamentos (oraciones impersonales).
como instrumento
de Aula.
para aprender
Identica el uso de oraciones BSQUEDA Y MANEJO DE INFORMACIN
Materiales de consulta en las
Identicar las
impersonales en los
bibliotecas
(bibliogrco,
propiedades del
reglamentos y las emplea al
hemerogrco,
audiovisual).
lenguaje en diversas
redactar reglas.
PROPIEDADES Y TIPOS DE TEXTOS
situaciones
Emplea ortografa
Funcin y caractersticas de los
comunicativas
convencional a partir de

conjuntas: proporciona ideas, ORTOGRAFA

Valorar
la
colabora con otros y cumple Segmentacin convencional en la escritura. diversidad
con los acuerdos
Ortografa convencional.
lingstica
y
establecidos en el grupo.
Maysculas al inicio de la oracin y en
cultural de Mxico
nombres propios.
Puntos para separar oraciones.
PRODUCTO FINAL
ASPECTOS SINTCTICOS Y
Reglamento para el
SEMNTICOS
servicio de la Biblioteca de
Innitivos, numerales y brevedad en la
Aula.
escritura de reglamentos.

DESARROLLO DE ACTIVIDADES DE LA SECUENCIA

En la pgina 11 de su libro anotarn en el recuadro lo
que se solicita. Despus, respondern en sus cuadernos
estas preguntas:
Inicio
Qu tienen en comn las palabras que escribieron?
Quin realiza las acciones que indican esas palabras?
De la misma manera tendrn que hacerlo con el formato de prstamos
domiciliarios que redactarn. El reglamento deber incluir:
Reglas sobre el uso interno de los libros.
Formato para prstamos.
Desarroll
Multas o cuotas por mal uso de los libros o materiales, as como por no regresar
o
un libro o material a tiempo.

Cierre

Realizarn un resumen del reglamento ilustrado en su libro, en las

pginas 13 a 15. Irn preparando su reglamento con la ayuda del
docente.

Asignatura
Leccin

DESAFIOS MATEMTICOS
4.Rapidez mental
5.
El maquinista
6.
Memorama de multiplicaciones
Problemas aditivos
Desarrollo de procedimientos mentales de resta de dgitos y mltiplos de 10
menos un dgito, etc., que faciliten los clculos de operaciones ms
complejas.
Que los alumnos usen las restas que ya conocen: 10 1, 10 2, 100 1,
1000 1, etc., para resolver problemas mentalmente.
Que los alumnos usen diversas estrategias de clculo mental en restas de
nmeros de tres dgitos menos un dgito.
Que los alumnos memoricen algunos productos de nmeros dgitos, al realizar
un juego.
Produce,
lee y escribe nmeros hasta de cuatro cifras.
Resuelve problemas que implican el clculo mental o escrito de productos de
dgitos.

Resuelve problemas
la lectura y el uso del reloj.
- Solucionar
problemasque
de implican
forma autnoma.
- Validar procedimientos y resultados.
- Comunicar Informacin matemtica.
- Manejar tcnicas ecientemente.
SENTIDO NUMRICO Y PENSAMIENTO ALGEBRAICO
Resuelve problemas que impliquen sumar o restar nmeros naturales,
utilizando los algoritmos convencionales.
ACTITUDES HACIA EL ESTUDIO DE LAS MATEMTICAS
Desarrolla un concepto positivo de s mismo como usuario de las matemticas, el
gusto y la inclinacin por comprender y utilizar la notacin, el vocabulario y los
procesos matemticos.

Tema
Contenidos

Intencin
didctica

Aprendiz
aje
esperad
os
Competencias
que se
favorecen

ESTNDARES
CURRICULAR
ES A
TRABAJAR

DESARROLLO DE ACTIVIDADES DE LA SECUENCIA

Inicio

Desarrollo

Cierre

o
o
o

Leern los problemas de la consigna 1 de la pgina 15 y tratarn de

resolverlos mentalmente; el primero que tenga la respuesta levantar la
mano.
De manera individual realizaran la consigna 2, en la cual encontrarn el nmero que
falta
en la tabla
de alaseis
pgina
16.
En
equipos
de dos
integrantes,
se reunirn para jugar El maquinista, del
material recortable de las pginas 219-221.
Las reglas son las siguientes:
o El juego consiste en restar a los nmeros que estn en los vagones del tren
los nmeros que salgan al tirar el decaedro.
o Cada integrante del equipo debe anotar su nombre en el color de la lnea del
tren que escoja.
o El jugador que inicia lanza el decaedro, mentalmente resta el nmero que
sali del que est en el ltimo vagn de su tren y dice el resultado.
o Sus compaeros dirn si el resultado es correcto. En caso de serlo, debe
colorear o poner una sea en ese vagn. En su prximo turno tratar de
avanzar al siguiente. Pero si el resultado es incorrecto, permanecer en su
lugar hasta que le toque tirar nuevamente.
En parejas, reunirn para jugar memorama de multiplicaciones, del material
recortable de las pginas 209-217.
Las reglas son las siguientes:
Deben revolver las tarjetas que tienen multiplicaciones y colocarlas una sobre otra,
con las operaciones hacia abajo.
Las tarjetas con los resultados deben estar a la vista.
El jugador que inicie el juego debe tomar una tarjeta de multiplicaciones y leerla, e
inmediatamente

debe seleccionar el resultado que le corresponde. Si acierta, se quedar con las

dos tarjetas; si falla, las devolver.
Gana el jugador que al nal del juego logre obtener ms tarjetas.
De manera individual, registrarn en la tabla de la consigna 2 de la pgina 19 los resultados de las multipli
Cuando hayan llenado la tabla de la pgina 19 de su libro, se lo comunicarn a su maestro.
Al nal se har una evaluacin de los logros de los alumnos mediante responder las siguientes cuestiones:
Cules fueron las dudas y los errores ms frecuentes de los alumnos?
Funcionaron las estrategias formuladas con la intencin de que los alumnos pudieran avanzar?
Qu cambios deber implantar para mejorar la aplicacin de las consignas posteriores?

SEGUNDA LENGUA: INGLS

PRCTICA SOCIAL Hablar y escribir para participar en dilogos de la vida cotidiana
AMBIENTE
APRENDIZAJES
ESPERADOS

PROPSITOS
COMPETEN
CIA
ESPECIFC
ESTNDARES
CURRICULAR
ES A
TRABAJAR

Familiar y comunitario
Reconoce tema y propsito.
Identica a los interlocutores en un dilogo.
Nota tono, ritmo y pausas.
Usa pistas contextuales para comprender el signicado.
Expresen opiniones y peticiones simples en contextos familiares.
Reconocer en un dilogo expresiones relacionadas con expectativas personales
respecto del ao escolar
COMPRENSIN
Reconocer palabras y expresiones bsicas que se usan habitualmente, relativas
a uno mismo, a la familia y al entorno inmediato
EXPRESIN
Emplear textos escritos como estmulo para producir textos orales breves y
familiares. Formular y responder preguntas familiares sobre temas de
necesidad inmediata o asuntos muy habituales.
MULTIMODAL
Utilizar el lenguaje corporal para complementar mensajes orales.
ACTITUDES HACIA EL LENGUAJE Y LA COMUNICACIN
Interactuar y reaccionar positivamente a los intentos de expresin y comprensin
oral y escrita.

ACTIVIDADES ESPECFICAS CON EL LENGUAJE: RECONOCER EN UN DILOGO

EXPRESIONES RELACIONADAS CON EXPECTATIVAS PERSONALES RESPECTO DEL
AO ESCOLAR
Hacer con el lenguaje

Participar en la escritura de expresiones de expectativas, con apoyo del docente.

Aclarar el signicado de palabras desconocidas usando un diccionario bilinge ilustrado o con ayuda
del docente.
Comparar partes de enunciados.
Completar enunciados a partir de un repertorio de palabras apropiado para el contexto de
enunciacin.
Leer en voz alta los enunciados para practicar su pronunciacin y entonacin.
Escribir enunciados que expresen expectativas propias respecto del ao escolar, a partir de un patrn.
Asignatura
Bloque 1

Contenidos

Propsitos

CIENCIAS NATURALES
Cmo mantener la salud? Me reconozco y me cuido
Para qu me alimento y cmo me nutro?
Proceso general de la nutricin: ingestin y digestin de alimentos, absorcin
y transporte de nutrimentos, y eliminacin de desechos.
Participacin en la nutricin del sistema digestivo: ingestin, digestin, absorcin
y eliminacin; el sistema circulatorio: absorcin y transporte, y el sistema
excretor:
eliminacin.
Practiquen
hbitos saludables para prevenir enfermedades, accidentes y situaciones

de riesgo a partir del conocimiento de su cuerpo.

Argumenta la importancia del consumo diario de alimentos de los tres grupos
representados en el Plato del Bien Comer y de agua simple potable para el
Aprendiz
crecimiento y el buen funcionamiento del cuerpo.
ajes

la interaccin
de los y
sistemas
digestivo,
y excretor en
la nutricin.
esperado
Explica
Comprensin
de fenmenos
procesos
naturalescirculatorio
desde la perspectiva
cientca

Competencias Toma de decisiones informadas para el cuidado del ambiente y la promocin de la

salud orientadas a la cultura de la prevencin Comprensin de los alcances y
que se
limitaciones de la ciencia y del desarrollo tecnolgico en diversos contextos
favorecen
ESTNDARES CURRICULARES A
TRABAJAR CONOCIMIENTO CIENTFICO.
Identica algunas partes del cuerpo humano y las funciones asociadas con el movimiento, la
nutricin y la relacin con el entorno, as como las necesidades nutrimentales bsicas.
APLICACIONES DEL CONOCIMIENTO CIENTFICO Y DE LA TECNOLOGA
Identica algunas acciones para el cuidado de la salud con base en el conocimiento del cuerpo y la
nutricin.
HABILIDADES ASOCIADAS A LA CIENCIA.
Planea y lleva a cabo una investigacin en el medio local, con un propsito denido.
ACTITUDES ASOCIADAS A LA CIENCIA.
Maniesta responsabilidad al tomar decisiones informadas para cuidar su salud.

SECUENCIA DE APRENDIZAJE
Despus de que los nios han la explicacin de su libro de texto el profesor propiciar que los alumnos
reexionen en torno a la relacin de la respiracin y la nutricin en la obtencin de energa de los
alimentos; as como de sustancias que intervienen en el crecimiento y mantenimiento del organismo.

Mostrar a los nios el Plato del Bien Comer y que a partir de lo que dice, en equipos, diseen las tres
comidas de un da.
Para que los nios identiquen el lugar donde se lleva a cabo cada etapa del proceso es preciso
mostrarle ciertos esquemas, si es posible que cada nio tenga el propio y seale con diferentes
colores cada una.
En el esquema irn marcando con echas o nmeros el orden en el que se da el proceso de nutricin.
Asignatura
Bloque 1
Contenidos
Propsitos

ESTUDIO DE LA ENTIDAD DONDE VIVO

Mi entidad y sus cambios
Mi entidad, su territorio y sus lmites.
Identicar temporal y espacialmente caractersticas del territorio y de la vida
cotidiana de los habitantes de la entidad a lo largo del tiempo.
Localiza los lmites territoriales de la entidad y el municipio donde vive.

Aprendiz
ajes
esperado
Competencias Relacin del espacio geogrco y el tiempo histrico Manejo
que se
de informacin geogrca e histrica Aprecio de la diversidad
favorecen
natural y cultural
SECUENCIA DE APRENDIZAJE

En un mapa de Mxico, con divisin poltica, los alumnos podrn identicar la entidad donde viven,
as como su forma, el nombre. Tambin puede identicar los pases, mares o entidades con las
que colinda.
Para hacer uso de las Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin (TIC) a los nios se les puede
pedir que en el aula de red escolar o en casa busquen mapas por internet en los que puedan localizar
su entidad.
Asignatura
Bloque 1
Contenidos

mbito
Competencias
que se
favorecen
Propsitos

FORMACIN CVICA
Nias y nios cuidadosos, prevenidos y protegidos
Pertenecemos a varios grupos
Quines son mis familiares, compaeros de escuela, amigos, vecinos o paisanos.
Qu grupos comparto con ellos. Qu rasgos compartidos con las personas de
los grupos a los que pertenezco me dan identidad.
Aula
Conocimiento y cuidado de s mismo
Sentido de pertenencia a la comunidad, la nacin y la humanidad
Desarrollen su potencial personal de manera sana, placentera, afectiva,
responsable, libre de violencia y adicciones, para la construccin de un proyecto de
vida viable que contemple el mejoramiento personal y social, el respeto a la
diversidad y el desarrollo de entornos saludables.

SECUENCIA DIDACTICA APRENDIZAJES ESPERADOS

De manera individual, los alumnos

Aprecia las
hacen
caractersticas
un cuadro en
fsicas,
el queemocionales
plasmen las ycosas
culturales
que comparten
que le dan ysingularid
las que
Compara los rasgos que caracterizan a los grupos de los que forma parte: famili
Aprovechar las imgenes que se han recolectado en la materia Estudio de la

entidad donde vivo para Distingue

que los nios
situaciones
comparen
quelos
favorecen
rasgos de las personas que habitaban la localidad tie
u obstaculizan el cumplimiento de sus derechos.
Expresa
importancia
deque
actuar
en benecio
su salud
y emplea
medidas
Dar una pequea conclusin
en la la
que
se hable de
a pesar
de que eldetiempo
pasa
los rasgos
fsicos (so
para una dieta correcta, activacin fsica regular, higiene y seguridad.

Asignatura
Lenguaje
artstico
Eje
Conteni
dos

Competencia
Aprendiz
ajes
esperado

EDUCACIN ARTSTICA
Artes Visuales.
Apreciacin
Observacin de diversas imgenes artsticas y de su entorno donde se aprecien los
colores (primarios y secundarios) del crculo cromtico.
Expresin
Creacin del crculo cromtico para comprender cmo se crean nuevos colores, a
partir de los colores primarios.
Contextualizacin
Comunicacin de ideas, sensaciones, y emociones a partir de la observacin del
color en diferentes imgenes del entorno.
Artstica y cultural
Reconoce los colores en el crculo cromtico y su presencia en la vida cotidiana.

SECUENCIA DE APRENDIZAJE
En imgenes u objetos que existan en diferentes espacios (saln de clases, museo, iglesia, casa de
cultura) los alumnos compararn con una cuerda, hilo o trozos de papel unidos cul es el lado ms
largo y el ms corto de diferentes objetos y harn referencia a las posiciones que se establecen entre
ellos, por ejemplo el largo es el doble del ancho, el largo mide tres veces ms que el ancho, etc.
El profesor pedir a los alumnos que observen objetos, imgenes impresas y obras plsticas y
establezcan relaciones de bidimensionalidad entre los diferentes motivos y formatos.

TRANSVERSALIDAD
Tema:
Uso informacin para mejorar los resultados de las acciones que me propongo

Espaol
Materiales escritos
Comparar informacin en torno a un mismo tema en diversos medios impresos: peridicos, libros, revistas.

convergentes y divergentes, por ejemplo, algunos artculos que hablen sobre los derechos y
obligaciones de los nios.
Matemticas
Informacin sobre personas conocidas
Investigar con los miembros de la familia o la comunidad,
datos como: Cantidad de nios que trabajan
Cuntos nios van a la
escuela Derechos que
son respetados Etctera
Obtener informacin
Que los nios elaboren cuadros sonde sealen los rasgos fsicos y culturales que han encontrado
y cuntas personas los comparten
Estudio de la entidad donde vivo
Historia de la entidad y nombres y lugares
Investigar las dependencias e instituciones que se han ido creando, para el benecio de los derechos,
con el paso de los aos en la entidad
Comparar rasgos fsicos.
Que los nios comparen rasgos fsicos a partir de imgenes recolectadas en una investigacin.
Educacin Fsica
Informacin sobre salud y deporte.
Consultar diversas fuentes para conocer la importancia del deporte en la salud.
Comparar diferentes perspectivas sobre las nalidades del deporte: ganar competencias, tener un
cuerpo bello, liberar la tensin nerviosa, convivir sanamente.
Ciencias Naturales.
Salud, alimentacin y medios de comunicacin.
Registrar informacin sobre las funciones que tiene el cuerpo humano.
Educacin Artstica
Juego teatral
Representar una entrevista a un personaje imaginario que ayude a
resolver un problema. El personaje entrevistado debe brindar pistas
falsas y verdaderas que debern descubrirse.