PLANIFICACIN DE LA SESIN DE APRENDIZAJE

Grado: Segundo
horas pedaggicas

UNIDAD 6
NMERO DE
SESIN
6/12

Duracin: 2

I. TTULO DE LA SESIN
Conocemos las medidas preventivas para cuidar
el medio ambiente 1
II. APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIA
CAPACIDADES
ACTA Y PIENSA
MATEMTICAMENTE
Elabora y usa
EN SITUACIONES
estrategias
DE REGULARIDAD
EQUIVALENCIA Y
CAMBIO

INDICADORES

Emplea
operaciones
con
polinomios y transformaciones
de equivalencia1 al resolver
problemas
de
ecuaciones
lineales.

III. SECUENCIA DIDCTICA

Inicio: (10 minutos)
- El docente da la bienvenida a los estudiantes y solicita la participacin de
3 estudiantes para dar a conocer los resultados de la tarea que dej en la
sesin anterior, relacionada a las medidas que se pueden adoptar para
conservar el medio ambiente.
- A continuacin, el docente presenta 10 Recomendaciones para cuidar el
medio ambiente en la vida diaria de la revista mensual anlisis y
propuestas bajo la lupa del mes de junio del 2015 (anexo 2), dicha
informacin se puede ubicar a travs del siguiente enlace web:
http://www.bajolalupa.org/06/12_tex.html

1 Eliminacin de parntesis y denominadores, reduccin de miembros, trasposicin de trminos.

La siguiente informacin muestra la forma en que el gobierno mejicano

viene promocionando la dotacin de focos ahorradores a la poblacin con
la finalidad de contribuir a la preservacin del medio ambiente.

https://goo.gl/Y1uOLV

El docente plantea a los estudiantes las siguientes interrogantes:

El Sr. Salazar pens gastar 144 soles en la compra de 4 focos

ahorradores y el pago de 78 soles por el consumo de luz. Cul es el
costo de cada foco ahorrador?
Si el triple de focos que canje Maricielo disminuido en 4 equivale a
la cantidad de focos aumentado en 12. Cul es el nmero que
canje Maricielo?
Si a la quinta parte del consumo en watts de un foco ahorrador le
aumentamos 200, equivale al triple del mismo aumentado en 130.
Cul es el consumo del foco ahorrador?
- Los estudiantes responden a las preguntas de manera indistinta. El
docente presenta el propsito que consiste en:
- Resolver situaciones vinculadas al cuidado del medio ambiente
haciendo uso de las ecuaciones lineales mediante las
transformaciones de equivalencia.
- El docente promueve la formacin de los grupos de trabajo de 4
integrantes, para ello, plantea las siguientes pautas de trabajo que sern
consensuadas con los estudiantes.
- Optimizar el trabajo en equipo promoviendo la
participacin de todos los integrantes y acordando la
estrategia apropiada para comunicar los resultados.
- Demostrar responsabilidad en el cumplimiento de las
actividades relacionadas a las operaciones con
polinomios y transformaciones de equivalencia.
Desarrollo: (60 minutos)
- Los estudiantes en grupos de trabajo se disponen a
desarrollar la actividad 1 (anexo 1), relacionada al uso
de focos ahorradores y el reciclaje de pilas.
1. La siguiente informacin muestra la forma en que
el gobierno mejicano viene promocionando la
dotacin de focos ahorradores a la poblacin con la
finalidad de contribuir a la preservacin del medio

ambiente

https://goo.gl/Y1uOLV

a. El Sr. Salazar pens gastar 144 soles en la compra de 4 focos

ahorradores y el pago de 78 soles por el consumo de luz. Cul es
el costo de cada foco ahorrador?
b. Si el triple de focos que canje Maricielo disminuido en 4 equivale
a la cantidad de focos aumentado en 12. Cul es el nmero que
canje Maricielo?
c. Si a la quinta parte del consumo en watts de un foco ahorrador le
aumentamos 200, equivale al triple del mismo aumentado en 130.
Cul es el consumo del foco ahorrador?
En esta actividad el docente orienta a los estudiantes para resolver el
problema propuesto aplicando las transformaciones de equivalencia.
A manera de ejemplo resolvemos el inciso a.
Proceso para realizar el planteo de la ecuacin:
Costo por cada foco ahorrador
: x soles
Cantidad de focos a comprar
: 4
Gasto por consumo de luz
: 78 soles
Gasto total
: 144 soles
La ecuacin es
: 4x + 78 = 144

Trasformaciones equivalentes
Resta 78 en ambos miembros de la
ecuacin

Operacin
4x + 78 = 144
4x + 78 78 = 144 - 78
4x = 66

Multiplica en ambos miembros

1
4

1
4

1
4

. 4x = . 66
x = 16,5

Por lo tanto el costo de cada foco ahorrador es: 16,5 soles.

2. Con la finalidad de conservar el medio ambiente una de las docentes del
2do grado solicita a los estudiantes que traigan pilas usadas para
enviarlas al centro de reciclaje, puesto que estas se acumulan en los
hogares y llegan a parar a la basura. Las pilas contienen metales y
sustancias qumicas txicas como el mercurio; una sola pila podra
contaminar hasta 600 000 litros de agua.
Sabiendo que el aula tiene 30 estudiantes, y la razn entre los que
trajeron pilas y los que no trajeron es como 2 es a 3. Cuntos
estudiantes trajeron pilas?
Un estudiante tiene 20 pilas, unas rojas y otras azules. Si pierde 4 pilas
de cada color, entonces el triple del nmero de pilas azules equivaldra al
nmero de pilas rojas. Cuntas pilas rojas tena?
Resolviendo el inciso a:
Proceso para realizar el planteo de la ecuacin:

N de estudiantes que trajeron pilas

:x
N de estudiantes que no trajeron pilas : 30 x
La ecuacin es

Trasformaciones equivalentes

x
2

30 x 3

Operacin

x
2

30 x 3
Multiplica y reduce la ecuacin
Suma 2x en ambos miembros de la
ecuacin

3x = 2(30 x)
3x = 60 2x
3x + 2x = 60 2x + 2x
5x = 60

Multiplica en ambos miembros

1
5

1
5

1
5

. 5x = . 60
X = 12

Por lo tanto el N de estudiantes que trajeron pilas es: 12

NOTA: La ecuacin dada es fraccionaria por lo que es bueno analizar el
denominador, considerando que 30 x 0 x 30.
-

En esta actividad el docente est atento a orientar al estudiante a resolver

el problema aplicando transformaciones de equivalencia.

Cierre: (20 minutos)

El docente promueve la reflexin de los estudiantes sobre la experiencia

vivida dando importancia a reconocer las recomendaciones para el
cuidado del medio ambiente.
Con la finalidad de consolidar los aprendizajes, el docente plantea las
siguientes
ecuaciones
para
ser
desarrolladas
aplicando
las
transformaciones equivalentes:
1.

2.

3.

3 (2 x) + 2 (x + 5) = 4x + 6

5
3

2x 3 x 5
9 1
2x 1
5x x 2
x

4 2
3
3
4

El docente induce a los estudiantes a llegar a las siguientes conclusiones:

- Si no es posible reconocer a simple vista el conjunto solucin
de una ecuacin, entonces se transforma la ecuacin -paso a
paso- mediante transformaciones equivalentes obteniendo
una ecuacin ms simple.
- Las transformaciones equivalentes de ecuaciones ms
importantes son:
a. Las simplificaciones de las expresiones
b. La suma o resta de un nmero o una expresin a ambos
miembros de una ecuacin.
c. La multiplicacin o divisin de un nmero diferente a

IV.
1.
2.

El docente finaliza la sesin planteando las siguientes interrogantes: Qu

aprendimos? Cmo lo aprendimos? Para qu nos sirve lo que
aprendimos? Dnde podemos utilizar lo que aprendimos?
Observacin: Esta sesin es una adaptacin de la estrategia:
Planteamiento de talleres matemticos Rutas del Aprendizaje
2015, ciclo VI, pgina 77.
TAREA A TRABAJAR EN CASA
El docente solicita a los estudiantes:
Resolver el inciso b y c del problema 1, y el inciso b del problema 2.
Resolver las operaciones indicadas del siguiente cuadrado mgico
aplicando las transformaciones equivalentes, sabiendo que la suma
vertical, horizontal y diagonal es 30.
x

17

15

10

11

16

Luego, calcula el valor de las variables desconocidas:

a. 2,3x + 8,4y = 1,2z + w
b. 18,34z 3,45y + v = 2,85x + 1,89z

V. MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR

- MINEDU, Ministerio de Educacin. Texto escolar Matemtica 2, (2012)
Lima: Editorial Norma S.A.C.
-

Plumones, cartulinas, papelgrafos, cinta masking tape, pizarra, tizas, etc.

http://www.bajolalupa.org/06/12_tex.html

Anexo 1 - Ficha de trabajo

Integrantes:

Actividad 1: Resolviendo ecuaciones lineales

1. La siguiente informacin muestra la forma en que el gobierno mejicano
viene promocionando la dotacin de focos ahorradores a la poblacin
con la finalidad de contribuir a la preservacin del medio ambiente.

https://goo.gl/Y1uOLV

a. El Sr. Salazar pens gastar 144 soles en la compra de 4 focos

ahorradores y el pago de 78 soles por el consumo de luz. Cul es el
costo de cada foco ahorrador?
Plantea la ecuacin:
Costo por cada foco ahorrador
: ..
Cantidad de focos a comprar
: ...
Gasto por consumo de luz
: ..
Gasto total
: ..
La ecuacin es
: ..
Trasformaciones equivalentes

Operacin

Resta 78 en ambos miembros de la

ecuacin

Multiplica en ambos miembros

Por
lo
tanto
el
costo
.

1
4

de

cada

foco

ahorrador

es:

2. Con la finalidad de conservar el medio ambiente una de las docentes del

2do grado solicita a los estudiantes que traigan pilas usadas para
enviarlas al centro de reciclaje, puesto que estas se acumulan en los
hogares y llegan a parar a la basura. Las pilas contienen metales y
sustancias qumicas txicas como el mercurio; una sola pila podra
contaminar hasta 600 000 litros de agua.
a. Sabiendo que el aula tiene 30 estudiantes, y la razn entre los que
trajeron pilas y los que no trajeron es como 2 es a 3. Cuntos
estudiantes trajeron pilas?
Planteo de la ecuacin:
- N de estudiantes que trajeron pilas
:
- N de estudiantes que no trajeron pilas :
- La ecuacin es
: ...

Trasformaciones equivalentes

Por lo tanto el N de estudiantes

..

Operacin

que

trajeron

pilas

es:

Anexo 2
10 Recomendaciones para cuidar el medio ambiente en la
vida diaria