INSTITUCION EDUCATIVA ESCUELA NORMAL SUPERIOR DE MEDELLN

Comprometidos con la Formacin de Maestros desde

1851
MATEMTICA Y LITERATURA
Rubn Daro Henao Ciro1
LECTURA No. 7:

(Fragmento)
Mark Haddon2

Muchas cosas son misterios. Pero eso no significa que no tengan una respuesta. Es slo que los
cientficos no han encontrado an la respuesta.
Por ejemplo, hay gente que cree en los fantasmas de personas que han vuelto de entre los muertos. Y
el to Terry dijo que vio un fantasma en una zapatera en un centro comercial de Northampton porque
bajaba hacia el stano cuando vio pasar a alguien vestido de gris al pie de las escaleras. Pero cuando
lleg al pie de las escaleras el stano estaba vaco y no haba puertas.
Cuando se lo cont a la seora de la caja en el piso de arriba le dijo que se llamaba Tuck y que era el
fantasma de un monje franciscano que sola vivir en el monasterio que estaba en el mismo solar
cientos de aos atrs, que era por lo que el centro comercial se llamaba Centro Comercial Los
Franciscanos, y que estaban acostumbrados a l y no les asustaba en absoluto.
Los cientficos acabarn por descubrir algo que explique los fantasmas, igual que descubrieron la
electricidad que explicaba los rayos, y a lo mejor resulta que es algo sobre el cerebro de la gente, o
algo sobre el campo magntico de la Tierra, o podra ser algo sobre una fuerza completamente
distinta. Y entonces los fantasmas ya no sern misterios.
Sern como la electricidad y el arco iris y las sartenes que no se pegan
En el colegio tenemos un estanque con tanas, que estn all para que aprendamos a tratar a los
animales con cario y respeto, porque algunos de los nios del colegio son muy malos con los animales
y creen que es divertido aplastar gusanos o tirar piedras a los gatos.

1
2

Magster en Didctica de la Matemtica, IPLAC. Profesor I. E. Escuela Normal Superior de Medelln, docente de la Universidad de Antioquia.
Tomado de: Haddon, Mark. El Curioso Incidente del Perro a Medianoche Barcelona: Ediciones Salamandra, 2004. P. 131-134.

Y algunos aos hay montones de ranas en el estanque, y algunos aos hay muy pocas. Y si hicieras un
grfico de cuntas ranas haba en el estanque tendra este aspecto (pero este grfico es lo que se
llama hipottico, que significa que las cifras no son las cifras reales, sino que slo es una ilustracin)

Y si mirases el grfico podras pensar que en 1987 y 1988 y 1989 y 1997 hizo un invierno realmente
fro, o que haba una garza real que viene y trata de comerse montones de ranas (a veces hay una
garza real que viene y trata de comerse las ranas, pero hay una tela metlica sobre el estanque que lo
impide)
Pero a veces no tiene nada que ver con los inviernos fros o gatos o garzas. A veces son tan slo
matemticas.
He aqu una frmula para una poblacin de animales.

Nnueva=(Nvieja)(1-Nvieja)

Y en esta frmula N representa la densidad de poblacin. Cuando N=1 la poblacin es lo ms grande

que puede llegar a ser. Y cuando N=0 la poblacin se ha extinguido. N nueva es la poblacin en un ao, y
Nvieja es la poblacin en el ao anterior. Y es lo que se llama una constante.
Cuando es menor que 1, la poblacin es cada vez ms pequea y se extingue. Y cuando est entre 1
y 3, la poblacin crece y despus se estabiliza, as (y estos grficos tambin son hipotticos)

Y cuando est entre 3 y 3,57 la poblacin sigue ciclos as

Pero cuando es mayor que 3,57 la poblacin se vuelve catica como en el primer grfico.
Eso lo descubrieron Robert May y George Oster y Jim Yorke. Y significa que a veces las cosas son
tan complicadas que es imposible predecir qu va a pasar a continuacin, pero en realidad obedecen
unas reglas muy sencillas.
Y eso significa que, a veces, una poblacin entera de ranas, o de gusanos, o de gente, puede morir sin
razn alguna, slo porque as es como funcionan los nmeros.

COMPRENSIN DEL TEXTO

De acuerdo con el texto anterior, responda las siguientes preguntas de seleccin mltiple con
nica respuesta.
1. La expresin El stano estaba vaco se
refiere a que:
a. No haba ningn electrodomstico
b. Haba un fantasma
c. No haba puertas
d. No haba ninguna persona
2. Tuck es:
a. El perro muerto del to Terry.
b. El fantasma de un monje Franciscano.
c. El director del centro comercial.
d. El Profesor de la escuela.
3. Segn
el
texto,
los
siguientes
razonamientos son vlidos menos uno.
a. Los cientficos acabarn por descubrir
algo que explique los fantasmas.
b. Los fantasmas pueden ser algo sobre el
cerebro de la gente o sobre el campo
magntico de la Tierra.
c. Los
fantasmas
seguirn
siendo
misterios.
d. Los fantasmas sern como las sartenes
que no se pegan.
4. El nio que narra piensa que:
a. Debemos respetar los animales.
b. Es divertido jugar con los animales.
c. Los animales nos perjudican.
d. Los animales deben estar enjaulados.

5. El significado para algo hipottico es:

a. Suposicin de una cosa que puede ser
o no ser posible.
b. Magnitud que puede tener un valor
cualquiera de los que hay en un
conjunto.
c. Conocimiento que puede aplicarse a
cualquier disciplina.
d. Peticin o demanda de informacin
requerida para un fin.
6. Segn el grfico 1 los aos en los cuales
hubo menos ranas en el estanque fueron:
a. 1986, 1987, 1988, 1989
b. 1986, 1990, 1992, 1998
c. 1987, 1988, 1989, 1997
d. 1993, 1994, 1995, 1996
7. Segn el grfico 1, el promedio de ranas
por ao, aproximadamente, es:
c. 35 b. 50 65 d. 80
8. Supongamos que en el grfico 1, la
cantidad de ranas en 1986 fue 60 y en 1987
fue 10. En este perodo de tiempo se puede
afirmar que el valor de la constante es:
a. -0.02824
b. 0,6666
c 0.02824
d. 0,6666
9. En el segundo grfico se cumple una de las
siguientes afirmaciones:

a. <1b. 1 c 1<>3

d. >3

10. En una poblacin, el nmero de habitantes

por unidad de superficie, recibe el nombre
de:
a. rea
b. Hiptesis
c Densidad
d. Tasa.
Una frmula interesante para analizar el
crecimiento poblacional es N=N0(1+g/100)t.
Donde N es la poblacin, N0 es la poblacin
inicial, g es el porcentaje de crecimiento anual,
y t es el tiempo en aos. Supongamos que
hace un ao ramos 40 millones de
colombianos y que el porcentaje de crecimiento
es 0.01 %.
11. Segn la frmula anterior, en este momento
la poblacin colombiana debera ser:
a. 400 ms.
b. 4000 ms
c. 40000 ms
d. 400000 ms.

12. Supongamos que en uno de los estanques

la cantidad de ranas en un momento
determinado es de 100 unidades y que se
duplica esta cantidad cada 32 horas. La
cantidad de ranas que habr despus de
cuatro das es:
a. 400
b. 600 c.800 d. 1600
13. En la expresin: A veces son tan slo
matemticas, respecto a la palabra slo
podemos decir:
a. Est mal escrita puesto que no lleva
tilde.
b. No lleva tilde porque es sinnimo de
nico.
c. Lleva tilde porque es un adverbio
sinnimo de solamente.
d. Lleva tilde porque est precedida del
vocablo tan.

MS ALL DE LA COMPRENSIN
Utilice sus conocimientos matemticos y la comprensin del fragmento ledo, y proponga
respuestas creativas a las siguientes preguntas.
1. Escriba un resumen del fragmento ledo.
2. Escriba un comentario en el cual valore el texto ledo.
3. Qu mensaje ideolgico, cultural, psicolgico, metodolgico, espiritual, artstico o cientfico se deriva
de la lectura?
4. Se percibe alguna relacin del protagonista con la matemtica? Le gusta? Le disgusta? La
estudia?
5. Cules deben ser los conocimientos previos, en matemticas, que deben tener las personas que
aborden la lectura del fragmento?
6. Subraye las palabras que tengan significado matemtico. Haga un listado con esas palabras y sus
significados en matemticas. Disee una red conceptual con las palabras subrayadas.
7. A menudo se cree que son los profesores de Espaol y Literatura los nicos que tienen que abordar
toda clase de lectura en el aula. Suponiendo que usted fuera profesor de matemticas, elabore un
argumento en el cual exprese por qu la obra merece ser utilizada en la Enseanza de la
Matemtica.
8. Supngase que usted ha sido llamado para disear la cartula de una serie de lecturas como la
anterior. Haga el dibujo que usted propondra para ilustrarlas. Explique su proposicin.
9. Escriba un cuento corto en el cual se recree algn conocimiento matemtico. Si quiere apyese en el
fragmento ledo.