http://timerime.

com/es/linea_de_tiempo/983830/Momentos+histricos+d
el+pensamiento+filosfico+y+cientfico
https://www.youtube.com/watch?v=d8jtFhQSMR0
http://prezi.com/chfmnkjrg_df/copy-of-linea-del-tiempo-momentoshistoricos-del-pensamiento-filosofico-y-cientifico/
http://www.timetoast.com/timelines/linea-de-tiempo-de-la-filosofia-de-laeducacion

Universidad Virtual
Ttulo de la actividad:
Lnea del tiempo sobre los momentos ms importantes de la reflexin
filosfica de la educacin
Presenta:
Roxanna Margarita Espinal Castro A01310810
Equipo:
04
Asesor tutor:
Mtra. Irma Gonzlez
Titular:
Dr. Fernando Mortera
Monterrey, Nuevo Len, Mxico. 10 Febrero, 2013
Introduccin
Desde hace mucho tiempo el ser humano ha tratado de responder a las
cuestiones, que surgen acerca de la filosofa de la educacin, algunos
hombres dejaron un legado cultural e histrico muy importante, los
mismos documentados a travs de diversas fuentes de comunicacin, la
cual tiene sus trascendencias desde las pocas ms remotas hasta
nuestros das. Gracias a estos aportes en el rea de educacin, podemos
estudiar, criticar y analizar la evolucin filosfica de la humanidad, dese
hace 2,500 aos.
En el siguiente trabajo se presenta una lnea de tiempo en la que
mostramos algunos momentos histricos del pensamiento filosfico y
cientfico, adems la relacin que tiene la prctica educativa, desde

tiempos antiguos hasta nuestros das; para ello se hace referencia de la

clasificacin de la misma realizada por (Villalpando, 1992), iniciando con
el tradicionalismo, clasicismo greco-latino, el cristianismo, humanismo,
romanticismo, el neo humanismo y la poca contempornea.
Tradicionalismo
Clasicismo greco- latino
Cristianismo
poca contempornea
Dimensin histrica de la reflexin
Filosfica acerca de la
educacin.
Humanismo
Neo-humanismo
Romanticismo
Pitgoras (569-500 a.c.) La educacin propone establecer la armona en
el alma y el cuerpo.
Scrates (469-399 a.c.) La virtud como prctica y la sabidura para
alcanzarla, se logra a travs de la educacin.
EL tradicionalismo El clasicismo greco-latino
La reflexin filosfica naci en Grecia, reconoce que la educacin es
capaz de modelar la naturaleza humana, con sentido dignificante.
Ajeno a la reflexin prospectiva, conserva la cultura y la educacin con
sentido de reconocimiento.
eopr oprer
Platn (427-347 a.c.) La educacin se propone perfeccionar tanto al
cuerpo como al alma, sin que pierda su propia naturaleza.
San Agustn (354-430) la educacin es la iluminacin del educando para
que advierta la verdad que est en l mismo y proviene de Dios.
San Buenaventura, el fin de toda educacin es Dios, y para alcanzarlo ha
de llevarse en el alma.
Santo Toms, la verdad reside en el alma humana, pero en forma
potencial.
Autores
La Patrstica
El cristianismo y la cultura medieval
Modalidades del pensamiento cristiano

Griego- oriental
Latino- occidental
Especulacin teortica
Sentido prctico de la vida humana
Con estos movimientos se reconoca la educacin. Adems aparecen dos
escuelas; la de Alejandra, fundada por Clemente (150-216) y la de
Cesrea fundada por
Orgenes (185-254).
Otros autores que han dejado un legado importante al humanismo son:
El humanismo
La integridad: Amplitud de la educacin, se trabaja con el alma.
(1469-1527), el prncipe en donde se atribuye a la educacin, la funcin
de formar la conciencia nacional.
Nace en Italia y surgen tres notas esenciales del pensamiento
pedaggico.
El realismo: reconoce la naturaleza del educando como punto de partida
de la educacin.
El liberalismo: reconoce el valor de la persona, del educando, como lo
ms significativo.
- Baldesar Castiglione (1478-1529).
Nicols Maquiavelo
(1568-1639), la educacin es el medio para ennoblecer a los hombres de
la ciudad ideal.
Toms Campanella
- Pedro Vergeiro (1370-1444).
- Maffeo Vegio (1407-1458).
-Len Bautista (1404-1476).
-Mateo Palmieri (1405- 1475).
Autores
(1466-1536), se pronuncia a favor de una educacin literaria.
Erasmo de Rotterdam
Silvio Antoniano

Martn Lutero
Miguel de Montaigne
Francisco Rabelais
(1540-1603), el saber es un producto humano, una elaboracin de la
razn, al que se llega luego de andar un camino arduo y complejo, que
precisa tambin aclarar y definir.
(1492-1540), la finalidad de la educacin al servicio de la formacin
religiosa.
(1533-1592), la educacin debe formar al hombre mejor, libre de
prejuicios sociales y falsos orgullos.
(1494-1553), clama por una educacin til.
Historia del pensamiento occidental siglo XVIII.
EL NEOHUMANISMO
El iluminismo
El romanticismo
El racionalismo
Usa la razn como va efectiva del conocimiento, y hace una crtica de
ste por va racional.
El empirismo
Doctrina fundamentalmente realista y concreta.
Culto a la razn
Emmanuel Kant (1724-1804), la esencia humana se desarrolla y llega a
plenitud.
Federico Schiller (1759-1805), la formacin est tica como fin y medio.
Thomas Hobbes (1588-1679), slo admite como nica realidad la
corprea.
Wolfang Goethe (1749-1832), se pronuncia una educacin individual.
Juan Tefilo Fichte (1762-1814), la meta de la educacin es la conciencia
nacional.
Renato Descartes (1596-1650).
Juan Enrique Pestalozzi (1746-1827), la vida humana es esencialmente
social.
Juan Locke (1632-1704), todo conocimiento tiene su origen en la
experiencia misma.
Nicols Malebranche (1638-1715), las ideas no son elaboraciones del
hombre, sino productos divinos.
Federico Herbart (1776-1841), creador del primer sistema autntico de
la pedagoga.

Blas Pascal (1623-1662), tipo perfecto del conocimiento, apoyada en una

intuicin, que escapa la razn.
David Home (1711-1776), el origen del conocimiento es la impresin
sensible, que produce recuerdos.
POCA CONTEMPORNEA
Cristianismo
Evolucionismo
Derivacin del Positivismo
Nueve corrientes filosficas
Como doctrina de vida el cristianismo incluye en el cumplimiento de su
destino, el hecho de la educacin, y sobre
l ha formulado explicaciones cientficas, aplicaciones prcticas,
interpretaciones filosficas.
Surgi en el siglo XIX, con
Augusto Comte. (1798-1857).
Pragmatismo
Marxismo
Otto willmann (1839-1920), tres
caracteres ofrece su reflexin
filosfica de la educacin:
orgnico-cultural, social e histrico.
Carlos Darwin (1809-1882),
Construy un sistema filosfico
, que incluye desde metafsica,
Hasta conceptos pedaggicos.
John Dewey (1859-1952), el objetivo de la educacin es
Promover la participacin
De todos sus miembros, eliminando las diferencias.
Los valores educativos primordiales son el educando y la materia de
educacin, pero ambos en un sentido operante y coincidente.
Federico Engels

(1820-1895)
Carlos Marx
1818-1883
Herbert Spencer (1826-1903),
El valor fundamental de la
educacin es la ciencia.
Postula el hombre como el sujeto, se confunde con la teologa,
reconociendo al a religin como el motivo principal del movimiento
superador.
Promueve la unin universal y lucha contra el capitalismo, hasta lograr
el triunfo.
Filosofa cultural de valores
Filosofa Social
POCA CONTEMPORNEA
Historicismo
Es una fundamentacin teortica de la vida humana como hecho social,
irreductible a la individualidad. Ofrece dos modalidades: una puramente
teortica y otra con dimensin parcial.
Dudwig Wittgenstein (1889-1951), creador de esta filosofa, que al fin, la
entiende como accin liberada de las confusiones lingsticas, en que se
originan los problemas y conflictos filosficos.
Filosofa Analtica
Wilhelm flitner
1889.
Existencialismo
Esta pedagoga se refiere a la formacin del hombre y ste tiene una
vida transitoria, la educacin no puede ser invariable o definitiva, sino
que debe construirse de acuerdo con los reclamos de la existencia del
hombre.
Giovanni Gentile (1875-1944), la pedagoga se ocupa de la formacin del
hombre mediante la culturizacin.
Guillermo Dilthey (1833-1911), la reconstruccin histrica, universal o
particular dentro de la vida espiritual de un hombre.
Historicismo Trascendental
Tiene su fundamento en la filosofa de la vida
Jons Cohn (1869-1947), seala como fin de la educacin la
culturalizacin del educando, en el mayor grado posible.

Los valores son cualidades ostentadas en las creaciones culturales

concretas, mismas que por obtener esa cualidad valiosa recibe el
nombre de bienes.
Pablo Natorp (1854-1924), la educacin es el progreso, labor
permanente, de cada sociedad y de toda la humanidad.
*
Conclusin
El ser humano ha ido evolucionando a travs del tiempo, por medio de
los momentos filosficos que vivimos, relacionndolo con la educacin,
los modelos metodolgicos y las metodologas cambiantes que se han
de utilizar, por eso es importante que conozcamos la evolucin surgida a
travs del tiempo, y as poder analizar los cambios que se han
presentado en la comunidad y la humanidad educativa y las sociedades
que la componen.
Referencias
Villalpando, J.M. (1992). Filosofa de la educacin. Mxico, D.F: Porra.
ISBN 968-432-136-8
Captulo 2: La dimensin histrica de la reflexin filosfica acerca de la
educacin, pp.21-56.
Captulo 3: Los problemas de la filosofa de la educacin,