INTRODUCCIN

Debido al cambio de manera acelerada de la humanidad, la educacin se ha

fundamentado y al mismo tiempo ha evolucionado con el transcurso del tiempo, de
acuerdo a los pensadores y luchadores que buscan renovar el hacer educativo, lo cual
permita una mejor forma de aprender y ensear. La historia es la retrospectiva de las
cosas que ha realizado el hombre y de ella aprendemos a analizar, corregir los errores
y a enaltecer los aciertos, por consiguiente es necesario retomar los aciertos de cada
una de las formas aplicadas en el proceso de enseanza y aprendizaje. Estas formas
son denominadas paradigmas y su estudio permitir implementar estrategias
adecuadas para evolucionar y conocer nuevas expectativas sobre el mundo y todo lo
necesario para vivir y del mismo modo actualizar las metodologas y enfoques para
abordar los temas que plantea la sociedad del conocimiento, formando parte de la
adaptacin para estar a la vanguardia de la nueva educacin a travs de las
herramientas informticas.
En cuanto a la metodologa de la investigacin se tomara en cuenta que la
investigacin es un proceso que, mediante la aplicacin del mtodo cientfico,
encamina a conseguir informacin apreciable y eficiente para concebir, comprobar,
corregir o emplear el conocimiento. Asimismo, la investigacin posee una serie de
caractersticas que contribuyen al investigador a regirse de manera eficaz en la
misma, de igual forma nos ayuda a optimizar el estudio, puesto que nos permite
instituir contacto con la realidad. La finalidad de esta radica en exponer nuevas
proposiciones o transformar las existentes para elaborar teoras. En suma la
investigacin sus tipos y modelos conducen una serie de elementos que hacen viable
el objeto al conocimiento obteniendo el xito del trabajo del investigador.

PARADIGMAS

CONCEPTO DE PARADIGMA SEGN AUTORES

Thomas Kuhn (1962) - Esquema de interpretacin bsico, que comprende

supuestos tericos generales, leyes y tcnicas que adopta una comunidad concreta de
cientficos.
Damin (1997:56) - Constituye un sistema de idea que oriente y organizan la
investigacin cientfica de una disciplina, hacindola comunicable y modificable al
interior de una comunidad cientfica que utiliza el mismo lenguaje.
Martnez (1989:18) Son los diferentes sistemas de las reglas del juego

cientfico.
Rivas Balboa (1996.17) Es una red de secuencias tericas y metodolgicas que
permiten la seleccin, evaluacin y crtica de temas, problemas y mtodos, y
establece una red de compromisos entre los miembros de una comunidad.
CONSIDERACIONES

Se considera un paradigma como un conjunto de conocimientos y creencias que

forman una visin propia en torno a una teora lo cual conlleva a filtrar la realidad y
actuar en consecuencia de la misma. Cada paradigma posee una concepcin diferente,
de que es la investigacin: como investigar, y para que servir dicha investigacin,
por lo tanto la misma tendr caractersticas particulares, un paradigma se caracteriza
por tener un grupo de seguidores y un cuerpo de normas, leyes y reglas que
determinan lo que se hace, sin dejar de mencionar que una caracterstica esencial de
los paradigmas es su temporalidad, es decir, su vigencia mientras no aparezca uno
nuevo que la deje en calidad de obsoleto.
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COMO ROMPER UN PARADIGMAS

Es importante tener una mente abierta para poder romper con los paradigmas que
acondicionan a los seres humanos como esclavos de algo cotidiano, lo cual convierte
la mente en una maquina automtica, inconsciente y rutinaria. Los paradigmas se
radican como ordenes incuestionables lo cual indica que es lo que se puede o no
hacer. Cambiar el sistema de acciones y creencias es fundamental para producir
cambios verdaderos y duraderos en la vida de las personas y en consecuencia se
apreciar una realidad distinta. Romper paradigmas, significa modificar la manera de
hacer las cosas y aquellos que se atreven a hacerlo, son los que se adaptan mejor a
cambios y por lo tanto, tienen mayores posibilidades de xito, tomando en cuenta el
liderazgo, el fortalecimiento del ser humano, el autoestima y el control del
comportamiento humano.
TIPOS DE PARADIGMAS

Paradigma Socio-critico.
Paradigma Analtico.
Paradigma de investigacin.
Paradigma Interpretativo.
Paradigma Conductual.
Paradigma Emergente.
Paradigma Cientfico.
Paradigma Cualitativo.
Paradigma Cuantitativo.
Paradigma Contextual.
Paradigma Positivista.
ENFOQUES DE INVESTIGACIN

CONCEPTO DE METODO SEGN AUTORES

Jarrn (2004:35) Es la forma, modo o estrategia de cmo realizar un trabajo

investigativo para llegar a la consecucin de sus objetivos.
Rene Descartes (siglo XVI) Son reglas para llegar a la verdad de modo fcil y
sencillo para descartar la falsedad, sin gran esfuerzo intelectual. Un mtodo debe
tener los siguientes requisitos: aceptar como evidencia solo que fuera evidente a la
comprensin (su nica verdad era la propia existencia), descomponer el problema en
sus elementos constitutivos, realizar la sntesis desde los elementos simples a los
complejos, enumerar y revisar los resultados de la investigacin.
Mario Bunge (1980) El mtodo es un conjunto de procedimientos, que
valindose de los instrumentos o tcnicas necesarias, examina o soluciona un
problema o conjunto de problemas.
Bisquerra (2001) El mtodo es un procedimiento o conjunto de
procedimientos que sirven de instrumento para alcanzar los fines de la investigacin.
Bonilla y Rodrguez (2005) el mtodo se entiende como el conjunto de
postulados, reglas y normas para el estudio y la solucin de los problemas de la
investigacin, institucionalizados por la comunidad cientfica reconocida.
Pallela y Martins (2006) El mtodo es el conjunto de procedimientos que se
sigue en la ciencias para hallar la verdad.
Carlos Mndez (2011) el mtodo es un procedimiento riguroso formulado de
manera lgica para lograr la adquisicin, organizacin o sistematizacin y expresin
o exposicin de conocimientos, tanto en su aspecto terico como en su fase
experimental.
Vocablos Griegos Es el camino para llegar a un Fin.
CONCEPTO DE METODO CIENTIFCO SEGN AUTORES

Efi de Gortari (1980) escribe: El mtodo cientfico es una abstraccin de las

actividades que los investigadores realizan, concentrando su atencin en el proceso de
adquisicin del conocimiento.
Konstantinov (1980) afirma: El materialismo histrico es el nico mtodo
entero para estudiar los fenmenos sociales.
Severo iglesias (1981) seala: El mtodo es un camino, un orden, conectado
directamente a la objetividad de lo que se desea estudiar las demostraciones
metodolgicas llevan siempre de por medio una afirmacin relativa a las leyes del
conocimiento humano en general.
Mario Bunge (2004) escribe: El mtodo cientfico es la estrategia de la
investigacin para buscar leyes
Kerlinger (1981) des cribe el mtodo cientfico como: La manera sistemtica
en que se aplica el pensamiento al investigar, y es de ndole reflexiva.
Segn De la Torre (1991) Debemos considerar el mtodo como un proceso
lgico, surgido del raciocinio de la induccin.
En opinin de lasty Balseiro (1991) El mtodo general de la ciencia Es un
procedimiento que se aplica al cielo entero de la investigacin en el marco de cada
problema de conocimiento.
CONCEPTO DE METODOLOGA DE LA INVESTIGACIN

La metodologa de la investigacin hace referencia al camino o al conjunto de

procedimientos racionales utilizados para alcanzar el objetivo o la gama de objetivos
que rige una investigacin cientfica, una exposicin doctrinal o tareas que requieran
habilidades, conocimientos o cuidados especficos. Con frecuencia puede definirse
la metodologa como el estudio o eleccin de un mtodo pertinente o adecuadamente
aplicable a determinado objeto. No debe llamarse metodologa a cualquier
procedimiento, pues se trata de un concepto que en la gran mayora de los casos

resulta demasiado amplio, siendo preferible usar el vocablo mtodo. Tambin es de

saber que existe una posicin a metdica e incluso una tendencia de matizado
anarquismo epistemolgico. Del mismo modo se denomina metodologa de
investigacin al procedimiento ordenado que se sigue para establecer el significado
de los hechos y fenmenos hacia los que se dirige el inters cientfico para encontrar,
demostrar, refutar y aportar un conocimiento.

MODELOS DE INVESTIGACIN

Un modelo de investigacin se relaciona con el manejo metodolgico, o gua que

soporta un proceso investigativo; cada modelo presenta una serie de pasos en los
cuales sus seguidores se acogen, sin embargo todos los modelos llegan a procesos
comunes aunque difieren la forma de presentarlos. Si se observan los textos de
investigacin de uso comn en el medio, se encontrara la inclusin de tres elementos:
-El tema a investigar.
-El problema a investigar.
-La metodologa a seguir.
Es decir, que estos tres elementos son enunciados mnimos y comunes a todos los
modelos. Cada autor alrededor de ellos plantea subelementos que considera
relevantes en el proceso de investigacin, tales como:
-Enunciado de objetivos.
-Formulacin de hiptesis.
-Marco terico.
-Anlisis.
-Resultados.
Todos los modelos investigativos son vlidos y por sus elementos tienen una
estructura comn, pero algunos facilitan de manera ms rpida el aprendizaje de la
investigacin.

MTODOS, TIPOS Y MODELOS DE INVESTIGACIN

(EXPLIQUE)

Se describen los mtodos de investigacin como un conjunto de pasos o

procedimientos que conducen al ser humano a la bsqueda de conocimientos,
teniendo en cuenta los diversos mtodos existentes para llevar a cabo una
investigacin:
Mtodo lgico deductivo: mdiate el mismo se aplican los principios descubiertos a
casos particulares, a partir de un enlace de juicios.
Mtodo hipottico deductivo: un investigador propone una hiptesis como
consecuencia de sus inferencias del conjunto de datos empricos o de principios y
leyes ms generales.
Mtodo lgico inductivo: es el razonamiento que, partiendo de casos particulares, se
eleva a conocimientos generales. Este mtodo permite la formacin hiptesis,
investigacin de leyes cientficas y las demostraciones. La induccin puede ser
completa o incompleta.
-Induccin incompleta los elementos del objeto de investigacin no pueden
ser numerados y estudiados en su totalidad, obligando al sujeto de investigacin a
recurrir a tomar una muestra representativa, que permita hacer generalizaciones.
Ejemplo: los gustos de los jvenes Colombianos con la msica.
-Induccin completa: la conclusin es sacada del estudio de los elementos que
forman el objeto de investigacin, es decir que solo es posible si conocemos con
exactitud el nmero de elementos que forman el objeto de estudio y dems,
cuando se obtiene el conocimiento generalizado y su pertenencia a cada uno de
los objetos de investigacin.
Ejemplo: al estudiar el rendimiento acadmico de los estudiantes del curso de
tercero de administracin se analizaron los resultados de los estudiantes del
curso, dado que el objeto de estudio re relativamente pequeo, 25 alumnos. Se
concluye que el rendimiento promedio es bueno, tal conclusin es posible
mediante el estudio y anlisis de todos y cada uno de los estudiantes del curso.
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 Mtodo lgico y analoga: consiste en inferir de la semejanza de algunas

caractersticas entre dos objetos, la probabilidad de que las caractersticas restantes
sean tambin semejantes. Los razonamientos analgicos no son siempre vlidos.
Mtodo histrico: est vinculado al conocimiento de las distintas etapas de los
objetos en su sucesin cronolgica, para conocer la evolucin y desarrollo del objeto
o fenmeno de investigacin se hace necesario revelar su historia, las etapas
principales de su desenvolvimiento y las conexiones histricas fundamentales.
Mtodo analtico: se distinguen los elementos de un fenmeno y se procede a revisar
ordenadamente cada uno de ellos por separado. La fsica, la qumica y la biologa
utilizan dicho mtodo; a partir de la experimentacin y el anlisis de gran nmero de
casos se establecen leyes universales. Consiste en la extraccin de las partes de un
todo, con el objeto de estudiarlas y examinarlas por separado, para ver, por ejemplo
las relaciones entre las mismas.
Mtodos empricos: definidos de tal manera por cuanto su funcionamiento radica en
la percepcin directa con el objeto de investigacin y del problema.
Observacin Cientfica: el investigador conoce el problema y el objeto de
investigacin, estudiando su curso natural, sin alteracin de las condiciones naturales,
es decir que la observacin tiene un aspecto contemplativo. La observacin configura
la base de conocimiento de toda ciencia y, a la vez es el procedimiento emprico ms
generalizado de conocimiento.
Experimentacin cientfica: implica la alteracin controlada de las condiciones
naturales, de tal forma que el investigador creara modelos, reproducir condiciones,
abstraer rasgos distintivos del objeto o del problema. La experimentacin depende
del grado de conocimiento del investigador, a la naturaleza, a las circunstancias del
objeto y al problema de investigacin.

No siempre se podr realizar la

experimentacin, ya que debe seguir ciertas reglas: el fenmeno de que se trate debe
aislarse para estudiarlo mejor, el experimento debe repetirse en las mismas
circunstancias para comprobar si siempre es el mismo, las condiciones del
experimento deben alterarse para investigar en qu grado modifican al fenmeno de
estudio y por ultimo dicho mtodo debe durar el tiempo suficiente para que se
produzca el fenmeno deseado.

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 La Medicin: se desarrolla con el objetivo de tener la informacin numrica acerca

de una propiedad o cualidad del objeto del fenmeno, donde se comparan magnitudes
medibles y conocidas. En la medicin hay que tener en cuenta el objeto y la
propiedad que se va a medir, la unidad y el instrumento de medicin, el sujeto que
realizara la misma y los resultados que se pretenden alcanzar.
En referencia a los tipos y modelos de investigacin se puede decir que la forma
ms comn de clasificar las investigaciones es aquella que pretende ubicarse en el
tipo (segn dimensin cronolgica) y distingue entre la investigacin de las cosas
pasadas (histrica), de las cosas del presente (descriptiva) y de lo que puede suceder
(experimental). La investigacin histrica trata de una experiencia pasada, describe lo
que era y presenta una bsqueda crtica de la verdad que sustenta los acontecimientos
pasados. El investigador depende de fuentes primarias y secundarias las cuales
proveen la informacin y a las cuales el investigador examinara cautelosamente con
el objetivo de determinar si confiabilidad por medio de una crtica interna y externa.
La investigacin descriptiva, trabaja sobre realidades de hecho y su caracterstica
fundamental es la de presentar una interpretacin correcta, la misma puede incluir
diversos tipos de estudios (encuestas, casos, causales, exploratorios, de desarrollo,
predictivos, de conjuntos y de correlacin). Los estudios descriptivos buscan
desarrollar una imagen o fiel representacin del fenmeno estudiado a partir de sus
caractersticas. En tal caso describir ser sinnimo de medir. Miden variables o
conceptos con el fin de especificar las propiedades importantes de comunidades,
personas, grupos o fenmeno bajo anlisis. El nfasis est en el estudio independiente
de cada caracterstica, es posible que de alguna manera se integren las mediciones de
dos o ms caractersticas con el fin de determinar cmo se manifiesta el fenmeno
pero sin establecer la forma de relacin entre las caractersticas.
A diferencia de la investigacin descriptiva de puede constatar que la
investigacin experimental consiste en la manipulacin de una o ms variables
experimentales no comprobadas, en condiciones rigurosamente controladas con el fin
de describir la causa que produce una situacin o acontecimiento particular, de igual
modo existen otros tipos de investigaciones como lo so son las te tipo documental, de

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campo o mixta, la documental es aquella que se realiza a travs de la consulta de

documentos(libros, revistas, peridicos, memorias cdices y registros), la de campo o
investigacin directa es la que se efecta en el lugar y tiempo en que ocurren los
fenmenos (objeto de estudio), mientras que la investigacin mixta es la que participa
de la naturaleza de la investigacin documental y de la investigacin de campo.
No obstante, se destacaran dos enfoques de la investigacin como o son la
investigacin cuantitativa y la investigacin cualitativa, La metodologa cualitativa,
como indica su propia denominacin, tiene como objetivo la descripcin de las
cualidades de un fenmeno. Busca un concepto que pueda abarcar una parte de la
realidad. No se trata de probar o de medir en qu grado una cierta cualidad se
encuentra en un cierto acontecimiento dado, sino de descubrir tantas cualidades como
sea posible. En investigaciones cualitativas se debe hablar de entendimiento en
profundidad en lugar de exactitud: se trata de obtener un entendimiento lo ms
profundo posible. Una primera caracterstica de estos mtodos se manifiesta en su
estrategia para tratar de conocer los hechos, procesos, estructuras y personas en su
totalidad, y no a travs de la medicin de algunos de sus elementos. La misma
estrategia indica ya el empleo de procedimientos que dan un carcter nico a las
observaciones. El investigador desarrolla o afirma las pautas y problemas centrales de
su trabajo durante el mismo proceso de la investigacin. Por tal razn, los conceptos
que se manejan en las investigaciones cualitativas en la mayora de los casos no estn
operacionalizados desde el principio de la investigacin, es decir, no estn definidos
desde el inicio los indicadores que se tomarn en cuenta durante el proceso de
investigacin. Esta caracterstica remite a otro debate epistemolgico, muy candente,
sobre la cuestin de la objetividad en la investigacin social.
Por ltimo se definir la

investigacin Cuantitativa como aquella que permite

examinar los datos de manera numrica, especialmente en el campo de la Estadstica.

Para que exista dicha investigacin se requiere que entre los elementos del problema
de investigacin exista una relacin cuya naturaleza sea lineal, es decir, que haya
claridad entre los elementos del problema de investigacin que conforman el

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problema, que sea posible definirlo, limitarlos y saber exactamente donde se inicia el
problema, en cual direccin va y que tipo de incidencia existe entre sus elementos.
Los elementos constituidos por un problema, de investigacin Lineal, se denominan:
variables, relacin entre variables y unidad de observacin.

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CONCLUSIN

Se concluir constatando que un paradigma es un conjunto de conocimientos y

creencias que forman una visin propia en torno a una teora lo cual conlleva a filtrar
la realidad y actuar en consecuencia de la misma. No obstante, es necesario dejar
claro que un paradigma es un trmino que se puede emplear en otros campos fuera
del rea cientfica, utilizado frecuentemente tambin en el mbito de la lingstica
donde se emplea para referirse a todo un conjunto de palabras que dentro de un
mismo contexto pueden utilizarse de manera distinta. Existen diversos tipos de
paradigmas como los son: Paradigma Socio-critico, Paradigma Analtico, Paradigma
de investigacin, Paradigma Interpretativo, Paradigma Conductual y Paradigma
Emergente, romper paradigmas, significa modificar la manera de hacer las cosas y
aquellos que se atreven a hacerlo, son los que se adaptan mejor a cambios y por lo
tanto, tienen mayores posibilidades de xito, tomando en cuenta el liderazgo, el
fortalecimiento del ser humano, el autoestima y el control del comportamiento
humano.
La investigacin es un proceso riguroso, cuidadoso y sistematizado en el que se
busca resolver problemas, bien sea de vaco de conocimiento investigacin cientfica
o de gerencia, pero en ambos casos es organizado y garantiza la produccin de
conocimiento o de alternativas de solucin viables. A partir de esto es posible hacer
una reflexin acerca del enfoque que de all se desprende: Si estamos tratando la
investigacin cientfica, es posible desarrollar dos enfoques importantes : el
cualitativo y el cuantitativo, en el primero se entiende que la cantidad es parte de la
cualidad, adems de darse mayor atencin a lo profundo de los resultados y no de su
generalizacin; mientras que en el enfoque cuantitativo, lo importante es la
generalizacin o universalizacin de los resultados de la investigacin. Creemos que

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las diferencias no se dan a nivel del tipo de problema que se pretende investigar, sino
a nivel de los mtodos e instrumentos que cada cual aplica y la forma en que tratan
los resultados.
Es importante destacar que la metodologa de la investigacin hace referencia al
camino o al conjunto de procedimientos racionales utilizados para alcanzar el
objetivo o la gama de objetivos que rige una investigacin cientfica, una exposicin
doctrinal o tareas que requieran habilidades, conocimientos o cuidados especficos.
Sin dejar de mencionar que existen ciertos modelos de investigacin los cuales
permitirn una gran relacin con el manejo metodolgico, los mismos actan como
gua que soporta un proceso investigativo; cada modelo presenta una serie de pasos
en los cuales sus seguidores se acogen, sin embargo todos los modelos llegan a
procesos comunes aunque difieren la forma de presentarlos. Por ltimo y no menos
importante Se describen los mtodos de investigacin como un conjunto de pasos o
procedimientos que conducen al ser humano a la bsqueda de conocimientos,
destacando que en referencia a los tipos y modelos de investigacin se puede decir
que la forma ms comn de clasificar las investigaciones es aquella que pretende
ubicarse en el tipo (segn dimensin cronolgica) y distingue entre la investigacin
de las cosas pasadas (histrica), de las cosas del presente (descriptiva) y de lo que
puede suceder (experimental).
La metodologa de la investigacin constituye el medio indispensable para
canalizar herramientas terico-prcticas para la solucin de problemas mediante el
mtodo cientfico. Estos conocimientos representan una actividad de racionalizacin
del entorno acadmico y profesional fomentando el desarrollo intelectual a travs de
la investigacin sistemtica de la realidad , el profesional actual, exige una formacin
consolidada en investigacin, para esto es necesario que el profesional posea claridad
y dominio tcnico-practico de los conceptos generales del conocimiento, la ciencia, el
mtodo cientfico y la investigacin, para que pueda realizar acercamientos rigurosos
y en consecuencia actuar sobre las problemticas investigativas.

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ANEXOS

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EJEMPLO DE PARADIGMA CIENTFICO

MTODO CIENTIFICO

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TIPOS DE INVESTIGACIN

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