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POR COMPETENCIAS
EN LOS ESTUDIANTES
DE ADMINISTRACIN
DE EMPRESAS
Resumen
Este artculo da a conocer los resultados del primer proceso de
Valoracin competencias de liderazgo en estudiantes de Administracin de Empresas en la Universidad Externado de Colombia.
A partir del modelo de Competencias de Liderazgo definido por
el Centro de Liderazgo fruto de un proyecto de investigacin (ver
documento Avances en Liderazgo No. 1 Competencias para el
Liderazgo Gerencial, septiembre de 2004), se dise un proyecto
para evaluar Competencias de Liderazgo en los estudiantes de
pregrado de la Facultad.
El artculo presenta, en primera instancia, un marco
conceptual sobre las Competencias de Liderazgo Gerencial,
incluyendo las definiciones adoptadas para esta investigacin.
Posteriormente, se describe el proceso de Valoracin de estas
competencias, los resultados obtenidos y el anlisis de estos; as
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como una breve descripcin sobre los instrumentos de Valoracin seleccionados para el proceso.
Finalmente, se presentan las conclusiones y
recomendaciones tanto en el aspecto curricular,
como para el diseo metodolgico del proceso
de Valoracin.
Palabras Claves: Competencias, Liderazgo gerencial, Valoracin de liderazgo, estudiantes de pregrado.
Summary
This paper presents the outcomes on the first
process of leadership competences measurement
in Business Administration undergraduate students of the Externado de Colombia University.
Starting from the model of Competences for
Management Leadership, identified by the Leadership Center, research product (see document
Advances in Leadership, No. 1, Competences for
Management Leadership, September 2004),
JUSTIFICACION
Uno de los ejes en la formacin gerencial de los
estudiantes de Administracin de Empresas en
investigacin
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OBJETIVOS
48
MARCO CONCEPTUAL
COMPETENCIAS DE LIDERAZGO
El Centro de Liderazgo, en el marco de la lnea
de investigacin Caracterizacin del Liderazgo
Gerencial en Colombia, llev a cabo un estudio
para identificar las Competencias del liderazgo
Gerencial a partir de diversos estudios sobre
Gerencia y liderazgo. El resultado de dicho
estudio fue la identificacin de diez competencias asociadas con el liderazgo en la actividad
gerencial, cuyas definiciones se presentan a
continuacin:
Integridad y Confianza: Cualidad de la
persona recta y honesta, congruente entre su
decir y su actuar, sin importar las circunstancias
y los riesgos. Condicin de quien acta ticamente, de acuerdo con las normas sociales, se
responsabiliza de sus actos y es directa y confiable en su trato con los dems.
Hbil Estratega: Capacidad de formular, implantar y evaluar las decisiones a travs
de las funciones que permitan a una empresa
lograr sus objetivos. Identificar formas alternativas de alcanzar los objetivos escogidos y
determinar luego qu acciones especficas se
necesitan para ponerlos en la posicin deseada.
El hbil estratega debe ser un lder creativo,
innovador y con la iniciativa de promover nuevas
alternativas para visionar y alcanzar las metas
organizacionales.
Comunicacin: Construir contextos especficos a partir del lenguaje, que est intrn-
investigacin
49
INSTRUMENTOS
A continuacin se presenta una breve descripcin de los instrumentos empleados en la
valoracin:
Test Wartegg: elaborada por Erigh
Wartegg, distribuida por PSEA Ltda., empresa
colombiana de consultora en Recursos Humanos quienes proveen pruebas estandarizadas
y validadas en Hispanoamrica, por tanto sus
resultados son confiables en Colombia. Esta
Prueba permite evidenciar la estructura de personalidad del individuo y su interaccin con el
proceso adaptativo y de desarrollo. El Wartegg
tiene ocho campos: 1. Protagonismo y autonoma en el manejo de su propia vida, 2. Estilo
de relacin social, 3. Proyeccin personal, 4.
Manejo de crisis y ansiedad, 5. Capacidad para
solucionar problemas, 6. Funcionalidad de las
operaciones de anlisis y sntesis, 7. Empata y
8. Normatizacin del individuo. Esta prueba es
empleada ampliamente en procesos de seleccin
Directorio de Psiclogos certificados por PSEA Ltda. para la aplicacin e interpretacin de la prueba Wartegg.
3
50
4.
5. La Extensin: Caracterizado por preocuparse por los dems, un inters por la superordenacin de metas, y una urgencia por ser til
a grandes grupos, incluyendo la sociedad.
6. La Dependencia: Caracterizado por la
bsqueda de ayuda de los dems en su propio autodesarrollo, por coincidir con otros
significativos (aquellos que tienen ms conocimiento que el o tienen un estatus ms
alto, expertos, etc.), por someter sus ideas
y propsitos a aprobacin, y por tener una
urgencia por mantener unas relaciones interpersonales aprobadas.
investigacin
DIMENSIONES
En general, esta metodologa de medicin est
orientada hacia una valoracin integral y sistemtica de algunas dimensiones de las Competencias del Liderazgo Gerencial, permitiendo
obtener resultados objetivos y cuantificables
de un gran nmero de estudiantes en trminos
de dichas dimensiones. Las dimensiones de las
competencias del liderazgo gerencial que son
medibles a partir de estos instrumentos, se
presentan a continuacin:
51
Tabla 1.
Dimensiones evaluables por las pruebas Wartegg, Anlisis Motivacional del Comportamiento (A.M.C.) y Estilos de Aprendizaje4.
COMPETENCIA
INTEGRIDAD Y
CONFIANZA
HBIL ESTRATEGA
TOMA DE DECISIONES
CREACIN Y
DESARROLLO DE
EQUIPOS
OBTENCIN DE
RESULTADOS
DIMENSION
Autenticidad
Autoestima
Seguridad en s mismo
Asertividad
Motivo de afiliacin
Congruencia
tica
Ser fuerza emprendedora
Tolerancia a la ambigedad
Sntesis
Adaptabilidad
Coherencia
Seguridad en s mismo
Organizacin
Tolerancia a la ambigedad
Autocontrol
Intuicin
Anlisis y sntesis
Relaciones interpersonales
Colaboracin y cooperacin
Sentido de comunidad
Orientacin al logro
WARTEGG
Campo 1
Campo 2
Campo 7
Campo 8
Campo 3
Campo 4
Campo 6
Campo 8
Campo 1
Campo 4
Campo 5
Campo 6
A.M.C.
APRENDIZAJE
Dominio II
Afiliacin
Dominio I
Dominio III
Campo 2
Campo 3
Campo 4
Manejo del conflicto
Campo 5
Reconocimiento del otro
Campo 7
Persuasin
Extensin
Logro
Dominio II y IV
Extensin
Influencia
Logro
Dominio III
De acuerdo con lo expuesto anteriormente, el locus de control interno est asociado con todas las competencias, por lo tanto, no se incluye discriminadamente
en la tabla.
4
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COMPETENCIA
PERSEVERANCIA
NEGOCIACIN
DIMENSION
Energa
Optimismo
Tenacidad
Manejo del estrs
Orientacin al logro
Persuasin
Persuasin
Reconocimiento del otro
Estabilidad emocional
Anlisis
Intuicin
Flexibilidad
IMPORTANCIA EN LA
ACCIN
COMUNICACIN
ADMINISTRACIN DEL
TIEMPO
Energa
Proactividad
Orientacin al logro
Resolucin
Asertividad
Empata
Prudencia
Paciencia
Proactividad
Organizacin
Perseverancia
RESULTADOS
A continuacin se presentan los resultados de
la Medicin para las diferentes dimensiones de
las Competencias de Liderazgo, de acuerdo con
lo expuesto en la Tabla 1, obtenidos a travs de
cada una de las pruebas empleadas en la aplicacin realizada en el segundo semestre del 2005,
para cada uno de los grupos evaluados.
Para una clara comprensin de estos
resultados, es importante tener en cuenta la
diferente naturaleza de cada una de las pruebas
empleadas en la presente valoracin; las pruebas Pfeiffer indagan acerca de las creencias
investigacin
WARTEGG
A.M.C.
APRENDIZAJE
Campo 1 y 3
Dominio III
Campo 3 y 5
Campo 4
Campo 5
Campo 1 y 4
Campo 6
Campo 5
Campo 2, 6
y8
Campo 1
Campo 3 y 5
Campo 5
Campo 6
Campo 2
Campo 7
Campo 6
Campo 4
Campo 3 y 5
Campo 4
Campo 5
Logro
Influencia
Influencia
Extensin
Dominio IV
Logro
Influencia
Dominio III
Dominio IV
Dominio III
PRIMER SEMESTRE
Los siguientes resultados hacen referencia a
las dimensiones de Autenticidad, Autoestima,
Seguridad en s mismo, Tolerancia a la frus-
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Para todo el apartado de Resultados, ver la Tabla 1. para cotejar las Competencias
a las cuales pertenecen cada una de las dimensiones.
5
54
investigacin
55
56
investigacin
57
CUARTO SEMESTRE
Los siguientes resultados hacen referencia a las
dimensiones de Autenticidad, Autoestima, Seguridad en s mismo, Tolerancia a la frustracin,
Energa, Optimismo y Estabilidad emocional.
Segn los resultados obtenidos en la
prueba Wartegg, el 48,5% de los estudiantes
de este semestre muestra un proceso tardo de
desarrollo. El 25% (10% ms que los estudiantes de primer semestre) no muestra ningn
desarrollo de estas dimensiones, por el contrario,
son personas inseguras, de baja autoestima y dependientes. En contraposicin, el 22% presenta
una positiva conciencia personal que evidencia
la presencia de estos rasgos en su personalidad.
Slo el 4,41% logra tener un alto desarrollo de
estas dimensiones.
En las dimensiones Asertividad, Flexibilidad, Relaciones Interpersonales, Colaboracin
y cooperacin, y Sentido de comunidad, la
mayor parte de estudiantes de este semestre
(78%) demuestra estar apenas desarrollndolas, mientras que el 5,9% indica no ha logrado
ningn nivel de desarrollo en estas dimensiones.
Por otra parte, el 13,2% tiene las condiciones
necesarias para el desempeo positivo en estas
dimensiones y solo el 2,94% presenta desarrollos superiores que les permite mostrarse como
lderes sociales.
Los resultados obtenidos en la prueba
de Anlisis Motivacional del Comportamiento
indicaron en las dimensiones Colaboracin y
cooperacin, y Sentido de comunidad que, al
igual que los estudiantes de primer semestre,
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se motivan de manera importante por el factor de extensin (tambin despus del logro),
estando predispuestos hacia el desarrollo de
estas dimensiones.
Respecto a la dimensin de Asertividad
y de Persuasin, la motivacin por el factor de
influencia se encuentra entre las ms destacadas, representando una tendencia positiva hacia
el desarrollo de estas dimensiones.
En las dimensiones Ser fuerza emprendedora, Orientacin al logro, Proactividad,
Inters por los retos, Energa, Tenacidad, los
resultados en la prueba Wartegg muestran un
alto porcentaje de estudiantes (70,6%) que
aunque logra visualizar y comprender la competencia social, no est dispuesto a invertir esfuerzos que comprometan altas exigencias para
el logro de sus objetivos, tanto personales como
profesionales. Por lo tanto, estas dimensiones
se encuentran en la mayora de estudiantes de
este semestre, en un nivel bajo de desarrollo. Por
su parte, el 8,8% de estudiantes no presentan
ningn deseo por esforzarse en el logro de sus
metas, ni se visualizan exitosos.
El 14,7% de estudiantes de este semestre
aceptan la competencia social y la exigencia que
ello implica, por lo que estas dimensiones se encuentran desarrolladas a un nivel que les permite
mantenerse medianamente exitosos. Finalmente,
el 5,9% de los estudiantes presenta un fuerte
grado de ambicin y tiene desarrolladas estas
dimensiones en un alto grado, lo que les permite
proyectarse como personas triunfadoras y obtener logros sobresalientes.
En este semestre, al igual que en primero,
se encuentra que el factor de motivacin del
logro es el ms preferido por los estudiantes de
este semestre, favoreciendo el potencial desarrollo de la dimensin de Orientacin al logro.
Respecto a las dimensiones de Tolerancia
a la ambigedad, Organizacin, Autocontrol,
Manejo del Conflicto, Manejo del Estrs, Estabilidad emocional, Paciencia, el 44,1% de
los estudiantes hacen un manejo funcional y
investigacin
59
los siguientes resultados al ser evaluadas a partir de la prueba Wartegg: El 32,3% de estudiantes de cuarto semestre demuestra insensibilidad
para establecer contactos ntimos en los que
se vean expuestas sus caractersticas ms personales, como temores, sueos y sentimientos.
Establecen una distancia racionalista que les
permita sentirse a salvo de lo que consideran
las intromisiones ajenas, por tanto controlan
las relaciones afectivas y sociales, evitando as
la ansiedad que les genera su prevencin hacia
otros, incluso sus seres cercanos. Tienden a ser
controladores.
En el 41,2% de los estudiantes se evidencia resistencia a darse a conocer e incluso
a involucrarse con lo ms ntimo de su ser y
de los otros, prefieren ser muy cautos en las
relaciones interpersonales y aunque tengan
relaciones afectivas importantes, conservan un
grado de desconfianza y secreto respecto a sus
deseos y necesidades.
El 19% de los estudiantes permiten que
los dems conozcan su condicin personal real
y a su vez pueden establecer relacin con la
realidad del otro. Estas condiciones personales
muestran autoconceptos positivos e inters por
los dems.
Finalmente, el 7,3% de los estudiantes
evidencia un alto desarrollo en estas dimensiones, mostrando suficiente seguridad personal
como para exponer su intimidad a sus ms
cercanos y ser verdaderamente emptico en el
encuentro con los dems.
La dimensin motivo de afiliacin en los
estudiantes de este semestre, se encuentra muy
dbilmente sostenida por el inters en el factor
de afiliacin, en el cual dieron la puntuacin ms
baja en promedio, en la prueba de Anlisis Motivacional. Este resultado es preocupante para
el desarrollo de la competencia de Integridad
y Confianza.
La motivacin por el factor de extensin,
fuertemente asociado a la dimensin de Reconocimiento del Otro, punta, al igual que en primer
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NOVENO SEMESTRE
En cuanto a las dimensiones de Autenticidad,
Autoestima, Seguridad en s mismo, Tolerancia
a la frustracin, Energa, Optimismo y Estabilidad emocional, es importante destacar que el
13,63% de los estudiantes logra desempeos
positivos que les permite proyectarse y afrontar
el futuro exitosamente, segn lo sealan los
resultados obtenidos mediante la prueba Wartegg. Sin embargo, el 56,82%, no han logrado
autodefinirse completamente, por tanto, presenta estas dimensiones en proceso de evolucin.
El 13,36% no muestra ningn rasgo asociado
a estas dimensiones. Finalmente, el 18,18%
demuestra los niveles de desarrollo esperados
en estas dimensiones.
investigacin
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investigacin
63
CONCLUSIONES
En trminos generales, los resultados obtenidos
por los estudiantes de los diferentes grupos
evaluados durante el II semestre del 2005 a
travs de la metodologa de medicin de competencias de Liderazgo Gerencial, fue muy similar
entre s, a diferencia de los resultados que se
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investigacin
RECOMENDACIONES
Los resultados obtenidos en este estudio muestran la necesidad de generar a futuro reflexiones
y acciones que propicien el desarrollo personal,
social y cognitivo, que se concreten a travs de
ajustes curriculares y estrategias formativas que
tengan en cuenta las caractersticas asociadas
al momento de definicin de la personalidad de
los estudiantes; la edad cronolgica de todos
los estudiantes durante el periodo de estudio
del pregrado, corresponde con una poca de estructuracin de la personalidad. Sin olvidar que
la formacin que reciben los estudiantes puede
ser un catalizador positivo en la definicin de
la personalidad de los mismos, en tanto brinda
elementos estructuradores: conocimientos y
experiencias, que a su vez modelan actitudes
y valores.
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BIBLIOGRAFA
Pez, I.; Maldonado V.; Murillo, B. Competencias para el Liderazgo Gerencial. Avances de
Liderazgo n.o 1, septiembre de 2004.
PFEIFFER & Company Library. Inventories,
Questionnaires and Surveys: Leadership. vol. 19.
William Pfeiffer Editor. San Diego, California,
1994.
Wartegg, Ehrig.Test de Personalidad GrficoProyectivo. Gua de Interpretacin, Distribuida por
PSEA Ltda., 2004.