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ESTRATEGIAS DE ATENCION

NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES ASOCIADAS A PROBLEMAS


DE CONDUCTA (AGRESIVIDAD EXTREMA)
Se le dificulta controlar sus impulsos, atentando continuamente
contra los derechos de los dems y contra si mismo.

Identificar la causa del problema.


Realizar visitas domiciliarias.
Solicitar apoyo interinstitucional de ser necesario (DIF)
Ampliar el currculo (ensear hbitos sociales)
Fomentar valores
Establecer reglas de conducta de forma clara, especfica y concreta
(establecer lmites, definir lo que se puede y no se puede hacer.)
Edificar la confianza (dirigirse a l con respeto para exigirle respeto,
sealarle la falta cometida, pero sin ofenderlo o humillarlo).
Evitar confrontaciones (en la pelea se destaca el coraje sin lmite y se
facilitan la ofensa y el insulto).
Socializar mediante el trabajo de equipo, binas, grupal, etc.
Ser paciente y tolerante.
Resaltar sus logros y habilidades y cualidades positivas, antes que
exponer sus debilidades y deficiencias (mencionarle sus fortalezas y
cualidades positivas le ayudan a revalorizarse como ser humano).
Dedicar un tiempo exclusivo para l.
Propiciar su participacin en todas las actividades.
Encargarle tareas de una duracin limitada e inmediata.
Promover la independencia en el alumno, as como la responsabilidad
por sus actos.
En ausencia del nio problemtico, platicar con el resto del grupo
acerca de las dificultades que presenta y cmo apoyarlo.
Mande notas a casa (buenas y malas).
Evite los castigos fsicos.
Fijar una meta junto con el nio para el mejoramiento de su conducta
y asegurarse que alcance la meta.
Identificar a un compaero que sea un buen modelo a seguir y
sentarlo junto a l (procure que los nios que estn junto a l sean
tranquilo y atento).
Ubquelo en un lugar donde pueda estimularlo con la vista y controlar
mejor su desempeo y su conducta.
Sea equilibrado en sus actitudes hacia el nio, recompnselo con
palabras amables y abrazos ante un comportamiento positivo y
mrquele su error en privado, y sobre todo sea consistente.

NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES ASOCIADAS A


SINDROME DE ATENCIN DISPERSA (CON HIPERACTIVIDAD)

Dificultad para centrar su atencin durante periodos


prolongados de tiempo, predominando la ausencia de
autocontrol (impulsivo- hiperactivo).

Fomentar las conductas positivas


Mantener cercana le permite una correccin conductual y
mantener la atencin del nio (sin comentarios verbales
negativos)
Utilizar expresiones faciales y contacto visual (una sonrisa,
guiar un ojo, aprobar con la cabeza, etc.)
Mostrarle formas de aprobacin no verbales (un abrazo una
palmada en el hombro acariciar su cabeza, etc.)
Controlar el tono de la voz es un medio muy importante para el
manejo de nios con TDA-H (calma, suavidad, proximidad y
cercana son mejores)
Presentarle actividades que le ofrezcan desafos , que le
motiven (con materiales atractivos y divertidos)
Brindarle incentivos, recompensas y reconocimientos positivos.
Ayudarlo al comenzar la tarea.
Respetar su ritmo y estilo de aprendizaje.
Eliminar distractores.
No forzarlo ni reprenderlo en pblico o etiquetarlo
Propiciar un clima de aceptacin y ayuda
Emplear el mtodo tiempo fuera (sacar al nio del aula
durante un minuto por ao de edad para propiciar un cambio
de conducta)
Estimular la atencin y la concentracin trabajando ejercicios
que desarrollen funciones intelectuales o pensamiento
productivo.
Ayudarlo a establecer un pensamiento organizado en el que el
nio prevea las consecuencias de los comportamientos y
busque alternativas.
Objetivamente, identificar cuales son los mayores problemas
que obstaculizan el aprendizaje del nio.
Observar la manera en que usted y los dems maestros tratan
al nio (son demasiado severos? espera que el nio se
comporte y lo reprende ms rpido que a los dems? Ha
eliminado la mayora de los distractores posibles?)
Identificar los problemas en el ambiente del aula y modificarlos
ayudara a eliminar algunos comportamientos indeseables.
Indicar los comportamientos que desea que el nio siga (como
el no hablar cuando otro est hablando, guardar los tiles
despus de usarlos), utilizando una voz tranquila y no siendo
demasiado critico.
Utilizar el sistema de economa de fichas o puntos, para que
cumpla con las reglas, rutinas o hbitos.
Dar al nio mensajes e instrucciones precisas y especficas.

NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES ASOCIADAS A


PROBLEMAS DE CONDUCTA (INHIBICION EXTREMA)
Nios extremadamente tmidos, inseguros e inhibidos.
Propiciar dentro del aula actividades y situaciones que
favorezcan el intercambio verbal entre compaeros.
Tener un saln de clases estructurado, positivo, hospitalario,
incluyente y bien administrado.
Optimizar el ambiente del saln de clases (tratar a los nios
con dignidad y respeto sin provocarles temor a ser criticados,
avergonzados o humillados).
Tener material manipulable que motive, atraiga su inters y
los mantenga involucrados.
Comunicarse con los padres frecuentemente.
Asignarle lugares preferenciales (al frente, al alcance de las
seales del maestro y lejos de puertas, ventanas y reas de
trfico intenso del saln).
Situarlo junto a alumnos atentos y que sean un ejemplo a
seguir.
Varie el tono de voz cuando explique o presente un tema a los
alumnos; evite la monotona.
Utilice material de apoyo multisensorial.
Enve mensajes y notas especiales al nio, reconociendo sus
esfuerzos y conductas con las que usted este satisfecha.
Coloque estos mensajes en su silla, o engrpelos en sus
trabajos antes de regresrselos.
Verifique la comprensin de instrucciones o explicaciones con
preguntas.
Promover actividades o juegos que estimulen la atencin
(juegos de memoria, maratn o turista, repeticin de cuentos,
domino, rompecabezas, crucigramas, etc.)
Propicie diferentes situaciones sociales y motive al nio
participar.
Busque una actividad que incremente su confianza social
haciendo que el nio desarrolle una habilidad en la que
destaca.
Asegurar el xito enfocando al nio con su fuerza ms que
con su debilidad.
La aprobacin de los nios de su edad es vital; faciltele
oportunidades de xito cuando el nio este delante de sus
compaeros.
Proporcione refuerzos inmediatos para sus logros.
Anime al nio a hablar de sus problemas y frustraciones que
siente.
Incluya al nio en todas las actividades modifquelas cuando
sea necesario.