1. Capacidad de entender o comprender.

2. Capacidad de resolver problemas.

3. Conocimiento, comprensin, acto de entender.
4. Sentido en que se puede tomar una sentencia, un dicho o
una expresin.
5. Habilidad, destreza y experiencia.
Diccionario de la Lengua Espanola

La capacidad de resolver problemas o de crear productos

que son valorados en uno o ms contextos culturales.
The Theory of Multiple Intelligence (1983)

Un potencial biopsicolgico para procesar informacin

que se puede activar en un marco cultural para resolver
problemas o crear productos que tienen valor para una
cultura.
La Inteligencia Reformulada: Inteligencias Mltiples en el siglo XXI (1999)
3

 La existencia de una o ms operaciones identificables que desempeen

una funcin esencial o central Cada inteligencia posee su propias
operaciones o procesos componentes que desempean una funcin bsica,
esencial o central. Por ejemplo, la inteligencia musical incluyen el tono, el ritmo,
el timbre y la armona.

Codificacin en un sistema de smbolos El ser humano ha desarrollado

diversos sistemas de smbolos con el propsito de transmitir de una forma
sistemtica y precisa informaciones culturalmente significativas. Cada
inteligencia posee su propio sistema de smbolos sociales y personales que
permiten el intercambio de datos. El cerebro humano es capaz de procesar con
gran eficacia ciertos tipos de smbolos. Por ejemplo, leguaje hablado y escrito,
sistemas matemticos, grficos, dibujos, etc.
4

 Es la capacidad de utilizar las palabras de forma eficaz, ya sea en

forma verbal o escrita.
Comprende la habilidad de manejar la sintaxis (estructura del
lenguaje), la fontica (sonidos del lenguaje), la semntica
(significados del lenguaje) y las dimensiones pragmticas (uso
prctico del lenguaje).
Sintaxis - Parte de la gramtica que ensea a coordinar y unir las palabras para formar
las oraciones y expresar conceptos.
Fontica - Estudio acerca de los sonidos de uno o varios idiomas, sea en su fisiologa y
acstica, sea en su evolucin histrica.
Semntica - Estudio del significado de los signos lingsticos y de sus combinaciones,
desde un punto de vista sincrnico o diacrnico.
Diccionario de la Lengua Espaola .
7

La dimensin pragmtica del lenguaje incluye:

La retrica Es el arte de emplear el lenguaje escrito o hablado
con eficacia para deleitar y persuadir o convencer a otras de
seguir un curso de accin particular.
La mnemotecnia Empleo del lenguaje para facilitar la
recordacin de una informacin en particular.
La explicacin Empleo del lenguaje para informar.
El metalenguaje Empleo del lenguaje para auto describirse.
Personajes destacados: Abraham Lincoln,
8

 Es la capacidad de trabajar eficazmente con

nmeros, con abstracciones, con la lgica y para
razonar (pensamiento deductivo e inductivo).

Esta inteligencia abarca: reconocimientos de

patrones abstractos, agrupacin por categoras, la
clasificacin, el pensamiento cientfico, la
investigacin, la interferencia, la generalizacin, y el
clculo.
9

Quienes tienen esta inteligencia?: Cientficos,

matemticos, contadores, ingenieros, analistas de
sistemas, entre otros.
Habilidades: En Matemtica, razonamiento lgico,
planteo y resolucin de problemas lgicos, matemticos,
investigacin y anlisis de principios matemticos, fsicos
o qumicos y la formulacin de hiptesis, inferir causas,
anticipar resultados y realizar experimentos.

10

Carreras que la requieren: Ciencias Exactas, Informtica,

Tecnologa, Estadstica, Ciencias Econmicas, Prof. de
Matemticas, Marketing, Ingeniera Civil, Ingeniera Industrial,
Ingeniera Qumica, Comercializacin, Fsica y Qumica,
Agentes de Aduana.
La inteligencia lgica-matemtica indica que:
Se aprende mejor: Por medio del razonamiento, usando
pautas y relaciones, clasificando, relacionando conceptos,
trabajando con lo abstracto (como nmeros, o cualquier
sistema de smbolos).
Se tiene buena capacidad para: Resolver problemas de
lgica y matemticas, clculos numricos, estadsticas y
presupuestos. Personaje: Albert Einstein
11

a)Capacidad para percibir con precisin el mundo visual y espacial, y la

habilidad para efectuar transformaciones sobre esas percepciones.
b) Habilidad para percibir de manera exacta el mundo visual-espacial, ej.
explorador, gua.
c) Capacidad de ejecutar transformaciones sobre esas percepciones, ej.
decorador de interiores, arquitecto, artista, inventor.
d) Sensibilidad al color, la lnea, la forma, el espacio y las relaciones que
existen entre estos elementos.

e) Capacidad de visualizar, de representar de manera grfica ideas visuales

o espaciales.
f) Capacidad para calcular el movimiento y la distancia.
g) Capacidad para imaginar, visualizar, orientarse en el espacio, y para el
manejo de diseo y colores.
12

Quienes tienen esta inteligencia: Artista ,arquitecto, escultores,

pilotos, marinos, decoradores, pintores, cirujanos, fotgrafos,
proyectistas, Guas.

Habilidades: Para la lectura de mapas, planos, croquis, elaboracin de

grficos, dibujos; en la resolucin de laberintos y rompecabezas.

Preferencias: Las distintas formas de expresin artstica: decorar,

disear, dibujar, construir, esculpir, mirar y crear dibujos, videos y
pelculas, juegos de imaginacin, laberintos, rompecabezas, libros
ilustrados, materiales artsticos y las tecnologas visuales, fotografa,
visitar museos y exposiciones.

Carreras que la requieren: Construccin, Arquitectura, Ingeniera

Civil, Tecnologa, Geografa, Cartografa, Bellas Artes, Medios de
Comunicacin, Diseo Industrial, Diseo Grfico, Diseo Textil,
Escenografa, Paisajismo, Publicidad, Cine, Turismo, Decoracin,
Topgrafa, Fotografa.

 Es la capacidad de emplear el propio cuerpo para

expresar ideas y sentimientos y la habilidad de
utilizar las manos para producir y transformar
objetos.

Implica la memoria muscular que incluyen la

coordinacin, el equilibrio, la destreza, la fuerza, la
flexibilidad, la velocidad y las habilidades motoras:
propioceptivas (coordinacin postural y de
movimientos), tctiles (contacto) .
14

 Es la capacidad para percibir, distinguir, transformar y

expresar formas musicales.
Incluye la sensibilidad al ritmo, tono (cualidad de los
sonidos), timbre (calidad de los sonidos), ritmo,
tempo, meloda de una pieza musical.
Las personas con este inteligencia emplean la
msica, el ritmo y el sonido para aprender y
memorizar informacin.
15

 Es la capacidad para interactuar con las dems

personas.
Incluye la sensibilidad de percibir y distinguir los
estados de nimo, intenciones, sentimientos y
emociones de las dems personas.
Implica la sensibilidad para discriminar y reconocer
las expresiones faciales, la voz, los gestos corporales
y los signos interpersonales, y la capacidad de
responder asertivamente a ellos.
16

 Es la capacidad de conocerse uno mismo y emplear

adecuadamente esa informacin.
Incluye la sensibilidad de autoevaluacin,
autodisciplina, autocomprensin y autovaloracin.

reflexin,

Implica la habilidad para reconocer las propias emociones,

intenciones, motivaciones, deseos y metas.
Las personas con esta inteligencia, generalmente
introvertidas y prefieren estudiar y trabajar solos.

son

17

 Es la capacidad para reconocer y clasificar las

numerosas especies (flora y fauna) de su entorno.
a) Sensibilidad a los hechos de la naturaleza.

b) Capacidad de distinguir, clasificar y utilizar elementos (objetos,

animales, vegetales y minerales) del medio ambiente, urbano o rural.

c) Capacidad para percibir las relaciones que existen entre varias

especies o grupos de objetos y personas, as como reconocer y establecer
si existen distinciones y semejanzas entre ellos.
d) Habilidad para observar, identificar y clasificar a los miembros de un
grupo o especie, e incluso para descubrir nuevas especies.
18

Caractersticas:
a) Buscan lo desconocido en lo ya conocido e indagan el porqu de las cosas, son
los que se hacen preguntas que van mas all de las respuestas fciles, porque son
buscadores innatos de algo ms.
b) Quienes tienen esta inteligencia?: Investigadores cientficos: bilogos,
botnicos, zologos o entomlogos y mdicos, ecologistas, paisajistas,
antroplogo, granjeros.
c)Habilidades: Para la observacin, experimentacin, reflexin y
cuestionamiento del entorno, la investigacin y el entendimiento de la
naturaleza, para percibir fenmenos, observar y comparar datos, clasificarlos,
extraer los significados, formular y poner a prueba hiptesis.
d)Preferencias: Los animales, las plantas, temas relacionados con la
naturaleza y la investigacin cientfica, actividades en contacto con la naturaleza
(acampar, pescar, explorar).
e) Carreras que la requieren: Salud, Bioingeniera, Agronoma, Botnica,
Zoologa, Veterinaria, Bioqumica, Jardinera, Ciencias Biolgicas, Ciencias
Naturales, Ingeniera Forestal, Ingeniera Rural, Ingeniera Ambiental, Ecologa,
Guarda Bosques, Floricultura, Antropologa.
19

 Toda persona posee las ocho Lgicamente, cada persona

puede desarrollar cada una de las inteligencias. Algunas
personas han logrado desarrollar a niveles excepcionales ms de
una inteligencia. Por ejemplo, Leonardo Da Vinci, Johann
Wolfgang von Goethe.

La mayora de las personas pueden desarrollar cada una de las

ocho inteligencias a un nivel adecuado de aptitud Bajo
condiciones normales, cada persona posee la capacidad para
desarrollar las inteligencias a un nivel ptimo si se proveen el
nimo, el enriquecimiento y la instruccin necesaria.

20

 Las inteligencias operan juntas de forma compleja Salvo en los

casos de las personas con dao cerebral, las inteligencias operan
de manera complementarias. Por ejemplo, una persona emplea
varias inteligencias al momentos de preparar una comida.
Existe una diversidad de formas de ser inteligente dentro de
cada categora Una persona puede manifestar sus cualidades
en una inteligencia de mltiples maneras. Por ejemplo, una
persona que manifiesta dificultad con la lectura puede
presentarse como un gran narrador de cuentos o historias.

21

Herencia Biolgica
Factores hereditarios o genticos y daos cerebrales
antes, durante y despus del nacimiento

Antecedentes Personales
Experiencias con los padres, maestros, compaeros y
otros cuyas acciones inciden en el despertar o inhibir
el desarrollo de las inteligencias.

Antecedentes Culturales e Histricos

El tiempo y lugar de nacimiento y crianza. La
naturaleza de los desarrollos culturales o histricos en
diferentes dominios.
22

Thomas Armstrong (1995). Inteligencias Mltiples en el Saln de Clases.

Las experiencias representan puntos decisivos del desarrollo de las habilidades

o potencialidades de todo ser humano. A menudo, estas experiencias significativas
tienen lugar en la infancia o niez.

Las experiencias positivas

son el motor que encienden
una inteligencia e inician su
desarrollo hacia la madurez
Por ejemplo, estmulos
positivos, reconocimientos

Las experiencias negativas

clausuran el desarrollo de
las inteligencias
Por ejemplo, humillacin frente
a sus compaeros, ridiculizacin
o burla por parte de algn
adulto. Sentimientos de
vergenza, culpabilidad, temor o
disgusto

23

Thomas Armstrong (1995). Inteligencias Mltiples en el Saln de Clases.

Factores
Geogrficos
Factores
histricos y
culturales

Acceso a
recursos o
mentores

Factores
Domsticos

Influencias
Ambientales

Factores de
Situacin

24

Thomas Armstrong (1995). Inteligencias Mltiples en el Saln de Clases.

Inteligencia

Actividades
Instruccionales

Materiales
Instruccionales

Estrategias
Educativas

Recursos
Tecnolgicos

Tcnicas de
Assessment

Lingstica

Presentaciones
orales,
crusigramas,
discusiones
grupales,
informes escritos,
debates, lecturas,
narrar cuentos,
etc.

Libros, diarios,
debates,
audiolibros,
grabaciones,
publicaciones
(peridicos,
revistas).

Narracin de
historias, Anlisis de
casos, anlisis
literarios (poemas),
escribir (ensayo o
monografa) sobre un
tema, disertar sobre
un tema, anlisis de
discursos ,etc.

Procesadores de
palabras microsof
Word, Work,),
PowerPoint,
diccionarios en
lnea, emails

Preguntas
abiertas,
Reaccin
inmediata
(Writing
Prompt),
Record
Anecdtas,
Poemas

LgicaMatemtica

Experimentos
cientficos, juegos
mentales o de
nmeros,
solucin de
problemas,
clculos
mentales, etc.

juegos de mesa,
ajedres,matemti
cas, calculadoras,
equipo de
laboratorio,
instrumentos
para medir.

Experimentacin,
cuestionamiento de
un tema,
pensamiento crtico,
razonamiento
deductivo e inductivo

programa Excel
Calculadoras en
lneas
Tutoriales
matemticos
etc.

Mapas
mentales
Mapas de
conceptos

25

Inteligenci
a

Actividades
Instruccionales

Materiales
Instruccionales

Estrategias
Educativas

Recursos
Tecnolgicos

Tcnicas de
Assessment

Espacial

Presentaciones
visuales,
construccin de
grficas, dibujos,
diseo grafico,,
actividades
artsticas, juegos de
imaginacin, etc.

Crayones,
bloques de LEGO,
video, pelculas,
libros ilustrados,
rompecabezas,
mapas,
computadoras,
materiales de
arte, modelos
tridimensionales,
etc.

Hacer un dibujo,
representar
grficamente una
situacin, construir una
maqueta, crear un mapa
mental u ordenador
grfico de un tema en
particular, la apreciacin
de una obra artstica
(pintura o escultura),
bsqueda de patrones
visuales, telescopios,
microscopios, etc.

Programa de
Power Point
Adobe
Photoshop
Editor de Fotos
Sofware para
dibujar y pintar

Organizadores
grficos
Mapas
mentales
Dibujos Cmics

FsicaCinesttica

deportes,
artesanas,
construir,
movimientos
corporales, seas,
corografas, Juegos
de imitacin, jugar
con plastilinas, etc.

Herramientas de
construccin,
plasticinas,
barro,
manipulativos,
equipo
deportivo, etc.

Dramatizar un tema,
pantomimas, deportes,,
uso de imgenes
cinestticas, etc.

Programas
virtuales,
Imgenes y
juegos para
gimnasia
cerebral

Portafolios

26

Inteligencia

Actividades
Instruccionales

Materiales
Instruccionales

Estrategias
Educativas

Recursos
Tecnolgicos

Tcnicas de
Assessment

Musical

Canto, silbar,
Tararear, tocar
instrumentos,
coros, conciertos,
componer
melodas,, etc.

Instrumentos
musicales, videos
musicales,
grabaciones, etc.

Interpretacin
musical, composicin
musical sobre un
tema, cantar,
apreciacin musical,
lecciones cantadas,
etc.

Windows Media
Player, MP3, IPod,
Software para
Msica

Composicin
musical

Interpersonal

Trabajos en
grupos, juegos en
grupos, reuniones
sociales dirigir,
organizar etc.

Juegos de mesa,
materiales para
reuniones o
actividades
sociales y
familiares, etc.

Aprendizaje
cooperativo,
aprendizaje
colaborativo,
Discusin socializada,
etc.

Programas
interactivos.

Tareas en grupos
Informes
grupales

27

Inteligencia

Actividades
Instruccionales

Materiales
Instruccionales

Estrategias Educativas

Recursos
Tecnolgicos

Intrapersonal

Trabajos
individuales,
Autoevaluaci
n, estudio
independiente,
tiempo a solas,
proyectos.

Materiales para
la
autoevaluacin,
materiales para
proyectos
individuales, etc.

Preparacin de
autobiografas,
cuestionarios,
inventarios,
historias personales,
reflexiones,
proyecciones
personales.

Libros, Grabadora

Naturalista

Actividades de
preservacin
ambiental y
cuidado de la
naturaleza,
excursiones,
sembrar
plantas,
observar
naturaleza, etc.

Telescopios,
microscopios,
semillas y
plantas, etc.

Proyectos ecolgicos,
excursiones
ecolgicas,proyectos
de reciclaje,
cuidado de animales,
Cultivos de plantas,
Camping etc.

Libros
Informativos
sobre el medio
ambiente y la
natuzaleza

Tcnicas de
Assessment
Hacer notas
Journals
Mapa de
conceptos

Mapa de
conceptos

28

29

Inteligencia

Personaje Bblico

Evidencia Bblico/ histrica

Lingstica

Apstol Pablo

Epstolas Nuevo Testamentarias

Lgica-Matemtica

Mateo (Lev), Jos

Mateo 9; Gen 37-50

Espacial

Nehemas
Herodes el Grande

Libro de Nehemas
Construcciones del Tempo,
Masada, Herodin, Cesrea
Martima.

Fsica-Cinesttica

Sansn

Jueces 13-16

Musical

Rey David

1 Samuel; Salmos

Interpersonal

Salomn
Apolo

1 Reyes
Hechos 18:24

Intrapersonal

Jos (hijo de Jacob)

Gnesis 37-50

Naturalista

Juan el Bautista

Evangelios sinpticos
30

Considerar un nuevo Modelo de

Escuela y enseanza

No todos tenemos los mismos intereses y

capacidades
No todos aprendemos de la misma manera

 La teora de las Inteligencias Mltiples nos

presenta una comprensin ms amplia del ser
humano y de las distintas formas que tiene
para aprender, y manifestar sus
conocimientos intelectuales y sociales.

Job 38:36
Quin puso la sabidura en el corazn? O quin dio al
espritu inteligencia?
Proverbios 19:8,
El que posee entendimiento ama su alma; El que
guarda la inteligencia hallar el bien.
Colosenses 1:9-10,
Por lo cual tambin nosotros, desde el da que lo
omos, no cesamos de orar por vosotros, y de pedir
que seis llenos del conocimiento de su voluntad
en toda sabidura e inteligencia espiritual, para que
andis como es digno del Seor, agradndole en
todo, llevando fruto en toda buena obra, y
creciendo en el conocimiento de Dios.
33