IMPACTO DE LAS REDES SOCIALES EN LA EDUCACIN.

Por: Luis Gonzlez

Era digital, era de la tecnologa, era de la informacin, o cualquier otro trmino en un
intento por describir la poca actual, refleja el innegable hecho de que en la actualidad casi todo ha
sido permeado por la tecnologa o por lo menos as se reconoce, puesto que, los avances
tecnolgicos han estado siempre presentes en el transcurrir de la historia del ser humano.
Sectores como el mbito poltico, econmico-financiero, empresarial-industrial, turstico,
entre otros, se han dejado influenciar con facilidad por los diferentes avances tecnolgicos, gozando
de los beneficios que estos ofrecen; Llevando a la vanguardia a los diferentes procesos
implementados en cada uno de estos campos,
Sin embargo, a nivel de sector educativo, siempre se ha presentado cierto nivel de
resistencia a la incorporacin de la tecnologa en la implementacin de prcticas educativas. Debido
a que esto conlleva a procesos de cualificacin (capacitaciones encaminadas a disminuir los altos
niveles de analfabetismos tecnolgico), implicando compromisos y el correr de la milla extra. Lo
que sugiere incomodidad en los diferentes agentes educativos, ya que, continuamente manifiestan
estar al tope de actividades relacionadas con su deber laboral.
Lo anterior ha arrojado una triste realidad, a saber, estudiantes con excelente dominio de
herramientas tecnolgicas (nada relacionadas con procesos educativos), presentes en aulas con
agentes educativos con bajos ndices de manejo de herramientas resultantes de los avances
tecnolgicos.

Los jvenes cada vez saben ms (aunque no necesariamente del "currculum oficial") y aprenden
ms cosas fuera de los centros educativos. Por ello, uno de los retos que tienen actualmente las
instituciones educativas consiste en integrar las aportaciones de estos poderosos canales formativos
en los procesos de enseanza y aprendizaje, facilitando a los estudiantes la estructuracin y
valoracin de estos conocimientos dispersos que obtienen a travs de los "ms media" (radio,
televisin, internet- redes sociales). Marqus (2000). Citado por Zabala (2016), p. 5
El problema en nuestro pas no est relacionado con falta de avances a nivel tecnolgico, por el
contrario ste radica en que las instituciones cuentan con agentes educativos que direccionan al
estudiante a la necesidad de estudiar. Sin embargo cuando se habla de participar en procesos de
cualificacin de agentes educativos, nuestros agentes educativos no quieren capacitarse.
Las redes sociales han causado un impacto considerable en el campo educativo, pero este no ha sido
propiciado directamente por los agentes educativos, sino por la incorporacin gradual de los
estudiantes a la implementacin de herramientas tecnolgicas, pero desde campos totalmente ajenos
al educativo.
Las nuevas tecnologas, la Internet, las redes sociales y todos los adelantos que las TIC nos
presentan, exigen cambios en el mundo educativo. Y los profesionales de la educacin tenemos
mltiples razones para aprovechar las nuevas posibilidades que estas nos proporcionan para
impulsar este cambio hacia un nuevo paradigma educativo ms personalizado y centrado en la
actividad de los estudiantes. Adems de la necesaria alfabetizacin digital de los alumnos y del
aprovechamiento de las TIC para la mejora de la productividad en general, el alto ndice de fracaso
escolar y la creciente multiculturalidad de la Sociedad con el consiguiente aumento de la diversidad
del alumnado en las aulas, constituyen poderosas razones para aprovechar las posibilidades de
innovacin metodolgica que ofrecen las TIC para lograr una escuela ms eficaz e inclusiva.
Zabala (2016) p10.

Es de considerar tambin, que en su gran mayora nuestros agentes educativos estn en rangos de
edad entre 35 y 55 aos, pertenecientes a una generacin que nada tena que ver con la
implementacin de herramientas tecnolgicas ante las prcticas educativas presentes en cada
institucin en nuestro pas. Y si bien el estado ha venido patrocinado la incorporacin gradual de
TIC en la educacin, el trabajo debiera estar ms enfocado a la sensibilizacin de los diferentes
agentes educativos, ante la importancia y los beneficios que trae a la educacin dicha incorporacin
gradual.

REFERENCIA BIBLIOGRFICA
Zabala, V. (2016), Tecnologa Educativa, Recuperado de:
http://aulavirtual.eaie.cvudes.edu.co/publico/lems/L.000.014.MG/Documentos/c
ap2/Capitulo_Completo.pdf