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INTELIGENCIAS MLTIPLES

Howard Gardner
Ensayo Unidad 1
Una inteligencia implica la habilidad necesaria para resolver problemas o para elaborar productos
que son de importancia en un contexto cultural o en una comunidad determinada. La capacidad para
resolver problemas permite abordar una situacin en la cual se persigue un objetivo, as como
determinar el camino adecuado que conduce a dicho objetivo. Existen 7 clases de inteligencia
trabajan siempre en concierto, y cualquier papel adulto mnimamente complejo implica la mezcla de
varias de ellas.
Inteligencia musical
La evidencia procedente de los nios prodigio confirma que existe un vnculo biolgico con cada
tipo de inteligencia. Un Ejemplo el de La inteligencia musical del violinista Ychudi Menuhin se
manifest incluso antes de haber tocado nunca un violn o haber recibido ningn tipo de instruccin
musical.
Inteligencia cintico-corporal
Realizar movimiento corporal que nunca haba hecho ejemplo el de Babe Ruth, que llego a ser un
gran lanzador de beisbol gracias a su inteligencia cintico corporal
Inteligencia lgico-matemtica
Resolucin de problemas matemticos extraordinariamente rpido
Inteligencia lingstica
En el caso de los nios hablar a temprana edad o desarrollar el lenguaje de seas.
Inteligencia espacial
Las personas ciegas proporcionan un ejemplo de la distincin entre inteligencia espacial y
percepcin visual. Un ciego puede reconocer formas a travs de un mtodo indirecto: pasar la mano
a lo largo del objeto se traduce en longitud de tiempo de movimiento, lo que a su vez se traduce en
la medida del objeto.
Inteligencia interpersonal
La inteligencia interpersonal se construye a partir de una capacidad nuclear para sentir distinciones
entre los dems: en particular, contrastes en sus estados de nimo, temperamentos, motivaciones e
intenciones. En formas ms avanzadas, esta inteligencia permite a un adulto hbil leer las
intenciones y deseos de los dems, aunque se hayan ocultado. Esta capacidad se da en forma
altamente sofisticada en los lderes religiosos o polticos, en los profesores y maestros, en los
terapeutas y en los padres.
Inteligencia intrapersonal
El conocimiento de los aspectos internos de una persona: el acceso a la propia vida emocional, a la
propia gama de sentimientos, la capacidad de efectuar discriminaciones entre estas emociones y
finalmente ponerlas un nombre y recurrir a ellas corno medio de interpretar y orientar la propia
conducta.

http://es.slideshare.net/sammymanzanom/inteligencia-y-creatividad-41316621

VYGOTSKY Y LA EDUCACIN ARTSTICA


VYGOTSKY
Ensayo Unidad 2
En la Psicologa del arte, Vygotsky, adems de abordar la naturaleza de las obras de arte y como
stas son elaboradas y ledas o contempladas, intenta orientar hacia donde debe encaminarse la
psicologa del arte. Fundamentalmente, debe ser una disciplina cientfica que intente desvelar el
papel desempeado por las diversas funciones psquicas en la produccin y disfrute de las obras. Es
decir, que intente caracterizar el papel desempeado por las emociones, la percepcin, la memoria,
la imaginacin, la fantasa, el pensamiento, ... Las obras apuntan a la consecucin de la catarsis, y
sta, como hemos visto, es de ndole fundamentalmente emocional. Pero, el papel relevante
otorgado a lo emocional no impide que todas las funciones psquicas estn implicadas. La mente
trabaja siempre de manera sincrtica.
En definitiva, la psicologa, en razn de ser una disciplina que puede ayudar a desentraar el papel
desempeado por las diversas funciones psquicas en la produccin y disfrute del arte, cobra una
especial importancia para Vygotsky. Adems, esta importancia se agiganta si se piensa que la
psicologa, adems de ayudar a clarificar a nivel macroabarcador el quehacer de las funciones
psquicas, puede ayudar a desentraar los minuciosos procesos mentales implicados en la
construccin, paso a paso, de las obras. Igualmente cabe esperar que la psicologa pueda ayudar a
desentraar los minuciosos procesos que se van activando, sobre la marcha, en la mente del lector u
observador de arte.
Vygotsky, pensando en la construccin del hombre nuevo (el nuevo modelo de hombre) por su
pensamiento marxista, soaba con la consecucin de una nueva sociedad que superase la
mezquindad y deshumanizacin inherente al mundo capitalista crea que la educacin deba
desempear un papel de crucial importancia, pues si la mente de los ciudadanos de la nueva
sociedad segua funcionando segn los modos habituales en la sociedad capitalista, el cambio social
fracasara. La educacin deba ser un eje fundamental para la construccin de la nueva sociedad.

AUTOEVALUACIN
Que aprendi y le gusto Aprend los diferentes determinantes de la
Inteligencia y las diversas posturas que se dan
tanto de ella como de la creatividad, las cuales
para dar un concepto hay que tener en cuenta
diversos factores, adems de ello el contenido del
curso.
Que no le gusto
Todo est bien argumentado y sustentado
Que mejorara
Mejorar mi redaccin y expresin, adems de
planificar mejor mis tiempos para el desarrollo de
las actividades