Paseando

B1/C2
Se habilita un lugar en el aula por donde los estudiantes puedan pasear.
El profesor pone msica (no demasiado alta) y les pide que se muevan
por el aula segn las instrucciones que vaya dando el profesor:
mostrndose alegres, cantando, con una maleta que pesa mucho, como
un/a modelo, a cmara lenta, como un flamenco (el ave), como una
persona con mucha autoestima, etc. Cuando se encuentren con alguien
tienen que saludarse y aqu tambin jugamos con ellos. Primero que lo
hagan mirndose a los ojos, despus dndose la mano, despus
hacindose una reverencia, en plan raperos con un saludo informal
chocndose la mano, imaginando que vivimos en un pas donde la gente
se saluda chocando las rodillas o los hombros, etc. Durante la actividad,
les puedes pedir que mientras se mueven de una determinada forma,
vayan diciendo un trabalenguas o refrn a nuestra eleccin. Puede ser
muy divertido!

2. EL TRBOL.
Una vez sentados, queremos que cada uno de los alumnos se presente al resto de la
clase y nos cuente cosas: de dnde es?, dnde vive?... y tambin aporte, si as lo
desea, informacin ms personal como sus gustos, lo que hace en su tiempo libre,
cmo se siente, qu espera del curso, etc.
Para que resulten ms dinmicas estas presentaciones y que, a la vez, se consiga el
objetivo de que se vayan conociendo y relacionando entre s, a m gusta organizar a
los alumnos en parejas y que cada miembro de la misma presente a su compaero/a,
en vez de que se presente a s mismo. Tambin es otra forma de ir rompiendo el
hielo.
Para que sirva de motivacin y de inspiracin, entrego una hoja con un trbol de
cuatro hojas, con mariquita y todo (para empezar con buen pie, no dicen que da
buena suerte? Pues que no sea por falta de talismanes!). En cada una de las hojas del
trbol est escrito el inicio de una frase que corresponde al nombre de la persona, a
su trabajo y a lo que espera del curso. La cuarta hoja la dejo para que el alumno
realice al compaero/a una pregunta libre.
Las preguntas son una gua, un guin al que se pueden ceir o no. Podemos dar esas
preguntas u otras, o ningunas, y que sean los propios alumnos los que pregunten lo
que desean a sus compaeros sobre s mismos.
A m me gusta, dependiendo del nivel del grupo, proponedles una pregunta ms que
es: en qu os consideris especiales? Toma ya! Me gusta comprobar lo complicado
que nos resulta muchas veces encontrar algo que nos diferencia de los dems,
tampoco tiene que ser una cosa absolutamente extraordinaria, pero s alguna
cualidad, algo que hayamos hecho, alguna cosa que nos guste de nosotros. Me
encantan las respuestas (cuando se dan, que no es siempre). Yo suelo poner el
ejemplo de que he montado en globo o en elefante (bueno, no todo el mundo va
por ah montando en globo o en elefante, no?).
Tiempo: Les damos unos 10 minutos para que hablen sobre s mismos y luego
pongan la informacin en comn (un minuto hablando cada persona es suficiente

para que no se alargue demasiado). De todas formas, seremos flexibles si se crea

buen ambiente.
Para que todos estn atentos, les digo que, al final, voy a hacer dos o tres preguntas
sobre la informacin que han dado los compaeros: a quin le gusta tocar la batera?
A John!; quin es de Turqua? Berk!; quin ha subido al Everest? Nadie!...
Otra cosa, es coger notas de los aspectos que nos parezcan ms relevantes de cada
alumno/a. Si a alguien le gusta la interpretacin, dibujar, cantar, bailar son cosas
que durante el curso podemos rentabilizar de muchas maneras (Ya os contar).
Y, por ltimo, nos presentamos nosotros, recordando hablar tambin de algunas
cositas ms ntimas, alguna cosillas que nos tocan un poquito el corazn.
Objetivo cumplido!: se han relacionado, todos han participado y ya sabemos un
poco ms sobre los miembros del grupo.
Niveles: Todos, excepto el principiante absoluto o un nivel A1 muy bajo. Y recordad,
que hay que ADAPTAR las actividades a los grupos que tenemos, siempre.

5. BUSCA A ALGUIEN QUE

Es otra de mis actividades favoritas! La podis utilizar para una infinidad de cosas.
Ahora vamos a rentabilizarla para levantar a las personas de sus asientos, que llevan
ya casi una hora sentadas, y moverlas un poquito por la clase. Tambin, lgicamente,
para cumplir con el objetivo marcado de ir haciendo grupo y creando un ambiente
afectivo donde el alumno se sienta seguro y en confianza para asumir retos, y no
tener tanto miedo a cometer errores.
Descubr esta fabulosa dinmica en un libro de ingls de los aos 90. Figuraos! Es
muy verstil; como os digo, iremos viendo sus mltiples usos.
El objetivo de la actividad es que los alumnos busquen en la clase a personas que
respondan afirmativamente a los enunciados que les damos.
Busca a alguien que tenga dos hermanos; Busca a alguien que hable tres
lenguas extranjeras, etc. Cuando el alumno encuentre a alguien que le responda que

tiene dos hermanos, escribe su nombre; sigue preguntando y si encuentra a alguien

que habla tres idiomas, escribe su nombre. As hasta completar todos los enunciados
con nombres de sus compaeros/as.
Me vais a decir: si ya, pero esta es una actividad donde se est utilizando el
subjuntivo, es complicada para un curso bajito. La verdad es que No. Si los
enunciados son sencillos, los estudiantes tendrn que hacer preguntas como hablas
tres idiomas?, eres holands?, tienes cuatro hermanos?, etc. Es decir, preguntas de
un nivel A1.
Truquito: Si os sents ms cmodos sin el temido subjuntivo, en vez de Busca a
alguien que, cambiad la pregunta por QUIN (quin tiene dos hijos, o cuatro
nietos, o quin es polaco, etc.), y problema solucionado.
Insistid en que no tienen que hacer el cuestionario a una persona concreta, sino que
se trata de que hablen con el mayor nmero de personas posibles.
Aparte de la motivacin de la propia actividad en s, podis aadir el elemento
competicin dicindoles que el primero que termine con la lista tiene premio (los
lacasitos a estas horas son muy bien acogidos).
Al final, cuando alguien termine, se pone en comn la actividad y es realmente
estupendo ver el ambiente que hemos creado en 5 minutos. Todos quieren hablar,
todos quieren aportar informacin, todos estn risueos y encantados.
Funciona bien el escribir alguna pregunta cuya respuesta sea ms improbable ya que
da bastante juego por dos cosas: va a ser una persona difcil (o imposible) de
encontrar por lo que tendrn que hablar con todos y al final, va a resultar algo curioso
y divertido que compartir: una persona que hable cinco idiomas, o que tenga ms de
cinco hijos, o ms de tres nietos por poner algunos ejemplos.
Tiempo: 10/15 minutos.
Niveles: Para ir ms sobre seguro a partir de un A2. Pero un A1 lo podra tambin
hacer si no son principiantes absolutos y trabajamos bien las instrucciones.
Posicin del profesor: Puede estar perfectamente implicado en la actividad como
uno ms respondiendo tambin a las preguntas de los alumnos, o puede responder si

alguien le pregunta algo y mantenerse un poco al margen controlando que la

actividad se desarrolle de la mejor manera.