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FACULTAD DE HUMANIDADES

ESCUELA ACADEMICO PROFESIONAL DE PSICOLOGA

MONOGRAFIA
El Psicoanlisis

AUTOR:
Caldas Quiroz Velisa
Paredes Farfan Irene
Rodriguez Soto Emelin

ASESOR:
Chu Amaranto Milagros

CHIMBOTE- PER
2016

Dedicatoria
EN PRIMER LUGAR A DIOS
Por la inteligencia que nos brinda cada da
Por iluminarnos llenndonos de sabidura
Ayudndonos a realizar este trabajo con
xito.
A NUESTROS QUERIDOS PADRES
Porque nos han apoyado incondicionalmente
Y da a da se esfuerzan para que nosotros
Tengamos la mejor educacin y crianza,
Buscando nuestro bienestar.
A todas esas personas con deseo de superacin
Y sed de sabidura, que a travs de estas paginas
Premian el esfuerzo de este trabajo.

AGRADECIMIENTO

A la universidad cesar vallejo por darnos la oportunidad de realizar presente


Trabajo.
A cada uno de los miembros del equipo, por preocuparse en la monografa y
as
Poder brindar un trabajo de calidad.

NDICE

El
psicoanlisis.....................................................................................................
..........6
Principal
representante.................................................................................................7
Biografa de Sigmund
Freud..........................................................................................7
Teora psicosexual de
Freud..........................................................................................7
Los componentes de la
personalidad............................................................................8
Mecanismos de
defensa................................................................................................9
Etapas del desarrollo
psicolgico.................................................................................10
Contribucin la teora de Freud y crticas a la
misma...................................................12
Seguidores de
Freud.....................................................................................................12
Biografa de
adler.................................................................................................................
..13
Teora de
adler.........................................................................................................13
Complejo de
inferioridad.....................................................................................13
Complejo de
superioridad................................................................................................ 14
Factor
ambiental.........................................................................................................
. 14
Los impulsos del
podero......................................................... .................................... 15

La ficcin
rectora..........................................................................................................
16
La protesta
masculina ego............................................................................................ 16
Lenguaje
orgnico.........................................................................................................
19
La
terapia..............................................................................................................
........ 20
Aportes de la psicologa individual al psicoanlisis y
viceversa.....................................20
Valoracin de la obra de
Adler.....................................................................................21

INTRODUCCIN
El psicoanlisis es una prctica teraputica fundada por el neurlogo viens
Sigmund Freud alrededor de 1896. A partir del psicoanlisis se han
desarrollado posteriormente diversas escuelas de psicologa profunda o de
orientacin dinmica y analtica. Asimismo, la teora ha influenciado a
muchas otras escuelas psicolgicas y de terapias no necesariamente
psicoanalticas.
Esta monografa tiene el objetivo de dar a conocer lo que es el psicoanlisis
en todo su esplendor.

EL PSICOANLISIS
El Psicoanlisis
El Psicoanlisis es un mtodo de observacin e investigacin de la mente
humana, que trata de comprender y explicar su funcionamiento con la
finalidad de conseguir unos objetivos teraputicos para el paciente. Por lo
tanto, es tambin un mtodo teraputico para abordar con el paciente sus
conflictos y tratar sus dificultades. Como resultado de estas observaciones y
esta tcnica, ha sido posible desarrollar una teora psicolgica de la
conducta y de la mente humana.
Aunque fue iniciado por Sigmund Freud hace ms de cien aos, A partir de
1890 esta disciplina comienza a difundirse alrededor del mundo. El mtodo
ha ido evolucionando de forma considerable desde su inicio a travs de sus
seguidores.
Las primeras aproximaciones que Freud tiene al psicoanlisis son en el
hospital Salptrire de Pars. El neurlogo Jean Martin Charcot induca a
hipnosis a pacientes aquejados por cuadros histricos de manera de
suprimir los sntomas de este mal. Freud, junto a Joseph Breuer, notaron que
las personas sometidas a la hipnosis no tenan conciencia de las
experiencias que relataban, sin embargo, s influan en su comportamiento.

El mtodo consiste en generar unas condiciones de trabajo estables para el


paciente y el psicoanalista. Ambos se encuentran en sesiones de cuarenta y
cinco a cincuenta minutos varias veces a la semana (4 o 5, en algunos casos
3) durante unos aos, ya que la comprensin de los procesos inconscientes
y del origen de los problemas de la persona y los cambios internos requieren
un trabajo largo y laborioso.
La teora psicoanaltica sugiere que no slo los factores constitucionales y
genticos constituyen la personalidad y sus desequilibrios. Tambin existen
otras influencias importantes, como la experiencia del nacimiento, las
tempranas relaciones con los padres, la sexualidad, las prdidas, los miedos
y la manera de vivir la ansiedad. Estas experiencias cruciales, vividas en el
ncleo familiar, van estableciendo determinadas pautas de sentimientos,
fantasas y relaciones inconscientes e interpersonales, que se encuentran
en la raz de los problemas por los cuales la persona busca ayuda.
Actualmente contamos con la evidencia de estudios empricos que avalan la
validez del tratamiento psicoanaltico.

Este mtodo tiene mayor vigencia en los pases de habla hispana y en


Europa, aunque su influencia comenz a disminuir a mediados del siglo XX.
Actualmente, se le reconoce por su valor de fomentar el autoconocimiento

del individuo, ms que por su capacidad de mejorar las enfermedades


mentales.

PRINCIPAL REPRESENTANTE
Segimund Freud
BIOGRAFA DE SIGMUND FREUD
El detective de la conducta humana, mdico austriaco. Fue creador del
psicoanlisis

Hizo sus estudios mdicos en Viena, su ciudad natal. Luego se orient hacia
la neurologa, que practic hasta 1885. Obtuvo una beca en Pars, donde
Charcot lo inici en el empleo del mtodo hipntico. En 1891, despus de
haber abierto un consultorio en Viena, trabaj con Breuer, quien le dio a
conocer el mtodo catrtico o curacin por la palabra, que aplic al anlisis
de las imgenes del sueo en 1895. En su libro Estudio sobre la histeria,
sent su teora sobre el inconsciente. Practic sobre s mismo un largo
anlisis en el cursodel cual descubri complejo de Edipo (1897-1902). Se
unieron a Freud: Federns, Stecker, Adler, lones, Jung, quienes extendieron el
psicoanlisis por todo el mundo. Continu sus investigaciones ampliando el
campo del psicoanlisis al arte y la historia de las civilizaciones. Sus
principales obras son: la interpretacin de los sueos (1899), Psicopatologa
de la vida cotidiana (1904), Tres ensayos sobre la teora de la sexualidad
(1905), Ttem y tab (1912), Metapsicologa (1905), Mas all del principio
del placer (1919), Mi vida y el psicoanlisis (1921) Introduccin al
psicoanlisis (1926), El malestar en la civilizacin (1929).

La teora psicosexual de Freud


Freud era un neurologopracticante que formulo SU TEORIA DEL
DESARROLLO HUMANO a partir de sus anlisis de las historias de las vidas
de sus pacientes con perturbaciones emocionales. Trataba de aliviar los
sntomas nerviosos y ansiedades de los mismos basndose en mtodos
como la hipnosis, la asociacin libre (hablar sin titubear de los pensamientos
segn ocurren) y el anlisis de los sueos debido a que proporcionaban
algunos indicios sobre los motivos inconscientes que los pacientes
repriman (es decir, obligaban a salir de su conocimiento consiente). Al

analizar estos motivos y los acontecimientos que haban causado su


supresin, Freud concluyo que el desarrollo humano es un proceso
conflictivo: como criaturas biolgicas tenemos instintos sexuales y agresivos
bsicos que deben satisfacerse, pero la sociedad dicta que muchos de
estos impulsos son indeseables y deben ser reprimidos. De acuerdo con
Freud, las formas en que los padres manejan estos impulsos sexuales y
agresivos en los primeros aos de vida de sus hijos desempean una
funcin importante en el moldeamiento de la conducta y el carcter de los
mismos.

Los componentes de la personalidad


La teora psicosexual de Freud especifica que tres componentes de la
personalidad, el ello, el yo y el supery, se desarrollan y se integran en
forma gradual en una serie de cinco palabras psicosexuales. El ello es todo
lo que est presente al nacer. Su nica funcin es satisfacer los
instintos biolgicos innatos y tratara de hacerlo de inmediato. Si piensa
con esos parmetro, los bebes pequeos parecen ser todo ello.
Cuando estn hambrientos o mojados, solo se quejan y lloran hasta que sus
necesidades son satisfechas; adems no son conocidos por su paciencia.
El yo es el componente racional consciente de la personalidad que refleja
las capacidades para percibir, aprender, recordar y razonar que estn
surgiendo en el nio. Su funcin es encontrar los medios realistas para
satisfacer los instintos, como cuando un nio hambriento, recordando
como obtiene comida, busca a su mama y dice galleta. A medida que su
yo madura, pueden controlar mejor su ello irracional y encontrar maneras
realistas de satisfacer sus necesidades por si mismos.
Sin embargo, las soluciones prcticas a las necesidades no siempre son
aceptables, como puede descubrir pronto un nio de tres aos hambriento
que es atrapado hurtando galletas entre comidas. El componente final de
la personalidad, o supery, es el asiento de la conciencia. Surge entre los
tres y seis aos de edad a medida que los nios internalizan (adoptan
como propios), los valores y normas morales de sus padres. Una vez que
surge el supery, los nios no necesitan un adulto que les diga que han
hacho bien o mal, ya que estn conscientes de sus propias transgresiones y
se sienten culpables o avergonzados por su conducta poco tica. Por lo
tanto el supery es el censor interno. Insiste en que el yo encuentre salidas
socialmente aceptables para los impulsos indeseables que genera el ello.
Es obvio que estos tres componentes de la personalidad entran en conflicto
en forma inevitable. En la personalidad madura y sana opera un equilibrio

dinmico: el ello comunica necesidades bsicas , el yo restringe al


ello impulsivo lo suficiente como para encontrar mtodos realistas de
satisfacer estas necesidades y el supery decide si las estrategias de
solucin de problemas del yo son aceptables desde el punto de vista
moral . El yo, claramente esta en medio, ya que debe satisfacer a dos amos
y del supery, acomodndose todo el tiempo a las realidades del mundo
externo.

Mecanismos de defensa
Freud tambin describi algunos mecanismos de defensa, maneras
inconscientes de distorsionar la realidad para proteger el ego contra la
ansiedad. Los mecanismos de defensa son empleados por todas las
personas y solo son patolgicos cuando interfieren el desarrollo de la salud
emocional.

Algunos mecanismos de defensa Freudianos


Mecanis
mo

Descripcin

Regresi
n

Retorno al comportamiento de una edad


temprana, durante pocas molestas, para
reconquistar la segunda perdida.

Represi
n

La consciencia bloquea los sentimientos y


experiencias que causan ansiedad. Freud crea
que la incapacidad de muchas personas para
recordar acerca de sus primeros aos se deba a
los sentimientos sexuales reprimidos frente a los
padres

Sublima

Desviacin de los impulsos sexuales molestos o

cin

agresivos hacia otras actividades aceptadas por


la sociedad, como el estudio, el trabajo, los
deportes y los pasatiempos.

Proyecci
n

Atribuir a otra persona pensamientos y


sentimientos considerados inaceptables.

Formaci
n de la
reaccin

Decir lo opuesto de lo que se siente en realidad.

Etapas del desarrollo psicolgico


Freud pensaba que el sexo era el instinto ms importante porque las
perturbaciones mentales de sus pacientes a menudo giraban alrededor de
conflictos sexuales infantiles que haban reprimido.
Pero los nios pequeos, son en verdad seres sexuales? Si, deca Freud
cuya perspectiva del sexo era muy amplia, ya que abarca actividades como
chuparse el dedo y orinar. Freud crea que a medida que maduraba el
instinto sexual, su foco cambiaba de una parte del cuerpo a otra y que cada
cambio provocaba una nueva etapa de desarrollo psicosexual.
Freud crea que los padres deben caminar sobre una lnea delgada con sus
hijos en cada etapa psicosexual. Pensaba que permitir demasiada o muy
poca satisfaccin en las necesidades sexuales causaba que un nio se
obsesionara con cualquier actividad que fuera alentada o desalentada en
forma intensa, en cuyo caso el nio poda fijarse en esa actividad por
ejemplo un bebe que fue castigado muy fuerte por chuparse el dedo, lo cual
genero un conflicto a ese respecto, podra expresar esta fijacin oral a
travs de actividades sustitutas como fumar cigarrillos uno tras otro o
practicar sexo oral cuando es adulto. En suma, Freud afirmaba que las
primeras experiencias y conflictos infantiles pueden influir en los intereses,
actividades y personalidades adultos.

Etapas del Desarrollo Psicosexual

Etapa
Psicosex
ual

Edad

Descripcin

0 1 ao

El instinto sexual se centra en la boca,


ya que los bebes obtienen placer en
actividades orales como chupar,
masticar y morder. Las actividades de
alimentacin son importantes en
particular. Por ejemplo, un bebe
destetado demasiado pronto o en
forma abruptada puede ansiar ms
tarde el contacto intimo e incrementar
excesivamente su nivel de dependencia
con respecto a su conyugue.

1 3 aos

La miccin y defecacin voluntaria se


convierten en los mtodos primordiales
de satisfacer el instinto sexual. Los
procedimientos de entrenamiento para
el control de esfnteres producen serios
conflictos entre los nios y los padres.
El clima emocional que crean los
padres puede tener efectos duraderos.
Por ejemplo, los nios que son
castigados por accidentes en el control
de sus esfnteres pueden transformarse
en seres inhibidos, desordenados o
derrochadores.

Flica

3 6 aos

En esta etapa, el nio obtiene el placer


de la estimulacin genital. Los nios
desarrollan un deseo incestuoso por el
progenitor del sexo opuesto (llamado
complejo de Edipo en los nios y
complejo de Electra en las nias.). La
ansiedad que genera este conflicto
provoca que los nios internalicen las
caractersticas del rol sexual y normas
morales de su rival paterno del mismo
sexo.

Latencia

6 11 aos

Oral

Anal

Los traumas de la etapa flica causan


conflictos sexuales que sern
reprimidos e impulsos sexuales que
sern recanalizados hacia el trabajo
escolar y juego vigoroso. El yo y el

supery continan desarrollndose a


medida que el nio obtiene ms
capacidades de solucin de problemas
en la escuela e internaliza valores
sociales.

Genital

12 aos en
adelante

La pubertad provoca un nuevo


despertar de los impulsos sexuales. En
esta etapa los adolescentes deben
aprender cmo explicar estos impulsos
en formas socialmente aceptables. Si el
desarrollo ha sido sano, el instinto
sexual maduro se satisface mediante el
matrimonio y la crianza de los hijos.

Contribucin la teora de Freud y crticas a la misma


SIGMUND FREUD.- los aportes del psicoanlisis son el incorporar tres
aspectos de la conciencia, a saber el inconsciente, el preconsciente y el
consciente. Adems hablo de la composicin de la personalidad con el yo, el
ello y supery, de los cuales se desprenden los mecanismos de defensa
para mantener un estado mental tranquilo. Fue novedoso cuando propuso
las fases del desarrollo en torno a lo sexual o eros, crendole esto, hasta el
da de hoy, aversin. La teora de Freud debe su punto ms dbil a la falta
de generalizacin, sus argumentos de estudios de casos, podra decirse que
hasta en algunos casos se predispona los resultados.
CARL JUNG.- La vigencia de la teora de Jung radica en su utilizacin actual
mediante tcnicas y mtodos aplicados en psicologa y en diferentes
mbitos. Su novedosa prueba de asociacin de palabras de uso como base
para pruebas psicolgicas y el famoso detector de mentiras, los trminos
que utilizo como la introversin y la extroversin son reconocidos
ampliamente para definir la personalidad, casi todos coinciden en que existe
una edad crtica y de maduracin. Sin embargo, Jung no fue tan valorizado
como se cree pues su apego a lo mstico, lo fantasioso y el gusto por lo
sobrenatural y el ocultismo le generaron crticas severas a su teora,
provocando el alejamiento de la misma.
ANNA FREUD.- explica su teora sobre la personalidad en la misma lnea de
su padra sigmud Freud, solo que ella se centra ms en los mecanismos de
defensa y extiende el psicoanlisis a los nios, el cual se convierte en sus
principales agentes de estudio. Los mecanismos de defensa que ella
aumentan o profundiza en algunos casos son aislamiento, anulacin, vuelta
contra s mismo y sublimacin

SEGUIDORES DE FREUD
A pesar de la reprobacin que suscitaron las ideas freudianas,
especialmente en los crculos mdicos, su trabajo congrego un amplio grupo
de seguidores entre ellos se encontraban:
Karl Abraham: fue un psicoanalista alemn uno de los primeros
discpulos de Sigmund Freud con quien mantuvo correspondencia. En
una ocasin Freud se refiri a l como su mejor amigo. Trato de
utilizar la teora psicoanaltica para explicar los mitos, leyendas y
tradiciones populares.
Sandor ferencczi: Freud encomend la tarea a ferencczi de crear la
asociacin psicoanaltica internacional.
Alfred Adler: mdico y psicoterapeuta, colaborador de Sigmund Freud
y cofundador de su grupo. Adopto una posicin terica independiente,
muchas veces en respuesta a los puntos de vista de Freud, tenan
teoras diferentes, nunca estuvo de acuerdo con la teora de Freud.
Carl Gustav Jung: colaborador de Freud en sus comienzos, fue un
pionero en la psicologa y uno de los estudiosos de esta disciplina, su
abordaje terico y clnico enfatizo la conexin funcional entre la
estructura de la psique y la de sus productos.
Otto Rank (psicoanalista austriaco): sus diferencias con las
teoras originales de Freud comenzaron cuando empez a dar ms
importancia a la angustia del nacimiento que al complejo de Edipo en
su libro el trauma del nacimiento. La perspectiva de Freud sobre la
naturaleza humana como neurtica y reprimida para Rank era
diferente ya que la consideraba productiva y creadora, el concepto
fundamental de la teora de Otto Rank es la voluntad, una fuerza que
tiene la capacidad de formar al individuo y modificar el medio.

ALFRED ADLER
(BIOGRAFIA)
(Viena, 1870 Aberdeen, 1937) psiquiatra austriaco. Las doctrinas de
Sigmund Freud sobre las neurosis atrajeron la atencin de Adler, quien en
los primeros tiempos despus de su licenciatura ejerca como especialista
oculista. Se pas entonces al campo del psicoanlisis, en el que realizo
importantes investigaciones sobre el desarrollo y la curacin de las neurosis
de los nios, llegando bien pronto a conclusiones que le indujeron a elaborar
una doctrina propia. En tanto que Sigmund Freud atribuye todas las
psicopatas a la movilizacin de los instintos sexuales, Adler las reduce al
instinto de poder. En el muchacho anormal, el complejo de inferioridad se
convierte, por decirlo con las mismas palabras de Adler, en un factor
permanente del desarrollo psquico del individuo. El sentimiento de
inferioridad que genera el estado de dependencia de la niez constituye el

motor de la voluntad de poder que anima al nio a demostrar su


superioridad sobre los dems. Freud haba admitido la existencia de este
complejo, pero lo subordinaba a mviles inconscientes ms profundo, de la
raz en gran medida sexual. Posteriormente, el sentimiento de inferioridad
es combatido y psicolgicamente compensado, a su vez, por la fuerza de
expansin de la personalidad, que es la que condiciona el estilo de vida de
todo individuo.
En 1910 fue fundada la asociacin psicoanaltica internacional, y a pesar de
los anatemas y del resentimiento personal del viejo Freud, Adler fue acogido
en ella juntamente con Carl Gustav Jung. En 1932, habiendo comenzado en
Alemania las persecuciones raciales, Adler se traslad a los estados unidos,
donde profeso en el Long island college of medicine.

Teora de Adler
Su teora se fue transformando en una ms madura, pasando a llamarse a este
instinto, afn de perfeccionismo. Constituye ese deseo de desarrollar al mximo
nuestros potenciales con el fin de llegar cada vez ms a nuestro ideal. Es, tal y
como ustedes podrn observar, muy similar a la idea ms popular de la
actualizacin del self.
Adler plantea la teora de la personalidad en un sistema de la psicologa individual,
se centra en la seguridad del ser humano, en su conciencia y sus fuerzas sociales.
Segn Adler todos nacemos con un sentimiento de inferioridad, causado porque al
nacer somos indefensos y dependemos de otros; este sentimiento nos motiva a
superarnos, complementarlo con el sentimiento de superioridad o perfeccin, el
cual es el fin ltimo del ser humano.
Adler muestra al ser humano ms optimista que otros, no lo hace vctima de su
pasado, le da el libre albedrio y la capacidad para moldear su desarrollo. Considera
importante en el desarrollo de la personalidad los factores cognoscitivos y sociales

Complejo de inferioridad

Se describe como el sentimiento en el cual, de un modo u otro, una persona


se siente de menor valor que los dems (a causa de haber perdido una
infancia mala, plena de burlas, sufrimientos, rechazos) lo cual normalmente,
sucede en forma inconsciente y lleva a los individuos afligidos a sobre
compensarlo.
Los sentimientos de inferioridad nacen de las que l consideraba las tres
relaciones ms importantes:

Las que el individuo mantiene con su trabajo ( tomndolo como


actividades tiles a la sociedad)

Con los amigos (con quienes se expresa el carcter de ser


miembros de la raza humana y de la necesidad de adaptarse e
interactuar con los dems)
Con su objeto amado (pareja del sexo contrario con la que lleva un
estrecha unin en cuerpo y mente)

Los obstculos para un desarrollo adecuado, son situaciones en la


infancia que obstaculizan el desarrollo y provocar un estilo de vida no
cooperativo. Estas situaciones son:
Inferioridad orgnica: al alejarse de la interaccin con los
dems, se forma un egocentrismo por su sentido de inhabilidad de
formar parte.
El mimo: dificulta el desarrollo de un sentido de inters social y
cooperacin.
La indiferencia: un nio despreciado o no deseado nunca ha sido
que es el amor y la cooperacin en el hogar y por ello le cuesta
trabajo desarrollar estas capacidades.
COMPLEJO DE SUPERIORIDAD
Adler considera que es un mecanismo inconsciente, neurolgico,
en el cual el individuo trata de compensar sus sentimientos de
inferioridad, resaltando aquellas cualidades en las que sobresale.
En trminos ms tcnicos, para Adler, el complejo de superioridad
es la consecuencia del proceso de trasferencia que busca
esconder la inferioridad percibida, con la pretensin de ser
superior a los dems en algn aspecto vital.
El complejo de superioridad se manifiesta como una afectacin de
la personalidad que conduce a la adopcin de posturas
prepotentes o arrogantes en el trato con los dems.

Bibliografa:
David R. Shaffer (quinta edicin)
David R. Shaffer y Katherine Kipp (Septimaedicin)
Diane E. Ppapalia y Sally wendkos (Primera y cuarta edicion)
Ricardo E. Mandolini Guardo (segunda edicin)

Linkografa:
http://www.biografiasyvidas.com
http://es.wikipedia.org

http://es.wikipedia.org/wiki/Desarrollo_psicosexual
http://es.wikipedia.org/wiki/Alfred_Adler

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