CARPETA DEL TUTOR

DEPARTAMENTO DE ORIENTACIN
I.E.S. ALMINA
Ceuta

16/17

NDICE

Documento
Documento 1: Carta de presentacin del Departamento de Orientacin.
Documento 2: Funciones del tutor.
Documento 3: Funciones del Delegado/a.
Documento 4: Cualidades del Delegado/a.
Documento 5: Jornada de eleccin del Delegado/a.
Documento 6: Acta de eleccin del Delegado/a.
Documento 7: Aspectos significativos de la Evaluacin inicial.
Documento 8: Modelo de carta de citacin de padres.
Documento 9: Guion para la reunin del tutor con los padres.
Documento 10: Carta de presentacin del tutor a la familia.
Documento 11: Comunicacin a padres.
Documento 12: Protocolo derivacin en caso de absentismo
Documento 13: Itinerario a seguir en caso de detectar alumnos con
problemas significativos.
Documento 14: Modelo de notificacin al Departamento de Orientacin de
alumnos con problemas educativos.
Documento 15: Derechos y Deberes del alumno.
Documento 16: Elaboracin de las adaptaciones curriculares para
alumnos con necesidades de apoyo educativo
Documento 17: Evaluacin y promocin de Alumnos con Necesidades
Especficas de Apoyo Educativo.
Documento 18: Registro de Alumnos con Necesidades Especficas de
Apoyo Educativo.

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Documento 19: Registro de Alumnado de Alfabetizacin

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Documento 20: Registro de Alumnos de refuerzo educativo
Documento 21: Registro trimestral de entrevistas con las familias.
Documento 22: Cuestionario personal.
Documento 23: Solicitud de intervencin de la trabajadora social

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DOCUMENTO 1

Ceuta, Septiembre de 2016

Estimados compaeros/as:
Aprovechamos la ocasin para presentarnos como Dpto. de Orientacin y comunicaros que
estamos a vuestra entera disposicin. Somos:
D. M Jess Campo Gonzlez. Jefa del Departamento.Orientadora.
D. lvaro Velasco Aured: Profesor de mbito Socio-Lingstico.
D. Jos Luis Salas Snchez : Profesor de mbito Cientfico- Tecnolgico.
D. Manuel Lpez Ruz: Profesor de Apoyo a la Integracin.
D Magdalena Amores Portillo: Profesora de Apoyo a la Integracin.
D Teresa Serrano Cobos: Profesora de Apoyo a la Integracin.
D M del Mar Nicols Snchez: Profesora de Audicin y Lenguaje.
D frica Mendoza Garca: Profesora de Audicin y Lenguaje.
D Salvadora Melgar Tineo: Maestra Convenio MEC-CAC
D. Enrique Fontalba Blasco: Maestro Convenio MEC-CAC
D M Dolores Ruiz Real: Profesora de FOL.
D Silvia Dur Morales: Profesora de FOL.
D M Beln Arredondo Aznar: Profesora de FOL.
D Livia Rosales Fernndez: Profesora de FOL.
D Gema Chaves Macas. Trabajadora Social.
D. Arnzazu Solla Castieira. Servicios a la Comunidad
Una Interpretacin de Lengua de Signos.
La importancia de nuestro cometido en el Apoyo al proceso de EnseanzaAprendizaje, la Orientacin Acadmica-Profesional, y la Accin Tutorial, suponen que
deberemos mantener con vosotros contactos peridicos en da y hora fijados por la Jefatura
de Estudios. Sin otra cuestin que tratar, os saludamos muy atentamente y quedamos a
vuestra entera disposicin.

DOCUMENTO 2

FUNCIONES DEL TUTOR/A

Real Decreto 83/1996. Artculo 56. Funciones del tutor

1. El profesor tutor ejercer las siguientes funciones:

a) Participar en el desarrollo del plan de accin tutorial y en las actividades de

orientacin, bajo la coordinacin del jefe de estudios y en colaboracin con el departamento
de orientacin del instituto.
b) Coordinar el proceso de evaluacin de los alumnos de su grupo.
c) Organizar y presidir la junta de profesores y las sesiones de evaluacin de su grupo.
d) Facilitar la integracin de los alumnos en el grupo y fomentar su participacin en las
actividades del instituto.
e) Orientar y asesorar a los alumnos sobre sus posibilidades acadmicas y
profesionales.
f) Colaborar con el departamento de orientacin del instituto, en los trminos que
establezca la jefatura de estudios.
g) Encauzar las demandas e inquietudes de los alumnos y mediar, en colaboracin con
el delegado y subdelegado del grupo, ante el resto de los profesores y el equipo directivo en
los problemas que se planteen.
h) Coordinar las actividades complementarias para los alumnos del grupo.
i) Informar a los padres, a los profesores y a los alumnos del grupo de todo aquello que
les concierna, en relacin con las actividades docentes y complementarias y con el
rendimiento acadmico.
j) Facilitar la cooperacin educativa entre los profesores y los padres de los alumnos.

2. Funciones del tutor con respecto a los alumnos con necesidades de apoyo
educativo

Orden EDU 849/2010, de 18 de marzo, por la que se regula la ordenacin de la educacin

del alumnado con necesidad de apoyo educativo.

Articulo 4.

9. Corresponde al tutor la coordinacin de la planificacin, del desarrollo y la evaluacin de

los procesos de enseanza y aprendizaje de los alumnos adscritos a su grupo de clase,
coordinando, asimismo, y mediando en la relacin entre los alumnos, el equipo de profesores
vinculados con su grupo y las familias.
10. Corresponde a cada profesor, en el mbito de las reas de conocimiento o materias que
imparta y en colaboracin con el tutor, la orientacin, la direccin del aprendizaje y del apoyo
al proceso educativo del alumno, as como la atencin individualizada, con el asesoramiento
de los servicios de orientacin educativa y con la colaboracin de las familias.

DOCUMENTO 3

FUNCIONES DEL DELEGADO/A

Los delegados debern ser odos, cuando as lo soliciten, por los rganos de gobierno
del centro, en los asuntos cuya ndole requiera su audiencia y especialmente en lo referente
a:

1. Celebracin de pruebas y exmenes.

2. Establecimiento y desarrollo de actividades culturales, recreativas y deportivas en el
Centro.
3. Presentacin de reclamaciones en los casos de abandono o defectuoso cumplimiento
de las funciones educativas por parte del Centro.
4. Alegaciones y reclamaciones acerca de la objetividad y eficacia de la valoracin y
aprovechamiento acadmico de los alumnos.
5. Propuesta de sanciones a los alumnos por la comisin de faltas que lleven aparejadas
la incoacin de expediente.
6. Libros y material didctico cuya utilizacin sea declarada obligatoria por parte del
Centro.
7. Otras actuaciones y decisiones que afecten de modo especifico al alumnado.

Corresponde a los delegados de grupo en sus distintos niveles:

1. Colaborar con el profesorado y con las autoridades del centro en el mantenimiento del
orden y de la disciplina acadmicas.
2. Velar por la adecuada utilizacin del material y de las instalaciones del Centro.
3. Propiciar la convivencia de los alumnos de su grupo.
4. Exponer a las autoridades acadmicas las sugerencias y reclamaciones del grupo al
que representan.

DOCUMENATO 4

CUALIDADES DEL DELEGADO/A

1. Debe ser deseado por el grupo y elegido por l y nunca inducido desde instancias
ajenas al mismo.
2. Aceptado por la mayora.
3. Debe saber escuchar a los compaeros.
4. Debe conocerse a s mismo para poder comprender a los dems.
5. Debe saber cumplir sus responsabilidades.
6. Debe inspirar confianza.
7. No debe ser impositivo, sino coordinador del grupo.
8. Debe ser capaz de defender los intereses de sus compaeros y mirar por el bien
comn, antes que por el suyo propio.
9. Debe saber recordar a los compaeros y hacer que se lleven a cabo, las iniciativas
propuestas y aceptadas de comn acuerdo.

DOCUMENTO 5

JORNADA DE ELECCIN DE DELEGADOS/AS

El Tutor comenzar la sesin de tutora recordando lo tratado al respecto en la jornada

anterior (actividad previa a la eleccin de Delegado).
A continuacin, se proceder a la eleccin propiamente dicha siguiendo los siguientes
pasos:

1. Constitucin de la mesa electoral. Estar compuesta por:

Un Presidente: el Tutor.
Dos alumnos elegidos por sorteo. El ms joven actuar de Secretario y
ser el que levante Acta de la Sesin.

2. Electores y elegidos. Sern todos los alumnos/as del grupo. Cada grupo elegir
un Delegado/a y un Subdelegado/a. El qurum exigible ser de 2-3 de los
alumnos.
3. La votacin. Ser nominal y secreta. En cada papeleta figurar solamente el
nombre de un alumno, anulndose las papeletas que no renan este requisito.
El alumno que alcance ms del 50% de los votos ser designado Delegado del
Grupo y el que le siga en nmero de votos, ser designado Subdelegado.
Si en la primera votacin ningn alumno alcanzase dicho porcentaje, se
efectuar una segunda votacin entre los cuatro que hayan obtenido mayor
nmero de votos. Tras sta, se proceder a la designacin del Delegado y del
Subdelegado.
En caso de empate se proceder atendiendo a la siguiente prioridad:

Mayor porcentaje de votos en la primera eleccin.

Mejor expediente acadmico.

Las reclamaciones que puedan producirse, sern elevadas al Jefe de Estudios,

quien resolver.
4. El nombramiento de los representantes ser por un ao acadmico, y el cese
slo podr producirse con anterioridad a la finalizacin de este periodo por:
7

Baja del interesado como alumno del Centro por traslado u otro motivo.
Expediente de la Direccin del Centro, previa audiencia del interesado.
Renuncia razonada, aceptada por la Direccin del Centro.

En caso de cese, el Jefe de Estudios dispondr de lo necesario para la eleccin

de un nuevo Delegado.
5. Levantamiento del Acta de la eleccin.
6. Entrega de la misma al Jefe de Estudios.

DOCUMENTO 6

ACTA ELECCIN DELEGADO

En la ciudad de Ceuta, a las ___ horas del da__, mes de _______ de 2015 se
constituye la mesa electoral en el aula del nivel __ Grupo __ del Instituto de Educacin
Secundaria
Almina,
integrada
por
el
profesor
Tutor
__________________________________________ que acta como presidente, y los
alumnos ________________________________________________ que como alumno
ms joven acta como secretario/a y _________________________________________
que acta como vocal.
Realizadas las correspondientes votaciones para la eleccin de DELEGADO/A y
SUBDELEGADO/A del grupo los candidatos obtienen los siguientes resultados:
D/_____________________________________________________VOTOS:______
D/_____________________________________________________VOTOS:______
D/_____________________________________________________VOTOS:______
D/_____________________________________________________VOTOS:______
D/_____________________________________________________VOTOS:______
El resultado del escrutinio es el siguiente:
VOTOS EMITIDOS: ____________
VOTOS NULOS: ______________
VOTOS EN BLANCO: ___________
VOTOS VLIDOS: ______________
ABSTENCIONES: _______________
A la vista del escrutinio queda proclamado DELEGADO/A del nivel: __ Grupo: __ el
ALUMNO/A D/ _____________________________________ y SUBDELEGADO/A el
ALUMNO/A D/ _________________________________________________________.

Ceuta a, ______de________20__

EL/LA VOCAL

EL/LA SECRETARIO/A

EL/LA PRESIDENTE

DOCUMENTO 7

ASPECTOS SIGNIFICATIVOS DE LA EVALUACIN INICIAL

PROBLEMAS GENERALES DEL GRUPO

o Conducta general del grupo.

o Conducta particular en determinadas asignaturas.
o Problemas de enseanza-aprendizaje: instrumentales.
o Problemas de asistencia a clase, tanto a nivel parcial como total.
o Problemas con los profesores.
o Cohesin del grupo.
o Deteccin de alumnos con dificultades de aprendizaje para que el Departamento de
Orientacin, en coordinacin con el Equipo Educativo, diseen la respuesta ms
adecuada a sus deficiencias.
Para la inclusin de un alumno en un programa de apoyo, ser necesario que todo
su equipo educativo est de acuerdo. Adems el alumno en cuestin deber
manifestar inters hacia los aprendizajes as como una asistencia regular al centro
educativo.

Ceuta a, ______de______________2.0__

10

DOCUMENTO 8

MODELO DE CARTA DE CITACIN DE PADRES

Estimada familia:
Tengo el gusto de ponerme en contacto con ustedes para convocarles a una
reunin de acogida que tendr lugar el prximo ____________ da____ del presente
mes, a las _______ horas en el aula________.
Los objetivos a tratar en la misma sern los siguientes:

Bienvenida y acogida al Centro por parte de la Direccin.

Presentacin del Departamento de Orientacin.
Visita a las aulas ms significativas del Centro.
Presentacin de los Tutores/as correspondientes a los niveles, en los cuales
se encuentran matriculados sus hijos/as.
Informacin acadmica por parte de los Tutores sobre:
Horas de Tutora.
Visitas.
Comunicacin de faltas de asistencia y mala conducta.
Nmero de evaluaciones.
Boletines de informacin familiar.
Recomendaciones sobre apoyo al trabajo escolar.

Ruegos y preguntas.

Dada la importancia que tiene este primer contacto formal con ustedes, le rogamos
encarecidamente su asistencia a la mencionada reunin.
Sin ms asuntos que tratar, se despide atentamente.
EL TUTOR/A

En Ceuta a ________de _______________de 2.0__.

Recib: El Padre, Madre o Tutor/a

Firma.

11

Fecha: _______________
DOCUMENTO 9

GUION PARA LA REUNIN DEL TUTOR CON LOS PADRES

Bienvenida y acogida al Centro por parte de la Direccin.

Presentacin del Departamento de Orientacin.

Visita a las aulas ms significativas del Centro.

Presentacin formal de los tutores/as correspondientes a los niveles, en los cuales se

encuentran matriculados sus hijos/as.

Informacin acadmica, por parte de los tutores sobre horas de tutora, visitas,
comunicacin de faltas de asistencias y mal comportamiento, medidas a seguir,
nmero de evaluaciones, boletines de informacin familiar, recomendaciones sobre
apoyo al trabajo escolar, etc.

12

DOCUMENTO 10

CARTA DE PRESENTACIN DEL TUTOR A LA FAMILIA

Estimada Familia:
Una vez iniciado el curso escolar 2.016/17, me complace presentarme ante ustedes
como el Tutor/a de su hijo/a, que se encuentra matriculado en el nivel________ impartiendo
el rea de _______________________________.

Son tareas importantes de la Tutora las siguientes:

Conocer al alumno en su realidad personal y familiar.

Informar a los padres de aspectos de la vida docente de lo que supone

el papel de la Tutora.

Recoger informacin de ustedes para conocer mejor al alumno.

Informarles peridicamente sobre la conducta del alumno.

Recibir sus sugerencias o reclamaciones.

Como ustedes pueden comprender, considero que la tarea de la Tutora es

fundamental para posibilitar el intercambio de informacin, al mismo tiempo que para que
podamos tomar posturas de actuacin dirigidas a conseguir los objetivos anteriormente
expuestos, siendo consecuentemente, el principal benefactor, su propio hijo y la comunidad
educativa de la cual es parte integrante.
Para conseguir estos fines y tratar cuantos problemas puedan presentarse, tengo el
gusto de comunicarles que el horario de visitas de Padres/ Madres con el Tutor, es todos los
________________ a las ________________. Para una mejor localizacin del Tutor,
pregunten al personal subalterno.
Sin otro particular, les saluda muy cordialmente:
EL TUTOR / A

13

En Ceuta a _______ de ___________ 2.0__

DOCUMENTO 11

COMUNICACIN A PADRES

Estimado/a Sr./:
Le comunico que su hijo/ presenta las irregularidades referidas a su conducta y
trabajos escolares que a continuacin se sealan con una cruz y que, adems de perjudicarle
a l/ella, dificultan el ejercicio del derecho o el cumplimiento del deber de estudiar de sus
compaeras:
ESCASO INTERS Y POCA ATENCIN
NO ESTUDIA
COMPORTAMIENTO PERTURBADOR EN CLASE
NO REALIZA LAS TAREAS ESCOLARES
FALTAS DE PUNTUALIDAD
FALTAS DE ASISSTENCIA SIN JUSTIFICAR

Con la esperanza de contar con su responsable colaboracin, les convoco a una

reunin el da a las horas.
Le ruego devuelva firmado por usted la presente nota informativa.

Ceuta, a . de .. de .
Le saluda atentamente.
EL/LA PROFESOR/A TUTOR/A.

Fdo.:

He recibido carta del Tutor/a de mi hijo/a:

sobre conducta y trabajo.
ENTERADO: El padre/ la madre/ El tutor legal.
14

(Firma y fecha)
DOCUMENTO 12

PROTOCOLO DE DERIVACIN AL DPTO. ORIENTACIN

EN CASOS DE ABSENTISMO

DETECCIN DE ALUMNO/A ABSENTISTA

C
Absentismo elevado: ausencia superior a un 50% de horas lectivas (ms de 60 horas/mes=10 das completos)
Absentismo medio: ausencias entre un 25 y un 50% de horas lectivas (30-60 horas/mes= 5-10 das completos)
Absentismo leve: ausencias inferior al 25% de horas lectivas ( menos de 30 horas/mes = menos de 5 das completos)

COMUNICACIN CON LA FAMILIA POR PARTE DEL TUTOR/A

NO CORRECCIN

CORRECCIN

DERIVACIN AL DPTO. ORIENTACIN

(Trabajadora Social)
INTERVENCIN SOCIO-FAMILIAR (Trabajadora Social)

CORRECCIN

NO CORRECCIN

DERIVACIN A ENTIDADES COMPETENTES

Equipo Tcnico rea de Menores

Fiscala de Menores

15

ITINERARIO A SEGUIR EN CASO DE DETECTAR ALUMNOS CON PROBLEMAS

SIGNIFICATIVOS

Apreciables tutores/as:
Con vistas a lograr una mayor eficacia y agilidad a la hora de asumir
algn problema de mal comportamiento o expulsin del aula, os comunicamos que el
ITINERARIO a seguir sera el siguiente:

PROFESOR/PROFESORA

ORIENTACIN

TUTOR/A

FAMILIA

JEFE/A DE ESTUDIOS

DIRECCIN

16

DOCUMENTO 14

MODELO DE NOTIFICACIN AL DEPARTAMENTO DE ORIENTACIN DE ALUMNOS

CON PROBLEMAS EDUCATIVOS

NIVEL____________

GRUPO_____________

TUTOR____________________________________________________________
PROFESOR_________________________________________________________
ASIGNATURA_______________________________________________________
ALUMNO/A__________________________________________________________

PROBLEMA DETECTADO______________________________________________

____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________

CEUTA A .... DE ............................... 20....

EL TUTOR/ A.

FDO.____________________________________
17

DOCUMENTO 15

DERECHOS Y DEBERES DEL ALUMNO

DE LOS DERECHOS DE LOS ALUMNOS:

Los alumnos tienen derecho a recibir una formacin bsica que asegure el pleno
desarrollo de su personalidad planificando una jornada escolar acomodada a su
edad y equilibrada en cuanto a sus actividades de estudios; a tal fin se encaminar
la Programacin General del Centro.

Todos los alumnos tienen los mismos derechos y las mismas oportunidades de
acceso a la educacin secundaria obligatoria, no pudiendo ser discriminados por
razones de sexo, convicciones polticas, capacidades sensoriales o fsicas, etc.

Los alumnos tienen derecho a que su rendimiento escolar sea evaluado con plena
objetividad por lo que el Centro har pblicos los criterios de evaluacin y
promocin, pudiendo presentar reclamacin segn establece la normativa legal
vigente.

Todos los alumnos tienen derecho a recibir orientacin escolar y profesional para
conseguir un pleno desarrollo de su personalidad; asimismo tendrn derecho a
recibir formacin profesional en empresas pblicas y privadas en los casos que
sean necesarios para alcanzar la ptima capacitacin profesional.

Los alumnos tienen derecho a que se respete su libertad de conciencia, sus

convicciones religiosas, morales e ideolgicas.

El Centro escolar estar obligado a informar a los alumnos sobre el proyecto

educativo y las caractersticas especficas del Centro.

Los alumnos tienen derecho a participar en el funcionamiento y en la vida del

Centro as como en la actividad escolar a travs de la asociacin de alumnos,
juntas de delegados y consejo escolar, que sern elegidos segn la normativa
vigente.

La junta de delegados tendr las atribuciones siguientes:

18

 Informar y ser informados por los representantes en el Consejo Escolar

sobre la problemtica del Centro.
Estudiar el proyecto educativo del Centro apuntar sugerencias.
Informar al colectivo estudiantil sobre sus actividades.
Colaborar con el Departamento de Extensin Cultural en las actividades
escolares.
La junta de delegados tiene derecho a ser informada por los rganos de
gobierno en todos los aspectos de la vida acadmica que sean de su
competencia.
Cuidar y utilizar los bienes muebles y las instalaciones del Centro, as como
respetar las pertenencias de los otros miembros de la comunidad educativa.

DE LOS DEBERES DE LOS ALUMNOS:

El estudio constituye un deber bsico de los alumnos y se concreta en las

siguientes obligaciones.
Asistir a clase con puntualidad y participar en las actividades orientadas al
desarrollo de los planes de estudio.
Cumplir y respetar los horarios aprobados para el desarrollo de las
actividades del Centro.
Seguir las orientaciones del profesorado respecto de su aprendizaje y
mostrarle el debido respeto y consideracin.

Los alumnos deben respetar la libertad de conciencia y las convicciones religiosas

y morales, as como la dignidad, integridad e intimidad de todos los miembros de
la comunidad educativa.

Constituye un deber de los alumnos la no discriminacin de ningn miembro de la

comunidad educativa por razn de nacimiento, raza, sexo o por cualquier otra
circunstancia personal o social.

Los alumnos deben respetar el proyecto educativo o el carcter propio del Centro,
de acuerdo con la legislacin vigente.

Los alumnos deben cuidar y utilizar correctamente los bienes muebles y las
instalaciones del Centro y respetar las pertenencias de los otros miembros de la
comunidad educativa.

Los alumnos tienen el deber de participar en la vida y funcionamiento del Centro.

19

DOCUMENTO 16

ELABORACIN DE LAS ADAPTACIONES CURRICULARES PARA ALUMNOS CON

NECESIDADES DE APOYO EDUCATIVO

Orden EDU 849/2010, de 18 de marzo, por la que se regula la ordenacin de la educacin

del alumnado con necesidad de apoyo educativo.

Articulo 7. Adaptaciones Curriculares.

1. Conforme a lo establecido en la Ley Orgnica 2/2006, de 3 de mayo, de Educacin y en

la normativa que la desarrolla, en el marco de la atencin a la diversidad del alumnado,
podrn llevarse a cabo adaptaciones en todos o algunos de los elementos del
currculo, de acuerdo con la naturaleza de las necesidades del alumno.
2. Se entiende por adaptacin curricular la medida de modificacin de los elementos del
currculo a fin de dar respuesta a las necesidades del alumnado. En todo caso, la
adaptacin tendr como referente los objetivos y las competencias bsicas del currculo que
corresponda.
3. Se podrn realizar adaptaciones curriculares individuales o grupales.
5. El profesorado que atienda al alumnado con necesidad de apoyo educativo
realizar, cuando sea necesario, las adaptaciones del currculo pertinentes para que este
alumnado alcance el mximo desarrollo de sus capacidades y los objetivos y competencias
establecidos con carcter general.
7. El proceso de elaboracin, desarrollo y seguimiento de las adaptaciones
curriculares estar coordinado por el profesor tutor, con el asesoramiento y apoyo de
los servicios de orientacin educativa. Todo el profesorado que atiende al alumno se
corresponsabilizar de este proceso.
8. La aplicacin de las adaptaciones curriculares ser responsabilidad del profesor
del rea o materia correspondiente, pudiendo contar con la colaboracin de otros
profesionales que participan en la atencin al alumnado y con el asesoramiento de los
servicios de orientacin.

20

Articulo 8. Adaptaciones Curriculares Significativas

1. Una adaptacin curricular ser significativa cuando la modificacin de los elementos del
currculo afecten al grado de consecucin de los objetivos, los contenidos y los
aprendizajes imprescindibles que determinan las competencias bsicas en la etapa,
ciclo, grado, curso o nivel correspondiente.
2.Las adaptaciones curriculares significativas se podrn realizar en la educacin bsica e
irn dirigidas al alumnado que presenta necesidades educativas especiales que las
necesiten. Requerirn una evaluacin psicopedaggica previa realizada por los servicios de
orientacin educativa, con la colaboracin del profesorado que atiende al alumnado. En las
etapas postobligatorias se debern adoptar medidas dirigidas al alumnado que presente
necesidades educativas especiales que no impliquen adaptaciones curriculares
significativas, con objeto de facilitar su acceso al currculo general.
3.Se adjuntar al expediente acadmico del alumno un documento individual, en el que se
incluirn los datos de identificacin del mismo, las propuestas de adaptacin significativa del
currculo y las que se hayan realizado para facilitar el acceso a ste, las medidas de apoyo,
la colaboracin con la familia, los criterios de evaluacin y promocin, los acuerdos tomados
al realizar el seguimiento y los profesionales implicados.
5.La evaluacin de las reas o materias ser responsabilidad compartida del
profesorado que las imparte y, si fuera el caso, en colaboracin con el profesorado de
apoyo.

21

DOCUMENTO 17

EVALUACIN Y PROMOCIN DE ALUMNOS CON NECESIDADES DE APOYO

EDUCATIVO

Orden EDU/849/2010.
Articulo 10. Evaluacin.

2. En el caso del alumnado que presente necesidades educativas especiales, siempre que
sea necesario se adaptaran los instrumentos de evaluacin y los tiempos y apoyos que
aseguren su correcta evaluacin, de acuerdo con las adaptaciones curriculares que,
en su caso, se hayan establecido.
3. Cuando se hayan llevado a cabo adaptaciones curriculares significativas para el
alumnado que presenta necesidades educativas especiales, y de acuerdo con lo previsto
en el artculo 17.4 de la Orden ECI/2211/2007, de 12 de julio, por la que se establece el
currculo y se regula la ordenacin de la educacin primaria y en el artculo 21.3 de la Orden
ECI/2220/2007, de 12 de julio, por la que se establece el currculo y se regula la ordenacin
de la educacin secundaria obligatoria, la evaluacin se realizar tomando como
referente los objetivos y los criterios de evaluacin fijados en las citadas adaptaciones
y ser realizada por el equipo docente, odos los servicios de orientacin educativa.
De igual manera se proceder en relacin con las decisiones sobre la promocin y
titulacin del alumnado.
4. En el caso del alumnado con integracin tarda en el sistema educativo procedente de
otros pases o que presente graves carencias de competencia en la lengua castellana, la
evaluacin se realizar, con carcter transitorio, a travs de procedimientos e
instrumentos que permitan detectar sus capacidades para acceder en el futuro al
currculo que se desarrolla en su grupo de referencia, independientemente del nivel de
competencia curricular en el sistema educativo de acogida.

Articulo 11. Promocin.

2. En el caso del alumnado que presenta necesidades educativas especiales y de acuerdo

con lo previsto en el artculo 17.4 de la Orden ECI/2211/2007, de 12 de julio, y en el artculo
21.3 de la Orden ECI/2220/2007, de 12 de julio, la promocin tomar como referente los
objetivos y criterios de evaluacin fijados en las correspondientes adaptaciones
curriculares significativas.

22

3. La prolongacin de la escolarizacin para el alumnado que presente necesidades

educativas especiales un ao ms de los establecidos con carcter general para todos los
alumnos, a la que se refieren los artculos anteriormente citados, se realizar de acuerdo
con lo especificado en el artculo 16.1 de esta Orden.

Orden ECI/2572/2007 de 4 de septiembre sobre Evaluacin de Educacin Secundaria

Obligatoria.

2. En el expediente acadmico quedar constancia de los resultados de la evaluacin, de las

propuestas de promocin y titulacin y, en su caso, de las medidas de atencin a la Diversidad
adoptadas, de las adaptaciones curriculares significativas, ...
Artculo 5. Expediente acadmico

3. En el historial acadmico de ESO se har constar la referencia a la norma que establece el

currculo correspondiente.... deber figurar, asimismo, la indicacin de las materias que se han
cursado con adaptaciones curriculares significativas, en el caso del alumnado que ha cursado un
programa de Cualificacin Profesional Inicial, deber recogerse la informacin relativa a los
mdulos que lo integran.
Artculo 6. Historial acadmico de ESO

23

5. As mismo, en las sesiones de evaluacin se cumplimentaran las actas de evaluacin con las
calificaciones otorgadas a cada alumno en las diferentes materias y mbitos y se acordaran la
informacin que ha de ser transmitida a cada alumno y a su familia sobre el resultado del proceso
de aprendizaje y sobre las actividades realizadas, as sobre las medidas de refuerzo educativo o
apoyo recibidas...
Se reflejar en el Boletn de notas
6. El profesor tutor de cada grupo levantar acta del desarrollo de las sesiones y en ella se har
constar aspectos generales del grupo, las valoraciones sobre aspectos que sean pertinentes y los
acuerdos adoptados sobre el grupo en general o sobre el alumnado de forma individualizada.

Se reflejar en el Acta de valoracin

Artculo 9. Desarrollo del proceso de evaluacin del
alumnado

24

25

26

APELLIDOS Y NOMBRE

FECHA DE
NACIMIENTO

CURSO QUE
HA
TERMINADO
(REAS)

RECIBE
REFUERZO
DESDE
HORARIO

LUGAR DE
APOYO

NIVEL
CURRICULAR

REGISTRO DE ALUMNOS CON NECESIDADES ESPECFICAS DE APOYO EDUCATIVO

DOCUMENTO 18

PROFESOR DE
APOYO

27

APELLIDOS Y NOMBRE

FECHA DE
NACIMIENTO

CURSO QUE
HA
TERMINADO
(REAS)

RECIBE
REFUERZO
DESDE
HORARIO

LLUGAR DE
APOYO

REGISTRO DE ALUMNOS DE ALFABETIZACIN

DOCUMENTO 19

NIVEL
CURRICULAR

PROFESOR DE
APOYO

28

APELLIDOS Y NOMBRE

FECHA DE
NACIMIENTO

CURSO QUE
HA
TERMINADO

RECIBE
REFUERZO
DESDE
(REAS)

HORARIO

ALUMNOS DE REFUERZO EDUCATIVO

DOCUMENTO 20

LUGAR DE
APOYO

NIVEL
CURRICULAR

PROFESOR DE
APOYO

29

ALUMNO

FECHA/
HORA
MOTIVO

INFORMACIN
SIGNIFICATIVA
RECOGIDA

ACUERDOS Y
CONCLUSIONES

PRXIMA
REUNIN

CURSO __________ TUTOR/A _______________________________________________ TRIMESTRE _______________

REGISTRO TRIMESTRAL DE ENTREVISTAS CON LAS FAMILIAS

DOCUMENTO 21

DOCUMENTO 22

CUESTIONARIO PERSONAL

PLAN DE ACCIN TUTORIAL DEPARTAMENTO DE ORIENTACIN

CUESTIONARIO PERSONAL: Bachillerato, Ciclo Formativo, F.P. Bsica, E.S.O.
APELLIDOS: ..,
NOMBRE:..
GRUPO: N: Fecha de nacimiento: .. Tfno.: ..
Domicilio: .. C.P.
Edad del padre: Trabajo o actividad: ......
Est en paro: ..
Estudios: . (sin estudios, primarios, medios,
superiores).
Edad de la madre: Trabajo o actividad: ..
Est en paro: ..
Estudios: . (sin estudios, primarios, medios,
superiores).
Estado actual de los padres: ... (casados, viudo/a, divorciados, otro).
Nmero de hermanos (incluido el alumno): Lugar que ocupas:
Edad Sexo Estudios

Profesin

..
..
..
..
..
..

.
.
.
.
.
.

Vive en casa (si/no)

..
..
..
..
..
..

Otras personas que conviven en el domicilio:

Tienes hermanos en este Centro? en qu curso/s? .
30

Contesta con sinceridad y refleja cmo eres, no como te gustara ser o

quieres que te vean los dems. Los datos aqu reflejados son
confidenciales y como tales sern custodiados por tu tutor, profesional de
la educacin, con la nica finalidad de conocerte y ayudarte.

De las asignaturas que has estudiado hasta ahora, cules son las que ms te
gustan?

.
Y las que menos te agradan?
.....
Qu estudios o trabajo piensas continuar al acabar?
.
De quin surgi la idea de que iniciaras los estudios que realizas actualmente?
.....
Ests contento de realizar estos estudios?
.
Si no ests satisfecho, qu te gustara estar haciendo ahora?
.
Qu profesiones crees que conoces mejor?
.
Repites este curso? . tienes materias pendientes del curso anterior?
. cules? .
Has repetido algn curso? ..
cul/es?
Por qu?
.....

31

Ests de acuerdo con la evaluacin acadmica que se te ha hecho en cursos

anteriores? indica las razones concretas por las que ests de acuerdo
o en desacuerdo con ellas.

.
Aproximadamente, cunto tiempo dedicas al estudio? (sin contar las horas de
clase) .
Qu acostumbras hacer en tus horas libres?

.
Cita ttulos y autores de los ltimos libros que hayas ledo.

.
Te gusta leer? . Cunto tiempo sueles dedicar cada semana a la lectura
durante el curso?
y en vacaciones? ..
Cules son tus temas preferidos?
.
.
Indica algunos discos que te guste ..
.
Qu tipo de msica prefieres?
.
Practicas algn deporte? Cul/es? .
.
Qu tipos de programas de televisin son los que ms te gustan?
.
.
Qu tiempo dedicas a ver televisin diariamente?
.
32

Entre tus hbitos estn: (alimentacin equilibrada, fumar, beber, prcticas

deportivas, consumir sustancias que puedan perjudicarte ..).

Nunca

Habitualmente

En ocasiones

Alimentacin
equilibrada
Fumar
Beber (bebidas
alcohlicas)
Prcticas
deportivas
Consumir otras
sustancias
En general qu prefieres?, pocos amigos pero ntimos, o relacionarte con un
grupo numeroso:
.
.
Te consideres comunicativo? . tienes muchos amigos?.................
Cundo ests con los amigos? (en el Instituto, los fines de semana, todos los
das por las tardes, etc.) .
.
Por trmino medio cuntas horas diarias?
Participas en actividades de grupo con chicos y chicas de tu edad? (en el
Instituto o fuera de el) .
En qu actividades? .
.
Si no participas actualmente te gustara participar en actividades de grupo?
.
En qu actividades? .
Prefieres en ellas dirigir o ser dirigido?
33

Por qu? .
.
Cmo diras que es la relacin con tus padres?
.
.
Y con tus hermanos (si los tienes)?
.
.
Te encuentras integrado en tu ambiente familiar?...
Por qu?
.
Sueles hablar con tus padres de las cosas que te interesan o te preocupan?
.
Ante tus resultados acadmicos consideres razonables la reaccin de tus
padres? Por qu?..
.
Adems del estudio, realizas diariamente algn trabajo? .. en qu
consiste? ...
.
Cuntas horas diarias te ocupa?
Cul es la ocupacin o trabajo que te parece tendrs dentro de diez aos?
.
Cul es la ocupacin o trabajo que te gustara tener dentro de diez aos?
.
Tienes alguna alergia, enfermedad o padeces alguna afeccin que consideres
que tu profesor tutor/a debe conocer?

34

Observaciones:

Ceuta a ..de . de 2

Firma:

35

DOCUMENTO 23

SOLICITUD DE INTERVENCIN DE LA TRABAJADORA SOCIAL

Apellidos
Nombre
Curso y tutor /a
Domicilio
Telfonos
01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 13 14 15 16 17 18 18 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31

Septiembre
Octubre
Noviembre
Diciembre
Enero
Febrero
Marzo
Abril
Mayo
Junio

MOTIVOS DE LA DEMANDA DE INTERVENCIN SOCIAL

1.- Sospecha de abandono o maltrato.
2.- Sospecha de enfermedad no tratada adecuadamente.
3.-Absentismo.
N faltas de asistencia _________
Contacto previo con la familia _____________
Respuesta familiar _____________
4.- Informacin de Recursos Educativos y Sociales del sector.
5- Necesidad de recursos materiales individuales.
6- Otros a consideracin del tutor/a:

En Ceuta a ___________ de _____________________de 201___

36

37