PROYECTO:

CLASE
FECHA
PROPSITO DE
ENSEANZA
TIEMPO
MATERIALES
MODALIDAD
ORGANIZATIVA
MODALIDAD DE
LECTURA Y

1 clase de 45 minutos
Pizarrn
Grupo general

Leer por si mismos y a travs del docente.

Escribir por si mismo y a travs del docente

ESCRITURA
SITUACIONES DE
ENSEANZA

Antes: Actividad permanente (cartelera de los das). Retomamos lo

visto la clase anterior.

Durante: puesta en un afiche
Despus: registro en cuadernos.

INTERVENCIONES
DOCENTES
MATERIAL
ESCRITO

Pregunta-promueve la reflexinEn sus cuadernos

En afiche

Quedar algo
escrito? Dnde?
INICIO: El docente retoma de forma oral lo visto la clase anterior sobre dengue,
zica y chicunguya.
DESARROLLO: a partir del bosquejo ya ante seleccionado en grupo, se confecciona
el folleto colectivo en un afiche para dejarlo plasmado como portador en el aula.

Contar con palabras claves producidos por ellos mismos

Imgenes

Dibujos realizados por los alumnos

CIERRE: Quedar registrado en el afiche y si es posible en sus cuadernos.

SECUENCIA DIDCTICA:
CLASE
FECHA
PROPSITO
COMUNICATIVO
PROPSITO
DIDCTICO

TIEMPO
MATERIALES
MODALIDAD
ORGANIZATIVA
MODALIDAD DE
LECTURA Y

Escribir para: conservar memoria; informar; organizar el

pensamiento, jugar con el lenguaje.
Leer para: seguir un autor; escribir, aprender; ubicar textos,
disfrutar de las canciones escritas.
Reconocer la funcin de la escritura para guardar memoria.
Aprender a leer y resolver los problemas que la lectura plantea.
Aprender a escribir y resolver los problemas que la escritura
plantea.
Aprender a tomar la palabra y resolver los problemas que la
oralidad plantea.
1 clase de 90 minutos
Fotocopias, pizarrn, grabador, canciones
En parejas.
Leer por si mismos y a travs del docente.
Escribir por si mismos y a travs del docente

ESCRITURA
SITUACIONES DE
ENSEANZA

Antes: actividades permanentes. Localizar fragmentos de una

cancin conocida.
Durante: decidir cul es la cancin
Despus: reflexiones sobre la escritura

Revisin y correccin de actividades

INTERVENCIONES

Lee-relee-pregunta-promueve la reflexin

DOCENTES
MATERIAL

En sus cuadernos, por ellos mismos y a travs de fotocopias.

ESCRITO
Quedar algo
escrito? Dnde?
INICIO: se propone cantar una de las canciones de la lista. Despus, se entrega
una copia de la letra impresa por nios con la intencin de que sigan el texto
escrito la cancin que se escucha.
DESARROLLO: Necesitarn resolver los problemas como: Dnde dice (el titulo de
la cancin)? Se repite el titulo de la cancin? Cuntas veces? Dnde dice (alguna
palabra reiterada, dos palabras que riman)? Est escrito el nombre del autor?
Dnde? Cmo se llama? Debern justificar oralmente Cmo hiciste para
saber? Cmo te diste cuenta que all deca?
Adems se les prepara a cada nio una copia de tres canciones que tienen en el
titulo una palabra en comn: Cancin para tomar el t;Cancin del
jardinero;Cancin del jacarand de Maria Elena Walsh. Se les lee el titulo de las
tres canciones sin indicar cul es cul. El docente interviene preguntando:
Cul es cul?
Cul de stas tres es Cancin del jardinero?
En qu te fijaste para saber? Y entonces, ac (sealando CANCIN en el titulo
de las restantes) qu dice?
Hay alguna en la que estemos seguros que no puede decir cancin del jardinero?
Una de stas es la cancin del jardinero y otra es la cancin del jacarand, En
qu podramos fijarnos para saber cul es la del jardinero?
Puede ser que jardinero termine con sta palabra (sealando la palabra
jacarand)?
CIERRE: Estas reflexiones se irn haciendo sobre la escritura, sealando frases,
palabras, pedacitos de palabras. Y tambin la discusin de los alumnos al pizarrn.

SECUENCIA DIDCTICA & MI AGENDA:

CLASE
FECHA
PROPSITO

Escribir para: conservar memoria; informar; organizar el

COMUNICATIVO

PROPSITO
DIDCTICO

TIEMPO
MATERIALES
MODALIDAD
ORGANIZATIVA
MODALIDAD DE
LECTURA Y

pensamiento, jugar con el lenguaje.

Leer para: seguir un autor; escribir, aprender; ubicar textos,
disfrutar de las canciones escritas.
Aprender a leer y resolver los problemas que la lectura plantea.
Aprender a escribir y resolver los problemas que la escritura
plantea.
Aprender a tomar la palabra y resolver los problemas que la
oralidad plantea.
1 clase de 45 minutos
Agendas.
En forma de U
Leer por si mismos y a travs del docente.
Escribir por si mismo y a travs del docente.

ESCRITURA
SITUACIONES DE
ENSEANZA

Antes: escuchan y cantan la cancin elegida

Durante: Leer para ordenar una cancin conocida
Despus: utilizacin de agenda (palabras del ttulo)

INTERVENCIONES

Lee-relee-pregunta-promueve la reflexin

DOCENTES
MATERIAL

En sus agendas y cuadernos.

ESCRITO
Quedar algo
escrito? Dnde?
INICIO: El docente seleccionar la cancin de la lista, primero escuchan y cantan
la cancin elegida hasta saberla casi de memoria.
DESARROLLO: posteriormente, se reparte copias de la estrofa de la cancin,
pero se le advierte a los alumnos que se desordenaron. Los alumnos todos juntos
sern los encargados de ordenar las estrofas para que la cancin quede completa
mientras vuelven a escucharla y cantarla.

CIERRE: Se les pide a los nios que intenten localizar el ttulo de la cancin; se les
entrega sus agendas y debern escribirla.

HORA DEL CUENTO & RINCN DE LAS EMOCIONES:

CLASE
FECHA
OBJETIVO
TIEMPO
MATERIALES
MODALIDAD

Practicar las criticas positivas

Fomentar la comunicacin positiva con nosotros mismos.
1 clase de 45 minutos
Tarjetas, colchonetas, msica, cartulina
En ronda sobre colchonetas, centro del aula.

ORGANIZATIVA
SITUACIONES DE
ENSEANZA

Antes: Actividad permanente. Introduccin al tema

Durante: frases en cartulinas
Despus: Respuestas positivas

INTERVENCIONES

Lee-relee-pregunta-promueve la reflexin

DOCENTES
MATERIAL

En sus cuadernos

ESCRITO
Quedar algo
escrito? Dnde?
INICO: Se lee el cuento Bostezo de amnesia, luego se introduce el tema.
Siempre que hagamos una crtica es importante hacerlo de manera positiva, para no
daar los sentimientos de la otra persona. Tener una comunicacin positiva con
nosotros mismos desarrolla la autoestima. Adems, recibir crticas constructivas
nos ayuda a tomar el camino adecuado.
DESARROLLO: el docente plantear algunas preguntas qu frases negativas no
nos gustan que nos digan en casa, en clases o en el recreo? Cmo nos hace sentir?
Se escribirn las frases qu salgan en una cartulina ya recortadas, como por
ejemplo:
-No jugas bien al ftbol

-No soy tu amigo/a porque eres

-No haces nada bien
-Eres muy burro en matemtica
CIERRE: se colocaran todas las cartulinas en el centro, cada alumno tomar una
frase distinta y la sustituir por una positiva: por ejemplo, no jugas bien al ftbol
Quers que te ensee?, luego se pegara en sus cuadernos.