Plan Didactica Segundo Grado 2016 - 2017

2016.
Ao del Centenario de la Instalacin del Congreso Constituyente
PLAN DE ACCION TUTORIAL

2DO. GRADO. EDUCACION
SECUNDARIA
PROFESOR.
GILBERTO JAVIER MACIAS BAUTISTA
Turno VESPERTINO
Zonas Escolares S094
AGOSTO 2016
ELABORO
____________________________________
PROFR. GILBERTO J. MACIAS BAUTISTA
ORIENTADOR TECNICO
Vo,Bo.
____________________________________
PROFR. VICTOR RODRIGUEZ SANCHEZ
DIRECTOR ESCOLAR
REVISO
____________________________________
PROFR.ARMANDO DAMAZO AUSTRIA
SUBDIRECTOR ESCOLAR
2016. Ao del Centenario de la Instalacin del Congreso Constituyente
MARCO TEORICO
Para la implementacin de la Reforma de la Educacin Secundaria en 2006 se emiti el documento La orientacin y la tutora en la escuela secundaria.
Lineamientos para la formacin y la atencin de los adolescentes. A partir del impulso de numerosas acciones y encuentros acadmicos con equipos
tcnicos estatales, directivos, colectivos docentes y asesores externos de algunas instituciones relacionadas con la educacin, se llev a cabo un proceso de
reflexin y anlisis para identificar avances y oportunidades en torno a la Tutora.
La articulacin curricular de los niveles de Educacin Bsica demanda la coherencia de los esfuerzos de cada nivel, as como de las metas formativas
planteadas y su integracin en un proceso general que, por su condicin de obligatoriedad, asegure el desarrollo de las competencias de los sujetos.
En este sentido, la escuela secundaria debe dirigir sus esfuerzos y encaminar sus acciones hacia la continuidad de los procesos formativos que los alumnos
inician en preescolar y primaria. As, promover su desarrollo como personas reflexivas y analticas, capaces de tomar decisiones responsables que
contribuyan a su formacin como ciudadanos democrticos e ntegros
Por lo general, en las aulas de preescolar es posible una atencin ms cercana al alumno, donde se le brindan oportunidades formativas enfocadas en la
promocin de competencias cognitivas y socio afectivas, las cuales son base para el aprendizaje permanente.
Estas competencias se continan promoviendo en la escuela primaria, donde se abordan situaciones y se incorpora informacin que lleva al alumno a
desarrollar un nuevo y ms amplio concepto de la realidad.
Las competencias en desarrollo desde estos dos niveles se profundizan en la secundaria mediante la movilizacin de diferentes conocimientos, habilidades y
actitudes que las asignaturas incluidas en el mapa curricular promueven en los alumnos, desde las distintas disciplinas o reas del conocimiento y
tratamientos especficos de cada una.
La Tutora ha estado presente en diferentes pocas, espacios formativos y niveles educativos, tanto nacionales como internacionales, y se ha considerado
como una disciplina que contribuye a la formacin integral del alumnado. En este sentido, la Tutora se considera un tiempo para el acompaamiento y la
gestin de un grupo escolar coordinado por un docente. ste, en su carcter de tutor, contribuye al desarrollo personal, social, afectivo, cognitivo y
acadmico de los alumnos, es decir, a su formacin integral. Por esta razn, Tutora no es una extensin de la asignatura que imparte el docente, tampoco
un periodo para realizar repasos o asesoras acadmicas de las asignaturas, ni para desarrollar actividades sin intencin didctica que desvirten su
naturaleza.
ELABORO
____________________________________
ORIENTADOR TECNICO
Vo,Bo.
____________________________________
DIRECTOR ESCOLAR
REVISO
____________________________________
SUBDIRECTOR ESCOLAR
La Tutora promueve, desde la voz y accin de los adolescentes, procesos de autoconocimiento, dilogo, reflexin, autorregulacin, desarrollo de
habilidades, asertividad, identificacin de factores de riesgo y de proteccin, escucha activa con sus pares y su tutor, los cuales coadyuvan en la convivencia
y la conformacin de su identidad. Asimismo, el espacio curricular de Tutora est destinado para desarrollar actividades de reflexin, anlisis y discusin del
grupo en torno a situaciones de su inters, y adems se plantea el trabajo de acuerdo con el desarrollo de cuatro mbitos:
I. Integracin entre los alumnos y la dinmica de la escuela.
II. Seguimiento del proceso acadmico de los alumnos.
III. Convivencia en el aula y en la escuela.
IV. Orientacin hacia un proyecto de vida.
Los mbitos de accin tutorial se presentan por separado slo para describir su relevancia y sugerencias de trabajo en cuanto a la formacin de los
adolescentes, ya que estn relacionados y al abordar temticas de inters, que en principio se visualicen para uno de los mbitos, tambin se est
impactando de manera favorable en los otros.
En este sentido, se pretende contribuir a que la Escuela Secundaria 0924 Celestin Freinet turno vespertino se apropie de la Tutora como un medio para
orientar y potenciar la accin de tutores y orientadores con el fin de fortalecer el apoyo a los alumnos en su integracin y participacin en la escuela,
mejorando la convivencia escolar y social, as como el proceso acadmico y desarrollo personal orientado a su formacin integral
La orientacin y la tutora tienen, as, un carcter preventivo al involucrar la realizacin de acciones oportunas con todos los alumnos que asisten a la escuela
para el desarrollo pleno de sus potencialidades y aspiraciones personales.
JUSTIFICACION
ELABORO
____________________________________
ORIENTADOR TECNICO
Vo,Bo.
____________________________________
DIRECTOR ESCOLAR
REVISO
____________________________________
SUBDIRECTOR ESCOLAR
La unidad habitacional Cd. Galaxia Los Reyes se encuentra ubicada en el municipio de San Vicente Chicoloapan que colinda al Norte con el lmite del
municipio de Texcoco, al Oriente con el ejido de San Vicente Chicoloapan, al Sur con la Unidad Habitacional ARA 3 y al poniente con la Unidad Habitacional
ARA 1.
Estas casas fueron construidas por la constructora SARE y fueron dadas en su mayora con crditos de ISSSTE y de INFONAVIT.
Las casas son de tipo condominio horizontal unifamiliares con 1, 2 y hasta 3 recamaras. En general estn pintadas sus fachadas de color amarillo ocre y
anaranjado opaco. Con acabados de baja calidad. Su trazo urbano es recto, cuadricular, y se rompe el patrn de dicho trazo con algunas glorietas. Cuenta
con 4 reas verdes comunes, las cuales tienen una gran cantidad de basura, pastos largos, sin rboles y con el mobiliario en mal estado (bancos, canchas,
juegos infantiles, basureros, etc.)
Cuenta con alumbrado pblico a veces deficiente, con drenaje que se satura cuando la lluvia es fuerte, con calles pavimentadas pero con una buena
cantidad de hoyos y topes. El servicio de agua potable se abastece por medio de grandes tinacos comunitarios, por lo que cuando se les da mantenimiento o
se destruye una tubera, cortan el suministro general, durando hasta 15 das sin el vital lquido, ya que las estructuras de las casas no permiten la colocacin
de cisternas, ni de tinacos individuales.
Donde en el decenio 1995-2005, se asentaron ms de 90 mil habitantes, y su problemtica se refleja en servicios de agua, drenaje, basura, transporte y
seguridad pblica; adems se han convertido en verdaderos ciudades dormitorio, donde los habitantes estn poco integrados a la vida cultural del pueblo o
a sus tradiciones ancestrales. Es una ciudad en el entorno de un pueblo que transita entre la vida rural a la urbana, siendo esta ms representativa del tipo
de vida que desarrolla y experimentan los habitantes de las nuevas unidades habitacionales, se estima que el nivel promedio educativo de los habitantes es
de nivel bsico, es decir, tercer grado de secundaria, lo cual es demasiado bajo y ubica al municipio como los menos competitivos en el sector educativo a
nivel regional.
Es importante mencionar que el mayor porcentaje de la PEA gana entre 2 y 5 salarios mnimos, situacin que se asemeja a los niveles del Estado de Mxico.
Chicoloapan puede ser considerado como un municipio de media importancia econmica municipal, no cuenta con empresas de gran impacto econmico y
en todo caso la poblacin econmicamente en el ao 2000 era de 27,801 habitantes con salario
Mnimos promedios que oscilaban entre uno y tres (INEGI, 2000), es decir, la mayora de la poblacin econmicamente activa puede ubicarse como
pobres por el ingreso recibido.
ELABORO
____________________________________
ORIENTADOR TECNICO
Vo,Bo.
____________________________________
DIRECTOR ESCOLAR
REVISO
____________________________________
SUBDIRECTOR ESCOLAR
En nuestros das, el deterioro de las condiciones de vida de gran parte de la poblacin, el clima de violencia que se expresa en diversas formas y contextos
incluyendo a la escuela-, el desarrollo de enfermedades susceptibles de adquirirse desde la adolescencia son, entre otros, aspectos que demandan tambin
una labor organizada por parte de la escuela.
Por lo que, la orientacin y la tutora incluyen acciones que demandan tareas especficas del orientador educativo, el trabajador social, el psiclogo y el
mdico escolar. Pero, adems, comprenden la accin de todos los docentes como tutores de un grupo interesados por indagar en torno a los alumnos como
personas para orientarles en situaciones que condicionan su aprendizaje y en decisiones relacionadas con su futuro. En la prctica escolar el orientador
educativo y el tutor establecen lneas de accin especficas de acuerdo con su funcin, pero a la vez correlacionadas para dar atencin eficiente y oportuna a
los adolescentes.
La escuela secundaria oficial 0924 Celestin Freinet tiene ante s el reto de asegurar condiciones que favorezcan el desarrollo y el aprendizaje de los
adolescentes, esto implica que el como orientadores en conjunto con el colectivo docente potenciemos las capacidades de sus integrantes aprendiendo a
reconocerlas y compartirlas constituyendo un aprendizaje conjunto. Considerando el establecimiento de relaciones de trabajo con los alumnos basadas en la
confianza y la adecuada comunicacin mediante el dilogo y el intercambio de experiencias.
ELABORO
____________________________________
ORIENTADOR TECNICO
Vo,Bo.
____________________________________
DIRECTOR ESCOLAR
REVISO
____________________________________
SUBDIRECTOR ESCOLAR
PLAN ANUAL DE TUTORIA 2 GRADO
AMBITOS DE INTERVENCION DEL TUTOR ORIENTADOR
I.
INTEGRACION ENTRE LOS ALUMNOS Y LA DINAMICA DE LA ESCUELA
TEMAS
ELABORO
____________________________________
ORIENTADOR TECNICO
Vo,Bo.
____________________________________
DIRECTOR ESCOLAR
REVISO
____________________________________
SUBDIRECTOR ESCOLAR
1. BIENVENIDA AL NUEVO CICLO ESCOLAR Y EVALUACION

DIAGNOSTICA
2. INTEGRACION DE RESULTADOS, CONFORMACION DE EXPEDIENTE
DE ORIENTACION
3. ACUERDOS PARA LA CONVIVENCIA ESCOLAR, SANA Y PACFICA
(REGLAMENTO INSTITUCIONAL)
4. ACUERDOS PARA LA CONVIVENCIA ESCOLAR, SANA Y PACFICA
(REGLAMENTO INTERNO)
5. FUNCION DEL ORIENTADOR TUTOR, ELECCION DEL REPRESENTANTE
DEL GRUPO
6. CONVIVIR EN ARMONIA
7. ANALISIS FODA ESTUDIANTIL
8. VALORES
II.
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
SEGUIMIENTO DEL PROCESO ACADEMICO DE LOS ALUMNOS
TEMAS
1. ELABORACION DEL CUADRO DE EVALUACIONES BIMESTRALES
2. TECNICAS, ESTRATEGIAS Y HABITOS DE ESTUDIO
3. APRENDER A PENSAR
4. SUPERACION DE DIFICULTADES Y RETOS
5. ESTUDIAR Y APRENDER POR MEDIO DE PROBLEMAS
6. EXPONER Y PARTICIPAR ES COMPARTIR
7. REUNIONES BIMESTRALES CON PADRES DE FAMILIA
III.
A
X
X
X
S
X
X
X
X
X
X
X
O
X
X
X
X
N
X
X
X
X
X
D
X
X
X
F
X
X
X
X
X
M
X
X
X
X
X
X
X
X
X
A
X
X
X
X
J
X
X
X
X
X
X
X
X
LA CONVIVENCIA EN EL AULA Y EN LA ESCUELA
TEMAS
1. DISCRIMINACION
2. CONOCIMIENTO Y RESPETO DE LOS DERECHOS HUMANOS
ELABORO
____________________________________
ORIENTADOR TECNICO
O
X
X
Vo,Bo.
____________________________________
DIRECTOR ESCOLAR
N
X
F
X
M
X
M
X
REVISO
____________________________________
SUBDIRECTOR ESCOLAR
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
ASERTIVIDAD
TOMA DE DECISIONES
SOLUCION DE CONFLICTOS
MANEJO DE AUTORIDAD Y PODER
COMUNICACIN AFECTIVA
AUTOESTIMA
CONTROL DE EMOCIONES Y MANEJO DE LA FRUSTRACION
IGUALDAD DE GENERO
VIOLENCIA
BULLYNG
CUTTING
IV.
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
O
X
X
N
X
D
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
M
X
A
X
M
X
X
X
X
ORIENTACION HACIA UN PROYECTO DE VIDA
TEMAS
1. PROYECTO DE VIDA.
2. PERFIL DE EGRESO DE LA EDUCACION BASICA.
3. SEXUALIDAD (FACTORES DE RIESGO).
4. PREVENCION DE ADICCIONES.
5. CUIDADO DEL MEDIO AMBIENTE.
6. MANEJO DEL ESTRS.
F
X
J
X
X
X
X
X
X
(Los mbitos de accin tutorial se presentan por separado slo para describir su relevancia y sugerencias de trabajo en cuanto a la formacin de los
adolescentes, ya que estn relacionados y al abordar temticas de inters, que en principio se visualicen para uno de los mbitos, tambin se est
impactando de manera favorable en los otros).
ESC.OFIC.NO. 0924 CELESTIN FREINET

PLANIFICACIN DIDCTICA
Asignatura: Orientacin Y Tutora Grado Y Grupo: Primero A, Segundo A y B. Bimestre: I. mbito: Incorporacin entre los alumnos y la
dinmica de la escuela. Tema: Bienvenida, actividades de recibimiento, presentacin e integracin grupal. Evaluacin Diagnstica. Periodo:
19 de agosto al 30 de septiembre de 2016. Propsito: Argumentar la importancia del reglamento escolar y del aula para favorecer la sana
convivencia.
ELABORO
____________________________________
ORIENTADOR TECNICO
Vo,Bo.
____________________________________
DIRECTOR ESCOLAR
REVISO
____________________________________
SUBDIRECTOR ESCOLAR
APRENDIZAJE
ESPERADO
Las y los
adolescentes se
relacionaran de
manera
armnica dentro
de la institucin
educativa con
base al acuerdo
para la sana
convivencia
escolar mediante
su
implementacin
y la prctica de
valores.
RECURSOS
DIDACTICOS
SECUENCIA DIDACTICA
Actividad de apertura: bienvenida, toma de asistencia, actividad para empezar bien
el da, el orientador solicita a las y los alumnos que identifiquen los derechos y las
responsabilidades de los estudiantes y de las personas que laboran en la
institucin, anotando por cada uno dos ejemplos de situaciones en las que podra
aplicarse dicho reglamento, as como las consecuencias de no aplicarse o darle
seguimiento.
Desarrollo: en equipos de 6 integrantes analizaran el acuerdo para la convivencia,
asi como las reglas de civismo y relaciones humanas propuestas por el orientador,
identificando las reglas que no se cumplen elaborando una tabla y completndola
de la siguiente manera:
Quin
debe Dnde y cundo Qu sucede cuando Por qu debe
cumplirla?
deben cumplirse?
no se cumple?
cumplirse?
A continuacin los alumnos elaboraran una tabla en la cual sealen si las reglas
establecidas son justas o injustas.
Regla
Es justa
No es justa
Por qu?
Los alumnos anotaran en sus libretas las reglas del acuerdo para la convivencia as
como las reglas cvicas y de relaciones humanas.
Computadora.
Can.
Libretas.
Bolgrafos
Videos.
Presentaciones
en power point.
Aula de medios
Explanada.
METODOLOGI
A
HERRAMIENTAS
DE EVALUACION
Lista de cotejo.
Apunte en la
libreta.
Anuncio
Tarjeta
personalizada
Procedimental y
actitudinal
Cierre: Los alumnos se presentaran a todo el grupo, mediante lluvia de ideas los
alumnos recapitularan lo ocurrido durante las sesiones, se resolvern dudas y se
anotara en nombre de los docentes que impartirn las ctedras. Se explicarn las
normas bsicas de convivencia escolar
Observaciones: en caso de existir grupos simultneos, el orientador optara por bajar con los grupos a un espacio en el que puedan desarrollar sus
actividades de manera apropiada.
ELABORO
____________________________________
ORIENTADOR TECNICO
Vo,Bo.
____________________________________
DIRECTOR ESCOLAR
REVISO
____________________________________
SUBDIRECTOR ESCOLAR
ANEXOS.
I.
II.
III.
IV.
V.
DIRECTORIO DEL GRUPO.

CUESTIONARIO PERSONAL. (ALUMNO).
ESCALA DE OBSERVACION INDIVIDUAL SOBRE EL DESEMPEO ACADEMICO DE LOS ALUMNOS (REZAGO ESCOLAR Y RIESGO
DE ABANDONO).
MI PLAN DE VIDA.
ELABORO
____________________________________
ORIENTADOR TECNICO
Vo,Bo.
____________________________________
DIRECTOR ESCOLAR
REVISO
____________________________________
SUBDIRECTOR ESCOLAR
BIBLIOGRAFIA
TUTORA II. TELESECUNDARIA FUE ELABORADO POR LA DIRECCIN GENERAL DE MATERIALES EDUCATIVOS (DGME) DE LA
SUBSECRETARA DE EDUCACIN BSICA, SECRETARA DE EDUCACIN PBLICA.
SEP (2011) LINEAMIENTOS PARA LA FORMACION Y ATENCION DE LOS ADOLESCENTES 2011. GUIA PARA EL MAESTRO,
EDUCACION BASICA SECUNDARIA, TUTORIA, MEXICO, SEP.
SEP (2011) PLAN DE ESTUDIOS 2011, EDUCACION BASICA, MEXICO, SEP.
ANLISIS DE LAS CONDICIONES SOCIOECONMICAS ...www.redalyc.org/pdf/401/40118420003.pdf
FRANKLIN V. SOVERO HINOSTROZA, TUTORA Y ORIENTACIN EDUCATIVA.
ELABORO
Vo. Bo.
REVISO
LIC. GILBERTO J. MACIAS B.

ORIENTADOR TECNICIO
PROFR. VICTOR RODRIGUEZ S.

DIRECTOR ESCOLAR
PROFR. ARMANDO DAMAZO A.

SUBDIRECTOR ESCOLAR
ELABORO
____________________________________
ORIENTADOR TECNICO
Vo,Bo.
____________________________________
DIRECTOR ESCOLAR
REVISO
____________________________________
SUBDIRECTOR ESCOLAR
ESCUELA SECUNDARIA OFICIAL No. _____ " _________________ "

TURNO __VESPERTINO
PLANEACION SEMANAL DE TUTORIA Y ORIENTACION EDUCATIVA
GRADO:
GRUPO:
PROFESOR(A): ____________________________________________________
BLOQUE:___________I. LA INSERCIN DE LOS ESTUDIANTES EN LA DINMICA DE LA ESCUERLA_______________
PROPOSITO:____INTEGRACION GRUPAL __________________________________________
ELABORO
____________________________________
ORIENTADOR TECNICO
Vo,Bo.
____________________________________
DIRECTOR ESCOLAR
REVISO
____________________________________
SUBDIRECTOR ESCOLAR
TEMA
COMPETENCIA
DINAMICA DE
AUTOCONOCIMIENTO
E INTEGRACION
APRENDIZAJES
ESPERADOS
ACTIVIDADES A DESARROLLAR/SESIONES
FACILITAR LA
INTEGRACIN DEL
GRUPO DE SEGUNDO
GRADO DE
SECUNDARIA, EN UN
AMBIENTE DE
COLABORACION Y
DISPOSICION.
INSTRUCCIONES DEL ORIENTADOR.
INTEGRACION GRUPAL
ORGANIZACIN
ANLAZAR LAS RELACIONES

INTERPERSONALES ENTRE
LOS COMPAEROS DEL
GRUPO.
DESARROLLO
EL ANIMADOR CUENTA UNA HISTORIA: EJEMPLO: "CUANDO VENIA A LA REUNIN ME
ENCONTR A 'MATILDA' (NOMBRE DE LA MUECA O DEL OSITO), ELLA ESTABA TRISTE Y
SOLA, Y NECESITA MUCHO AMOR. YO LE CONT QUE EN ESTE EQUIPO DE PROFESORES LE
PODAN BRINDAR MUCHSIMO AMOR.
2. DEJAR QUE CADA PROFESOR DEMUESTRE CON UN GESTO EL AMOR A MATILDA, COMO
POR EJEMPLO: UN BESO, UN ABRAZO, UNA FRASE CARIOSA (TE QUIERO MATILDA), ETC.
3. UNA VEZ QUE TODOS LE DEMUESTRAN SU GESTO DE AMOR A MATILDA, EL
COORDINADOR DEBE DECIR: "MATILDA ESTA MUY CONTENTA PORQUE TODOS USTEDES LA
QUIEREN, PERO AHORA ELLA LES QUIERE PEDIR UN FAVOR MS. MATILDA LES QUIERE
REGALAR DE SU AMOR, POR LO TANTO, REPITE EL GESTO QUE LE HICISTE A MATILDA AL
COMPAERO QUE TIENES A TU LADO.
4. LA IDEA ES QUE CADA PROFESOR LE DEMUESTRE EL AMOR A SU COMPAERO COMO SE
LO DEMOSTR A MATILDA, Y AS PODER PONER EN PRCTICA NUESTRA COMUNIN.
CMO SE SINTIERON?
EVALUACION
RECURSOS DIDACTICOS
UN OSITO DE PELUCHE O UNA MUECA BONITA
Elabor:
______________________________
OBSERVACIONES
RECONOCIMIENTO Y APLAUSOS DEL GRUPO PARA

TODO EL GRUPO.
Vo.Bo. Director Escolar:

_________________________________
EL ORIENTADOR DEBE INVOLUCRARSE EN LA

ACTIVIDAD
Reviso Subdirector Escolar:

________________________________

TURNO __VESPERTINO
GRADO:
SEGUNDO
GRUPO:
ELABORO
____________________________________
ORIENTADOR TECNICO
Vo,Bo.
____________________________________
DIRECTOR ESCOLAR
REVISO
____________________________________
SUBDIRECTOR ESCOLAR

PROFESOR(A): ____________________________________________________
PROPOSITO: CONSTRUYENDO UN PROYECTO DE VIDA.
TEMA
DINMICA
DE
CONOCIMIENTO
DE
EXPECTATIVAS DE LOS
ALUMNOS.
ACTIVIDADES A
DESARROLLAR/SESIONES
COMPETENCIA
DOS SESIONES.
VIDA EN SOCIEDAD.
APRENDIZAJES
ESPERADOS
BAJO
ORGANIZAR Y DISEAR PROYECTOS DE

VIDA Y LLEVARLOS A CABO.
LA DIRECCIN DEL O.T. LOS ALUMNOS

RESPONDERN LAS SIGUIENTES PREGUNTAS:
QU SIGNIFICA EL SER HUMANO.

QU IMPORTANCIA TIENEN LOS DEMS PARA TI?
CUL ES MI MISIN EN LA VIDA.?
CUL ES LA FORMA EN QU VOY A SERVIR A
REALIZAR UN BALANCE DE
TODAS
LAS
ACCIONES
ENCAMINADAS AL LOGRO DE LAS
METAS PROPUESTAS EN TU
PROYECTO DE VIDA.
LOS
DEMS?
QU SENTIDO O QU OBJETO TIENE LA EXISTENCIA.

LOS ALUMNOS DEFINIRN EN UNA TABLA DE DOS
COLUMNAS LOS DEFECTOS, OBSTCULOS QUE
IMPIDIERON ALCANZAR SUS METAS EL AO
PASADO.
ELABORARAN
Y DISEARN SU PROYECTO DE VIDA

PARA SEGUND GRADO, BAJO LAS SIGUIENTES
PREGUNTAS RECTORAS:
PROPSITOS.
4.
REGISTRO DE MIS LOGROS.
METAS.
ACTIVIDADES A DESARROLLAR PARA EL
LOGRO DE MIS METAS.
EVALUACION
RECURSOS DIDACTICOS
OBSERVACIONES
ENTREGA DEL PROYECTO DE VIDA PARA SEGUNDO

GRADO.
CUESTIONARIOS
Elabor:
1.
2.
3.
ELABORO
____________________________________
ORIENTADOR TECNICO
Vo,Bo.
____________________________________
DIRECTOR ESCOLAR
REVISO
____________________________________
SUBDIRECTOR ESCOLAR
______________________________
_________________________________
________________________________

TURNO __VESPERTINO
GRADO: SEGUNDO
GRUPO:
PROFESOR(A): ____________________________________________________
PROPOSITO: ACUERDOS DEL FUNCIONAMIENTO POR GRUPO..
TEMA
REGLAMENTO INTERNO DE
LA ESCUELA Y DEL GRUPO.
ACTIVIDADES A
COMPETENCIA
LOS ALUMNOS A PARTIR DE SU CRITERIO

PERSONAL DEBERN DE DECIDIR Y ACTUAR
CON JUICIO CRTICO FRENTE A LOS VALORES Y
LAS NORMAS SOCIALES Y CULTURALES.
APRENDIZAJES
ESPERADOS
UNA SESION
LOS ALUMNOS BAJO LA CONDUCCION DEL O.T.
IDENTIFICARN LOS RASGOS MAS IMPORTANTES DEL
REGLAMENTO ESCOLAR, CONSIDERANDO ALGUNOS
PUNTOS EJE.
POR QU ES NECESARIO QUE NUESTRA VIDA SE
RIGA POR NORMAS?
POR QU ES IMPORTANTE OBEDECERLAS?
QUE LOS ALUMNOS RECONOZCAN LA

IMPORTANCIA
DE
VIVIR
BAJO
CIERTAS
NORMAS
QUE
NOS
PERMITAN VIVIR Y CONVIVIR EN
ARMONA.
QUE TODA NORMA SE RIGE BAJO
CIERTAS
OBLIGACIONES
Y
SANCIONES.
HORA DE ENTRADA Y SALIDA.

ASISTENCIAS Y RETARDOS.
FALTAS DE CONDUCTA.
AGRESIONES DENTRO Y FUERA DEL PLANTEL.
MALTRATO A MUEBLES E INMUEBLES ESCOLARES.
LLEVAR OBJETOS AJENOS A LA ESC.
LOS ALUMNOS DISEARAN
INTERNO GRUPAL.
RECURSOS DIDACTICOS
REGLAMENTO INTERNO DE LA ESCUELA.
ELABORO
____________________________________
ORIENTADOR TECNICO
EVALUACION
ELABORACION DE
GRUPAL.
UN
REGLAMENTO
OBSERVACIONES
UN REGLAMENTO INTERNO
Vo,Bo.
____________________________________
DIRECTOR ESCOLAR
REVISO
____________________________________
SUBDIRECTOR ESCOLAR
Elabor:
______________________________
_________________________________

________________________________

TURNO __VESPERTINO
GRADO:
GRUPO:
PROFESOR(A): ____________________________________________________
PROPOSITO: EL ALUMNO RECONOCER LA IMPORTANCIA DEL TRABAJO EN EQUIPO.
ELABORO
____________________________________
ORIENTADOR TECNICO
Vo,Bo.
____________________________________
DIRECTOR ESCOLAR
REVISO
____________________________________
SUBDIRECTOR ESCOLAR
TEMA
TRABAJO EN EQUIPO.
ACTIVIDADES A
COMPETENCIA
APRENDER, ASUMIR Y DIRIGIR EL

APRENDIZAJE A LO LARGO DE LA VIDA
PLANTEAR Y RESOLVER PROBLEMAS.
LAS RECOMENDACIONES CON SE LES ENTREGAR A LOS

ALUMNOS,
RECORTARN LOS ENUNCIADOS, LAS ORDENARN
JERARQUICAMENTE Y LOS ILUSTRARN EN EQUIPO.
Elabor:
DOS SESIONES
LOS ALUMNOS REUNIDOS EN EQUIPOS PEQUEOS
(MXIMO 4 INTEGRANTES) SE LES ENTREGARN LAS
SIGUIENTES RECOMENDACIONES PARA TRABAJAR EN
EQUIPO EN DESORDEN
1.
DETERMINAR CLARAMENTE
ASUNTO A INVESTIGAR.
2.
DISTRIBUIR EL TRABAJO (COMISIONES DE

ACUERDO A LAS CAPACIDADES O APTITUDES
DE CADA INTEGRANTE.
3.
TRABAJR PARA SI MISMO ES TRABAJAR EN

EQUIPO.
4.
5.
SI FALLA UNO, FALLAN TODOS.
6.
EN TRABAJOS DE INVESTIGACIN FUERA DEL

HORARIO DE CLASE, BUSCAR COMPAEROS
QUE VIVAN CERCA DE CASA.
7.
DISTRIBUIR EL TRABAJAO LIMITANDO AL

MXIMO SALIR DE CASA.
8.
PLANEAR EL TRABAJO,
PRESENTACIN,ETC.
ELABORO
____________________________________
ORIENTADOR TECNICO
TEMA O
DISTRIBUCIN,
OBSERVACIONES
ENTREGA DE ILUSTRACIONES Y TRABAJO DE EQUIPO.
______________________________
EL
QUE LOS ALUMNOS VALOREN LA

IMPORTANCIA DEL TRABAJO EN
EQUIPO IMPLICA RESPONSABILIDAD
DE TODOS Y CADA UNO DE LOS
INTEGRANTES.
ESTAR DISPUESTOS A TRABAJAR TODOS,

AUN
CON
COMPAEROS
QUE
NO
SIMPATICEN CON NOSOTROS.
EVALUACION
RECURSOS DIDACTICOS
APRENDIZAJES
ESPERADOS
_________________________________
Vo,Bo.
____________________________________
DIRECTOR ESCOLAR

________________________________
REVISO
____________________________________
SUBDIRECTOR ESCOLAR

TURNO __VESPERTINO
GRADO: SEGUNDO
GRUPO:
PROFESOR(A): ____________________________________________________
BLOQUE:___________I. LA INTEGRACION ENTRE LOS ALUMNOS Y LA DINMICA DE LA ESCUELA_______________
PROPOSITO: IDENTIFICACION DE LA IMPORTANCIA DEL PAPEL DEL ORIENTADOR Y SUS FUNCIONES.
TEMA
ACTIVIDADES A
COMPETENCIA
FUNCION DEL ORIENTADOR
TOMAR
DECISIONES
CONSECUENCIAS
ASUMIR
PLANTEAR Y RESOLVER PROBLEMAS.

MANEJAR EL FRACASO Y LA DESILUSIN
SUS
APRENDIZAJES
ESPERADOS
UNA SESION
CON BASE AL TRABAJO QUE LOS ALUMNOS CONOCEN
DE
LAS
FUNCIONES
QUE
DESEMPEA
EL
ORIENTADOR
TCNICO
ELABORARN
UN
ACRSTICO.
QUE LOS ALUUMNOS RECONOXCAN

EL PAPEL DEL O.T. COMO UN
ELEMENTO DE SU FORMACIN QUE
LOS
ACOMPAAR
EN
SU
ADAPTACIN EN LA SECUNDARIA.
O
R
I
E
N
T
A
D
O
R
PARTICIPACIN DEL GRUPO CON
SOBRE EL PAPEL DEL ORIENTADOR.
RECURSOS DIDACTICOS
ACRSTICO REALIZADO EN SU CUADERNO
ELABORO
____________________________________
ORIENTADOR TECNICO
EVALUACION
COMENTARIOS
OBSERVACIONES
ENTREGA DEL ACRSTICO
Vo,Bo.
____________________________________
DIRECTOR ESCOLAR
REVISO
____________________________________
SUBDIRECTOR ESCOLAR
Elabor:
______________________________
_________________________________
________________________________

TURNO __VESPERTINO
GRADO:
GRUPO:
PROFESOR(A): ____________________________________________________
BLOQUE:_________I. LA INTEGRACION ENTRE LOS ALUMNOS Y LA DINMICA DE LA ESCUELA.
PROPOSITO: EL ALUMNO RECONOZCA LAS NORMAS Y LAS REGLAS QUE RIGEN LA INSTITUCIN.
TEMA
COMPETENCIA
NORMAS Y REGLAS DE LA
INSTITUCION
DECIDIR Y ACTUAR CON JUICIO CRTICO FRENTE A LOS

VALORES Y LAS NORMAS SOCIALES Y CULTURALES.
ACTUAR CON RESPETO A LA DIVERSIDAD.
COMBATIR LA DISCRIMINACIN Y TENER CONCIENCIA DE
PERTENECER A SU CULTURA, A SU PAS Y AL MUNDO.
ACTIVIDADES A
APRENDIZAJES
ESPERADOS
DOS SESIONES
DINMICA: LA PERSONA MAS
AUMENTAR LA ATENCIN Y LA OBSERVACIN DE
LOS PARTICIPANTES.
EL
ALUMNO
COMPARAR
LAS
REGLAS DE LA DINMICA CON LAS
REGLAS DE LA INSTITUCIN.
DESARROLLO: SE DISTRIBUYE EN UNA HOJA LAS

SIGUIENTES CONSIGNAS A CADA PARTICIPANTE. (SE
TIENE 4 MINUTOS PARA CONTESTAR.)
COMIENZA POR CONSEGUIR EL NOMBRE Y LA FIRMA DE LA
PERSONA QUE EST MS CERCA DE TI. CONSIGUE LA
FIRMA O NOMBRE DE LA PERSONA CON LA MS BELLA
SONRISA. AHORA CONSIGUE EL NOMBRE O LA FIRMA DE
LA PERSONA CON LOS OJOS MS BELLOS. NO TE PIERDAS
LA OPORTUNIDAD DE CONSEGUIR EL NOMBRE DE LA
PERSONA CON EL CABELLO MS CORTO. CUENTA HASTA
DIEZ Y CONSIGUE LA FIRMA DE LA PERSONA QUE PESE
MS. BUSCA LA FIRMA DE UNA PERSONA QUE TENGA
ALGUNA PRENDA AZUL. HAS QUE FIRME LAS PERSONA QUE
A TU JUICIO SEA MS SIMPTICA. AHORA CONSIGUE EL
NOMBRE O LA FIRMA DE LA PERSONA QUE PESE MENOS.
AHORA PON TU FIRMA Y GRITA YA TERMIN.
AL FINAL SE HACE UN PLENARIO, PARA VER EL GANADOR
DE CADA CONSIGNA. LA PUEDEN MODIFICAR Y CON SU
INGENIO PUEDE SER MAS DIVERTIDA.
ELABORO
____________________________________
PROFR. GILBERTO
J. MACIAS BAUTISTA
RECURSOS DIDACTICOS
ORIENTADOR TECNICO
HUMANOS (LOS ALUMNOS)

HOJAS BLANCAS Y BOLGRAFO
POSTERIOR
A ESTA DINMICO LOS ALUMNOS
Vo,Bo.
REVISO
IDENTIFICARN LAS NORMAS Y REGLAS DE LA
____________________________________
____________________________________
DINMICA DESARROLLADA

EVALUACION
DIRECTOR ESCOLAR
PRESENTACIN DEL TRABAJO INDIVIDUAL

OBSERVACIONES
SUBDIRECTOR ESCOLAR
Elabor:
______________________________
_________________________________
________________________________
ESCUELA SECUNDARIA OFICIAL No. 0924 CELESTIN FREINET

TURNO VESPERTINO
SEGUNDO GRADO
GRUPO: C, D.
BLOQUE: I
SEGUIMIENTO DEL PROCESO ACADMICO DE LOS ALUMNOS.
PROPOSITO: QUE LAS Y LOS ALUMNOS DEN RESPUESTA
OPORTUNA A LAS NECESIDADES BSICAS DE APRENDIZAJE DE LOS NIOS, NIAS, JVENES Y ADOLESCENTES CON
DISCAPACIDAD EN EL MARCO DE LA EDUCACIN INCLUSIVA.
DEL 12 AL 16 DE OCTUBRE DE 2015
ACTIVIDADES A
TEMA
ELABORO
Vo Bo.
REVISO
COMPETENCIA
APRENDIZAJES ESPERADOS
____________________________________________________ ____________________________________________________
____________________________________________________
_____
_________
______
PROFR. GILBERTO J. MACIAS B.
PROFR. VICTOR RODRIGUEZ
SANCHEZ
ARMANDO
DAMAZO
EL
GRUPO
ANOTARA PROFR.
CUATRO
QUE
LAS AUSTRIA
Y LOS ALUMNOS
ENRIQUCETE CON
LA
DIVERSIDAD
GENERAR LAS CONDICIONES NECESARIAS

Y CONCRETAS MEDIANTE EL
FORTALECIMIENTO DE LAS EXPERIENCIAS
DE APRENDIZAJE MS IDNEAS QUE
FAVOREZCAN EL DESARROLLO
DE COMPETENCIAS PARA LA VIDA Y
PROMUEVAN LA ACCESIBILIDAD PLENA EN
CUATRO REAS BSICAS: LA MOVILIDAD,
LA
COMUNICACIN Y LA INFORMACIN, LOS
BIENES Y SERVICIOS Y LAS ACTITUDES
HACIA LA DISCAPACIDAD.
PREGUNTAS GENERADORAS ACERCA

DEL TEMA.
POSTERIORMENTE ESTAS PREGUNTAS
ACERCA DE LA DICAPACIDAD SERAN
COMPLETADAS
MEDIANTE
LA
PRESENTACION
DE
ALGUNAS
DIAPOSITIVAS.
SE PRESENTARA UN VIDEO LLAMADO
MI DISCAPACIDAD, AL FINALIZAR EL
MISMNO SE LES PEDIRA RESPONDAN A
DOS PREGUNTAS PARA DAR PASO A A
OTRO VIDEO TITULADO EL CIRCO DE LA
MARIPOSA.
APRENDER
A
CONVIVIR
CON
LA
DIFERENCIA
IMPLICA
PONER
LA
ATENCIN
EN
LA
RIQUEZA
DE
PLANTEAMIENTOS
Y
PUNTOS
DE
VISTA
DIVERSOS
QUE
LAS
PERSONAS
APORTAN,
DESDE
SUS
PARTICULARIDADES
RECURSOS DIDACTICOS
EVALUACION
OBSERVACIONES
ELABORO
SALA
DE MEDIOS
____________________________________
GRABADORA
PROFR. GILBERTO
J. MACIAS BAUTISTA
VIDEOS
ORIENTADOR TECNICO
PRESENTACION DE POWER POINT
LIBRETAS
BOLIGRAFOS
Vo,Bo.
____________________________________
TOMA DE APUNTE, PARTICIPACION AL
PROFR. VICTOR
RODRIGUEZ
EXPONER
COMENTARIOS
O SANCHEZ
REFLEXIONES
DIRECTOR ESCOLAR
REVISO
____________________________________
SUBDIRECTOR ESCOLAR
ACERCA DEL TEMA O VIDEOS

PRESENTADOS

TURNO __VESPERTINO
GRADO: SEGUNDO
GRUPO:
PROFESOR(A): ____________________________________________________
BLOQUE:__II___SEGUIMIENTO DEL PROCESO ACADMICO DE LOS ALUMNOS.
PROPOSITO: EL ALUMNO ANALIZAR LOS RESULTADOS DE EVALUACIN Y APROVECHAMIENTO ESCOLAR..
TEMA
REGISTRO Y SEGUIMIENTO
DEL
APROVECHAMIENTO
ESCOLAR
ACTIVIDADES A
COMPETENCIA
MANEJO DE INFORMACION
BUSCAR,
EVALUAR
INFORMACIN.
SISTEMATIZAR
PENSAR, REFLEXIONAR, ARGUMENTAR

EXPRESAR JUICIOS CRTICOS.
ANALIZAR,
SINTETIZAR
Y
UTILIZAR
INFORMACIN.
CONOCER Y MANEJAR LA LGICA DE CONSTRUCCIN
DEL CONOCIMIENTO EN DIVERSAS DISCIPLINAS Y
MBITOS CULTURALES.
FORMATO F2
GRFICAS
FOTOCOPIAS DE BOLETAS DE PRIMER GRADO
Elabor:
UNA SESIN
LOS ALUMNOS EN UN FORMATO QUE DE MANERA
EXPROFESA EL O.T. DISE PARA ESTA SESIN,
REGISTRARN LAS CALIFICACIONES BIMESTRALES
DE SU BOLETA DE PRIMER GRADO.
SE ANEXA EL FORMATO AL FINAL DE LA PLANEACION
F2
EL
ALUMNO
RESULTADOS
EVALUACIN.
ANALIZAR
BIMESTRALES
LOS
DE
EN
ESTE
MISMO
FORMATO
LOS ALUMNOS
CONCENTRARN SUS EVALUACIONES DE CADA UNO
DE LOS BIMESTRES DE SEGUNDO GRADO,
POSTERIORMENTE ELABORARN SUS GRFICAS Y SU
INTERPRETACION CORRESPONDIENTE.
EVALUACION
RECURSOS DIDACTICOS
APRENDIZAJES
ESPERADOS
OBSERVACIONES
ENTREGA DE GRFICAS Y CUADRO COMPARATIVO DE

EVALUACIONES DE PRIMERO Y SEGUNDO GRADO
______________________________
_________________________________

________________________________

ELABORO
____________________________________
ORIENTADOR TECNICO
Vo,Bo.
____________________________________
DIRECTOR ESCOLAR
REVISO
____________________________________
SUBDIRECTOR ESCOLAR
TURNO __VESPERTINO
GRADO:
GRUPO:
PROFESOR(A): ____________________________________________________
BLOQUE: ______III. CONVIVENCIA EN EL AULA Y LA ESUELA
PROPOSITO: RECONOCER LOS VALORES QUE TENEMOS Y QUE DEBEMOS HACER CUANDO LOS OTROS CRITICAN NUESTROS VALORES
TEMA
COMPETENCIA
EL RECONOCIMIENTO Y
PRACTICA DE LOS
VALORES ETICOS Y
MORALES.
MANEJO DE SITUACIONES
CONVIVENCIA
RECURSOS DIDACTICOS
COPIAS FOTOSTATICAS.
Elabor:
ACTIVIDADES A
DOS SESIONES:
LLUVA DE IDEAS PARA DEFINIR LA PALABRA
VALORES. LECTURA DE TIPOS DE VALORES.
A
TRAVEZ
DE
UN
CUESTIONARIO
IDENTIFICAR LOS VALORES.
PLENARIA SOBRE VALORES QUE FALTAN EN
LA SOCIEDAD.
EVALUACION
RECONOZCA LA IMPORTANCIA DE
LOS VALORES COMO UNA GUIA
QUE ORIENTA LAS CONDUCTAS
DE LOS SERES HUMANOS.
VALORE LA IMPORTANCIA DE
ADOPTAR VALORES QUE FALTAN
EN LA SOCIEDAD EN LA QUE SE
DESENVUELVE.
OBSERVACIONES
.REVISION DEL CUESTIONARIO.

COMENTARIOS EN LA PLENARIA.

______________________________
_________________________________
ELABORO
____________________________________
ORIENTADOR TECNICO
APRENDIZAJES
ESPERADOS

________________________________
Vo,Bo.
____________________________________
DIRECTOR ESCOLAR
REVISO
____________________________________
SUBDIRECTOR ESCOLAR

TURNO __VESPERTINO
GRADO:
GRUPO:
PROFESOR(A): ____________________________________________________
BLOQUE: ______III. LA CONVIVENCIA EN EL AULA Y LA ESCUELA._________
PROPOSITO: ANALIZAR LA DECLARACION UNIVERSAL LOS DERECHOS HUMANOS
TEMA
CONOCIMIENTO
RESPECTO A LOS
DERECHOS HUMANOS
ACTIVIDADES A
COMPETENCIA
DOS SESIONES:
INVESTIGACION SOBRE LOS DERECHOS HUMANOS.
LABORACION DE UN CUADRO EN RELACION A LA
DECLARACION UNIVERSAL DE LOS DERECHOS
HUMANOS (ART 1, 3, 12 Y 23).
VIDA EN SOCIEDAD
EVALUACION
RECURSOS DIDACTICOS
FICHERO
INVESTIGACIONES DE DIVERSAS FUENTES
Elabor:
______________________________
APRENDIZAJES
ESPERADOS
ANALIZAR LA IMPORTANCIA DE
MEJORAR
LA
CONVIVENCIA
ARMONICA EN EL GRUPO
OBSERVACIONES
.REVISION DE LOS FICHEROS

_________________________________
ELABORO
____________________________________
ORIENTADOR TECNICO

________________________________
Vo,Bo.
____________________________________
DIRECTOR ESCOLAR
REVISO
____________________________________
SUBDIRECTOR ESCOLAR

TURNO __VESPERTINO
GRADO:
GRUPO:
PROFESOR(A): ____________________________________________________
BLOQUE: _______III. LA CONVIVENCIA EN EL AULA Y LA ESCUELA.______________
PROPOSITO: VALORAR Y FORTALECER LAS HABILIDADESQUE TIENE PARA EXPRESARSE ESPONTANEAMENTE EN SUS SENTIMIENTOS, CREENCIAS Y EMOCIONES
TEMA
ACTIVIDADES A
COMPETENCIA
ASERTIVIDAD
DOS DESIONES:
APLICACIN
DE
UN
CUESTIONARIO
SOBRE
ASERTIVIDAD.
ANALISIS DE FRASES.
DEFINICON DE LA PALABRA ASERTIVIDAD.
ESTUDIO DE CASO PARA DIFERENCIAR RESPUESTAS
AGRESIVAS, PASIVAS Y ASERTIVAS EN DIFERENTES
SITUACIONES D ELA VIDA COTIDIANA.
APRENDIZAJE PERMANENTE
EVALUACION
RECURSOS DIDACTICOS
VALORAR Y FORTALECER LAS

HABILIDADES QUE TIENE PARA
EXPRESAR
EXTEMPORANEAMENTE SUS
SENTIMIENTOS, CREENCIAS Y
OPINIONES.
OBSERVACIONES
REVISION DE LOS TRABAJIOS REALIZADOS.

.
DILEMAS
COPIAS
Y CUESTIONARIO
Elabor:
APRENDIZAJES
ESPERADOS
ELABORO
____________________________________
ORIENTADOR TECNICO
Vo,Bo.
____________________________________
DIRECTOR ESCOLAR
REVISO
____________________________________
SUBDIRECTOR ESCOLAR
______________________________
_________________________________
________________________________

TURNO __VESPERTINO
GRADO:
GRUPO:
PROFESOR(A): ____________________________________________________
BLOQUE:__III. LA CONVIVENCIA EN EL AULA Y EN LA ESCUELA_______________
PROPOSITO:_ANALIZAR LA IMPORTANCIA DE TENER UN AMBIENTE DE APRENDIZAJE Y NORMAS DENTRO DEL PLANTEL__________________
TEMA
COMPETENCIA
TOMA DE DESICIONES
CONVIVENCIA
SOLUCION DE
CONFLICTOS
RECURSOS DIDACTICOS
COLORES
CARTULINA}CASOS IMPRESOS
DIALOGOS Y APPELES DE TALK SHOW
ELABORO
____________________________________
ORIENTADOR TECNICO
ACTIVIDADES A
APRENDIZAJES
ESPERADOS
DOS SESIONES:
CAMBIO DE ZAPATOS, ACTIVIDAD QUE SE
REALIZARA CON LA FINALIDAD DE VALORARA LA
IMPORTANCIA DE LA EMPATIA.
PRESENTAR ESTUDIOS DE CASOS DONDE
LOS ALUMNOS ANALICEN QUE DECISIN
ES LA
CORRECTA ANTE DETERMINADAS SITUACIONES A LAS
QUE SE PUEDEN ENFRENTAR EN LA VIDA COTIDIANA.
HACER
UN
TALK
SHOW
DONDE
REPRESENTEN UN CONFLICTO Y LOS DEMAS
ALUMNOS SEAN EL PUBLICO QUE REQUIERE TOMAR
DESICIONES SOBRE EL CASO.
DIBUJAR UN SEMAFORO DONDE EL COLOR
VERDE REPRESENTE LA MEJOR DECISIN EN EL
ULTIMO CONFLICTO QYE LOS ALUMNOS SE
ENFRENTARON, EL COLOR AMARILLO UNA DECISIN
QUE LASTIME O PERJUDIQUE A LA OTRA PERSONA, Y
EL COLOR ROJO SERA DODNE ESCRIBIRAN LOS
ALUMNOS AQUELLA DECISIN QUE PERJUDICA A
AMABAS PARTES.
VALORAR LA IMPORTANCIA DE LA
ASERTIVIDAD DENTRO DE SUS
CONFLICTOS PARA TOMAR LAS
MEJORES DESICIONES Y LLEGAR
AL ACUERDO DE GANAR GANAR.
EVALUACION
ANALISIS DE ESTUDIO DE CASOS
SEMAFORO
PARTICIPACIONES Y COMENTARIOS DURANTE EL
TALK SHOW
Vo,Bo.
____________________________________
DIRECTOR ESCOLAR
OBSERVACIONES
REVISO
____________________________________
SUBDIRECTOR ESCOLAR
ElabElabor:
______________________________

_________________________________

________________________________

TURNO __VESPERTINO
GRADO:
SEGUNDO
GRUPO:
PROFESOR(A): ____________________________________________________
BLOQUE: ______III. LA CONVIVENCIA EN EL AULA Y EN LA ESCUELA_______________
PROPOSITO:_ANALIZAR LA IMPORTANCIA DE TENER UN AMBIENTE DE APRENDIZAJE Y NORMAS DENTRO DEL PLANTEL
.
TEMA
COMUNICACIN
AFECTIVA
COMPETENCIA
CONVIVENCIA
ACTIVIDADES A
APRENDIZAJES
ESPERADOS
DESPUES DE ESCUCHAR EL AUDIO SOBRE EL

JUGLAR ANALIZAR SOBRE ALGUNOS VICIOS SOBRE
LA COMUNICACIN.
VALORAR Y RECONOCER LA
IMPORTANCIA DE ADOPTAR LA
COMUNICACIN CREATIVA COMO
UN ESTILO DE VIDA PARA
OBTENER
BENEFICIOS
Y
ENTABLAR
BUENAS
RELACIONES.
ANALIZAR MEDIANTE UN ACROSTICO CON LA

PALABRA
CAGE LA IMPORTANCIA DE LA
COMUNICACIN CREATIVA, CORDIAL AMABLE GENTIL
Y EMPATICA.
EN BINAS DEFINIR Y REPRESENTAR MEDIANTE UN
DIBUJO UNA SITUACION DONDE HAYA UNA PERSONA
COMUNICANDOSE DE MANERA CORDIAL GENTIL
AMABLE Y EMPATICA Y LOS BENEFICIOS QUE OBTIENE
AL ADOPTAR ESTE ESTILO DE COMUNICACIN EN SU
VIDA COTIDIANA.
ELABORAR
UN
CALENDARIO
DONDE
SE
COMPROMETAN A REALIZAR CON TRES PERSONAS
DE SU FAMILIA UNA COMUNICACIN CREATIVA.
RECURSOS DIDACTICOS
AUDIO JUGLAR (YOUTUBE.COM)
PAPEL BOND
ELABORO
HOJAS DE COLOR
____________________________________
ORIENTADOR TECNICO
EVALUACION
ACROSTICO
ANALISIS DEL AUDIO JUGLAR
Vo,Bo.
MAPA MENTAL VICIOS DE LA COMUNICACIN
____________________________________
DIRECTOR ESCOLAR
OBSERVACIONES
REVISO
____________________________________
SUBDIRECTOR ESCOLAR
Elabor:
______________________________
_________________________________
________________________________

TURNO __VESPERTINO
GRADO: SEGUNDO
GRUPO:
PROFESOR(A): ____________________________________________________
BLOQUE:_____ III. LA CONVIVENCIA EN EL AULA Y EN LA ESCUELA_______________
PROPOSITO:_ANALIZAR LA IMPORTANCIA DE TENER UN AMBIENTE DE APRENDIZAJE Y NORMAS DENTRO DEL PLANTEL
TEMA
AUTOESTIMA
COMPETENCIA
ACTIVIDADES A
APRENDIZAJES
ESPERADOS
DOS SESIONES
ELABORAR SIN ABRIR LOS OJOS UN DIBUJO DE ELLOS
MISMOS.
REFLEXIONAR SOBRE LAS RISAS AL VERSE EN UN
DIBUJO YA QUE AL PEDIRLES QUE ABRAN LOS OJOS
LES DIREMOS TE PRESENTO A LA PERSONA MAS
IMPORTANTE DEL MUNDO, AL NOTAR LAS RISAS DE
LOS ALUMNOS ABRIR UN ESPACIO DE REFLEXION YA
QUE AUQNUE ES UN DIBUJO SE DIBUJARON A ELLOS
MISMOS, COMENTAR SOBRE LOS ESTEREOTIPOS DE
PERSONAS BONITAS Y FEAS.
REFLEXIONARA
SOBRE
LOS
ESTEREOTIPOS QUE LA SOCIEDAD
HA IMPUESTO PARA REFERIRSE A
BONITO Y FEO EN EL FISICO DE LAS
PERSONAS.
ELABORAR
COLLAGE
SOBRE
SUS
GUSTOS
CULPOSOS, AQUELLAS CANCIONES O COSAS QUE A
VECES NO QUIEREN QUE SEPAN LOS DEMAS
EVALUACION
RECURSOS DIDACTICOS
HOJAS BLANCAS
MARCADORES
DIBUJO DE
CERRADOS.
ELLOS
MISMOS
CON
OBSERVACIONES
LOS
OJOS
COLLAGE GUSTOS CULPOSOS

Elabor:
ELABORO
____________________________________
ORIENTADOR TECNICO
Vo,Bo.
____________________________________
DIRECTOR ESCOLAR
REVISO
____________________________________
SUBDIRECTOR ESCOLAR
______________________________
_________________________________
________________________________

TURNO __VESPERTINO
GRADO:
SEGUNDO
GRUPO:
PROFESOR(A): ____________________________________________________
BLOQUE:_ III. LA CONVIVENCIA EN EL AULA Y EN LA ESCUELA_______________
PROPOSITO: RECONOCER LA IMPORTANCIA DE DIALOGAR Y RESPETAR LAS DIFERENTES POSICIONES Y PUNTOS DE VISTA DE LOS DEMAS .
TEMA
CONTROL DE
EMOCIONES
ACTIVIDADES A
COMPETENCIA
MANEJAR
ARMNICAMENTE
RELACIONES
PERSONALES
EMOCIONALES
LAS
Y
APRENDIZAJES
ESPERADOS
2 SESIONES.
- LOS ALUMNOS LEERN LA LECTURA LAS
EMOCIONES
IDENTIFICANDO
LAS
EMOCIONES
BSICAS (MIEDO, SORPRESA AVERSIN, IRA,
TRISTEZA, ALEGRA)-
RECONOCER LA IMPORTANCIA
DE LAS EMOCIONES Y EL
IMPACTO EN SU APRENDIZAJE.
- SE PROPORCIONARA EL CUADRO (EMOCIONES EN

EL SALN DE CLASES) ELIGIENDO EN CADA
SITUACIN
LAS
EMOCIONES
QUE
HAN
EXPERIMENTADO (FAVORABLES O DESFAVORABLES).
- EL ALUMNO EXPONDR ANTE EL GRUPO LAS
REFLEXIONES INDIVIDUALES.
- LECTURA DEL TEXTO CMO INFLUYEN LAS
EMOCIONES EN TU APRENDIZAJE?
- EN EQUIPOS DE 4 PERSONAS REALIZARAN EL
ANLISIS DEL CASO DE SUSANA, DONDE SE
RESPONDERN A CIERTOS CUESTIONAMIENTOS
RELACIONADOS A LAS EMOCIONES.
EVALUACION
RECURSOS DIDACTICOS
FOTOCOPIAS
ELABORO
____________________________________
ORIENTADOR TECNICO
OBSERVACIONES
RESOLUCION DE LOS EJERCICIOS
Vo,Bo.
____________________________________
DIRECTOR ESCOLAR
REVISO
____________________________________
SUBDIRECTOR ESCOLAR
Elabor:
_________________________________

________________________________
Reviso Subdirector Escolar: ______________________________

TURNO __VESPERTINO
GRADO:
SEGUNDO
GRUPO:
PROFESOR(A): ____________________________________________________
BLOQUE:_ III. LA CONVIVENCIA EN EL AULA Y EN LA ESCUELA_______________
PROPOSITO: RECONOCER LA IMPORTANCIA DE QUE EXISTA LA EQUIDAD DE GENERO PARA UNA MEJOR CONVIVENCIA..
TEMA
EQUIDAD DE GENERO
ACTIVIDADES A
COMPETENCIA
COMBATIR LA DISCRIMINACIN Y
TENER CONCIENCIA DE PERTENECER
A SU CULTURA, A SU PAS Y AL
MUNDO.
APRENDIZAJES
ESPERADOS
1 SESION.
LECTURA
DEL
COMPLEMENTARIEDAD.
TEXTO:
GENERO
- PREVENIR LA PRACTICA DE
DISCRIMINACION Y VIOLENCIA DE
GENERO EN LOS ESPACIOS
EDUCATIVOS.
- COMENTAR EN PLENARIA ACCIONES QUE VAN A

DESARROLLAR PARA FOMENTAR LA EQUIDAD DE
GENERO
- ELABORACION DE MAPA MENTAL SOBRE LA EQUIDAD
DE GENERO.
ELABORO
RECURSOS
DIDACTICOS
____________________________________
FOTOCOPIAS
ORIENTADOR TECNICO
Vo,Bo.
EVALUACION
____________________________________
- PARTICIPACION
INDIVIDUAL Y ELABORACION DEL
MAPA MENTAL
DIRECTOR ESCOLAR
REVISO
OBSERVACIONES
____________________________________
SUBDIRECTOR ESCOLAR
Elabor:
_________________________________

________________________________

TURNO __VESPERTINO
GRADO:
SEGUNDO
GRUPO:
PROFESOR(A): ____________________________________________________
BLOQUE:_
III. LA CONVIVENCIA EN EL AULA Y EN LA ESCUELA_______________
PROPOSITO:GENERAR AMBIENTES LIBRES DE VIOLENCIA EN LOS ESPACIOS ESCOLARES.
TEMA
VIOLENCIA
ACTIVIDADES A
COMPETENCIA
MANEJAR
ARMNICAMENTE
RELACIONES
PERSONALES
EMOCIONALES.
LAS
Y
APRENDIZAJES
ESPERADOS
2 SESIONES.
- EXPOSICION DEL TEMA Y DE LOS TIPOS DE
VIOLENCIA QUE HAY.
RECONOCER LOS TIPOS DE

VIOLENCIA QUE EXISTEN Y
EVITAR REPRODUCIRLOS EN LOS
ESPACIOS ESCOLARES.
- ELABORAR CONCLUSIONES INDIVIDUALES SOBRE

EL TEMA.
- REALIZAR REPRESENTACIONES TEATRALES POR
EQUIPO DE LAS FORMAS DE VIOLENCIA QUE HAY.
EVALUACION
RECURSOS DIDACTICOS
PROYECTOR, LAP TOP, ESCENOGRAFIAS DE

ACUERDO A LOS RECURSOS
ELABORO
____________________________________
ORIENTADOR TECNICO
OBSERVACIONES
PARTICIPACIN INDIVIDUAL Y POR EQUIPO
Vo,Bo.
____________________________________
DIRECTOR ESCOLAR
REVISO
____________________________________
SUBDIRECTOR ESCOLAR
Elabor:
_________________________________

________________________________

TURNO __VESPERTINO
GRADO:
SEGUNDO
GRUPO:
PROFESOR(A): ____________________________________________________
BLOQUE:_
III. LA CONVIVENCIA EN EL AULA Y EN LA ESCUELA_______________
PROPOSITO: MEJORAR LOS PROCESOS DE CONVIVENCIA EN LOS ESPACIOS EDUCATIVOS DONDE CONVIVENLOS ADOLESCENTES.
TEMA
BULLYNG
ACTIVIDADES A
COMPETENCIA
COMUNICARSE
CON
EFICACIA;
TRABAJAR EN EQUIPO, TOMAR
ACUERDOS Y NEGOCIAR CON OTROS
APRENDIZAJES
ESPERADOS
2 SESIONES
- LLUVIA DE IDEAS SOBRE LA DEFINICION DE
BULLYNG.
- EL ALUMNO RECONOCERA
SITUACIONES DE BULLYNG, CON
EL PROPOSITO DE ERRADICARLO
DE LOS ESPACIOS ESCOLARES.
- PROYECCION DE VIDEOS ACERCA DEL BULLYNG.

- ANALISIS DE LAS PROYECCIONES POR ESCRITO Y
DE MANERA ORAL.
- ESCENIFICAR SITUACIONES DONDE SE HA
OBSERVADO EL BULLYNG, EN LA ESCUELA Y
PRESENTAR ALTERNATIVAS DE PREVENCION.
RECURSOS DIDACTICOS
ELABORO
PROYECTOR, LAP TOP,
____________________________________
ORIENTADOR TECNICO
EVALUACION
Vo,Bo.
- ____________________________________
ANALISIS DE LA PROYECCION
VICTOR RODRIGUEZ SANCHEZ
- PROFR.
ESCENIFICACIONES
DIRECTOR ESCOLAR
OBSERVACIONES
REVISO
____________________________________
SUBDIRECTOR ESCOLAR
Elabor:
___________________________

_________________________________

________________________________

TURNO __VESPERTINO
GRADO:
SEGUNDO
GRUPO:
PROFESOR(A): ____________________________________________________
BLOQUE:_ IV. ORIENTACION HACIA UN PROYECTO DE VIDA___________
PROPOSITO: REFLEXIONAR SOBRE EL PROYECTO DE VIDA PARA ORIENTAR SUS ACCIONES EN LO PERSONAL, ACADEMICO, PROFESIONAL O EN ALGUNA
DURANTE SU VIDA..
TEMA
PROYECTO DE VIDA
ACTIVIDADES A
COMPETENCIA
APRENDER, ASUMIR Y DIRIGIR EL

APRENDIZAJE A LO LARGO DE LA
VIDA.
ORGANIZAR Y DISEAR PROYECTOS
DE VIDA Y LLEVARLOS A CABO
ACTIVIDAD PRODUCTIVA
APRENDIZAJES
ESPERADOS
3 SESIONES.
- REDACCION ACERCA DEL PLAN DE VIDA A MANERA
DE UNA AUTOBIOGRAFIA A FUTURO COMO SI TUVIERA
50 AOS EN ESE MOMENTO.
PROPICIAR
EL
AUTOCONOCIMIENTO
Y
EL
DESARROLLO DE LA CAPACIDAD
DE ELECCION Y DECISION DE
LOS ALUMNOS.
- ELABORAR UN COLLAGE CON RECORTES EN UNA

CARTULINA
CONSIDERANDO
LOS
ASPECTOS:
PERSONAL, FAMILIAR, ESTUDIOS, TRABAJO, AMIGOS Y
ECONOMICOS.
- REALIZAR EXPOSICION DE COLLAGES EN EL SALON
CON EL TITULO LA VIDA DE CADA UNO.
- ENLISTAR 3 METAS PARA CADA UNO DE LOS
ASPECTOS DE SU PROYECTO DE VIDA.
- CARACTERIZAR LA PROFESION U OCUPACION A LA
QUE ASPIRA EN SU PROYECTO DE VIDA.
EVALUACION
RECURSOS DIDACTICOS
CARTULINA, RECORTES,
ELABORO
CARACTERIZARSE
ELEMENTOS
____________________________________
ORIENTADOR TECNICO
PARA
COLLAGE Y CARACTERIZACION
Vo,Bo.
____________________________________
DIRECTOR ESCOLAR
OBSERVACIONES
REVISO
____________________________________
SUBDIRECTOR ESCOLAR
Elabor:
_______________________________________

_________________________________
Reviso Subdirector Escolar: ________________________________

TURNO __VESPERTINO
GRADO:
SEGUNDO
GRUPO:
PROFESOR(A): ____________________________________________________
BLOQUE:_ IV. ORIENTACION HACIA UN PROYECTO DE VIDA___________
PROPOSITO: DISTINGUIR LOS ELEMENTOS DESEABLES A DESARROLLAR EN EL ALUMNO AL FINALIZAR SU EDUCACION BASICA.
TEMA
PERFIL DE EGRESO DE
LA EDUCACION BASICA
ACTIVIDADES A
COMPETENCIA
MOVILIZAR LOS DIVERSOS SABERES

CULTURALES,
CIENTFICOS
Y
TECNOLGICOS PARA COMPRENDER
LA REALIDAD.
APRENDIZAJES
ESPERADOS
1 SESION.
- REVISAR LOS ASPECTOS MAS SOBRESALIENTES
DEL PERFIL DE EGRESO, INCLUIDAS EN EL PLAN DE
ESTUDIOS 2011.
- REFLEXIONAR SOBRE LAS

DEBILIDADES QUE POSEE DE
ACUERDO AL PERFIL DE EGRESO
DE LA EDUCACION BASICA DEL
PLAN DE ESTUDIOS 2011.
- EL ALUMNO DETECTARA LAS DEFICIENCIAS QUE

TIENE EN CADA UNO DE LOS ASPECTOS QUE
INTEGRAN EL PERFIL DE EGRESO DE LA EDUCACION
BASICA.
- MEDIANTE UN CUADRO COMPARATIVO, PROPONER
ALTERNATIVAS PARA SUBSANAR LAS DEFICIENCIAS
DETECTADAS.
ES
EVALUACION
RECURSOS DIDACTICOS
PLAN DE ESTUDIOS 2011
OBSERVACIONES
CUADRO COMPARATIVO
FOTOCOPIAS
ELABORO
____________________________________
ORIENTADOR TECNICO
Vo,Bo.
____________________________________
DIRECTOR ESCOLAR
REVISO
____________________________________
SUBDIRECTOR ESCOLAR
ESCUELA SECUNDARIA OFICIAL No.0979 " FRANCISCO I. MADERO"

TURNO MATUTINO
PLANEACION SEMANAL DE ORIENTACION Y TUTORIA GRADO: PRIMER A,B,C,D
BLOQUE: IV PROPOSITO: CONOCER Y ASUMIR LOS CAMBIOS QUE SE
PRODUCEN EN SU PROPIO CUERPO Y EN EL DEL OTRO SEXO, PRACTICANDO HBITOS DE CUIDADO CORPORAL Y ASUMIENDO SU CUERPO SEXUADO COMO
FUENTE DE COMUNICACIN, SENSACIONES, PLACER Y AFECTO, AS COMO, UNA INTENSIDAD SEXUAL LIBRE DE ELEMENTOS DE GNERO DISCRIMINATORIOS .
PERIODICIDAD: DEL 25 DE ABRIL DE 2016 AL 06 DE MAYO DE 2016
REALIZO
______________________________________________________
_
LIC. GILBERTO J. MACIAS BAUTISTA
ORIENTADOR TECNICO
REVISO
______________________________________________________
_
PROFR. CARLOS SANCHEZ GALVEZ
SUBDIRECTOR ESCOLAR
ELABORO
____________________________________
ORIENTADOR TECNICO
Vo,Bo.
____________________________________
DIRECTOR ESCOLAR
Vo.Bo
______________________________________________________
____
PROFRA. MARGARITA SANCHEZ VILLA
DIRECTORA ESCOLAR
REVISO
____________________________________
SUBDIRECTOR ESCOLAR
ESCUELA SECUNDARIA OFICIAL No.0979 " FRANCISCO I. MADERO"

TURNO MATUTINO
PLANIFICACION SEMANAL DE TUTORIA Y ORIENTACION EDUCATIVA
GRADO: PRIMER A,B,C,D
BLOQUE: IV. LA CONVIVENCIA EN EL
AULA Y LA ESCUELA_
PROPOSITO: QUE LOS ALUMNOS RECONOZCAN LA SEXUALIDAD HUMANA DESDE UNA PERSPECTIVA AMPLIA QUE
INVOLUCRA CUATRO POTENCIALIDADES: GNERO, VNCULOS AFECTIVOS, EROTISMO Y REPRODUCCIN. .
REALIZO
______________________________________________________
_
ORIENTADOR TECNICO
REVISO
______________________________________________________
_
PROFR. CARLOS SANCHEZ GALVEZ
SUBDIRECTOR ESCOLAR
Vo.Bo
______________________________________________________
____
PROFRA. MARGARITA SANCHEZ VILLA
DIRECTORA ESCOLAR
1. Si en una clase de 30 personas hay 10 que son rubias, 15 morenas y el resto

son pelirrojas. Cuntas habr pelirrojas?
2. De esas 30 personas que hay en la clase 18 son nias. Cuntos nios hay?
3. Cul es el triple del resultado anterior?
4. En la clase hay 8 nios que pesan 33 kg. cada uno. Cuntos kg. suman la mitad
de estos alumnos?
5. Si una nia inicia su desarrollo a los 11 aos y tarda 8 en completarlo Cuntos
aos tendr al final del desarrollo?
1. En la clase hay 6 nias que miden 120 cm. Cuntos cm. miden entre las seis?
ELABORO
____________________________________
ORIENTADOR TECNICO
Vo,Bo.
____________________________________
DIRECTOR ESCOLAR
REVISO
____________________________________
SUBDIRECTOR ESCOLAR
ELABORO
____________________________________
ORIENTADOR TECNICO
Vo,Bo.
____________________________________
DIRECTOR ESCOLAR
REVISO
____________________________________
SUBDIRECTOR ESCOLAR
ESCUELA SECUNDARIA OFICIAL No.0924 " CELESTIN FREINET"

TURNO VESPERTINO
PLANEACION SEMANAL DE ORIENTACION Y TUTORIA GRADO: SEGUNDO C, D
BLOQUE: IV. LA CONVIVENCIA EN EL AULA Y LA ESCUELA_PROPOSITO:
CONOCER Y ASUMIR LOS CAMBIOS QUE SE PRODUCEN EN SU PROPIO CUERPO Y EN EL DEL OTRO SEXO, PRACTICANDO HBITOS DE CUIDADO CORPORAL Y
ASUMIENDO SU CUERPO SEXUADO COMO FUENTE DE COMUNICACIN, SENSACIONES, PLACER Y AFECTO, AS COMO, UNA INTENSIDAD SEXUAL LIBRE DE
ELEMENTOS DE GNERO DISCRIMINATORIOS. PERIODICIDAD: DEL 25 DE ABRIL DE 2016 AL 06 DE MAYO DE 2016
REALIZO
______________________________________________________
_
ORIENTADOR TECNICO
Vo.Bo
______________________________________________________
____
DIRECTOR ESCOLAR
REVISO
______________________________________________________
_
PROFR. ARMANDO DAMAZO AUSTRIA
SUBDIRECTOR ESCOLAR

TURNO __VESPERTINO
}
PLANEACION SEMANAL DE TUTORIA Y ORIENTACION EDUCATIVAR
GRADO:
SEGUNDO
GRUPO:
PROFESOR(A): ____________________________________________________
BLOQUE:_
IV. ORIENTACION HACIA UN PROYECTO DE VIDA___________
PROPOSITO: PROPICIAR EL AUTOCONOCIMIENTO Y EL DESARROLLO DE LA CAPACIDAD DE ELECCION Y DECISION DE FORMA RESPONSABLE E INFORMADA.
ELABORO
____________________________________
ORIENTADOR TECNICO
Vo,Bo.
____________________________________
DIRECTOR ESCOLAR
REVISO
____________________________________
SUBDIRECTOR ESCOLAR
TEMA
PREVENCION DE
ENFERMEDADES DE
TRANSMISION SEXUAL
(VIH)
ACTIVIDADES A
COMPETENCIA
ANALIZAR, SINTETIZAR Y UTILIZAR

INFORMACIN
APRENDIZAJES
ESPERADOS
3 SESIONES.
- EXPOSICION CON DIAPOSITIVAS ACERCA DE LAS
ENFERMEDADES DE TRASMISION SEXUAL QUE HAY,
DESTACANDO
EL VIH SIDA COMO UNA DE LAS
PRINCIPALES.
- PROMOVER EL ANALISIS EN
TORNO A LAS IMPLICAIONES Y
REPERCUSIONES QUE TIENE LA
TOMA DE DECISIONES A LO
LARGO DE SU VIDA.
USO
CORRECTO
PRESERVATIVO (CONDON)
- PROYECCION DE VIDEOS VINCULADOS AL VIH.
DEL
- ELABORACION DE CARTELES QUE FOMENTEN EL

USO DEL CONDON.
- PRACTICA DEL USO CORRECTO DEL CONDON.
EVALUACION
RECURSOS DIDACTICOS
PROYECTOR, LAP TOP, DVD, TELEVISION,

CONDONES, MODELO DEL PENE, CARTULINAS,
COLORES, RECORTES
Elabor:
_________________________________
OBSERVACIONES
CARTELES

________________________________

TURNO __VESPERTINO
ELABORO
____________________________________
ORIENTADOR TECNICO
Vo,Bo.
____________________________________
DIRECTOR ESCOLAR
REVISO
____________________________________
SUBDIRECTOR ESCOLAR

GRADO:
SEGUNDO
GRUPO:
PROFESOR(A): ____________________________________________________
BLOQUE:_IV ORIENTACIN HACIA UN PROYECTO DE VIDA.__________
PROPOSITO: DISTINGUIR LOS ELEMENTOS NECESARIOS PARA EVITAR SITUACIONES DE RIESGO.
TEMA
ADICCIONES
COMPETENCIA
ACTIVIDADES A
APRENDIZAJES
ESPERADOS
MANEJO DE SITUACION
SESIONES DOS
CONVIVENCIA
_ EL ALUMNO EN BASE A EJEMPLOS REALES Y

FICTICIOS IDENTIFICARA SITUACIONES DE RIESGO
-REFLEXIONAR ACERCA DEL

RIESGO Y LA INSERTIDUMBRE
_ GESTIONAR APOYO DE UN CENTRO DE ADICCIONES

PARA LLEVAR ACABO CONFERENCIAS TALLERES.
( CON LA PARTICIPACION DE PADRES DE FAMILIA)
RECURSOS DIDACTICOS
_
CENTRO DE ADICCIONES Y PERSONAL QUE
LABORE DENTRO DE LA INSTITUCION
- FOTOCOPIAS
Elabor:
______________________________
EVALUACION
OBSERVACIONES
CONFERENCIA A PADRES DE FAMILIA DADA

POR LOS ALUMNOS.

_________________________________

________________________________

ELABORO
____________________________________
ORIENTADOR TECNICO
Vo,Bo.
____________________________________
DIRECTOR ESCOLAR
REVISO
____________________________________
SUBDIRECTOR ESCOLAR
TURNO __VESPERTINO
GRADO:
SEGUNDO
GRUPO:
PROFESOR(A): ____________________________________________________
PROPOSITO: VALORAR LA NECESIDAD DEL CUIDADO DEL MEDIO AMBIENTE EMPEZANDO DESDE CASA.
TEMA
CUIDADO DEL MEDIO

AMBIENTE
COMPETENCIA
VIDA Y SOCIEDAD
CONVIVENCIA
ACTIVIDADES A
APRENDIZAJES
ESPERADOS
SESIONES 2
-CAMPAA DE RECICLAJE EN LA ESCUELA (PET,
CARTON,ETC.) PROMOVIENDO LA PARTICIPACION
DE TODOS LOS ACTORES DE LA EDUCACIN.
RECONOCERA LA IMPORTANCIA
DEL CUIDADO DEL MEMDIO
AMBIENTE POR MEDIO DE LA
PARTICIPACION ACTIVA PARA
LOGRAR UN APRENDIZAJE QUE
SEAA SIGNIFICATIVO.
PROMOVER LA SEPARACION DE LA BASURA COMO UN

HABITO QUE CONTRIBUYE AL CUIDADO DEL MEDIO
AMBIENTE.
EVALUACION
RECURSOS DIDACTICOS
MATERIAL RECICLABLE
FOTOCOPIAS
DEPOSITOS DE BASURA ORG E INORG
Elabor:
______________________________
OBSERVACIONES
ELABORACION DE BOTES DE BASURA

DECORADOS CREATIVAMENTE POR LOS
ALUMNOS
CON
SEALAMIENTOS
DE
ORGANICA E INORGANICA
_________________________________
ELABORO
____________________________________
ORIENTADOR TECNICO
Vo,Bo.
____________________________________
DIRECTOR ESCOLAR

________________________________
REVISO
____________________________________
SUBDIRECTOR ESCOLAR

TURNO __VESPERTINO
GRADO:
SEGUNDO
GRUPO:
PROFESOR(A): ____________________________________________________
PROPOSITO: RECONOCER LA IMPORTANCIA DE TENER ESTRATEGIAS PARA LIBERAR LA TENSION
TEMA
COMPETENCIA
ACTIVIDADES A
APRENDIZAJES
ESPERADOS
SESIONES 2
MANEJO DE ESTRESS
VIDA EN SOCIEDAD
MANEJO DE SITUACIN
RECURSOS DIDACTICOS
ELABORO
HOJAS BLANCAS
POSICIONES
DE YOGA ADAPTADAS AL AULA
____________________________________
ORIENTADOR TECNICO
INVESTIGACION DE ENFERMEDADES RELACIONADAS

CON EL ALTO ESTRESS.
DINAMICA DE RELAJACION Y RESPIRACION.
LOS
ALUMNOS
PRESENTARAN
UNA
CLASE
DEMOSTRATIVA DE YOGA, O DE ALGUNA DISCIPLINA
QUE AYUDE A LIBERAR LA TENSION.
ADOPTAR LOS BUENOS HABITOS DE RESPIRACION
BAJO CIRCUNSTANCIAS DE ESTRESS.
IDENTIFICAR LAS SITUACIONES QUE PONEN A CADA
ALUMNO EN ESTRESS Y ASI DE MANERA INDIVIDUAL
PROPONER ESTRATEGIAS PARA LIBERAR ESA
TENSION.
ABRAZOTERAPIA
EVALUACION
CUADRO
COMPARATIVO
DONDE
IDENTIFIQUEN LAS
SITACIONES QUE LOS
Vo,Bo.
PONENE EN TENSION Y LAS ESTRATEGIAS
____________________________________
QUE PUEDEN MAEJAR PARA NO CAER EN
PROFR.
VICTOR RODRIGUEZ SANCHEZ
ESTRESS. CLASE DE YOGA.
DIRECTOR
ESCOLAR
LETRERO
DECORADO
SE
REGALAN
ABRAZOS
VALORAR
LA
SALUD
BAJO
CIRCUNSTANCIAS DE ESTRESSS.
VALORARA LA IMPORTANCIA QUE
TIENE RESPIRAR DE FORMA
ADECUADA PARA NO CAER EN
SITUACIONES DE ESTRESS.
OBSERVACIONES
REVISO
____________________________________
SUBDIRECTOR ESCOLAR
ANLISIS DE LAS CONDICIONES SOCIOECONMICAS ...

www.redalyc.org/pdf/401/40118420003.pdf
Elabor:
______________________________

_________________________________

________________________________
ANEXOS F1
ELABORO
____________________________________
ORIENTADOR TECNICO
Vo,Bo.
____________________________________
DIRECTOR ESCOLAR
REVISO
____________________________________
SUBDIRECTOR ESCOLAR
ELABORO
____________________________________
ORIENTADOR TECNICO
Vo,Bo.
____________________________________
DIRECTOR ESCOLAR
REVISO
____________________________________
SUBDIRECTOR ESCOLAR
ELABORO
____________________________________
ORIENTADOR TECNICO
Vo,Bo.
____________________________________
DIRECTOR ESCOLAR
REVISO
____________________________________
SUBDIRECTOR ESCOLAR
ELABORO
____________________________________
ORIENTADOR TECNICO
Vo,Bo.
____________________________________
DIRECTOR ESCOLAR
REVISO
____________________________________
SUBDIRECTOR ESCOLAR
ANEXO F2
ELABORO
____________________________________
ORIENTADOR TECNICO
Vo,Bo.
____________________________________
DIRECTOR ESCOLAR
REVISO
____________________________________
SUBDIRECTOR ESCOLAR
ELABORO
____________________________________
ORIENTADOR TECNICO
Vo,Bo.
____________________________________
DIRECTOR ESCOLAR
REVISO
____________________________________
SUBDIRECTOR ESCOLAR
ELABORO
____________________________________
ORIENTADOR TECNICO
Vo,Bo.
____________________________________
DIRECTOR ESCOLAR
REVISO
____________________________________
SUBDIRECTOR ESCOLAR

Plan Didactica Segundo Grado 2016 - 2017

Caricato da

Informazioni sul documento

Titolo originale

Copyright

Formati disponibili

Condividi questo documento

Condividi o incorpora il documento

Opzioni di condivisione

Hai trovato utile questo documento?

Questo contenuto è inappropriato?

Copyright:

Formati disponibili

Plan Didactica Segundo Grado 2016 - 2017

Caricato da

Copyright:

Formati disponibili

2016.

Ao del Centenario de la Instalacin del Congreso Constituyente

PLAN DE ACCION TUTORIAL

2016. Ao del Centenario de la Instalacin del Congreso Constituyente

2016. Ao del Centenario de la Instalacin del Congreso Constituyente

2016. Ao del Centenario de la Instalacin del Congreso Constituyente

2016. Ao del Centenario de la Instalacin del Congreso Constituyente

2016. Ao del Centenario de la Instalacin del Congreso Constituyente

PLAN ANUAL DE TUTORIA 2 GRADO

AMBITOS DE INTERVENCION DEL TUTOR ORIENTADOR

INTEGRACION ENTRE LOS ALUMNOS Y LA DINAMICA DE LA ESCUELA

2016. Ao del Centenario de la Instalacin del Congreso Constituyente

1. BIENVENIDA AL NUEVO CICLO ESCOLAR Y EVALUACION

SEGUIMIENTO DEL PROCESO ACADEMICO DE LOS ALUMNOS

LA CONVIVENCIA EN EL AULA Y EN LA ESCUELA

2016. Ao del Centenario de la Instalacin del Congreso Constituyente

ORIENTACION HACIA UN PROYECTO DE VIDA

ESC.OFIC.NO. 0924 CELESTIN FREINET

2016. Ao del Centenario de la Instalacin del Congreso Constituyente

2016. Ao del Centenario de la Instalacin del Congreso Constituyente

DIRECTORIO DEL GRUPO.

2016. Ao del Centenario de la Instalacin del Congreso Constituyente

LIC. GILBERTO J. MACIAS B.

PROFR. VICTOR RODRIGUEZ S.

PROFR. ARMANDO DAMAZO A.

2016. Ao del Centenario de la Instalacin del Congreso Constituyente

ESCUELA SECUNDARIA OFICIAL No. _____ " _________________ "

2016. Ao del Centenario de la Instalacin del Congreso Constituyente

INSTRUCCIONES DEL ORIENTADOR.

ANLAZAR LAS RELACIONES

RECONOCIMIENTO Y APLAUSOS DEL GRUPO PARA

Vo.Bo. Director Escolar:

EL ORIENTADOR DEBE INVOLUCRARSE EN LA

Reviso Subdirector Escolar:

ESCUELA SECUNDARIA OFICIAL No. _____ " _________________ "

2016. Ao del Centenario de la Instalacin del Congreso Constituyente

ORGANIZAR Y DISEAR PROYECTOS DE

LA DIRECCIN DEL O.T. LOS ALUMNOS

QU SIGNIFICA EL SER HUMANO.

QU SENTIDO O QU OBJETO TIENE LA EXISTENCIA.

Y DISEARN SU PROYECTO DE VIDA

REGISTRO DE MIS LOGROS.

ENTREGA DEL PROYECTO DE VIDA PARA SEGUNDO

Vo.Bo. Director Escolar:

Reviso Subdirector Escolar:

2016. Ao del Centenario de la Instalacin del Congreso Constituyente

ESCUELA SECUNDARIA OFICIAL No. _____ " _________________ "

LOS ALUMNOS A PARTIR DE SU CRITERIO

QUE LOS ALUMNOS RECONOZCAN LA

HORA DE ENTRADA Y SALIDA.

2016. Ao del Centenario de la Instalacin del Congreso Constituyente

Vo.Bo. Director Escolar:

Reviso Subdirector Escolar:

ESCUELA SECUNDARIA OFICIAL No. _____ " _________________ "

2016. Ao del Centenario de la Instalacin del Congreso Constituyente

APRENDER, ASUMIR Y DIRIGIR EL

LAS RECOMENDACIONES CON SE LES ENTREGAR A LOS

DISTRIBUIR EL TRABAJO (COMISIONES DE

TRABAJR PARA SI MISMO ES TRABAJAR EN

SI FALLA UNO, FALLAN TODOS.

EN TRABAJOS DE INVESTIGACIN FUERA DEL

DISTRIBUIR EL TRABAJAO LIMITANDO AL

ENTREGA DE ILUSTRACIONES Y TRABAJO DE EQUIPO.

ESCUELA SECUNDARIA OFICIAL No. _ " _____________ "

ESCUELA SECUNDARIA OFICIAL No. _ " _____________ "

ESCUELA SECUNDARIA OFICIAL No. _ " _____________ "

ESCUELA SECUNDARIA OFICIAL No. _ " _____________ "

ESCUELA SECUNDARIA OFICIAL No. _ " _____________ "

ESCUELA SECUNDARIA OFICIAL No. _ " _____________ "

ESCUELA SECUNDARIA OFICIAL No. _ " _____________ "

ESCUELA SECUNDARIA OFICIAL No. _ " _____________ "

ESCUELA SECUNDARIA OFICIAL No. _ " _____________ "

ESCUELA SECUNDARIA OFICIAL No. _ " _____________ "

ESCUELA SECUNDARIA OFICIAL No. _ " _____________ "

ESCUELA SECUNDARIA OFICIAL No. _ " _____________ "

ESCUELA SECUNDARIA OFICIAL No. _ " _____________ "

ESCUELA SECUNDARIA OFICIAL No. _ " _____________ "