Universidad Tecnolgica De Santiago

Asignatura: Evaluacin Educativa Profesora: Jael Alevante

Estudiante: Rafael Amador
Informe Final (Con que me qued).

En las Sgtes. Lneas estar presentando con lo que me qued y lo que ms me

gust y que entiendo que el maestro debe saber de la materia evaluacin
educativa de la universidad de UTESA con la distinguida profesora Jael Alevante.
Aqu no pretendemos mostrar todas las partes o cosas ya que sera un libro a
escribir, pero si recoger lo ms importante.
Empezamos con las presentaciones de todos y cada uno de nosotros incluyendo
la profesora y vimos que es la evaluacin educativa que no es ms que es un
proceso sistemtico y organizado que busca el desarrollo de las competencias del
sujeto y que estas sean desarrolladas. Que obtenga un aprendizaje significativo y
que este sea funcional en pocas palabras que se aplique a la vida diaria.
Tambin

vimos

que

para

evaluar

esas

competencias

debemos

utilizar

herramientas e instrumentos que vayan acorde a la competencia a evaluar y que

se relacione al contexto del o la estudiante.
Vimos tambin que no solo se pone de manifiesto la capacidad del maestro en la
forma de ensear sino tambin en la forma de evaluar. Se debe aplicar a la hora
de iniciar una nueva unidad una evaluacin diagnstica, formativa y sumativa para
organizar el proceso de enseanza aprendizaje.

La evaluacin permite visualizar lo que el estudiante ha logrado y le falta por

alcanzar. Debemos tomar en cuenta que hay competencias que se van
desarrollando a lo largo del camino y no que se ven resultados inmediatos sino
mientras el estudiante o la estudiante se encuentren en proceso de crecimiento y
madurez.
Me gustaron las

estrategias que se pueden aplicar para el desarrollo de las

competencias como son: Estudio de casos, debates, mesa redonda, entrevistas,

ensayos, las rubricas, diarios reflexivos, mapas conceptuales, e intercambios
orales.
Tambin es importante que los criterios de evaluacin sean discutidos y aceptados
por todos para as llevar armona y todo que claro, que todos los involucrados
participen (padres, madres, profesores, profesoras, compaeros, compaeras).
Debo tener en cuenta que las evaluaciones y los instrumentos deben

estar

alineados a las competencias especficas.

Me qued con el concepto del curriculum y es una estrategia educativa que busca
el desarrollo de las capacidades humanas y el desarrollo de los sujetos.
Me qued con que la educacin desde los fundamentos del curriculum es un
medio que contribuye y promueve una mejor relacin con el entorno, trabajo, y
fortalecimiento de la democracia.
Vimos tambin que el curriculum es flexible, abierto y participativo.

Flexible: Porque se adecua a las particularidades a nivel local y regional y permite

la satisfaccin de los y las estudiantes.
Abierto: Porque recoge los avances de la ciencia y la tecnologa.
Participativo: Permite que los involucrados aporten, reflexionen y acten, se
actualiza con las demandas de la sociedad.
Vimos las competencias especficas como son: 1) Competencia tica y ciudadana,
2) Comunicativa, 3) Medio ambiental y de salud, 4) Pensamiento lgico, creativo y
crtico, 5) Ciencia y tecnologa, 6) Resolucin de problemas, 7) Desarrollo personal
y espiritual.
Vimos las funciones que son (6) entre estas estn: 1) Diagnostica, es aquella que
nos permite obtener informaciones previas sobre las caractersticas de los
estudiantes y de su contexto socio econmico y cultural. 2) Formativa, Facilita el
proceso educativo y el consiguiente desarrollo cognitivo, emocional y social. 3)
Control, permite la promocin de los y las estudiantes. 4) Desarrollo de criterios,
es aquella que permite aportar una cultura que potencialice una actitud crtica. 5)
Eficiencia educativa, permite evaluar la eficiencia y eficacia del sistema educativo.
Tambin vimos algunos recursos importantes como son la tecnologa y algunas
pginas de internet como es educando y MINERD que son fuentes de consulta
sobre las actualizaciones.

El enfoque histrico-cultural, establece una relacin entre la educacin y el

desarrollo humano segn sus experiencias y prcticas sociales.
El enfoque socio-crtico, Usa los problemas de la realidad para que a travs de las
herramientas como el dialogo y la colaboracin.
El enfoque de competencias, las competencias son las capacidades que nos
permiten actuar de manera autnoma en diferentes tipos de contextos, lugares y
situaciones.
La ordenanza 1-96, Es aquella que regula el sistema de evaluacin de los centros
educativos del pas sean pblicos o privados, los criterios y procedimientos para la
evaluacin de los aprendizajes de las y los estudiantes del Nivel Primario, grados
1ro a 6to para el reciente ao escolar pasado(2015), la ordenanza 1-98 que
modifica algunos artculos de la 1-96.
Tambin vimos que hay regulaciones, normas, procedimientos, organismos, y
juntas y actores que intervienen en el proceso de enseanza y aprendizaje.

Conclusin
Todo est escrito solo se necesita personas dispuestas que quieran mejorar y
aportar al crecimiento de los y las estudiantes, lo que no lo est vendr y esas
sern las actualizaciones a las que debemos montarnos para poder adaptarnos al
contexto de ese tiempo en el que nos encontremos, estar abiertos, ser flexibles, y
dar el todo por el todo.
Pude ver las habilidades blandas que el Maestro debe poseer y saber usar. Ser
asertivo, escuchar, ya que no lo sabemos todo, y alguien de nuestro equipo puede
aportar la solucin del problema.
El trabajo en equipo, su importancia e impacto. Tambin el reconocimiento de los
miembros del equipo cuando logran o alcanzan algn buen resultado de como
esto estimula y motiva a este, y a los dems a seguir esforzndose por alcanzar
los objetivos estratgicos. El dejarse guiar, no ser arrogantes y creernos que
somos indispensables.
Todos tenemos algo que aportar, an aquellos a los cuales enseamos.
Muchas gracias a la profesora Jael Alevante, bendiciones de lo alto, salud y
prosperidad, siga adelante.