Profesora Carmen Ramrez- Senz Soto

TCNICAS DE
LECTURA
1. EL SUBRAYADO
1.1. Definicin: es la tcnica bsica con la que se realiza la lectura de estudio,
despus de la lectura general inicial prelectura del tema que se va a estudiar. Es
una tcnica de anlisis que servir de base a otras tcnicas posteriores tanto de
anlisis como de sntesis: resumen, esquemas, fichas, etc.
El subrayado consiste en poner de relieve, o destacar mediante un cdigo propio de
rayas, signos de realce o llamadas de atencin, aquellas ideas o datos
fundamentales de un tema que merecen la pena ser tenidos en cuenta para ser
asimilados.
1.2. Las ventajas del subrayado son:
1. Contribuye a fijar la atencin en el estudio de forma ms intencional, analtica y
selectiva.
2. Evita las distracciones y la prdida de tiempo.
3. Favorece el estudio activo y el inters por captar las ideas fundamentales.
4. Incrementa el sentido crtico en la lectura mediante la capacidad de anlisis al
destacar lo principal sobre lo accesorio o explicativo.
5. Facilita el repaso rpido, la confeccin de esquemas, resmenes y dems formas
de sntesis de los contenidos.
6. Constituye una ayuda determinante para comprender el contenido de un tema y
retenerlo, al ser la base de estudio de asimilacin y memorizacin.
7. Posibilita la ampliacin y utilizacin del vocabulario especfico de la materia.
1.3. Cundo subrayar?:
- No subraye durante la lectura general inicial. En esta primera lectura puede usted
detectar ideas, datos, nombres, fechas, etc., pero no los subraye todava; espere a
tener una visin global de todo el tema.
- Subraye al realizar la lectura de anlisis y de sntesis, siguiendo prrafo a prrafo el
estudio del tema.
- El subrayado es una tcnica muy personal, y slo debe utilizarse en material propio,
ya sean libros, apuntes o anotaciones. No es conveniente estudiar en libros o
temas subrayados por otras personas, ya que le privan del desarrollo de su
capacidad de anlisis y se limitar a memorizar lo seleccionado.
- El subrayado debe hacerse con lpiz, mejor que con bolgrafo o rotulador, para
tener la posibilidad de borrarlo cuando sea conveniente. Pueden utilizarse tambin
lpices de colores para destacar las diferencias en el texto. O si prefiere puede
seguir un sistema ms detallista, segn su cdigo personal de sealizacin.
- Subraye slo las palabras clave, las ideas principales los datos, las fechas o los
nombres importantes.
- Destaque grficamente la diferencia de las ideas principales y de las ideas
secundarias.
- No subraye aquello que no sabe lo que significa: utilice el diccionario o consulte con
el Profesor.
- Lo que haya subrayado ha de tener sentido por s mismo en relacin con el tema, sin
tener en cuenta las exigencias gramaticales.
1.4. Tipos de Subrayado

1. Subrayado lineal. Consiste en trazar distintas modalidades de lneas: recta, doble,

discontinua, ondulada, ... por debajo de las palabras o realizando recuadros, flechas,
corchetes, etc., que destaquen las ideas principales, las secundarias, los detalles de
inters, etc., conforme a su jerarquizacin e importancia. Ejemplo con signos grficos:
o Para destacar enumeraciones
Para fechas y nombres
Para enlazar contenidos
1 Para destacar prrafos enteros
* Para indicar ideas muy importantes
2. Subrayado estructural. Este tipo de subrayado es simultneo al lineal y consiste
en destacar la estructura o la organizacin interna que tiene el texto. Se suele hacer
en el margen izquierdo del texto y para ello se suelen utilizar letras, nmeros, flechas,
palabras clave, etc. Exige una gran capacidad de sntesis para conseguir poner un
ttulo a cada prrafo como expresin, en las mnimas palabras posibles, del contenido
principal del mismo. El subrayado estructural servir de base para el esquema; es el
armazn o la estructura interna del tema.
1.5. Qu debemos conocer para hacer un buen subrayado?
Para hacer un buen subrayado debemos identificar la estructura externa e interna de
los textos, la estructura externa es visible, organizada en unidades de diferentes tipos
o tamaos, y otra interna que es la distribucin y jerarquizacin de las ideas del
discurso. Por ejemplo, un texto externamente, puede dividirse en secciones, captulos,
prrafos y oraciones; un poema, en cantos, estrofas y versos.
Una buena comprensin del texto implica el descubrimiento de la estructura interna y
la organizacin jerarquizada de las oraciones que conforman los textos. De ah, que un
texto internamente est conformado por una idea principal y varias secundarias y
podemos distinguir ideas que proponen una introduccin, o que plantean una tesis, o
nos dan un desarrollo y otras una conclusin.
1.5.1. TIPOS DE TEXTOS POR SU ESTRUCTURA
A) Texto Analizante: La idea principal se encuentra al inicio y el texto contina con la
idea secundaria. . Es el tipo ms comn. Puede ser representado geomtricamente
mediante un tringulo parado sobre el vrtice. Ejemplo:

B) Textos Sintetizantes: La idea principal se encuentra al final, presentada como una

conclusin de todo lo presentado desde el inicio. Dado que tradicionalmente este tipo
de movimiento de ideas se ha considerado como la va de la sntesis, llamaremos a
estos textos sintticos (la idea principal es una sntesis de las ideas secundarias
exhibidas en primer trmino). Se puede representar mediante un lo parado sobre la
base. Ejemplo:

C) Texto Alternante: la idea principal no se encuentra necesariamente en el centro

(aunque puede coincidir con l, en algunos casos).El texto porque empieza

presentando una va de sntesis y concluye presentando una va de anlisis. Se

puede representar mediante la figura del diamante. Ejemplo:

D) Textos Encuadrados: La idea

principal est al inicio, como en los
textos analticos, y se repite a final,
como en los textos sintticos. En virtud de
esta especial organizacin informativa, podemos denominar este tipo de textos como
analtico - sinttico.

E) Texto paralelo: La idea principal est dispersa en todo el texto y se le puede

reconocer porque siempre se insina, pero nunca se menciona. Porque todas son
secundarias o porque todas son principales.

2. EL RESUMEN
Elaborar un resumen no es tan fcil como pudiera parecer a primera vista. Esto, que
parece sencillo a simple vista, requiere poner en prctica una serie de capacidades, de
las cuales las ms importantes son:
Diferenciar lo principal de lo secundario o accesorio, ya que slo de esta manera
podremos seleccionar el contenido esencial de la informacin recibida.
Sintetizar (condensar, abreviar) aquello que ha sido seleccionado, para lo cual se
puede recurrir a la supresin, sustitucin o generalizacin de los contenidos. El
resumen es la exposicin que sintetiza la informacin esencial de un texto oral o
escrito.
La ventaja principal de hacer un resumen es que le ayudar a lograr una mejor
comprensin de lo que ley.
El resumen o sntesis consiste en:
- Reducir, a pocos trminos precisos, lo esencial de un tema.
- Su objetivo es condensar un texto en pocas palabras.
- No admite opiniones personales.
Cuando se elaboran resmenes es necesario que conozca el contenido del o los
temas que va a desarrollar, despus debe distinguir las ideas generales, las
principales y las secundarias del contenido global de tema para que cuando lo lea
recuerde dichos contenidos.

La caracterstica principal de un resumen es la de expresar en forma breve, el

contenido de un tema, conservando la misma estructura del autor; de manera que
cuando cualquier persona lo lea obtenga un conocimiento preciso y completo de las
ideas bsicas del tema. En un resumen nunca se anotaran ideas, juicios ni
interpretaciones personales, adems no se deber omitir los elementos fundamentales
del tema original. Cuando realice un resumen trate de seguir los siguientes pasos:
2.1. Pasos para elaborar un resumen:
1. En primer lugar se lee con atencin el texto y se aclara el sentido de las palabras o
expresiones que no se entiendan.
2. En una segunda lectura se subrayan las frases o palabras que contengan las ideas
centrales, las ms significativas. Despus de esta fase debes poder explicarte a ti
mismo de forma general cul es la idea principal del texto y cules son las
secundarias.
3. El tercer paso consiste en ordenar las ideas. Puedes anotarlas de mayor a menor
importancia, o puedes realizar un esquema con ellas hasta que tengas claros la
importancia y el lugar de cada una. Esto slo lo necesitars al principio, con el tiempo
podrs dejar de subrayar y de hacer esquemas porque captars el contenido del texto
y su ordenacin mentalmente.
4. A continuacin procederemos a hacer el resumen. ste no debe ser nunca una
simple enumeracin de ideas, como el esquema, sino que estas ideas han de estar
convenientemente redactadas y ligadas entre s por nexos que reflejen
adecuadamente las relaciones que se establecen entre ellas. Te ser de utilidad tener
delante el texto previamente subrayado.
5. El orden que se suele seguir es el de la importancia de las ideas, otras veces puede
seguirse el mismo orden del texto original.
6. El resumen debe reflejar con exactitud el contenido del texto original, por lo que no
debe incluir opiniones personales.
7. No obstante, la redaccin del resumen s es un acto absolutamente personal, por lo
que debes emplear tus propias palabras, nunca "recortar y pegar" las del original.
8. Aunque la extensin del resumen vara segn la longitud de lo resumido, conviene
buscar la brevedad prescindiendo de ancdotas y datos secundarios. Digamos que la
extensin del resumen no debe exceder el 20 el 30 % del original (20 30 lneas en
un texto de unas 100 lneas). Por lo general debe tener la cuarta parte del texto, pero
tambin se debe tener presente para que sea empleado el resumen. En las preguntas
de comprensin de textos las preguntas sobre resumen pueden plantearse de dos
maneras: Qu enunciado resume correctamente el texto? o Qu frase sintetiza
mejor el texto?
9. Al final podemos incluir la conclusin o conclusiones a que llega el autor y, si no lo
hace explcitamente, podemos hacerlo nosotros.
10. Cuando hayas terminado de redactarlo, repasa el contenido del resumen, corrgelo
y modifica lo que creas necesario, incluso todo el texto si ves que no es adecuado. No
olvides revisar la presentacin, la redaccin y la ortografa.
El resumen debe entenderse bien, estar bien escrito y bien presentado.
2.2. Cuestiones prcticas para resumir textos:
Hacer el anlisis de los textos, siguiendo las siguientes estrategias de recuperacin y
de macrorreglas textuales.
Asimismo, hemos de plantearnos preguntas elementales en torno al texto:
a) De qu se trata? De qu trata exactamente?
b) Por qu se ha escrito? Qu quiere explicarme el autor?
c) Qu pone de relieve? En que insiste?
Debes tener presente que para hacer un resumen tienes que ser objetivo, tener muy
claro cul es la idea general del texto, las ideas principales y las ideas secundarias,
has de tener siempre a la vista el esquema. Cuando resumas no has de seguir el

orden de exposicin que aparece en el texto. Puedes adoptar otros criterios, como por
ejemplo, pasar de lo particular a lo general o viceversa.
Realice sus resmenes respetando las palabras del autor. Si tiene comentarios,
opiniones, crticas o reflexiones personales, agrguelas al final de su resumen a
manera de conclusiones personales.
NO INCLUIR EN UN RESUMEN:
-Enunciados de presentacin, encabezados, informacin no incluida en el original,
referencias al original, ilustraciones o tablas, ejemplos (todo ejemplo es secundario
por importante que sea).
3. LOS ESQUEMAS
El esquema trata de expresar grficamente y debidamente jerarquizadas las diferentes
ideas de un tema. Es la estructura del mismo.
Tener Presente
Para comprender cabalmente un texto, hay que determinar el tema y luego aplicar el
anlisis textual, encontrando la estructura interna de los textos y sus relaciones que
fueron vistas en temas anteriores.
3.1. Los mapas conceptuales
Esta tcnica simplifica la comprensin de un tema o nuevo contenido, estableciendo
una relacin entre el nuevo conocimiento y el que ya se tiene, a su vez facilita la
interrelacin de los diferentes elementos que posee un contenido pudiendo as
obtenerse una visin global del tema abordado.
3.1.1. Elementos que componen los mapas conceptuales:
a) Concepto: Un concepto es un evento o un objeto que con regularidad se denomina
con un nombre o etiqueta. Por ejemplo, agua, casa silla, lluvia.
El concepto, puede ser considerado como aquella palabra que se emplea para
designar cierta imagen de un objeto o de un acontecimiento que se produce en la
mente del individuo.
b) Palabras de enlace: Son las preposiciones, las conjunciones, el adverbio y en
general todas las palabras que no sean concepto y que se utilizan para relacionar
estos y as armar una proposicin Ej. : para, por, donde, como, entre otras. Las
palabras enlace permiten, junto con los conceptos, construir frases u oraciones con
significado lgico y hallar la conexin entre conceptos.
c) Lneas y Flechas de Enlace: En los mapas conceptuales convencionalmente, no se
utilizan las flechas porque la relacin entre conceptos esta especificada por las
palabras de enlace, se utilizan las lneas para unir los conceptos.
3.1. 2. Pasos para elaborar un mapa conceptual:
1. Identificar las ideas o conceptos principales e ideas secundarias para hacer una
lista.
2. - Esa lista representa como los conceptos aparecen en la lectura, pero no como
estn conectadas las ideas, ni el orden de inclusin y derivado que llevan en el mapa.
Hay que recordar que un autor puede tomar una idea y expresarla de diversas
maneras en su discurso, para aclarar o enfatizar algunos aspectos y en el mapa no se
repetirn conceptos ni necesariamente debe seguirse el orden de aparicin que tienen
en la lectura.
3: - Seleccionar los conceptos que se derivan unos de otros.
4. - Seleccionar los conceptos que no se derivan uno del otro pero que tienen una
relacin cruzada
5.- Si se consiguen dos o ms conceptos que tengan el mismo peso o importancia,
estos conceptos deben ir en la misma lnea o altura, es decir al mismo nivel y luego se
relacionan con las ideas principales.
6. - Utilizar lneas que conecten los conceptos, y escribir sobre cada lnea una palabra
o enunciado (palabra enlace) que aclare porque los conceptos estn conectados entre
s.

7.- Ubicar las imgenes que complementen o le dan mayor significados a los
conceptos o proposiciones
8.- Disear ejemplos que permitan concretar las proposiciones y /o conceptos
9- Seleccionar colores, que establezcan diferencias entre los conceptos que se derivan
unos de otros y los relacionados (conexiones cruzadas)
10. - Seleccionar las figuras (valos, rectngulos, crculos, nubes) de acuerdo a la
informacin a manejar.
11. - El siguiente paso ser construir el mapa, ordenando los conceptos en
correspondencia al conocimiento organizado y con una secuencia instruccional. Los
conceptos deben ir representados desde el ms general al ms especfico en orden
descendente y utilizando las lneas cruzadas para los conceptos o proposiciones
interrelacionadas.
4. CUADRO SINPTICO
4. 1. Desarrollo en abanico de una idea principal de la cual surgen varias ideas
secundarias, con frecuencia las llaves generan subdivisiones concentrando cantidad
importante de informacin en el margen derecho.
Permite dividir el tema en aspectos o subtemas; as como observar la inclusin de los
contenidos. Su signo grafico es la llave (
).
Su objetivo es llegar a una comprensin global y rpida. En un esquema se intentar
expresar los datos necesarios e imprescindibles en el menor nmero de palabras. Las
llaves deben mantener una jerarqua.
4.2. Elaboracin:
- Hacer una lectura inicial, hallar el tema.
- Identificar ideas principales y secundarias, usa el subrayado.
- Reconocer las categoras, puedes hacerlo preguntando a cada prrafo.
-Organiza las ideas dentro de llaves, teniendo en cuenta las categoras y la
informacin que cada una presenta.
Esquema de llaves del prrafo: Un esquema de llaves recomendado si hay muchos
apartados, tiene una estructura de orden vertical:
Detalle 1
Detalle 2
Detalle 3
TEMA
Idea principal
Idea secundaria 1
Idea secundaria 2
Idea secundaria 3

4.3. Esquema numrico del prrafo: Nmeros indo arbigos.

Divisin en las ideas principales y subdivisiones para las ideas secundarias y detalles.
1. Idea principal (encabezamiento)

1.1. Idea secundaria

1.1.1. Detalle
1.1.2. Detalle
1.2. Idea secundaria
1.2.1. Detalle
1.2.2. Detalle
5. LOS CRCULOS CONCNTRICOS
5.1. Definicin: Es el organizador grfico que permite presentar y visualizar los
contenidos de forma global, temas que presenta en forma ordenada y como una
unidad, que da la sensacin de todo, en cuya construccin se utiliza el cdigo verbal y
el cdigo grfico.
5.2. Importancia
Permite enfocar el total de la informacin, correlacionar y analizar el tema estudiado
en sus distintos componentes o partes. Se puede utilizar en las distintas reas, cursos
y niveles de educacin, sobre todo cuando se trabaja con capacidades que no pueden
ser integrados o tambin, cuando queremos reforzar algunas capacidades de manera
aislada.
5.3. Caractersticas Fundamentales
1. Como su propio nombre menciona, parte de un centro en forma de crculo, mdulo
central (MC) y que cada vez se irradia en otros crculos o mdulos de mayores
tamaos.
2. En el mdulo central se debe expresar las capacidades y/o contenidos concretos a
desarrollar, alrededor del cual gira todo el mdulo.
3. Los mdulos adyacentes (MA), nos muestran los contenidos que se derivan del
mdulo central.
4. Los mdulos complementarios (Mc), son aquellos que especifican y clarifican los
elementos de cada mdulo adyacente.
5. Cada mdulo de aprendizaje facilita el proceso de desarrollo de algunas
capacidades con la especificacin precisa de los contenidos, constituyendo un tipo de
esquema que delimita la introduccin al tema, desarrolla las ideas principales de una
cuestin y determina los pasos a seguir.
6. La lectura de los crculos concntricos se realiza por cada mdulo, inicindose
desde el mdulo central hacia la periferia, presentndose en primer lugar los
contenidos ms cercanos a los conocimientos previos.
g. Permite visualizar el desarrollo del tema y contenido como una unidad.
7. Su utilizacin puede ser para realizar en concreto su anlisis de un tema especfico,
detallando sus pasos y precisando la informacin relevante y en segundo lugar como
un medio de repaso y retroalimentacin de contenidos analizados.
5.4. Cmo se elabora?
a. Establecer el tema central a estudiar o investigar.
b. Ubicar el tema central en el crculo o mdulo central al medio de la hoja.
c. Luego, de acuerdo a los temas adyacentes o relevantes se grafica el siguiente
crculo concntrico.
d. En seguida, si queremos continuar con el anlisis del tema estudiado, se traza otro
crculo concntrico mayor o mdulo complementario de acuerdo a los sub temas y as
hasta culminar el tratamiento del estudio.
e. En cada crculo concntrico o mdulo se debe ir registrando en concreto su anlisis
de cada tema especfico, precisando la informacin relevante.

f. El diseo se debe iniciar en el punto cero o a las 12 horas de un reloj y desde all
iniciar su lectura o explicacin siguiendo la direccin de las manecillas del reloj.
5.5. Estructura del Crculo Concntrico

5.6. Criterios de Evaluacin para los Crculos Concntricos

a. Existe coherencia entre el mdulo central y los otros mdulos.
b. Cada mdulo tiene la informacin relevante, clara y precisa.
c. Cada mdulo representa la cantidad proporcional de informacin.
d. Su irradiacin u organizacin demuestra creatividad e impacto visual.
6. Partes de la monografa
La monografa consta de las siguientes partes: Ttulo, Introduccin; Captulos
(Contenido), Conclusiones, Referencias bibliogrficas y (opcionalmente) Anexos.
Ttulo
El ttulo va en la primera pgina y centrado.
Introduccin
La introduccin sirve para presentar con claridad el tema y los objetivos del trabajo. Se
debe incluir en la Introduccin una definicin de los conceptos o variables en los que el
trabajo se basa. Esto puede hacerse en la parte inicial.
Estructura de la cartula
1. Cartula Portada
Considerar:
1.1. Ttulo el trabajo
1.2. Nombre del autor o autores.
1.3. Nombre del curso. Ciclo
1.4. Facultad o Escuela Profesional
1.5. Fecha de Presentacin.
2. Dedicatoria- Reconocimientos
Parte opcional. Si se opta por dedicar trabajo, esta parte debe ser breve y concisa.
3. ndice

Llamado tambin sumario o tabla de contenidos, es la relacin detallada de los

aspectos temticos desarrollados en el informe. stos deben estar debidamente
organizados y jerarquizados.
4. Presentacin- Introduccin
Indica el propsito del trabajo, el motivo de su realizacin, las ayudas o dificultades
encontradas. Los agradecimientos y, en general, todos los aspectos externos del
mismo trabajo.
Adems debe ofrecerse una visin global del contenido, as como la forma de
realizacin del trabajo, los procedimientos que se utilizaron en la recopilacin y
procesamiento de informacin.
5. Cuerpo- Contenido
Es la parte en la que se desarrollan los aspectos referidos al tema, motivo de la
realizacin del trabajo. No existe norma alguna que especifique una forma nica la
redaccin de un informe acadmico, pero s en el desarrollo se busca enlazar cada
una de las partes, de tal manera que podamos visualizar en nuestro trabajo una
secuencia lgica. Es necesario considerar que las citas y notas son muy
recomendables para darle respaldo a nuestra informacin.
En los captulos se desarrolla el tema de la monografa, de tal manera que puedan
cumplirse los objetivos del trabajo.
Cada captulo puede enfocar un aspecto diferente del tema elegido. Procuren no
limitarse a una simple revisin bibliogrfica y acumulacin de datos. Es importante
hacer una crtica de esa informacin y emitir sus propios juicios. Por supuesto, en el
texto debe quedar claro lo que constituye el material revisado y lo que comprende su
propia opinin (ejemplo: despus de citar datos de otros autores, usted puede opinar
sobre ellos, comenzando con esta frase: Al respecto, se puede decir que).
Con el fin de organizar y sustentar sus argumentos, deben citar, bien trabajos de
investigacin emprica o bien trabajos tericos (o de revisin), o bien trabajos de
ambos tipos, pero en cualquier caso, dichos trabajos deben ser pertinentes al tema o
deben servir para sustentar sus argumentos. La informacin debe ser actualizada,
trabajos publicados, de origen acadmico, como libros y artculos de revistas
especializadas, y en segundo lugar, documentos de circulacin ms restringida, como
informes, ponencias o tesis.
6. Conclusiones
Son enunciados breves que sintetizan los descubrimientos y hallazgos resultantes de
la investigacin realizada en el trabajo. Redacten una lista de conclusiones. Las
conclusiones deben formularse en trminos declarativos (afirmaciones o negaciones).
Deben ser relativamente breves (cuatro a cinco lneas). En la seccin de Conclusiones
no debe agregarse nuevos datos, mucho menos incluir tablas o figuras.
Las conclusiones deben estar estrechamente relacionadas con los objetivos
propuestos. Por ejemplo, si un objetivo de la monografa fue comparar el trabajo de un
grupo de autores, una o algunas de las conclusiones deberan sumar aquellas
semejanzas o diferencias encontradas al comparar el trabajo de esos autores.
Incluya como conclusiones solamente aquello que pueda ser sustentado con
evidencias, datos o argumentos revisados o desarrollados en el trabajo.
7. Sugerencias
8. Referencias bibliogrficas
Usen el trmino Referencias bibliogrficas (no Bibliografa). Dicho trmino debe ir
centrado y en minscula, sin subrayar y sin comillas
Todo trabajo citado en la monografa debe aparecer en la seccin de Referencias
bibliogrficas.
9. Anexos

Son referencias grficas, fotogrficas u otras, que complementan el trabajo de

investigacin.
Las tablas y las figuras en las que se reportan datos fundamentales para la
comprensin del trabajo, NO deben incluirse como anexos, sino citarse como tablas o
figuras dentro del texto.
10. Redaccin de Introduccin y Conclusiones
La Introduccin
Es un elemento importante que tiene como finalidad presentaren forma clara y
sinttica el tema desarrollado en la monografa. Debe ser precisa y tener una
extensin de una a tres pginas como mximo.
Segn lo estipulado en el Manual de monografas (INSTITUTO DE SUPERACIN
MINISTERIAL, 2009): Se trata de introducir al lector al problema que se ha
observado, la importancia de que se realice una investigacin sobre el tema y cmo
dicha investigacin se va a realizar. Debe llamar su atencin y captar su inters. La
introduccin es extremadamente importante. Debe dar una explicacin fundamental de
qu se trata la investigacin: qu se va a investigar?, por qu?, cmo?, con qu?
Cuando la introduccin es incolora, vaga, confusa, carente de precisin, direccin y
carcter concreto, poco es el incentivo que tendr el lector para seguir leyendo, porque
se imagina que esta misma confusin y ausencia de lnea firme va a continuar en todo
el escrito. Se debe escribir con vigor y precisin.
CONCLUSIN
Las conclusiones de un trabajo monogrfico debern contener el conjunto de los
planteamientos ms importantes que se han hecho en el desarrollo del trabajo. Es por
ello que constituyen parte esencial de una monografa. Debern ser claras y precisas.
Segn Fau, Mauricio (2011) en las conclusiones de un trabajo monogrfico se deber
incluir:
Los puntos principales sobre la conclusin que se debe tener en cuenta son:
a) Resumen del desarrollo
b) Sntesis de las principales ideas aportadas y defensa de su importancia.
c) Preguntas que inviten a continuar con nuevas lneas de investigacin.

REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS

Carneiro, F, M. (2005). Manual de redaccin superior. Segunda Reimpresin.

Lima Per: Editorial San Marcos.

Vivaldi, G. (2000).Curso de redaccin superior. Madrid: Editorial Paraninfo.