Perspectivas Tericas (a eterna busca da realidade)

As perspectivas tericas abordadas no livro, Psicologia Jurdica so as diversas

interpretaes de comportamento do ser humano, para conhecimento e entendimento
de tal. A psicologia na poca foi se destacando cada dia mais, com vrios conceitos,
superpondo ou os complementando, cada um buscando respostas para um melhor
entendimento do sujeito.
2.1 O poder do inconsciente
- Mecanismo Intrapsquicos a relao entre o consciente e o inconsciente,
impulsionando o comportamento humano.
2.1.1 Estrutura do Psiquismo
Estudiosos acreditam que todos os comportamentos tm uma razo para acontecer,
crendo assim na existncia de um inconsciente. De acordo com Freud, a maior parte
dos processos mentais absolutamente inconsciente, e no existe o conceito de
tempo, certo e errado e no h contradio. O sonho para ele funciona como uma
blindagem que a emoo rompe e permite vir tona, o que est oculto no
inconsciente.
O aparelho psquico composto por:
- Id: o principio do prazer, parte mais primitiva e menos acessvel da personalidade e
no conhece juzo de valor ou leis lgicas do pensamento.
- Ego: Principio da realidade, atua por pensamentos realistas, e no existe sem o id e
o superego. Procura conciliar e unir as reivindicaes do id e do superego, com o
mundo externo.
- Superego: o censor do ego, forma idias, constitui a fora moral da personalidade,
representa o ideal, mais do que o real, e busca a perfeio mais do que o prazer. Foi
formado pelas crianas com contribuies recebidas dos pais.
2.1.2 Mecanismo de defesa do ego
O psiquismo usa-os para enfrentar situaes estressantes por meio da
distoro da realidade, so eles:
- Recalque: Mantm fora da conscincia, os sentimentos, as lembranas, e as pulses
penosas ou em desacordo com a pessoa social.
- Deslocamento: Desvia sentimentos emocionais de sua fonte original a um alvo
substituto.
- Distrao: A ateno migra para outro objeto.
- Fantasia: Troca do mundo real com aquele que sonhamos.
- Identificao: Uma aliana real ou imaginaria, com algum ou algum
grupo.
- Negao da realidade: Recusa-se a reconhecer fatos reais e os substitui por
imaginrios.
- Racionalizao: Criao de desculpas falsas, para justificar comportamentos
inaceitveis.
- Regresso: Adoo mais ou menos duradouras de atitudes e
comportamentos caractersticos de uma idade anterior.

- Projeo: atribui a outra pessoa, algo dele mesmo.

- Idealizao: Enxerga somente aquilo que gostaria que o outro fosse.
- Sublimao: Modifica o impulso original, carregado com as influencias do
id que visam satisfazer o prazer, suprindo as exigncias sociais.
2.1.3 Desenvolvimento psicossexual
Segundo Freud, a sexualidade de atribui como os indivduos lidam com os
estmulos internos e externos, e o desenvolvimento compem em fazes essas
so:
- Oral: do nascimento at por volta do 1 ano, atravs da boca.
- Anal: caracterstica do 1 ao 3 ano e vida, o prazer se encontra na poro
posterior do trato digestivo.
- Flica: do terceiro ao sexto ano aproximadamente, onde a criana
descobre as diferenas sexuais.
- latncia: estende-se dos 6 aos 12 anos aproximadamente, diminuio do
interesse sexual.
- Genital: da puberdade maturidade, O individuo desloca os interesses
sexuais da prpria pessoa para outra.
2.1.4 Primeiras influncias sociais
O conceito de smbolo se da por Carl Gustav Jung, que significa algo alm
do seu significado imediato e obvio, e hoje se encontra em qualquer lugar, cada
um com objetivo especfico, como forma de classificao, caracterizao, ou
definio de grupos, marcas.
Jung atribua ao psiquismo o papel de economizador de energia psquica,
que so maneiras que o psiquismo encontra para poupar energia, pois essas
energias devem ser gastas com atividades essenciais a vida, culturais e
espirituais, em busca da auto-realizao e uma unidade estvel.
Ao estabelecer o conceito de inconsciente coletivo que a vida psquica dos
antepassados, se comparando com fatores orgnicos, colocando uma ponte
entre o biolgico e o social.
Alfred Adler, afirma que os seres humanos so motivados primariamente por
impulsos sociais, motivado por pulses inatas e adaptado ao meio ambiente
constitui o aspecto fundamental da vida, ou seja, o interesse social,
determinado pela natureza da sociedade onde a pessoa nasce. Chamava de
saudvel a pessoa que tinha interesse social e cooperao.
Para Alfred Adler, os problemas psicolgicos e emocionais no podem ser
tratados como questes isoladas, pois sempre estaro ligados a algo; Teoria
que vigente nos dias atuais.
2.1.5 A tipologia de Jung
Jung escreve as potencialidades dos indivduos que os desenvolveriam
para chegar auto-realizao, assim percebeu as aes das pessoas
segundo trs orientaes independentes, chegando at dezesseis tipos de
personalidades, combinadas entre si:
- extroverso e introverso
- pensamento e sentimento
- sensao e intuio

- julgamento e percepo
Alguns julgam esse mtodo por falta de comprovao cientifica, mais
tarde sua tese aperfeioada, avaliando potenciais e como forma de
explicar ou prever comportamentos, atravs de vrios fatores, que s vezes
no so to claros.
2.2 UMA VISO PSICOSSOCIAL DO DESENVOLVIMENTO
2.2.1 A importncia do cuidado materno
DONALD WINNICOIT considera o "amor" como uma necessidade da
criana em desenvolvimento, a qual precisa ser tratada como criana que e
no como um adulto. Reconhece, contudo, a influncia do ambiente na
construo de uma base psicolgica slida. A falta de tempo e a dedicao da
me e do pai aos negcios no tero facilitado o preenchimento dos requisitos.
Havendo um vnculo entre roubo e privao decorrente da separao da
me nos primeiros anos da infncia. Em pesquisa com estudantes de nvel
secundrio, ratifica a importncia do cuidado materno, ao assinalar que a me
ideal percebida como o pano de fundo, criando um ambiente sadio, acolhedor
e seguro para que o filho possa representar seu papel humano. Essa pesquisa,
explcita a complexidade, do ponto de vista comportamental, das
manifestaes do sentimento materno.
Destaca ainda, que os adolescentes aumentam o crculo de influncia da
sociedade, abarcando novos fenmenos, o desenvolvimento psicolgico
esperando que os adultos continuem o processo de crescer e amadurecer,
uma vez que eles raramente atingem a maturidade completa.
2.2.2 Desenvolvimento e sociedade
Erik H. rikson consideram que as influncias sociais concorrem para o
amadurecimento fsico e psicolgico, do nascimento at a morte em um mtuo
ajuste entre o indivduo e o ambiente.
- Confiana bsica
Acolhimento do bebe no mundo; dormir, alimentar-se, receber carinho e
conforto so decisivos. O beb, pela rotina dos cuidados, aprende a confiar nos
adultos e nele mesmo. A presena materna essencial. A no aceitao do
bebe pela me provoca sentimento de abandono. Os danos pela ateno
insuficiente, pela falta de carinho, so gravssimos, muitas vezes irreversveis,
e ocasionam a desconfiana bsica.
- Autonomia
Neste incio da infncia, a criana aprende a aceitar limitaes, conhece
seus privilgios e suas obrigaes, inicia o julgamento do certo e do errado.
Desenvolve a distino do que do seu time, e de quem so os outros, os
diferentes. Situa-se entre a punio e a compaixo. Falhas na aquisio
desses conceitos produzem vergonha e culpa, e conduzem na idade adulta a
adoo de comportamentos dirigidos pela satisfao em humilhar e punir.
- Iniciativa
Acentua-se a organizao fsica e mental da criana, que se mostra ansiosa
para aprender e o faz bem. Concentra-se em brincar e essencial que o faa
de maneira saudvel e sem inibies, estabelecendo assim um mundo de
transio entre as fantasias infantis e a realidade. Atravessar, intensamente,

esta etapa lhe dar o domnio sobre os rituais ao longo da vida. Fa1has
podero conduzir o adulto a representar para encobrir sua verdadeira imagem falsidade seria um nome adequado para encobrir a culpa que carregaria
consigo.
- Indstria (diligncia)
O momento de controlar a imaginao da fase anterior e emergir a
competncia para operar os instrumentos necessrios as atividades cotidianas.
Escola e tarefas domsticas, jogos, atividades artsticas e outras permitem a
criana aplicar e desenvolver sua inteligncia. O resultado a habilidade. A
escola insere o mtodo, a formalizao que trar, depois, a eficincia no
traba1ho, seja ele qual for. Fa1has levam a graves impedimentos para estgios
seguintes, pela falta de base operativa e pelo desenvolvimento de sentimentos
de inferioridade.
A fxao nos mtodos conduz a adultos excessivamente formais e
ritualsticos, porm com pouco contedo.
- Identidade
Erikson d grande importncia adolescncia, durante a qual a pessoa
experimenta o sentido da identidade e passa a se conhecer: quem , do que
gostam e o que quer. A vida sexual representada por intimidades transitrias.
Surgem as paixes. A pessoa estabelece metas e abandona o pensamento
centrado, at ento, no presente. Instalam-se a confuso de identidades e o
conflito com os adultos, a indeciso e a imprevisibilidade. Desenvolve-se o
sentimento de fidelidade, como se observa nos grupos que se unem pelos mais
diversos motivos. Novos heris trazem a ideologia. A falha no desenvolvimento
promove o fanatismo e a confuso de papel.
- Intimidade
A pessoa, agora jovem adulto, encontra-se apta a experienciar a
genitalidade sexual verdadeira, com a pessoa amada. Para Erikson, neste
estgio surge o amor, o qual valoriza porque permite o relacionamento
compartilhado com um parceiro ntimo. Falhas nesse perodo conduzem ao
isolamento; um mecanismo de defesa do psiquismo o elitismo (a pessoa no
encontra outros "a sua altura").
- Generatividade
Desenvolve-se a preocupao com a criao, com as geraes futuras, com
a transmisso de valores sociais. Existe o enriquecimento psicossocial,
acompanhado do psicossexual. A palavra-chave "cuidado"; o ritual desta fase
manifesta-se na maternidade/paternidade.
As falhas conduzem a estagnao e ao autoritarismo, quando o cuidado
cede a autoridade.
- Integridade do ego
O indivduo atinge esse estado depois de ter cuidado de pessoas e coisas e
ter-se adaptado aos triunfos e desiluses. Aquele que experimentou todo o
desenvolvimento chega a sabedoria. A falha estaria em desenvolver a crena
de ter se tomado sbio, um mecanismo de defesa para encobrir o sentimento
de desesperana.
O ser humano, percebido antes como um ser da criao, e no como um
ser do desejo, aparece socializado, inserido em urna cultura e um momento
histrico. Esta viso do psiquismo proporciona nova dimenso a noo de

realidade. A faixa etria no condiciona os estgios de desenvolvimento. O

indivduo estabiliza em qualquer estgio ou regride a um ultrapassado.
O homem de Erikson integra um contexto social, a cujas influncias ele d
grande valor: "para se experimentar a integridade, o indivduo precisa saber
como seguir o exemplo dos portadores de imagem na religio e na poltica, na
ordem econmica e na tecnologia, na vida aristocrtica e nas artes e cincias".
2.2.3 Relao figura-e-fundo e o indivduo no campo de foras
Max Wertheimer, Wolfgang Kohler e Kurt Kofka, no incio do sculo XX,
formulam a teoria de que o campo psicofsico em que o indivduo encontra-se
inserido, influenciado pela percepo, determina o comportamento.
Nele, a figura dominante destaca-se em relao ao fundo. Experincias
anteriores (aprendizagem) e pensamento somam-se ao resultado da percepo
para produzir o comportamento.
Kurt Lewin (Alemanha, 1890 - EUA, 1947), considerado o criador da
psicologia social, formulou sua "teoria de campo", pela qual o comportamento
uma funo do campo que existe no momento em que ele ocorre. Enquanto
Lewin utiliza o conceito de energia psquica, empregada pelo organismo para
dar conta das tenses que surgem no campo de foras. A tenso aumenta
quando surge uma necessidade (sexo, fome, sede, desejo) e,para ele, semente
interessam as necessidades no momento do comportamento, porque
ocasionam a ao, em sua viso, os fatores sociais so os principais
determinantes das necessidades.
A teoria de campo leva a reflexo sobre o papel do grupo ( ou equipe) no
comportamento individual. Vale para o lar, a escala, o time de futebol, a turma
da "balada", o grupo de trfico de drogas ou qualquer outro. Todo grupo
constitui um complexo campo de foras e o indivduo atuar sob a influncia
desse campo. Avaliar at que ponto as foras grupais se sobrepem ou se
sujeitam as intrapsquicas (se fosse possvel separ-las) e a outras
provenientes do ambiente uma questo desafiadora.
2.2.4 A influncia da expectativa
George Kelly (1905-1967): prope que o comportamento da pessoa
dirigido por uma rede de expectativas a respeito do que acontecer se ela agir
de determinada maneira. A expectativa resulta de: experincias anteriores (ex:
o empresrio no recolhe impostos porque nunca foi detectado pela
fiscalizao); observao do que acontece ou aconteceu com outras pessoas
(indivduo comea a furtar porque amigos assim procederam); conhecimento
proporcionado pela divulgao que cerca o acontecimento.
A expectativa tem a ver com as aptides: ela ser maior em relao a uma
ao ou deciso quando o indivduo se considera apto para lidar com a nova
situao.
2.3 MOTIVAO UMA FORA INTERIOR
Dentro de cada indivduo, h uma fora interior que, de acordo com cada
momento vivido por ele, intensifica e direciona seus objetivos. So os aspectos
emocionais dos indivduos nas organizaes que so classificados como
fatores determinantes no desempenho.

Esse conjunto de foras o que orienta o comportamento do indivduo para

um determinado objetivo.
De maneira geral, o que impulsiona o homem a agir de modo x, ou mesmo
dando origem a um comportamento especfico, sendo este impulso ao
provocado por um estmulo vindo do ambiente (externo), ou tambm gerado a
partir dos processos mentais do indivduo (interno).
Pode-se dizer que o que leva o organismo a agir o motivo. Necessidade,
impulso e resposta, ou meta, so as trs etapas que compem o ciclo
motivacional. Necessidade d origem ao impulso que, se satisfeito, permite que
a meta seja atingida.
2.3.1 Reduo de tenso e satisfao de necessidades
Esse jogo inconsciente estaria sempre presente no psiquismo, segundo do
Henry Murray (EUA, 1893 1988). Ele estuda extensamente o conceito de
necessidade, uma fora que organiza a ao, acompanhada por um sentimento
ou emoo, que conduz a uma situao final que acalma o organismo.
A ativao de necessidade cria um estado de tenso; a satisfao dessa
necessidade reduz a tenso.
Murray observa que o indivduo aprende a atuar para reduzir a tenso e,
tambm, para criar a tenso, deixando de satisfazer necessidades para, mais
tarde, obter satisfao ainda maior. A aprendizagem desempenha papel
importante neste processo.
Gordon Allport (EUA, 1897 1967) investiga a motivao consciente
individual; rejeita o determinismo da infncia sobre o comportamento adulto e
valoriza os motivos manifestos.
Para ele, mais importante do que a busca do passado ou da histria do
indivduo, a simples pergunta sobre o que o indivduo pretende ou busca em
seu futuro. Esse pensamento encontra limitao bvia no grau de maturidade
do indivduo.
2.3.2 O poder da auto-realizao
Kurt Goldstein (Alemanha, 1878 1965) adota a viso da Gestalt; o
organismo funciona segundo o princpio da figura e fundo, com um motivo
nico: a auto-realizao.
O ambiente estabelece desafios e proporciona os meios. O
desenvolvimento do indivduo relaciona-se com as exposies a que
submetido desde o nascimento: se forem situaes com as quais consegue
lidar, ele se desenvolver normalmente at o amadurecimento; se
demasiadamente rduas, suas reaes sero inconsistentes com o princpio da
auto-realizao e ocorrero estados patolgicos.
2.3.3 A hierarquia de necessidades
De acordo com Abraham Maslow, assim que o homem supre suas
necessidades, ele se motiva. Tais necessidades humanas so definidas em 5
nveis dentro de uma hierarquia. Somente quando um nvel inferior est
satisfeito, que um nvel imediatamente superior surge no comportamento da
pessoa.
As necessidades so divididas:

- Necessidades Fisiolgicas (ou bsicas): relacionadas ao organismo, como

sono, fome, desejo sexual, e dominam o comportamento humano;
- Necessidades de Segurana: busca estabilidade e proteo contra
ameaas externas;
- Necessidades Sociais: procura sentir-se parte de um grupo, ser aceito;
- Necessidades de Status (ego): como o indivduo se v e se avalia - deseja
reconhecimento de sua competncia;
- Necessidades de Autor-realizao: sucesso pessoal, auto-satisfao,
concretizao das capacidades pessoais.
2.3.4 Autodeterminao e considerao positiva
Carl Rogers (EUA, 1902 1987) ensina que h uma nica meta na vida:
auto realizar-se, melhorando sempre e, embora existam muitas necessidades,
elas subordinam-se tendncia bsica do organismo de manter-se e de
melhorar.
Rogers coloca a autodeterminao como uma palavra-chave para o
desenvolvimento psicolgico. Ele utiliza uma perspectiva de campo, similar ao
enunciado de Lewin, pela qual o comportamento resulta da tentativa intencional
do organismo de satisfazer suas necessidades no campo por ele percebido.
Rogers, portanto, conjuga inteno, auto-realizao e percepo com
autodeterminao.
Na psicologia jurdica, em que se atua com indivduos submetidos a
sofrimentos, humilhaes e punies, duas proposies de Rogers possuem
especial importncia:
- Considerao positiva, que ajuda o indivduo a desenvolver seu potencial;
- Autoconsiderao, que resulta do atendimento da primeira.
Para Rogers, as pessoas sadias funcionam plenamente, encontram-se
abertas a novas experincias, confiam no organismo e sentem-se livres para
agir de acordo com suas inclinaes
2.4 UM CREBRO QUE APRENDE: O CONDICIONAMENTO
Para Skinner, o comportamento resulta da interao entre o indivduo e o
ambiente; apenas ele pode ser estudado, por ser passvel de percepo,
descrio e mensurao por meio de instrumentos.
O comportamento condicionado desenvolve-se de duas maneiras
diferentes:
Existe um estmulo desencadeador e o indivduo comporta-se
para responder a ele: assim se estabelece o condicionamento
respondente.
O indivduo comporta-se de determinada maneira para que ocorra
um estmulo posterior, percebido por ele como benfico; o
condicionamento operante.
3 CONCLUSO
O texto com o qual trabalhamos, retrata necessidade de compreenso
do sujeito como pessoa, e como vrios estados, aspectos, espaos podem
influenciar na criao de psicolgico, trazendo exemplos reais que facilitam a
compreenso tentando construir o percurso de vida dos indivduos no dia-a-

dia na sociedade em constantes relaes jurdicas e todos os processos

psicolgicos que possam conduzir doenas do Consumidor, de estrutura
familiar e do Trabalho.
Descobrindo as causas possvel buscar solues e tambm se pode
determinar um processo justo, tendo em conta que estes casos so muito
particulares e assim devem ser tratados em tribunais, compreendendo assim
a psicologia jurdica.
REFERNCIA
FIORELLI, Jos Osmir; MANGINNI; Rosana Cathya Ragazzoni. Psicologia
Jurdica; 6 edio. So Paulo: Atlas. 2015, 458 p.