UNIDAD EDUCATIVA

BENJAMN RAMREZ ARTEAGA

PLANIFICACIN CURRICULAR ANUAL
1. DATOS INFORMATIVOS
rea:
Ciencias Naturales
Docente(s):
Dra. Andrea Vlez B.
Grado/curso:
PRIMERO
2. TIEMPO
Carga horaria
No.
semanas
Semanas
DOS
Cuarenta
3. OBJETIVOS GENERALES

Evaluacin del aprendizaje e imprevistos

Seis

AO LECTIVO
2016-2017

Asignatura:

Biologa

Nivel Educativo:

B.G.U

Total de semanas
clases
Treinta y cuatro

Total de periodos
Sesenta y Ocho

Objetivos del rea

Objetivos del grado/curso

OG.CN.1.- Desarrollar habilidades del pensamiento cientfico, con

el fin de lograr
flexibilidad intelectual, espritu indagador y pensamiento crtico;
demostrar curiosidad por explorar el medio que les rodea y
valorar la naturaleza como resultado de la comprensin de las
interacciones entre los seres vivos y el ambiente fsico.
OG.CN.2.- Comprender el punto de vista de la ciencia sobre la
naturaleza, de los seres vivos, su diversidad, interrelaciones y
evolucin sobre la Tierra, sus cambios y su lugar en el Universo, y
sobre los procesos fsicos y qumicos que se produce en la materia.
OG.CN.3.- Integrar los conceptos de las ciencias biolgicas, qumicas,
fsicas, geolgicas, astronmicas, para comprender la ciencia, la
tecnologa, y la sociedad, ligadas a la capacidad de inventar,
innovar y dar solucin a la cris socio ambiental.
OG.CN.4.- Reconocer y valorar los aportes de la ciencia para

1.- Demostrar habilidades de operaciones cognitivas

desde el anlisis
e interpretacin de las teoras del
Origen de la vida, estructura de molculas orgnicas,
clasificacin taxonmica, biomas del mundo, etc. para
comprender la existencia de la vida en la tierra y la
forma de interrelacionarnos
sin afectar a ninguna
especie.
2.- Explicar los procesos de experimentacin que hacen
referencia a la seleccin artificial de especies, como
evidencia del adelanto cientfico
3.- Identificar la estructura del ADN mediante la
investigacin cientfica para comprender y valorar a
cada especie del planeta.
4.-Relacionar los avances cientficos y tecnolgicos
con los aportes que han permitido mejorar la calidad de
vida en personas con enfermedades congnitas.

COORDINACIN DE EDUCACIN ZONAL 6 AUDITORA/ASESORA EDUCATIVA

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BENJAMN RAMREZ ARTEAGA
PLANIFICACIN CURRICULAR ANUAL

AO LECTIVO
2016-2017

OG.CN.5.- Resolver problemas de la ciencia mediante el mtodo 5.- Relacionar las catstrofes y cambios
cientfico, a partir de
climticos que
la identificacin de problemas, la bsqueda critica de informacin, la soporta el planeta con los estudios de
elaboracin de conjetura, el diseo de actividades experimentales, el radiaciones qumicas efectuadas por las
grandes potencias mundiales.
anlisis y la comunicacin de resultados confiables y ticos.
6.- Indagar mediante
estudios cientficos
OG.CN.6.- Usar las tecnologas de la informacin y la comunicacin
la biodiversidad del Ecuador, para analizar
(TIC) como herramientas para la bsqueda critica de informacin, el
los patrones de evolucin de las especies
anlisis y la comunicacin de sus experiencias y conclusiones sobre los
nativas y endmicas representativas de los
fenmenos y hechos.
diferentes ecosistemas.
OG.CN.7.- Utilizar el lenguaje oral y el escrito con propiedad, as
7.- Relacionar los avances cientficos con
como otros sistemas de notacin y representacin, cuando se
los problemas ambientales que soporta el
requiera.
planeta
mediante el anlisis crticoOG.CN.8.Comunicar
informacin
cientfica,
resultados
y reflexivo
de las consecuencias que
conclusiones de sus
provocan las emisiones radiactivas.
indagaciones a diferentes interlocutores, mediante diversas tcnicas y
recursos, la argumentacin crtica y reflexiva y la justificacin con
pruebas y evidencias.
OG.CN.9.- Comprender y valorar los saberes ancestrales y la
historia del desarrollo
cientfico,
tecnolgico y cultural, considerando la accin que estas Cuidado del Ambiente
4.
EJES TRANSVERSALES:
5. DESARROLLO DE UNIDADES DE PLANIFICACIN
N.
Ttulo de
Objetivos
Contenidos
la
especficos
unidad
de la
de
unidad
1
Las
Indagar la teora de

Analizar de
evidencias
cientficas
sustentan el
origen de la
vida
evolutiva.

mediante
informacin
documental la
teora de la
generacin
espontnea.
Inferir sobre
la funcin de
las
molculas
orgnicas

la abiognesis que
explica el origen de
la
vida.
(Ref.
CN.B.5.1.1.)
Identificar
los
elementos
y
compuestos qumicos
de la atmsfera de la
Tierra primitiva. (Ref.
CN.B.5.1.2.) Indagar los
procesos
de

Orientaciones
metodolgicas

Motivar
a
los
estudiantes para que
utilicen
el
mtodo
cientfico en cada uno
de
sus
trabajos
acadmicos.
Entablar un dilogo
abierto con el fin de
generar en ellos el
deseo de imitar el
trabajo del cientfico
para que evidencien

Evaluacin

Criterio
evaluacin:

de

CE.CN.B.5.1.
Argumenta el origen
de la vida, desde el
anlisis de las teoras
de la abiognesis, la
identificacin de los
elementos
y
compuestos de
la Tierra primitiva
y la importancia

Duracin
en
seman
as

Cinco

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fundamental en
la
materia viva,
Interpretar
la
composici
n
qumica de
las
biomolcula
s.
Analizar los
procesos
de sntesis
de las
biomolculas
en funcin del
cambio
y
diversificacin
de la vida en la
Tierra.
Argumentar
acerca de las
teoras
cientficas
que sustentan
el
proceso
evolutivo
de
las
especies
animales
y
vegetales.
Realizar
investigacio
nes
documentale
s sobre la
informacin
gentica
para
la
transmisin
de
caracteres
hereditarios.

en otros lugares del

universo.
(Ref. CN.B.5.1.3.)
Describir
las
caractersticas
bsicas
de
las
biomolculas a partir
de sus procesos de
sntesis y diversidad de
polmeros.
(Ref.
CN.B.5.1.4.)
Usar
modelos y describir la
estructura, diversidad y
funcin
de
las
biomolculas
que
constituyen la materia
viva. (Ref. CN.B.5.1.5.)
Identificar los sustentos
tericos de cientficos
sobre el origen de la
vida y refutar la teora
de
la
generacin
espontnea sobre la
base de experimentos
sencillos.
(Ref.
CN.B.5.5.1.)
CN.B.5.1.6. Establecer
las
principales
evidencias
de
las
teoras cientficas sobre
la evolucin biolgica y
analizar sobre el rol de
la evolucin con el
proceso
responsable
del
cambio
y
diversificacin de la
vida
en
la
Tierra.
Identificar los procesos
de
variacin,
aislamiento
y
migracin, relacionados
con
la seleccin natural, y
explicar
el
proceso
evolutivo.
(Ref.

tericos y comprobados
de
manera experimental,
y pueda aportar a la
ciencia con nuevos
descubrimientos
que
sirvan
para
el
conglomerado humano
de su entorno y sean
factibles de replicar.
Abrir
un
espacio
adecuado en el cual los
estudiantes publiquen
los
aportes
investigativos
que
realicen, luego de un
proceso de revisin de
maestros
del
rea,
para simular el proceso
que se realiza en la
vida real. Para que
logren enfrentarse
a
este
reto,
es
necesario
facilitarles
las
herramientas
adecuadas
y
recalcarles que deben
ser secuenciales para
obtener
un
buen
resultado, como es el
caso de las
etapas
del
mtodo
cientfico:
definicin
del
problema,
obtencin
de
informacin
relacionada
con
el
problema, formulacin
de hiptesis, diseo,
realizacin
e
interpretacin
de
experimentos
encaminados
a la verificacin de las

AO LECTIVO
2016-2017

macromolculas que
constituyen la materia
viva.
CE.CN.B.5.2.
Cuestiona
con
fundamentos
cientficos la evolucin
de las especies desde
el anlisis de las
diferentes
teoras
(teoras
de
la
endosimbiosis,
seleccin natural y
sinttica
de
la
evolucin),
el
reconocimiento de los
biomas del mundo
como evidencia de
procesos
evolutivos
y
la
necesidad de clasificar
taxonmicamente
a
las especies.

Indicador
de
evaluacin:
I.CN.B.5.1.1. Explica el
origen de la vida
desde
el
sustento
cientfico, anlisis de
evidencias
y/o
la
realizacin
de
sencillos
experimentos
que
fundamenten
las
teoras
de
la
abiognesis
en
la
Tierra (refutando la
teora
de
la
generacin
espontnea),
la
identificacin de los
elementos
y
compuestos
qumicos
de
la
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EDUCATIVA

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resultados.
CN.B.5.1.8.)

El ADN,
aliado o
destructor
la vida en
planeta

un
un
de
el

Analizar
mediante
documentacin
bibliogrfica los
factores
geolgicos que
inciden en los
biomas
del
mundo.
Distinguir
los
postulados que
sustentan
la
teora
endosimbiotica
sobre
la
evolucin
de
las especies.
Interpretar
los
postulados
de la
teora
de
la
seleccin
natural
aplicadas a las
especies
faunsticas
de
Galpagos.
Analizar

(Ref.

Indagar y describir los

biomas de Amrica y
Europa e interpretarlos
como sitios donde se
evidencia la evolucin
de la biodiversidad en
respuesta a los factores
geogrficos
y
climticos.
(Ref.
CN.B.5.1.18.)
CN.B.5.5.2.
Indagar
sobre la evolucin de
los
pinzones
de
Galpagos
que
sustent la teora de la
seleccin natural de
Darwin, y analizar que
se complementa con la
teora sinttica de la
evolucin,
propuesta
por
cientficos
contemporneos.
Usar
modelos
y
describir la funcin del
ADN como portador de
la
informacin
gentica que controla
las caractersticas de
los organismos y la

AO LECTIVO
2016-2017

materia viva. (I.3., I.4.)

I.CN.B.5.2.1. Explica la
importancia
de
la
evolucin
biolgica
desde la sustentacin
cientfica de
las teoras de la
endosimbiosis,
seleccin natural y
sinttica
de
la
evolucin, la relacin
con
las
diversas
formas de vida con el
proceso
evolutivo
y
su
repercusin
de
Se sugiere apoyarse Criterio
en
documentacin evaluacin:
bibliogrfica
para CE.CN.B.5.2.
con
analizar esta temtica. Cuestiona
fundamentos
Se formaran grupos
cientficos la evolucin
de trabajo donde se
de las especies desde
nombrara
a un coordinador del el anlisis de las
diferentes
teoras
mismo.
(teoras
de
la
Es
conveniente
dialogar
con
los endosimbiosis,
estudiantes
para seleccin natural y
de
la
analizar
un
mismo sinttica
el
tema y poder crear un evolucin),
reconocimiento
de
los
ambiente de discusin
al
final
del
taller biomas del mundo
grupal, de tal forma como evidencia de
que
se
logre
la procesos evolutivos y
necesidad
de
participacin de todos la
clasificar
los estudiantes y se
a
consolide
los taxonmicamente
aprendizajes sobre la las especies.
temtica a tratar.
CE.CN.B.5.3.
Es
recomendable Argumenta
la
brindar un espacio importancia del ADN
como portador de la
fsico adecuado
para
que
los informacin gentica
de
la
estudiantes
puedan transmisor

Cinco

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aportes del ADN
al
mejoramiento
de la calidad de
vida.

Interpretar
la
relacin directa
del ARN con el
ADN.
Inferir sobre las
alteraciones
genticas
provocadas en los
cambios realizados
a
nivel
experimental a la
estructura
molecular del ADN.

El impacto de
los
avances
cientficos
en
la
trasmisin
gentica
a
sus

descendient
es.

Analizar
los
procesos
de
mitosis
y
meiosis
mediante
la
experimentaci
n
Demostrar
mediante
un
organizador
grafico
(secuencia de

interpretar
estos
procesos
como
un
flujo
de
informacin hereditaria
desde el ADN. (Ref.
CN.B.5.1.12.)
Identificar las causas de
los
cambios del ADN que
producen alteraciones
gnicas, cromosmicas
y ge- nmicas, e
identificar semejanzas
y
diferencias
entre
estas.
(Ref.
CN.B.5.1.17.)

CN.B.5.1.13.
Experimentar
con los procesos de
mitosis,
meiosis,
y
demostrar la trasmisin
de
la
informacin
gentica
a
la
descendencia
por
medio
de
la
fertilizacin. Identificar
la seleccin artificial en
el
proceso
de

Se sugiere trabajar
con la metodologa
Aprendizaje
basado en Problemas
(ABP) y tiene lugar de
acuerdo
a
los
siguientes pasos :
1.
El docente presenta a
los
estudiantes un problema
real
que
vincule
el
conocimiento cientfico con

AO LECTIVO
2016-2017

Indicador
de
evaluacin:
I.CN.B.5.2.2.
Argumenta desde la
sustentacin cientfica
los tipos de diversidad
biolgica (a nivel de
genes,
especies
y
ecosistemas)
que
existen en los biomas
del
mundo,
la
importancia de estos
como evidencia de la
evolucin
de
la
diversidad
y
la
necesidad
de
identificar
a
las
especies
segn
criterios
de
clasificacin
taxonmicas
(segn
un ancestro comn y
relaciones evolutivas)
especficas. (I.2., J.3.)
I.CN.B.5.3.1
Explica
desde
la
fundamentacin
cientfica y modelos
la importancia del
ADN como portador
de la informacin
gentica,
transmisor
de
la
Criterio
de
evaluacin:
CE.CN.B.5.4.
Argumenta
la
importancia
de
la
transmisin
de
la
informacin gentica
en
funcin
de
la
comprensin de su
desarrollo histrico, el
anlisis de patrones de
cruzamiento
y
los

Cinco

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AO LECTIVO
2016-2017

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descendencia de la actualidad. (Ref.

la
CN.B.5.5.3.)
especie.
Analizar los
postulados
de
Mendel sobre
la indagacin
de la teora
cromosmica
de la herencia.
Comparar
los
aportes
de
Mendel
con
los
principios del
Genoma
Humano.
Inferir
sobre
los
procesos
de
experimentaci
n que hacen
referencia a la
seleccin
artificial
de
especies.
Interpretar los
resultados
genticos
de
los
mltiples
procesos de
experimentac
in
sobre
binomios
genticos.

colaborativos,
los
estudiantes se
renen para organizar sus
ideas
y
conocimientos
previos y para definir la
naturaleza del problema.
3. A continuacin, los
miembros del equipo se
plantean
preguntas
relacionadas
con los diversos aspectos
del problema que no
comprenden, y deciden
qu preguntas deberan
ser trabajadas por todo el
grupo y cules pueden ser
asignadas para que cada
miembro
del
equipo
investigue
de
manera
independiente.
4.
Cuando los
estudiantes se vuelven a
reunir, se presentan unos
a otros los hallazgos de
las investigaciones en
torno a las preguntas
planteadas en la sesin
previa, para de esta
manera
integrar
sus
nuevos
conocimientos
y
habilidades en el contexto
del problema.
5.
Los estudiantes
continan
definiendo
nuevas
reas
que
requieren
aprendizaje,
profundizando
en
el
contenido y los supuestos
subyacentes,
mientras
trabajan en el problema
principal,
que
normalmente
se
desenvuelve
en
varias
etapas.

AO LECTIVO
2016-2017

Mendel.
Indicador
de
evaluacin: Explica
la trascendencia de la
transmisin de la
informacin gentica,
desde la sustentacin
cientfica y
la ejecucin de
experimentos;
la
teora cromosmica de
la
herencia
(Ref.
I.CN.B.5.4.1.)
Analiza patrones de
cruzamiento
de
especies
por
seleccin natural y
artificial
estableciendo
su
impacto
en
la
actualidad.
(Ref.
I.CN.B.5.4.2.)

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La
conservacin
de la
biodiversidad
en
los
ecosistemas
del ecuador
es tareas de
la
sociedad
actual.

Fomentar
la
necesidad
de
conservar los
ecosistemas
del Ecuador
como
heredad para
las
nuevas
generaciones
.
Relacionar
los
patrones
de
evolucin de
las especies
nativas
con la necesidad
de
la sobrevivencia.
Analizar
los
efectos de las
actividades

CN.B.5.1.19. Indagar en
estudios cientficos la
biodiversidad
del
Ecuador, analizar los
patrones de evolucin
de las especies nativas
y
endmicas
representativas de los
diferentes ecosistemas,
y explicar su mega
diversidad.
CN.B.5.1.20.
Reflexionar acerca de
la importancia social,
econmica y ambiental
de la biodiversidad, e
identificar
la
problemtica
y
los
retos
del
Ecuador
frente
al
manejo
sostenible
de
su
patrimonio natural.
Identificar
las
estrategias y polticas
nacionales
e

participan
todos
los
miembros
del grupo en el proceso
de
aprendizaje;
se
propicia el desarrollo de
habilidades
interpersonales;
se
favorece la interrelacin
de los conocimientos
previos
de
los
estudiantes
con
los
nuevos
conocimientos,
mediante
relaciones
significativas
que
los
llevan a expandir
continuamente los lmites
entre
el conocimiento previo y
el
conocimiento
que
ahora necesitan; y se
los procesos
favorece
Se sugiere
trabajarde
con la metodologa
Aprendizaje
basado en Problemas
(ABP) y tiene lugar de
acuerdo
a
los
siguientes pasos :
1.
El docente presenta
a los estudiantes un
problema real (necesidad
de
conservar
los
ecosistemas) que vincule
el conocimiento cientfico
con el contexto social de
los alumnos.
2. Agrupados en equipos
colaborativos,
los
estudiantes se renen para
organizar sus ideas y
conocimientos previos y
para definir la naturaleza
del problema. (si es que
hay
posibilidad
de
solucin)
3. A continuacin, los

AO LECTIVO
2016-2017

Criterio
de
evaluacin:
CE.CN.B.5.5.
Argumenta con
fundamento
cientfico el valor de
la biodiversidad a
partir del anlisis de
los
patrones
de
evolucin de
las
especies,
su
importancia
social, econmica y
ambiental, los efectos
de
las
actividades
humanas,
el
reconocimiento de los
modelos de desarrollo
econmico,
los
avances tecnolgicos,
y las estrategias y
polticas enfocadas al
desarrollo sostenible.
Indicador
evaluacin:

de

Cinco

UNIDAD EDUCATIVA
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PLANIFICACIN CURRICULAR ANUAL

Explicar
los
ciclos
biolgicos
que se
producen
en
la
naturaleza
Analizar
a
relacin
existente entre
las
especies
faunsticas
y
florsticas
Propender a la
generacin de
una
actitud
crtica
de
conservacin y
cuidado
del
ambiente y su
contexto.

y
la
mitigacin
de
problemas
ambientales globales,
y generar una actitud
crtica, reflexiva y
responsable en favor
del ambiente. (Ref.
CN.B.5.1.22.)
CN.B.5.5.10. Interpretar
modelos poblacionales
que
relacionan
el
crecimiento poblacional
con diferentes modelos
de
desarrollo
econmico, y tomar
una postura frente al
enfoque
del
uso
sustentable
de
los
recursos naturales.

insercin
de
poblacin
humana al
hbitat silvestre) que no
comprenden, y deciden
qu preguntas deberan
ser trabajadas por todo
el grupo y
cules
pueden
ser
asignadas para que cada
miembro
del
equipo
investigue
de
manera
independiente.
4.
Cuando los estudiantes
se
vuelven a reunir, se
presentan unos a otros
los hallazgos de las
investigaciones en torno
a
las
preguntas
planteadas en la sesin
previa, para de esta
manera
integrar
sus
nuevos
conocimientos
y
habilidades en el contexto
del problema.
5.
Los estudiantes
continan
definiendo nuevas reas
que requieren aprendizaje,
profundizando
en
el
contenido y los supuestos
subyacentes,
mientras
trabajan en el problema
principal,
que
normalmente
se
desenvuelve
en
varias
etapas. (recoleccin de
informacin, seleccin de
informacin)
6. Al final de este ciclo,
los estudiantes formulan
y
evalan
posibles
soluciones.
Entre los resultados que se

AO LECTIVO
2016-2017

nativas y endmicas.
Reconoce
la
importancia
social,
econmica
y
ambiental
y
la
identificacin de los
efectos
de
las
actividades humanas
sobre la biodiversidad
a
nivel
nacional,
regional y global. (J.1.,
J.3.)

UNIDAD EDUCATIVA
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PLANIFICACIN CURRICULAR ANUAL
interrelacin de los
conocimientos previos de
los estudiantes con los
nuevos
conocimientos,
mediante
relaciones
significativas que los llevan
a expandir continuamente
los
lmites
entre
el
conocimiento previo y el
conocimiento que ahora
necesitan; y se favorece
los procesos de pensar y
aprender
de forma consciente,
promoviendo
el
pensamiento crtico.

Se
sugiere
trabajar
esa
temtica
mediante la
utilizacin
de
las
etapas del mtodo
cientfico
pues
favorece el desarrollo
del
pensamiento
lgico,
que
exige
explicaciones
razonables
de
las
causas
de
los
fenmenos;
y
el
desarrollo
del
pensamiento
crtico,
comparando
las
construcciones
tericas
con
los
hechos
observados,
adems contribuye a
lograr una educacin
para la ciudadana.
A partir de esto, lo siguiente
es
explicar detalladamente los
pasos
del
mtodo
cientfico; esto es:

AO LECTIVO
2016-2017

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PLANIFICACIN CURRICULAR ANUAL

La Organizacin
de las clulas
y la funcin de
sus organelos
posibilitan
la
vida de los
organismos
biticos.

Explicar
los
tipos
de
organizacin
celular.
Establecer
patrones
de
comparacin
entre
los
organelos
citoplasmticos
Demostrar
experimentalm
ent
e
la
funcin de la
membrana
celular.
Relacionar en
un organizador
grafico (rueda
de
atributos)
el
proceso
fotosinttico y
el proceso de
respiracin

3 .Formulacin de
hiptesis, en
la
que
efectuarn
predicciones
que
respondan al problema
planteado, basndose en
la informacin obtenida.
4 .- Diseo, realizacin e
interpretacin
de
experimentos
encaminados
a
la
verificacin
de
las
hiptesis planteadas, que
sean posibles realizar con
los
recursos
de
que
disponen los colegios.
5.- Establecimiento de
conclusiones.
Elaborarn
las
C.N.B.5.2.2. Describir los
Se sugiere utilizar la
tipos de organizacin
metodologa
de
en las clulas animales
Modelos y
y vegetales, comparar
resultara
ms fcil
experimentalmente
para los estudiantes
sus
diferencias,
y
representar
la
establecer semejanzas
realidad, no con la
y
diferencias
entre
misma exactitud, pero
organelos.
s de manera que
CN.B.5.2.3.
Usar
puedan tener una idea
modelos y describir la
aproximada de ella y la
estructura y funcin
comprendan.
de los organelos de las

Este
procedimiento
clulas eucariotas y
ayudara a determinar
diferenciar
sus
caractersticas
funciones en procesos
del objeto en estudio,
anablicos
y
y
facilitara
el
catablicos.
acercamiento a su
CN.B.5.2.4. Explicar la
comprensin; tambin
estructura, composicin
favorecer
el
y
funcin
de
la
desarrollo de una red
membrana celular para
de
capacidades
relacionarlas con los
complejas como la
tipos
de
transporte
observacin,
la
celular por medio de la
deduccin
y
la
experimentacin,
y

AO LECTIVO
2016-2017

Criterio
evaluacin:

de

CE.CN.B.5.6.
Argumenta desde la
sustentacin
cientfica los tipos de
organizacin
y
funcin de
las estructuras de las
clulas
eucariotas
(animal y
vegetal), los procesos
de
anabolismo
y
catabolismo desde el
anlisis
de
la
fotosntesis
y
respiracin celular, los
efectos que produce
la proliferacin celular
alterada
y
la
influencia
de
la
ingeniera gentica en
la
alimentacin
y
salud de los seres
humanos.

Cinco

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BENJAMN RAMREZ ARTEAGA
PLANIFICACIN CURRICULAR ANUAL
una de las
enfermedad
es
catastrficas
(el cncer)
Disear
modelos
para
explicar el efecto
de
la
terapia
gnica
en
el
tratamiento
de
enfermedades
humanas.

La interrelacin
entre clulas,
tejidos,
rganos,
aparatos
y
sistemas y sus
funcione
especificas
conforman la
estructura
perfecta
del

cuerpo
humano
El
cuerpo
Humano,
un
laberinto para
investigar.

Identificar las
clases
de
clulas y
tejidos
en
organism
os
animales
y
vegetales
.
Mediante
una
lnea de tiempo
comparar
los
procesos
evolutivos de
su estructura
en
animales
con diferente
grado
de
complejidad.
Disear
modelos para
identificar los
procesos
de
desarrollo

la rodea.
C.N.B.5.2.6. Explorar y
comparar
la
fotosntesis
y
la
respiracin
celular
como
procesos
complementarios
en
funcin de reactivos,
productos y flujos de
energa a nivel celular.
Buscar, informacin de
diversas fuentes sobre
el
cncer,
y
relacionarlo con el
proceso
de
proliferacin
celular
alterada.
(Ref.
CN.B.5.5.7.)

conceptualizar. Ambas
facultades
sirven
como puente entre la
realidad y la mente,
pues no se puede
hacer
la
representacin de algo
si previamente no se
lo
conoce
en
profundidad.
Es
recomendable utilizar
materiales del medio
para concretar aquello
que
se
busca
representar.
La
construccin
de
modelos
debe llevar a prcticas
creadoras que generen
Observar la forma y
Al igual que la unidad
funcin
anterior, se sugiere
de clulas y tejidos en
utilizar la
organismos
metodologa
de
multicelulares animales
Modelos y resultara
y
vegetales,
e
ms fcil para los
identificar
su
estudiantes
organizacin
en
representar la realidad,
rganos, aparatos y
no
con
la
misma
sistemas.
(Ref.
exactitud, pero s de
CN.B.5.3.1.)
manera que puedan
CN.B.5.3.2.
Relacionar
tener
una
idea
los
aproximada de ella y la
procesos
respiratorio,
comprendan.
circulatorio, digestivo,
Este
procedimiento
excretor,
de
ayudar a determinar
osmorregulacin
y
caractersticas
del
termorregulacin
en
objeto en estudio, y
animales con diferente
facilitara
el
grado de complejidad, y
acercamiento
a
su
comparar
comprensin; tambin
la evolucin de sus
favorecer
el
estructuras
en
desarrollo de una red
relacin
con
sus
de
capacidades
funciones.
complejas
como
la
CN.B.5.3.3. Describir el
observacin,
la

AO LECTIVO
2016-2017

y
vegetales),
la
estructura y
funcin
de
sus
organelos, tipos de
membrana
y
transporte
celular.
(I.2., I.4.)
I.CN.B.5.6.2.
Relaciona los
procesos anablicos
y
catablicos
(fotosntesis
y
la
respiracin celular)
con
la
accin
enzimtica,
los
factores que inciden
en la velocidad de
las reacciones, los
productos y flujos de
energa. (I.2., I.4.) de
Criterio
evaluacin:
CE.CN.B.5.7.
Argumenta
con
fundamentos que las
especies animales y
vegetales
estn
constituidas
por
rganos, aparatos y
sistemas que tienen
estructuras
y
funciones
diferentes,
que se
relacionan entre s para
una
adecuada funcin del
orga- nismo, y que
cada especie tiene un
menor o mayor grado
de complejidad segn
su evolucin.
Indicador
de
evaluacin:
I.CN.B.5.7.1.
Explica
que en los organismos
multicelulares
la

Cuatro

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PLANIFICACIN CURRICULAR ANUAL
ante
amenazas
de
epidemias.

las CN.B.5.3.4. Describir los

sistemas nervioso y
las endocrino en animales
con diferente grado de
complejidad,
explicar
su
coordinacin
funcional
para
adaptarse y responder
a
estmulos
del
ambiente, y utilizar
modelos cientficos que
demuestren
la
evolucin
de
estos
sistemas.
Usar modelos y explicar
la
evolucin del sistema
inmunolgico en los
animales invertebrados
y vertebrados. (Ref.
CN.B.5.3.5.)
CN.B.5.3.6. Observar y
analizar los procesos
de reproduccin de
animales,
elaborar
modelos del desarrollo
embrionario,
e
identificar el origen de
las
clulas
y
la
diferenciacin de las
estructuras.
CN.B.5.4.1. Analizar el
funcionamiento de los
sistemas digestivo y
excretor en el ser
humano y explicar la
relacin funcional entre
estos
sistemas
con
flujogramas. CN.B.5.4.5.
Usar
modelos
y
describir los sistemas
circulatorio
y
respiratorio en el ser
humano, y establecer la
relacin funcional entre

capacidad de percibir y
conceptualizar. Ambas
facultades
sirven
como puente entre la
realidad y la mente,
pues no se puede
hacer
la
representacin de algo
si previamente no se
lo
conoce
en
profundidad.
Es
recomendable utilizar
materiales del medio
para concretar aquello
que
se
busca
representar.
La construccin de
modelos debe llevar a
prcticas
creadoras
que generen teoras, y
debe ser guiada por el
docente a fin de
alcanzar los objetivos
propuestos al inicio de
la temtica a tratar.

AO LECTIVO
2016-2017

digestivo, excretor,
nervioso, reproductivo,
endcrino, inmunitario
y osteoartomuscular),
establece
sus
elementos
constitutivos (clulas,
tejidos, componentes),
estructura, funcin en
el
ser
humano
y
propone medidas para
su cuidado. (I.2., J.3.)
I.CN.B.5.7.2. Establece
semejanzas
y
diferencias funcionales
(adaptacin, estmulo
y
respuesta)
y
estructurales
(evolucin de rganos
y aparatos) entre
los
sistemas
de
diferentes
especies,
mediante las cuales
puede deducir el grado
de complejidad de los
mismos. (J.3., I.4.)
I.CN.B.5.7.3.
Establece
relaciones
funcionales
entre
los
diferentes
sistemas
(respuesta
inmunolgica
osmorregulacin,
termo
regulacin,
movimiento,
estmulo respuesta)
de
especies
animales,
invertebrados
y
vertebrados. (J.3.,
I.4.)

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BENJAMN RAMREZ ARTEAGA
PLANIFICACIN CURRICULAR ANUAL

Una Buena
alimentacin
asegura
la
salud integral
de
las
personas
y
genera buenos
resultados
en
la
sociedad

Destacar
el
valor
nutricional de
algunos
productos
alimenticios
naturales.
Analizar
los
efectos
producidos en
el
organismo
humano
Distinguir
los
desrdene
s
alimenticios
en
la
poblacin
juvenil.
Explicar
los
efectos de una
salud
preventiva
mediante
la
generacin de
buenos hbitos
de convivencia
familiar.
Interpretar
las causas
que
originaron
la
Biotecnolog
a.
Indagar
sobre
el
desarrollo de
la
Biotecnologa

proponer medidas para

su
cuidado.
CN.B.5.4.2. Disear

investigaciones
experimentales
y
reconocer
el
valor
nutricional
de
diferentes
alimentos
de
uso
cotidiano
segn la composicin
de sus biomolculas, y
establecer sus efectos
en el metabolismo y la
salud humana.
Identificar
buenas
prcticas
que
contribuyen a mantener
un cuerpo saludable, y
elaborar un plan de
salud que considere una
alimentacin
balanceada de acuerdo
a su edad y actividad
para
asegurar su salud
integral.
(Ref.
CN.B.5.4.3.)
Reconocer acerca de
las
enfermedades
nutricionales
y
desrdenes alimenticios
ms
comunes
que
afectan a la poblacin
ecuatoriana, disear y
ejecutar
una
investigacin
en
relacin a estas, su
vnculo
con
la
dimensin psicolgica y
comunicar
por
diferentes medios las
medidas preventivas en
cuanto
a
salud
y

Se sugiere solicitar a
los estudiantes que
diseen una
investigacin
experimental
para
reconocer
el
valor
nutricional
de
diferentes
alimentos
de uso cotidiano segn
la composicin de sus
biomolculas y para
determinar sus efectos
sobre el metabolismo y
la salud. Para esto, los
estudiantes, en grupos
de
4
personas,
debern plantear el
problema que esperan
resolver mediante esta
investigacin, detallar
los materiales que van
a
necesitar
y
el
procedimiento
a
seguir. Cada grupo
deber presentar al
docente
su
diseo
experimental, de modo
que se puedan revisar
algunos puntos, por
ejemplo: Cul es la
hiptesis que van a
probar o refutar? Qu
datos van a registrar y
comparar?
Cules van a ser las
variables de estudio?
Cmo van a analizar
sus
resultados?
Cmo
van a presentar sus
conclusiones?
Luego
de revisar los diseos

AO LECTIVO
2016-2017

Criterio
evaluacin:

de

CE.CN.B.5.8.
Promueve planes de
salud
integral
e
investigaciones
de
campo
bajo
la
comprensin crtica y
reflexiva
de
los
efectos que producen
las
enfermedades
y
desrdenes
que
alteran
los
sistemas nervioso y
endocrino,
como
producto
de
inadecuadas prcticas
de vida, y reconoce la
importancia de los
programas de salud
pblica y el aporte de
la Biotecnologa al
campo de
la
Medicina
y
la
Agricultura.
CE.CN.B.5.9.
Argumenta
con
fundamentos
los
procesos
que
se
realizan en las
plantas (transporte,
provisin
de
nutrientes, excrecin
de
desechos,
mecanismos
de
regulacin
del
crecimiento,
desarrollo
vegetal,
reproduccin) desde
la identificacin de
sus
estructuras,

Cinco

UNIDAD EDUCATIVA
BENJAMN RAMREZ ARTEAGA
PLANIFICACIN CURRICULAR ANUAL
a
alimentos
contaminados, y
proponer
medidas
preventivas
y
la
prctica de buenos
hbitos.
Indagar
en
diversas
fuentes
sobre
los
efectos
nocivos en el sistema

nervioso ocasionados
por el consumo de
alcohol y otras drogas,
y proponer medidas
preventivas.
(Ref.
CN.B.5.4.9.)
CN.B.5.4.10.
Analizar
las
causas
y
consecuencias de las
enfermedades
que
afectan
al
sistema
neuroendocrino,
y
proponer
medidas

preventivas.
CN.B.5.5.4.
Indagar
sobre el
desarrollo
de
la
Biotecnologa
en
el
campo de la Medicina y
la
Agricultura,
e
interpretar
su aplicacin en el
mejoramiento
de
la
alimentacin
y
la
nutricin
de
las
personas.
Identificar
sobre los
programas de salud
pblica sustentados en
polticas estatales y en
investigaciones
socioeconmicas,
y
analizar
sobre
la
importancia
de
la
accesibilidad a la salud

Se
recomienda
recolectar diferentes
estudios
cientficos
relacionados con las
buenas prcticas que
contribuyen
a
mantener un cuerpo
saludable.
Como complemento de
esto, se puede tambin
solicitar
a
los
estudiantes
que
realicen
una indagacin sobre
las
enfermedades
nutricionales
y
los
desrdenes
alimenticios
ms
comunes que afectan
a
la
poblacin
ecuatoriana.
Para cerrar el ciclo de
aprendizaje,
podemos proponer a
los estudiantes
que
inicien
una
campaa de promocin
de salud y nutricin.
Como parte de la
campaa,
los
estudiantes
podran
elaborar un plan de
salud que considere
una
alimentacin
balanceada de acuerdo
a su edad y actividad.
Tambin
podran
elaborar material de
difusin para promover
medidas
preventivas
de las enfermedades
nutricionales
y los desrdenes

AO LECTIVO
2016-2017

concepcin, desarrollo
embrionario y fetal,
parto, aborto, formas
de
promocin,
prevencin
y
proteccin) y sus
implicaciones.
Indicador
de
evaluacin:
I.CN.B.5.8.1. Elabora
un plan de salud
integral, a partir de
la
comprensin de las
enfermedades,
desrdenes
alimenticios
y
efectos
del
consumo de alcohol
y las drogas que
afectan
al sistema nervioso y
endocrino, as como
de
los
problemas
generados por la falta
de
ejercicio,
la
exposicin
a
la
contaminacin
ambiental
y
el
consumo de alimentos
contaminados,
reconociendo el valor
nutricional
de
los
alimentos
de
uso
cotidiano. (I.1., I.4.)
I.CN.B.5.8.2. Expone,
desde la investigacin
de campo,
la importancia de los
programas de salud
pblica,
la
accesibilidad
a
la
salud
individual
y
colectiva, el desarrollo
y aplicacin de la

AO LECTIVO
2016-2017

UNIDAD EDUCATIVA
BENJAMN RAMREZ ARTEAGA
PLANIFICACIN CURRICULAR ANUAL
provisin de nutrientes y
la
excrecin
de
desechos. Reconocer
los mecanismos
de
regulacin
del
crecimiento y desarrollo
vegetal, experimentar e
interpretar
las variaciones del
crecimiento
y
del
desarrollo por la accin
de
las
hormonas
vegetales y la influencia
de factores externos.
(Ref. CN.B.5.3.8.)
Reconocer
la
fecundacin humana,
concepcin,
el
desarrollo embrionario
y fetal, parto y aborto,
y explicar de forma
integral la funcin de la
reproduccin humana.
(Ref.
C.N.B.5.4.12.)
Dialogar acerca del
crecimiento
y
desarrollo
del
ser
humano,
reflexionar
sobre la sexualidad, la
promocin, prevencin
y
proteccin de la salud

mecanismos
de
regulacin
del
crecimiento,
desarrollo
vegetal,
reproduccin) desde
la experimentacin y
la identificacin de
sus
estructuras,
funcin y factores que
determinan
la
actividad. (I.2., I.4.)
I.CN.B.5.10.1.
Argumenta los riesgos
de una maternidad/
paternidad prematura,
segn su proyecto de
vida, partiendo del
anlisis crtico y
reflexivo de la salud
sexual y reproductiva
(fecundacin,
concepcin, desarrollo
embrionario y fetal,
parto, aborto, formas
de
promocin,
prevencin
y
proteccin)
y
sus
implicaciones.
(S.1.,
S.3.)

6. BIBLIOGRAFA/ WEBGRAFA (Utilizar normas APA VI edicin)

Evaluacin de los Aprendizajes, Programa de Mejoramiento y Capacitacin Docente.
DINAMEP, 2005
Vargas M. (2008), Biologa para Primero de Bachillerato. E.P.
Centro. Quito-Ecuador Krebs Charles, J. (1998) Ecologa-Estudio
de la Distribucin y Abundancia. Harla-Mexico Vargas M.
(2013). Biologa Superior. Quito- Ecuador

7.- OBSERVACIONES

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BENJAMN RAMREZ ARTEAGA
PLANIFICACIN CURRICULAR ANUAL

AO LECTIVO
2016-2017

ELABORADO

REVISADO

APROBADO

FECHA:16/09/2016

FECHA:19/09/2016

FECHA:19/09/2016

DOCENTE(S):Dra. Andrea Vlez

NOMBRE: Lcdo. Mauricio auta

Firma:

Firma:

NOMBRE: Lcda. Marcia

Padilla O.
Firma:

COORDINACIN DE EDUCACIN ZONAL 6 AUDITORA/ASESORA EDUCATIVA

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AO LECTIVO
2016-2017

COORDINACIN DE EDUCACIN ZONAL 6 AUDITORA/ASESORA EDUCATIVA