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anlisis de la
prctica
educativa
Licenciatura en Educacin
Primaria Primer ao
usado
en las ciencias sociales investiga por qu y el como se toma una decisin, se
basa en las muestras pequeas, esto es la observacin de grupos de poblacin
reducidos
la investigacin cualitativa recoge los discursos completos de los sujetos,
para proceder luego a su interpretacin, analizando las relaciones
de significado que se producen en determinada cultura o ideologa.
EXPOSICIONES: CUALITATIVA
Mtodo Cientfico.
Los principales esquemas que la historia ha propuesto se clasifican en cuatro:
La validez
La confiabilidad
La muestra
periodo tradicional
fase modernista
Fase de los gneros borrosos o vagos: no est complementado
Periodo de la crisis de representacin
Quinto momento
Triangulacin de datos:
Triangulacin de investigadores
Triangulacin de teoras
Triangulacin metodolgica
Etngrafo: interprete
Entrevista en profundidad.
En este tipo de entrevista se desea obtener informacin sobre un problema y en base en l se
establece una lista de temas. Los investigadores tienen ciertas ideas y desean profundizar en ellas
hasta hallar explicaciones convincentes. A veces, slo se quiere conocer como ven el problema los
dems.
Elementos de la entrevista en profundidad.
Existencia de un propsito explcito, comenzando con un asunto intrascendente, para de ese tema
partir y lograr que el entrevistado exprese sus opiniones con naturalidad.
Presentacin de explicaciones al entrevistado, aprender mutuamente, por lo cual el entrevistador
debe ofrecer una y otra vez explicaciones al informante, principalmente sobre la finalidad y
orientacin general del estudio.
El tipo de cuestiones, donde el entrevistador debe repetir lo afirmado por el informante, y expresar
inters por parte del entrevistador, mostrando siempre curiosidad.
El desarrollo de la entrevista.
por sus compaeros; y por ltimo deba trabajar en una clase que no estuviera compartida con otros
docentes.
Buscar el caso tpico-ideal:
El que los informantes tengan un profundo conocimiento del contexto educativo estudiado
y de la problemtica abordada, junto con la disponibilidad de tiempo o el inters que
demuestra por la investigacin resultan determinantes.
Al minimizar las diferencias entre los grupos que estn siendo comparados se incrementa la
posibilidad que el investigador recoja muchos datos similares sobre una categora de anlisis
dada, al tiempo que ayuda a establecer un conjunto definido de condiciones que
caracterizan a una categora.
La saturacin terica de la categora es, precisamente, el criterio para juzgar cundo debe
detenerse el proceso de seleccin de los diferentes grupos o informantes que tienen que
ver con una categora de anlisis.
Cuando una categora de anlisis se satura el investigador trabaja para conseguir nuevos
grupos que aporten datos a las restantes categoras de anlisis.
Este tipo de estrategias de muestreo est especialmente recomendada en aquellas
situaciones de investigacin en las que se pretende documentar perspectivas particulares
ante un problema
PROCEDIMIENTOS Y TECNICAS
Teora y metodologa
El interaccionismo simblico: Atribuye una importancia primordial a los significados sociales que
las personas asignan al mundo que las rodea.
Las personas actan respecto de las cosas, e incluso respecto de las otras personas, sobre la base
de los significados que estas cosas tienen para ellas.
LA OBSERVACION PARTICIPANTE PREPARACION DEL TRABAJO DE CAMPO.
DISEO DE LA INVESTIGACION
Hasta que no entramos en el campo no sabemos que preguntas hacer ni cmo hacerlas.
La mayor parte de los investigadores tienen en mente algunos interrogantes generales cuando
entran en campo, esos interrogantes pertenecen a una de dos amplias categoras: son
sustanciales o tericos.
Entre los primeros se encuentran interrogantes relacionados con problemas especficos en un
particular tipo de escenario.
La segunda, est ligada con problemas sociolgicos bsicos tales como la socializacin, la
desviacin y el control social
LA OBSERVACION PARTICIPANTE EN EL CAMPO
ENTRADA EN EL CAMPO:
Los observadores participantes entran en el campo con la esperanza de establecer relaciones
abiertas con los informantes.
Los observadores permanecen relativamente pasivos a lo largo del curso del trabajo de campo,
pero en especial durante los primeros das.
Se debe tratar de limitar el tiempo que se pasa en el escenario durante cada observacin.
Las observaciones son tiles solo en la medida que pueden ser recordadas y registradas.
EL ESTABLECIMIENTO DEL RAPPORT
Establecer Rapport con los informantes es la meta de todo investigador de campo, significa
comunicar la simpata que se siente con los informantes.
SER HUMILDE
Es importante que la gente sepa que el investigador es el tipo de persona con la que pueden
expresarse sin temor a revelar algo.
RELACIONES DE CAMPO DIFICILES
El trabajo de campo est caracterizado por: conflicto, hostilidad, rivalidad. Los observadores
suelen encontrarse en medio de difciles situaciones.
La edad, el sexo, la raza y otros factores pueden ejercer una influencia sobre el modo en que los
informantes reaccionen ante el observador TACTICAS DE CAMPO.
NOTAS DE CAMPO
Se deben tomar notas despus de cada observacin puesto que las notas proporcionan los datos
que son la materia prima de la observacin participante
Las notas de campo deben incluir descripciones de personas, acontecimientos y conversaciones
tanto como las acciones, sentimientos, intuiciones del observador.
SUGERENCIAS PARA RECORDAR PALABRAS Y ACCIONES
Los observadores deben esforzarse por lograr un nivel de concentracin para recordar la mayor
parte de lo que ven, oyen, sienten, huelen y piensan mientras estn en el campo:
Prestar atencin: Observar, escuchar y concentrarse
Buscar palabras clave en las observaciones de la gente
Concentrarse en las observaciones primera y ltima de cada conversacin: Si podemos recordar
cmo comenz una conversacin podemos retenerla hasta el final.
LA ENTREVISTA EN PROFUNDIDAD
La entrevista es una herramienta para adquirir conocimientos sobre la vida social
Las entrevistas cualitativas son flexibles y dinmicas.
PROCESO Y FASES DE LA INVESTIGACIN CUALITATIVA
EL TRABAJO DE CAMPO
Tambin debe tener una buena preparacin terica sobre el tpico objeto de estudio.
Tiene que enfrentar las decisiones relativas al acceso al campo, recogida de datos y
abandono.
ACCESO AL CAMPO.
Al principio comienza como un simple permiso, hasta llegar a convertirse en una persona
de confianza.
Se dice que este proceso comienza desde el da del inicio hasta que termina el estudio.
El momento ms difcil es poner el pie por primera vez en el campo y saber qu hacer en
ese momento.
El investigador se va integrando en el lugar de estudio, hasta que llega a formar parte del
mismo, perdiendo sensibilidad.
OBSERVACION
La observacin como otros procedimientos de recogida de datos , constituye un proceso
deliberado y sistemtico que ha de estar orientado por una pregunta, propsito o problema.
Uno de los cuatro mtodos de la observacin fisiolgica, Se habl de cuatro puntos
Observador completo
Observador como participante
mundo de la vida
Significado
Cualidad
Especificidad
Ingenuidad positiva
Focalizacin
Antigedad
Cambio
Sensibilidad
Situacin
Foto biografa:
Historia de vida o historia oral:
Narrativo o anlisis narrativo:
Grupo focal:
Investigacin endgena: desde adentro de los mismos integrantes del grupo, para el investigador
externo o interno, esto es un poco ms personal
CUESTIONARIO.
El empleo de los cuestionarios suele asociarse a enfoques y diseos de investigacin tpicamente
cuantitativos.
Aunque como tcnica de recogida de datos puedes prestar un importante servicio en la
investigacin cualitativa.
Exigencias fundamentales.
a) procedimiento de exploracin de ideas y creencias generales sobre algn aspecto real
b) Es una tcnica mas no la nica ni la fundamental en el desarrollo de recogida de datos
c) En su elaboracin se parte de los esquemas de referencia tericos y experiencias definidos
y en relacin del contexto en que se parte
d) Anlisis de los datos
e) Tcnica til en el proceso de acercamiento a la realidad estudiada
Definicin.
Contenido.
Se desarrollara en 4 fases:
Limitacin de la extensin del cuestionario.
Reducir al mnimo lo que tengan que escribir los sujetos.
Redaccin del material introductorio de una manera elocuente.
Dar a conocer los resultados.
Tipos de cuestionarios.
Dos tipos de cuestionarios: aquellos que buscan una informacin descriptiva concreta y aquellos
que perciben recoger una informacin de carcter cualitativo
Cuestionarios que buscan informacin descriptiva comn
Se pueden utilizar procedimientos comunes como:
a. La opcin abierta
b. La opcin no se
c. La opcin prefiero no contestar
La ventaja de las cuestiones que ofrecen posibilidades de respuesta del tipo s-no,
conformidad-disconformidad, satisfecho-insatisfecho, es que la fuerza al sujeto a tomar
una posicin en uno u otro de los extremos de la dimensin.
Fox.
Seala que este planteamiento es utilizable en los casos en los que la eleccin que se
ofrece es realmente una opcin bidimensional y nicamente bidimensional.
Formato Del Cuestionario.
El encuestador no solo debe atender al contenido del cuestionario sino tambin al modo
de asegurarse las respuestas del encuestado.
Al elaborar un cuestionario se ha de prestar atencin a lo siguiente:
Formato, en el que se incluirn preguntas y opciones de respuesta.
Titulo
Presentacin
Ejemplificacin de una respuesta tipo
Formula de agradecimiento.
El cuestionario es una tcnica de encuesta que se elabora, para sondear las opiniones de
un grupo relativamente numeroso de sujetos, invirtiendo cada uno de ellos un tiempo
mnimo.
La Redaccin De Los Cuestionarios
La preparacin del cuestionario, supone considerar aspectos como el marco conceptual y
experiencial de partida, la forma y tipo de preguntas y el estilo o modo de redactar las
cuestiones y el numero de ellas.
Estilo de las preguntas.
I.
II.
III.
IV.
V.
VI.
VII.
VIII.
IX.
X.
XI.
XII.
XIII.
XIV.
XV.
Si y mucho
Mi mama, hay veces en carro y otras a pie.
Artsticas por que pintamos
La tiendita, porque siempre compro
El profe tomas, porque regaa mucho
No
Si
Mi mama en troca
Matemticas, son muy divertidas y aprendes mejor
El lugar, ya que es muy bonito y hacemos carteles.
Que los nios sean peleoneros, porque hay veces le pegan a mis
compaeros
6. Si bailo en las tardes
CONCEPCION MELEDEZ
Observaciones generales
12/octubre/2015
A las 7:45 llegan dos policas (transitos) luego van llegando los nios, algunos solos otros
los trae su mama a pie.
Nias vestidas de indgenas y otros trajes tpicos
la mayora de los nios que van llegando viene en carro.
Algunos traen dos padres de acompaantes.
Un seor de la polica vial les abre la puerta del carro para que bajen mas fcil, y el tro
transito est atento si ocurre algn accidente.
Otra madre de familia trae a pie a sus hijos.
Algunos nios no traen uniforme.
Hay un perro en la entrada.
La gente es respetuosa da los buenos das.
A las 8:00 el trfico se hace ms notable.
Un nio llego llorando, pero al parecer se puede ver que padece de una enfermedad.
Pudimos observar que los maestros apoyan a los alumnos con el vestuario para su evento.
Una seora nos saluda de manera respetuosa y baja a la nia de la camioneta viene
caracterizada de indgena.
Una nia hace uso de las tics (Tablet)
Una maestra esta batallando con el nio que llego llorando.
Se observa que los maestros empiezan a organizar todo para el evento.
La gente concurre la calle, ya que esta llega al centro (no pasan seguido).
Pasaron malandros con palabras anti sonantes.
A las 9:30 tendrn dicho evento de l12 de octubre (da de la raza).
El evento se ve armonioso y comunicativo.
Hay pocos nios pero esto es porque solo hay un grupo por cada grado
El evento esta apunto de empesar, llegan muchos padres de familia a eso de las 9:20.
Los padres de familia se llevan muy bien, se relacionan en los bailables.
Los nios sintieron esa desconfianza cuando nos acercamos hacerles las entrevistas al
explicarles el motivo accedieron.
11:58 una nia tuvo un accidente al cubrir una pelota se doblo la mano y seria llevada al
hospital a tomar una radiografa.
A la 1:00 en punto llega un polica de seguridad vial.
Salen dos profesores.
El polica vial coloco a la hora de salida en la calle 3 botes distribuidos en la puerta para
que no se estacione ningn vehculo y que los nios puedan salir sin que se ocasione un
accidente.
A la 1:10 logramos escuchar que las maestras le indicaban a los nios que guarden sus
materiales para salir en orden.
A la 1:15 llega el transito para una mejor seguridad, y para disminuir el aglomeramiento de
vehculos y evitar accidentes .
1:30, 4 nios se van solos de la institucin, y comienzan a llegar los padres de familia en
diferentes vehculos y otros a pie.
No hay ningn maestro encargado de dirigirlos a la puerta y no esperan a que los padres
lleguen por ellos.
El transito no permite que los carros se detengan por mucho tiempo, pita
constantemente.
Los dos policas se retiran de lugar a la 1:45.
El director se qued un poco ms para ver que todo est en orden.
CONCEPCION MELEDEZ
Observaciones Generales
Hoy empezaron a llegar un poco mas temprano, los nios llegaban a las 7:40 algunos solos
y otros la mama los traa pero a pie.
Todos portaban debidamente su uniforme.
Los profes eran puntuales.
8:05 llego un nio solo aproximadamente de 6 aos de edad.
8:10 los trnsitos se retiran de la institucin.
A las 8:12 dos madres de familia traen a su hijos (creo se les hizo tarde)
Pasadas las 8:15 seores pasan rumbo a su trabajo.
8:30 un seor sospechoso se meti sin razn alguna al cuartel.
A los 10min llegaron en una camioneta unos padres de familia a entregar un pastel(abra
convivio).
El contexto de los alrededores se obsevan cosas con un nivel socioeconomico bajo, y mal
pavimentado.
Personas con nivel socioeconomico bajo, se notan cansados y un poco molestos.
Cabe resaltar que entre las casas que se observaban humieldes tambien habian dos casas
de nivel medio.
Hay camionetas y automiviles estacionados fuera de la escuela.
Al entrar un poco mas en la colonia se puede sentir un ambiente inseguro, personas con
vestimenta holgada y algunos tenan un aspecto de cholos.
Los carros estacionados a los alrededores no eran ni lujosos ni modelos recientes si no al
contrario.
A las 10:40 llego el personal de la cooperativa para preparar todo antes del receso.
A las 10:55 se poda observar que los nios no empujan ni se adelantan ya que cada quien
tiene asignado un lugar de acorde a su grado.
Empiezan a llegar madres de familia con los loches o dinero para sus hijos
Una madre les trajo a sus hijos cereal para el recreo.
Las nias me contaron que en el descanso los grados de 1er y 2do grado solo juegan en el
patio y los ms grandes en la cancha.
A las 12:30 los nios de 5to grado tienen una actividad ya que salen a el patio para agarrar
internet con las tabletas que les regalo el gobierno.
A la 1:15 de nuevo llega el trnsito y al mismo tiempo el polica de seguridad vial.
1:30 los nios salen en orden
Dos nias salieron solas y se fueron a pie
Se puede observar que hay muchos carros con buenas condiciones, y las madres muy
guapas.
El director espera a que todos se retiren y da una vista a la escuela para poder cerrarla.
Si.
Mi abuelita y a pie.
Espaol y porque escribimos y leemos.
Los nios, porque juegan conmigo.
Los profes, porque son regaones, mas las maestras.
Futbol.
NICOLAS BRAVO
Observaciones generales
14/octubre/2015
A las 7:45 llega el camin y comienzan a llegar los nios a la escuela, la mayora de
los nios viene a pie.
Viene de una manera como fachosa, en pantaloneras
No todos traen el uniforme son contados los que s.
A las 8:50 llega a la escuela un nio en sillas de ruedas, observamos que lo trajo su
papa, platicaban muy bonito y esperaba a que los dejaran pasar.
La calle es muy concurrida pero hay veces nadie llega a pasar.
Los nios no tienen un orden y andaban afuera del saln, sin ser el recreo
A las 12:15 empiezan a llegar las madres de familia ya que los nios salen a las
12:30
NICOLAS BRAVO
Observaciones generales
15/octubre/2015
Contexto Urbano
Contexto Semiurbano
DIMENSIN ECONMICA.
La economa puede enmarcarse dentro del grupo de ciencias sociales ya que se dedica al
estudio de los procedimientos productivos y de intercambio, y al anlisis del consumo de
bienes (productos) y servicios.
Contexto Urbano
Contexto Semiurbano
Creemos que cuando una escuela tiene un alto nivel educativo, los padres
aunque con pocos recursos hacen un sacrificio por llevarlos ah, aunque en
algunos casos esto no es posible y terminan por inscribirlos al lugar en el que
pueden pero siempre con la incomodidad psicolgica de que sus hijos no van
a recibir una educacin de calidad.
DIMENSIN CULTURAL.
Es una especie de tejido social que abarca las distintas formas y expresiones de una
sociedad determinada. Por lo tanto, las costumbres, las prcticas, las maneras de ser, los
rituales, los tipos de vestimenta y las normas de comportamiento son aspectos incluidos
en la cultura.
Contexto Urbano
Contexto Semiurbano
El nivel econmico se encuentra medio en la
colonia pero alto en la escuela, ya que
acuden a ella los nios de familias ms
adineradas, lo pudimos observar al ver el
gran lujo que tenan los autos en los que
llevaban y recogan a los menores, as como
por la manera de vestir de los padres de
familia.
DIMENSIN SOCIAL.
La sociedad es un trmino que describe a un grupo de individuos marcados por una
cultura en comn, un cierto folclore y criterios compartidos que condicionan sus
costumbres y estilo de vida y que se relacionan entre s en el marco de una comunidad.
Contexto Urbano
Contexto Semiurbano
DIMENSIN PEDAGGICA.
Es el conjunto de los saberes que estn orientados hacia la educacin, se desarrolla de
manera social. Ciencia aplicada con caractersticas psicosociales que tiene la educacin
principal inters de estudio.
Contexto Urbano
Contexto Semiurbano
CONCLUSION:
Cabe destacar que por contexto que nos toca vivir los alumnos son educados de diferentes
maneras ya que intervine mucho lo social, lo econmico entre los otros puntos que nos
toc dar a conocer, nos dimos cuenta que cada entorno tiene diferentes problemas en lo
marginal se ve como los nios les afecta la economa, ya que son escaso los que traen bien
el uniforme o simplemente andan si que se perciba tal higiene. Nosotros tenemos que ser
mas humanista para comprender mas a los alumnos y a las madres de familia. Y en el
contexto urbano los problemas son mas escasos ya que los alumnos son un poco mas
cuidados a su imagen y les presentan mas atencin no se porque es as, porque la
educacin se les debe dar tal y cual es aqu sea pero de la mejor manera para que sea
bien enseada.