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PREESENTADO POR:
WILDER AQUITE FINCE: DOCENTE
LUIS EDUARDO SANCHES: DOCENTE
SANDRA LILIANA RAMIRES: GOBERNADORA
ROCIO GARCIA: COMITE
LUCAS TOVAR: COMITE
ARTURO POBRE: COMIT
ENTREGADO A:
INSTITUCIN EDUCATIVA EL CAGUAN-CEDE ETNO EDUCATIVA
LA GABRIELA
NEIVA -HUILA
2013
TABLA DE CONTENIDO
JUSTIFICACION
CONCEPTO DE AREA
PERFIL DEL ESTUDIANTE EN AREA NASAYUWE
INTENSIDAD HORARIA
FINES DE LA EDUCACION
OBJETIVO DEL AREA
DIAGNOSTICO
COMPETENCIAS A DESARROLLAR
METAS DE CALIDAD
METODOLOGIA
EJES TEMATICOS
CORRELACION CON LAS DEMAS AREAS
RECURSOS DIDACTICOS
EVALUACIN
BIBLIOGRAFA
PROGRAMACIONES CURRICULARES POR PERIODO Y GRADO
1.JUSTIFICACION
La Etnoeducacion es considerada como un nuevo espacio en el sistema
educativo nacional con posibilidades ilimitadas, reconociendo el carcter
plurietnico y multicultural del pas. Adems:
- Reconoce y proyecta la diversidad tnica
- Oficializacin de las lenguas y dialectos de los grupos tnicos
- La consideracin de la cultura en sus distintas manifestaciones
Artculo 57. LENGUA MATERNA
En sus respectivos territorios, la enseanza de los grupos tnicos con
tradicin lingstica
Propia ser bilinge, tomando como fundamento escolar la lengua materna
del respectivo
Grupo, sin detrimento de lo dispuesto en el literal c. Del artculo 21 de la
presente ley.
Comentario: El artculo 57 enfatiza la importancia de profundizar el estudio
de la lengua materna
(Aproximadamente 68 lenguas y 292 dialectos en Colombia) y obliga al
manejo equilibrado de la
Lengua materna y el castellano en el diario quehacer pedaggico;
superando el currculo oculto
Mediante el cual se le bloquearon a mujeres, hombres y nios estudiantes
de los grupos tnicos los
Espacios y momentos para la vivencia de su lengua, inducindolos
paulatinamente al olvido y
menosprecio de ella. Esta situacin se ejemplifica en la prohibicin hacha en
el aula escolar para
el uso de las lenguas y dialectos criollos.
Artculo 58.
2. CONCEPTO DE AREA
RESGUARDO INDIGENA TAMA PAEZ LA GABRIELA.
LA ENSEANZA Y REVITALIZACIN DE LA LENGUA NASA
YUWE
En el proceso investigativo se pudo constatar la importancia de la lengua
originaria en los procesos educativos y culturales de la comunidad que le
imprimen identidad y mantienen su cultura generacional.
En el proceso investigativo se pudo constatar la importancia de la lengua
originaria en los procesos educativos y culturales de la comunidad que le
imprimen identidad y mantienen su cultura generacional.
En el mundo de hoy es importante el manejo de diferentes lenguas, para
poder interactuar con otras culturas, hecho que permite la interculturalidad
para reconocernos en los otros.
En el mundo de hoy es importante el manejo de diferentes lenguas, para
poder interactuar con otras culturas, hecho que permite la interculturalidad
para reconocernos en los otros.
Uno de los retos para los pueblos indgenas de Amrica es construir
currculos, planes, proyectos que se ajusten a las necesidades de las
poblaciones con el nimo de revitalizar y preservar esa memoria histrica
que le identidad a un pueblo o a una nacin es decir estamos llamados a
La cultura Nasa Yuwe es una cultura que utilizaba el trabajo como mtodo de
enseanza de las prcticas culturales a sus hijos o descendientes, de esta
forma prevaleca a travs de generaciones sus conocimientos,
La perdida de la lengua indgena en este grupo indgena en Colombia, es
similar a la forma en el ocurri con la cultura otom, y en algunos aspectos
sigue ocurriendo como consecuencia, primeramente la discriminacin por
parte de las dems culturas, en la escuela, en la comunidad y en el mismo
hogar, el rechazo de la sociedad por lo cultural, por consecuencia las
personas dejaron de identificarse con su cultura e incluso rechazarla,
adaptarse a una modernizacin que los haca sentirse dentro de la misma
sociedad.
A travs de la iniciativa de tres maestros especficamente se comienza con la
revitalizacin la cual no fue nada sencillo, se tuvieron dificultades como la
aceptacin de la lengua, por la experiencia vivida de la discriminacin, se
utilizo los derechos de la infancia como base de inicio del proyecto, a travs
YPENXI-MISION
Piyanxi yat Tama kiw nasa nawe usyaknxisa
piyanxi wala Caguan te wesxyakh nawe thengnxi
nxun.piyaswesx nawe thegna uhuetxna txawesx
piyan s yhkxna; wahx ew hiyuya kuesx finzeis
bacacxtepa nesyuukan.Piyasawesxa wahx nuy
kacxahatxna yacka finzewaj ewcxa txitey nxuuna
mawentepa handacxa nesyuya.
La sede Etno Educativa del Resguardo Indgena
Tama Pez la Gabriela vinculada a la Institucin
Educativa el Caguan asume el compromiso de una
formacin integral de sus estudiantes para ser
forjadores y gestores del equilibrio natural y
sociocultural del conocimiento integral como
herramienta general para nuestra pervivencia.
Enfatizados el reactivacin cultural, los valores
YNUYTHEGNXI-VISION
Piyasa luucx wesx Tama nasa kiwete wesxa ki
piyanxi wala Caguan te wesxayakh hiyunxi nxutxna
wahx nuy cxahcxaya txwesx usyaakhnxis, vite
cxab wesxayak pkhakhen, putx uyna, Huila tewesx
nasyakh ki colombiatewesx nasyakh putxwewena
wahx ew hiyuya.Txaw yucxa mawe nuy pehna
uwahas ew pakuena, ki ew fizewahas nasnawe
txawesxa shabsu.
Los estudiantes de sede Etno Educativa del
resguardo Indgena Tama Pez la Gabriela
Vinculadas a la sede Institucin Educativa el
Caguan sern reconocidos por fortalecer los
principios cosmognicos, con relacin a otros
pueblos indgenas de Huila y Colombia con una
NIVELES
HORAS
SEMANALES
HORAS
PERIODO
PRIMARIA 1- 2- 3-
20
PRIMARIA 4-5
20
ADULTOS
20
JONNES
20
Argumentacin
Interpretacin
Codificacin
Decodificacin
Solucin de problemas
Toma de decisiones
Bsqueda de informacin
Anlisis
8. METAS DE CALIDAD
El rea de Nasayuwe pretende fortalecer a los educandos 1a 5 condiciones que
favorezcan una formacin con sentido de pertenencia con la identidad cultural del
pueblo Tama Nasa la Gabriela que atienda necesidades sentidas del pueblo Tama
Nasa la Gabriela y que perviva su cultura y demuestre su identidad al mundo
moderno que nos rodea y que sostenga su pueblo hasta que no se apague el sol.
Se insiste por ello en la necesidad de una atencin preferente al diseo y
desarrollo de una estructura curricular Etno Educativa que fortalezca su identidad
cultural donde involucre a la autoridad tradicional, Cabildo, padres de familias,
padres de familia y la comunidad general en las diferentes actividades del pueblo
Tama. Debe permear la lengua materna en toda las dems reas que brinde la
institucin educativa del Caguan pertinente para la rea de Nasayuwe con el
objeto de favorecer la formacin de la identidad con los valores culturales que el
pas necesita para su desarrollo, sino tambin de orientar a las nuevas
generaciones hacia la adquisicin de una conciencia de sus races culturales
acompaados con nuevas herramientas tecnolgicas que les permita estar mejor
preparados para liderar sus procesos organizativos de su propio pueblo, regin
,nacin y actuar con su identidad en el un mundo que nos rodea.
DEFINICIN
Los estndares curriculares son criterios que especifican lo que todos los
estudiantes de educacin preescolar, bsica y media deben saber y ser
capaces de hacer en una determinada rea y grado. Se traduce en
formulaciones claras, universales, precisas y breves, que expresan lo que
debe hacer y cuan bien debe hacerse. Estn sujetos a la verificacin; por lo
GENERALES
COGNITIVOS
Tiene desarrollado su sentido de lo que esta bien y lo que est mal basado
del reglamento del cabildo y manual de convivencia de la institucin.
Trata a los dems con la misma consideracin con la que le gusta ser tratado
13. RECURSOS
Internet.
Computadora.
Actividad. Entorno de trabajo.
Portafolio
Participacin en asambleas de armonizacin
Participacin en migas comunitarias.
Participacin de aplicacin de justicia propia.
Participacin en asambleas generales.
Participacin en actividades culturales.
EVALVACION
Prctica diaria
Participacin en izada de banderas
Evidencia Resumen individual con escala de valores
Evidencia Participacin en mesa redonda
Evidencia Cuadro comparativo con escala lista de valores
PRIMER PERIODO
H SEGUNDO PERIODO
TERCER PERIODO
PRIMER
O
1.Direcionalidad
1.Nombre de la familia
2.Vocales simples
3.Autensilos de cocina
4.implementos de trabajo.
5.uitiles escolares
9.rondas
4.Numeros simples
5.Objetos del saln
8.himnos
6.animales domesticos
7.las rondas
2.cambios de luna
PRIMER PERIODO
SEGUNDO PERIODO
TERCER PERIODO
2.las frutas
2
2
2
4.las rondas
SEGUNDO PERIODO
5.plantas calientes
6.himnos y cantos
7.
SEGUNDO PERIODO
SEGUNDO PERIODO
5.los himnos.
GRADO
TERCER
O
GRADO
2.vocales dobles
3.vocales con nasal
7.las partes
cuerpo
internas
SEGUNDO PERIODO
2
2
GRADO
PRIMER PERIODO
1.Clasicaficacion de vocales
CUARTO
del
4.las
tradicionales
semilla
TERCER PERIODO
TERCER PERIODO
2
2
1.los artculos
2.preguntas y repuestas
3.descripciones
4.pronombres
5. conjugando verbos.
6.oraciones simples
7.oraciones compuestas
8
2
2
1
2
1
1