Sei sulla pagina 1di 6

PREGUNTAS Y RESPUESTAS TEORIA DE PIAGET

1. Cules son las aplicaciones de la teora de Piaget a la Educacin


Las aplicaciones de Piaget en la educacin tiene como finalidad favorecer el crecimiento
intelectual, afectivo y social del nio.
1-los objetivos pedaggicos deben estar centrados en el nio a partir de actividades: la
finalidad de los objetivos son dirigidos directamente con el nio pues l es lomas
importante y ser guiado con actividades que motiven su desarrollo.
2-los contenidos son instrumentos al servicio del desarrollo: los contenidos estn
pensados especialmente para facilitar el aprendizaje y el desarrollo de los nios
3-metodo de descubrimiento: al nio se le presentan situaciones nuevas y conforme las
va descubriendo el nio aprende pues cada situacin le presenta nuevos retos
4-aprendizaje constructivo. el alumno construye su propio descubrimiento mediante el
descubrimiento de situaciones que presenta su contexto.
5-depende el nivel de desarrollo. El alumno tiene que ir aprendiendo por etapas o por
niveles pues es imposible en algunos casos adquirir conocimientos si no tiene
conocimientos previos.
6-importante los conflictos cognitivos y contradicciones. Los conflictos cognitivos le
representan retos y al resolverlos el mismo crea su conocimiento
7-la interaccin social favorece el desarrollo: al este contacto con la sociedad el nio
aprende a cmo actuar frente a ella y como desarrollarse en diferentes situaciones
sociales
8-la experiencia fsica facilita la solucin de problemas: al estar en contacto con
experiencias el nio aprende y resuelve soluciones problemas y con la prctica facilitara
su desarrollo
9-aprendizaje interactivo (colaboracin e intercambios de puntos de vista).

2. Que sostiene Piaget sobre el aprendizaje


Debido a que el aprendizaje es activo, se aprende lo que se hace y no slo lo que se
escucha y observa.
Como consecuencia de que el aprendizaje responde a los intereses, necesidades y
experiencias de la persona, no es predecible cmo aprenden las personas ni qu
aprenden realmente. Tampoco, se puede prever qu harn las personas con sus

conocimientos en situaciones determinadas. La conducta es producto de la bsqueda de


un estado de equilibrio interno, y no consecuencia de los estmulos o refuerzos del
exterior.

3. Qu relacin hay entre la educacin y aprendizaje segn Piaget


Aprendizaje Las teoras sobre el aprendizaje presuponen en el ser humano la capacidad
innata para aprender, pero sostienen que la adquisicin del conocimiento socialmente
relevante en general y del cientfico en particular, slo es posible a travs de la
intervencin de otros seres humanos y de procesos de aprendizaje intencionados,
planificados y guiados por personas capaces de ensearlos, donde la mediacin
pedaggica a travs de diferentes dispositivos y artefactos es indispensable.

4. Que relaciones hay entre aprendizaje y desarrollo de la inteligencia segn Piaget.

El desarrollo est relacionado con los mecanismos de accin y pensamientos


corresponden a la inteligencia.

El aprendizaje se refiere a la adquisicin de habilidades, datos especficos y


memorizacin de informacin. El aprendizaje slo se produce cuando el nio posee
mecanismos generales con los que se pueden asimilar la informacin contenida en dicho
aprendizaje, aqu la inteligencia es el instrumento del aprendizaje.

que

5. Que significa aprendizaje activo segn Piaget.


Significa respetar los intereses, capacidades y limitaciones individuales de cada alumno.
Los nios llegan a cada tapa del desarrollo en distintos momentos. En vez de presionar a
todos los nios para que se adapten a un estilo de aprendizaje, presta atencin a las
etapas de desarrollo de cada nio y adapta las lecciones de acuerdo a esto. Piaget
favoreca las oportunidades de aprendizaje individuales y prcticas para dar lugar a los
descubrimientos. Planifica una variedad de actividades en clase que se adapten a los
distintos estilos de aprendizaje, por ejemplo visual o auditivo.

6. Que significa cuando Piaget dice el maestro no es un opositor sino un mentor.


Recomend que los maestros tomen una postura activa con sus alumnos. En vez de
forzarlos a aprender, mientras ellos se sientan y escuchan pasivamente, deben compartir
la experiencia de aprendizaje y animar a sus alumnos a que se involucren de manera
activa. Toma a tus alumnos en serio y respeta sus ideas, sugerencias y opiniones.

Complementa las lecciones tradicionales con actividades prcticas relevantes que les
permita a los estudiantes experimentar el contenido por ellos mismos.

7. A que se deben las dificultades en la matemticas segn Piaget

La teora de Piaget del desarrollo pre-operacional para nios de aproximadamente 2 aos


de edad hasta primer grado. En general, los nios en esta etapa estn comenzando a
entender como los smbolos (como los nmeros y las palabras) pueden representar
objetos, usan fantasas o invenciones, son egocntricos en su pensamiento y no tienen un
conocimiento firme del concepto de tiempo. El nio va comprendiendo progresivamente el
mundo que le rodea del siguiente modo:

8. Que se entiende cuando la instruccin debe ser apropiada


significa).

al alumno (que

Que se debe permitir a los alumnos que aprendan de sus errores. Piaget crea que los
nios desarrollan el aprendizaje sobre el mundo a travs de la prueba y el error. Los
errores pueden ser frustrantes para los alumnos y maestros, pero trata de ejercitar la
paciencia y gua a los alumnos hacia una conclusin diferente. Los errores demuestran
que el alumno est interactuando de manera activa con el mundo que lo rodea e
intentando obtener ideas nuevas solo.

9. Cules son los mtodos para evaluar a los estudiantes


Para su evaluacin el maestro debe concentrarse en el proceso como en el resultado. En
vez de enfocarte en obtener la respuesta correcta, presta atencin a los distintos pasos
que llevan al producto terminado. Por ejemplo, durante una leccin de arte pdeles a los
alumnos que noten las distintas formas en que se crean las pinturas. Algunos van a
empezar por la parte inferior del caballete y otros por el medio.

Piaget crea que los nios alcanzaban las distintas etapas del desarrollo
cognitivo en distintos momentos. Ente las edades de 2 a 7, los nios son
egocntricos y les cuesta entender otros puntos de vista o identificarse con
otros. Ellos clasifican a los objetos con una sola caracterstica como por ejemplo
el color o la forma, sin notar las otras cualidades. Desde los 7 a los 11, los nios
pueden tener pensamientos lgicos acerca de los objetos y eventos. Ya
clasifican a los objetos con varias caractersticas. Los jvenes de ms de 11
aos pueden tener pensamientos abstractos e hipotticos. Se preocupan ms
por temticas ideolgicas y morales, no solo por la realidad concreta.
2
Gua a los alumnos. Piaget recomend que los maestros tomen una postura
activa con sus alumnos. En vez de forzarlos a aprender, mientras ellos se
sientan y escuchan pasivamente, deben compartir la experiencia de aprendizaje
y animar a sus alumnos a que se involucren de manera activa. Toma a tus
alumnos en serio y respeta sus ideas, sugerencias y opiniones. Complementa
las lecciones tradicionales con actividades prcticas relevantes que les permita
a los estudiantes experimentar el contenido por ellos mismos.
3
Anima a los estudiantes para que aprendan de sus pares. Esto es especialmente
relevante para nios de entre 2 y 7 aos pero se aplica a los alumnos de todas
las edades. El aprender a escuchar atentamente y sensiblemente a sus pares y
a respetar la variedad de puntos de vista les brindar beneficios de por vida a
los alumnos. Ya que los distintos alumnos sobresalen en distintas reas de
conocimiento, aprender de sus pares tambin les brinda una educacin
exhaustiva.
4
Permtele a los alumnos que aprendan de sus errores. Piaget crea que los nios
desarrollan el aprendizaje sobre el mundo a travs de la prueba y el error. Los
errores pueden ser frustrantes para los alumnos y maestros, pero trata de
ejercitar la paciencia y gua a los alumnos hacia una conclusin diferente. Los
errores demuestran que el alumno est interactuando de manera activa con el
mundo que lo rodea e intentando obtener ideas nuevas solo.

5
Concntrate en el proceso como en el resultado. En vez de enfocarte en obtener
la respuesta correcta, presta atencin a los distintos pasos que llevan al
producto terminado. Por ejemplo, durante una leccin de arte pdele a los
alumnos que noten las distintas formas en que se crean las pinturas. Algunos
van a empezar por la parte inferior del caballete y otros por el medio.
6
Respeta los intereses, capacidades y limitaciones individuales de cada alumno.
Los nios llegan a cada tapa del desarrollo en distintos momentos. En vez de
presionar a todos los nios para que se adapten a un estilo de aprendizaje,
presta atencin a las etapas de desarrollo de cada nio y adapta las lecciones
de acuerdo a esto. Piaget favoreca las oportunidades de aprendizaje
individuales y prcticas para dar lugar a los descubrimientos. Planifica una
variedad de actividades en clase que se adapten a los distintos estilos de
aprendizaje, por ejemplo visual o auditivo.