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R R E E F F O O R R M M A A I

RREEFFOORRMMAA IINNTTEEGGRRAALL DDEE LLAA EEDDUUCCAACCIIÓÓNN MMEEDDIIAA SSUUPPEERRIIOORR

PPRROOGGRRAAMMAA DDEE EESSTTUUDDIIOO

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Módulo IV Ejecuta actividades y reportes de salud en instituciones de atención al niño.

y reportes de salud en instituciones de atención al niño. Página 115 de 164 N o
y reportes de salud en instituciones de atención al niño. Página 115 de 164 N o

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Noviembre 2010

DESCRIPCIÓN DEL MÓDULO IV

El presente módulo IV de la carrera de técnico en puericultura está conformado por dos submódulos muy importantes los cuales son: Realiza actividades de asistencia, lúdicas y didácticas en instituciones de atención al niño y Reporta el estado de salud del niño en instituciones para su atención. En el primero el alumno es capaz de seleccionar actividades acordes a la edad del niño y de preparar intervenciones para estimular su desarrollo. Por otro lado aprende a manejar instrumentos para determinar el probable estado de salud del niño. Ambos requieren que el alumno desarrolle competencias para trabajar con niños ya sea en edad lactante, maternal, o escolar en pro de su salud.

Dichas competencias son requeridas en una variedad de instituciones de atención infantil como guarderías, centros de estimulación temprana, escuelas primarias etc. Para lograr el desarrollo de las habilidades el alumno se apoyará del docente, de la guía de aprendizaje así como la realización de actividades dentro y fuera de clase que le permitan aprender a seguir instrucciones y procedimientos. Igualmente, realizará trabajos participando efectivamente en equipos diversos enfrentando dificultades para lograr los objetivos de estimular tempranamente a niños lactantes y maternales así como realizar auscultación para detectar posibles afectaciones en niños.

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PROPÓSITOS ESPECÍFICOS DE APRENDIZAJE DEL MÓDULO

NOMBRE DEL SUB MÓDULO

 

PROPÓSITOS ESPECÍFICOS DE APRENDIZAJE

I.-Realiza actividades de asistencia, lúdicas y didácticas en Instituciones de atención al niño.

El alumno será capaz de asistir al niño en su higiene, alimentación y descanso, del mismo modo podrá realizar estimulación temprana para su desarrollo integral. Por otro lado podrá planear intervenciones con actividades lúdicas o y psicopedagógicas para niños en instituciones y colonias marginadas.

II.- Reporta el estado de salud del

 

niño en Instituciones atención.

para

su

El alumno será capaz de utilizar métodos y herramientas médicas para diagnosticar el probable estado de salud del niño.

.

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MÉTODOS Y ACTIVIDADES PARA ALCANZAR LOS PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE DEL MÓDULO

En el desarrollo del módulo de “Ejecuta actividades y reportes de salud en instituciones de atención al

niñose utilizarán las técnicas de exposiciones, prácticas guiadas y de modelaje al igual que visitas a centros de atención infantil, trabajo colaborativo, simulaciones y finalmente prácticas integradoras.

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DESARROLLO DIDÁCTICO DE LAS TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN EN EL MÓDULO

En el presente módulo el alumno requerirá apoyarse en ciertas herramientas tecnológicas para lograr el desarrollo de las competencias. Algunas son:

Computadora para apoyarse en el software.

Cañón de proyección para realizar exposiciones.

Procesador de textos para realizar reportes del estado de salud y planear intervenciones.

Internet para investigar información necesaria en cada uno de los submódulos

Cámara digital o de vídeo para evidenciar sus intervenciones en los centros de atención al niño

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RECOMENDACIONES ACADÉMICAS PARA TRABAJO INTERDISCIPLINARIO EN EL LOGRO DE LAS COMPETENCIAS GENÉRICAS

Se recomienda que la academia de puericultura y, específicamente los profesores que impartan submódulos del módulo I

trabajen colaborativamente en el desarrollo de sus actividades compartiendo información y promoviendo en el alumno una

movilización de los saberes para integrarlos en otras competencias.

Asimismo se recomienda que la academia conozca el programa de estudios del bachillerato tecnológico de tal forma que pueda

identificar las materias afines o aquellas de las que el alumno pueda auxiliarse en la formación de sus competencias. Ello

conlleva entablar comunicación con profesores de asignaturas diversas, conocer sus programas así como hacer coincidir

actividades para que el alumno integre sus habilidades, conocimientos y aptitudes.

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COMPETENCIAS GENÉRICAS RELACIONADAS

SUBMÓDULO

 

COMPETENCIAS GENÉRICAS A DESARROLLARSE.

 

Administra los recursos disponibles teniendo en cuenta las restricciones para el logro de sus metas

Articula saberes de diversos campos y establece relaciones entre ellos y su vida cotidiana.

I.-Realiza actividades

Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de distintos equipos de trabajo.

de asistencia, lúdicas y

Elige las fuentes de información más relevantes para un propósito específico y discrimina entre ellas de acuerdo a su relevancia y confiabilidad.

Enfrenta las dificultades que se le presentan y es consciente de sus valores, fortalezas y debilidades.

Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados.

didácticas

 

en

Instituciones de atención al niño.

Estructura ideas y argumentos de manera clara, coherente y sintética.

Ordena información de acuerdo a categorías, jerarquías y relaciones.

Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo.

 

Administra los recursos disponibles teniendo en cuenta las restricciones para el logro de sus metas.

II.- Reporta el estado de

Elige las fuentes de información más relevantes para un propósito específico y discrimina entre ellas de acuerdo a su relevancia y confiabilidad.

salud

del

niño en

Estructura ideas y argumentos de manera clara, coherente y sintética.

Instituciones

para

su

Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de distintos equipos de trabajo.

atención.

Construye hipótesis y diseña y aplica modelos para probar su validez.

Enfrenta las dificultades que se le presentan y es consciente de sus valores, fortalezas y debilidades.

Ordena información de acuerdo a categorías, jerarquías y relaciones.

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COMPETENCIAS DISCIPLINARES RELACIONADAS

SUBMÓDULO

 

COMPETENCIAS DISCIPLINARES A DESARROLLARSE.

I.-Realiza actividades de asistencia, lúdicas y

 

Comunicación

Identifica, ordena e interpreta las ideas, datos y conceptos explícitos e implícitos en un texto, considerando el contexto en el que se generó y en el que se recibe.

didácticas

 

en

Expresa ideas y conceptos en composiciones coherentes y creativas, con introducciones, desarrollo

Instituciones de atención al niño.

y

conclusiones claras.

   

Matemáticas.

II.- Reporta el estado de

Interpreta tablas, gráficas, mapas, diagramas y textos con símbolos matemáticos y científicos.

salud

del

niño

en

Ciencias Experimentales

Instituciones

para

su

Decide sobre el cuidado de su salud a partir del conocimiento de su cuerpo, sus procesos vitales

y

el entorno al que pertenece.

atención.

Aplica normas de seguridad en el manejo de sustancias, instrumentos y equipo en la realización de actividades de su vida cotidiana.

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GUÍA DIDÁCTICA DEL SUBMÓDULO I

MÓDULO

IV

Ejecuta actividades y reportes de salud en instituciones de

HRS/SEMESTRE

atención al niño.

192hrs

SUBMÓDULO

I

Realiza actividades de asistencia, lúdicas y didácticas en

HRS/SEMESTRE

instituciones de atención al niño.

6hrs/sem

RESULTADO DE

Ejecuta técnicas del cuidado del niño y de estimulación así como reportar su probable

APRENDIZAJE DEL

estado de salud dentro de instituciones de atención infantiles siguiendo instrucciones y

MÓDULO

procedimientos para alcanzar objetivos.

 
   

RECOMENDACIONES

 

COMPETENCIAS

COMPETENCIA(S)

GENÉRICA(s)

DIDÁCTICAS PARA EL

ELEMENTOS PARA LA

PROFESIONALES

 

LOGRO DE LAS

EVALUACIÓN

RELACIONADA(s).

COMPETENCIAS.

   

Apertura:

 

Diagnóstica.

COMPETENCIA 1

Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo.

El docente organiza una

Periódico mural de la visita

Realiza actividades de

visita a una institución de

a institución.

asistencia y cuidado de

atención infantil.

 

lactantes y maternales

Los alumnos realizan un

en instituciones de

periódico mural con

atención al niño.

 

reportajes, editoriales,

ATRIBUTOS DE LA

Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos

crónicas relatando los

COMPETENCIA

aspectos principales de la

Aplica técnicas de higiene y vestido en el niño en instituciones de atención infantil.

contextos mediante la

utilización de medios, códigos y herramientas apropiados.

visita.

Desarrollo:

 

Formativa

En

equipos

los

alumnos

Investigación por escrito.

 

investigan

las

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Aplica técnicas de alimentación en el niño en instituciones de atención infantil.

 

Articula saberes de diversos campos y establece relaciones entre ellos y su vida cotidiana.

características del niño

 

lactante y maternal,

Los alumnos organizan la

Cuadro

comparativo

en

información por edades y

cartulinas.

Asiste el sueño y descanso del niño en instituciones de atención infantil.

 

realizan un cuadro

comparativo.

 
 

Individualmente el alumno

Listado de materiales.

 

SABERES

DE

LA

enlista

los

materiales

 

COMPETENCIA

requeridos

para

aplicar

Características del niño lactante, maternal y preescolar

técnicas

de

higiene,

alimentación

y

sueño

de

niños

lactantes

y

Aseo del cordón umbilical

Control de esfínteres diurno y nocturno.

maternales.

 

El

docente

realiza

Revista con las técnicas

demuestra

cómo

realizar

cuidado del niño.

 
 

las técnicas.

   

Los alumnos, en equipos,

diseñan una revista con

ilustraciones en la cual

muestren como se realizan

las técnicas de higiene,

alimentación y sueño.

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Cierre:

Sumativa

Los alumnos en grupos

Portafolio de evidencias. -Entrega ejercicios de la guía de aprendizaje resueltos -Instrumentos de evaluación (listas de cotejo y guías de observación) -Criterios de actitud:

Orden

pequeños asisten a

guarderías para aplicar y

perfeccionar las técnicas

aprendidas.

Realizar Práctica.

Responsabilidad

Limpieza

COMPETENCIA 2

   

Apertura:

Diagnóstica

Aplica técnicas de

Enfrenta las dificultades que se le presentan y es consciente de sus valores, fortalezas y debilidades.

El alumno visita sitios de estimulación temprana y observa las técnicas aplicadas, su utilidad y a quienes se aplica.

Reporte escrito con las observaciones requeridas.

estimulación temprana

en instituciones de

   

atención infantil

Administra los recursos disponibles teniendo en cuenta

las restricciones para el logro de sus metas

Ordena información de acuerdo a categorías, jerarquías y relaciones.

Desarrollo:

Formativa:

ATRIBUTOS

DE

LA

COMPETENCIA

Elabora materiales lúdicos adecuados al desarrollo del niño lactante y maternal.

Los alumnos, divididos en equipos, investigan información relativa a la anatomía infantil.

Individualmente el alumno realiza, a partir

de la exposición de los compañeros, un dibujo señalando las articulaciones de los niños.

Exposición de la investigación realizada.

Aplica técnicas de

Dibujo.

estimulación

 

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temprana para

 

El alumno, con base en la NOM, elabora un cuadro de cuidados y riesgos al momento de aplicar técnicas de estimulación en lactantes y maternales.

Cuadro sinóptico de cuidados y riesgos.

favorecer el

desarrollo integral

 

del niño lactante y

maternal

SABERES

DE

LA

En equipos, los alumnos realizan una maqueta que describa la organización de un espacio de estimulación temprana.

Los alumnos diseñan materiales lúdicos para estimulación temprana.

Maqueta de espacio de estimulación temprana.

COMPETENCIA

Material necesario para trabajar las rutinas de estimulación temprana

Juguetes y materiales lúdicos.

El espacio físico para aplicar los

ejercicios de estimulación temprana y medidas de precaución para el mismo

Cierre:

Sumativa:

Los alumnos,

Portafolio de evidencias. -Entrega ejercicios de la guía de aprendizaje resueltos -Instrumentos de evaluación (listas de cotejo y guías de observación) -Criterios de actitud:

Orden

organizados en equipos,

realizan la aplicación de

Concepto de estímulo y estimulación temprana

 

técnicas de estimulación

temprana en estancias

Importancia de la estimulación temprana en el desarrollo del niño lactante y maternal.

infantiles.

Responsabilidad

Limpieza

Anatomía

infantil:

articulaciones

 

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COMPETENCIA 3

   

Apertura:

Diagnóstica

 

Realiza

actividades

Enfrenta las dificultades que se le presentan y es consciente de sus valores, fortalezas y debilidades.

El docente da a conocer al alumno los programas de salud infantil establecidos por el sector salud que se utilizan para prevenir enfermedades

Breve

reporte

escrito

para fomentar la salud

sobre los programas y las

del

niño

en

enfermedades

 

instituciones

 

de

 

atención infantil.

 

Administra los

recursos disponibles teniendo en cuenta las restricciones

infecciosas en los niños en edad escolar.

ATRIBUTOS

DE

LA

Desarrollo:

Formativa Reporte escrito describiendo el contexto elegido y justificación.

 

COMPETENCIA

En equipos los alumnos seleccionan un contexto) donde aplicar técnicas de estimulación

Aplica los programas de salud infantil establecidos por el sector salud.

para el logro de sus metas.

Sigue instrucciones

temprana.

 

Aplica los programas de salud escolar

y procedimientos de manera reflexiva,

Los alumnos investigan las enfermedades infecciosas más comunes y su prevención.

Exposición

 

de

comprendiendo como cada uno de

enfermedades.

 

establecidos por el sector salud.

Elabora material didáctico para promover la salud del niño.

sus pasos contribuye al alcance de un objetivo.

Desarrollo de planeación.

Realiza pláticas preventivas de las enfermedades comunes del niño.

Los alumnos planean una sesión para trabajar con los niños escolares e impartirles una plática de prevención de enfermedades.

SABERES

DE

LA

COMPETENCIA

En equipos los alumnos elaboran rotafolios,

Mostrar

el

material

 

elaborado al

grupo

y

al

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El programa de prevención y control de enfermedades prevenibles por vacunación

El programa de prevención y control de

trípticos y material creativo para aplicar la práctica.

docente.

El equipo realiza un simulacro de su plática en el salón de clases con sus compañeras para recibir retroalimentación.

Simulacro en clase. Realimentación

enfermedades diarreicas

El programa de prevención y control de las infecciones respiratorias

Cierre:

El equipo aplica su

Sumativa

Portafolio de evidencias. -Entrega ejercicios de la guía de aprendizaje resueltos -Instrumentos de evaluación (listas de cotejo y guías de observación) -Criterios de actitud:

Orden

plática dentro de una

institución de atención

El programa de salud en la escuela

infantil.

La capacitación recibida por los promotores de salud

La metodología para diseñar un proyecto de promoción de la salud infantil en instituciones de atención al niño y en colonias marginadas

Responsabilidad

Limpieza

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COMPETENCIA 4

   

Apertura:

Diagnóstica:

 

Dirige

técnicas

Administra los recursos disponibles teniendo en cuenta las restricciones para el logro de sus metas.

Los alumnos realizan un recordatorio grupal del submódulo Elaborar y dirigir planes de actividades y material didáctico para el desarrollo del niño preescolar.

 

psicopedagógicas

en

Análisis escrito de los

instituciones

de

contenidos del programa.

atención infantil.

ATRIBUTOS

DE

LA

 

COMPETENCIA

Elige las fuentes de información más

Individualmente realizan

Aplica actividades para favorecer el desarrollo integral del niño.

relevantes para un propósito específico y discrimina entre ellas de acuerdo a

una recopilación de los

Armar catálogo de cantos

y juegos.

cantos y juegos que

conocen y su aplicación.

Elabora material didáctico para favorecer el desarrollo del niño.

su relevancia y confiabilidad.

Desarrollo:

 

Formativa:

 

En equipos, los alumnos

Reporte

escrito

Estructura ideas y

realizan una visita a un jardín de niños para observar e identificar los elementos de una sesión de psicomotricidad.

describiendo los pasos de

Organiza y equipa aulas.

argumentos de manera clara, coherente y sintética.

una sesión.

 

SABERES

DE

LA

Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de distintos equipos

 

COMPETENCIA

Cantos, ritmos y juegos para favorecer el desarrollo integral.

Individualmente

los

Rubrica

para

Álbum

de

alumnos

realizan

un

técnicas.

álbum

de

técnicas

grafico-plásticas.

 

Sesiones de psicomotricidad.

   

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Cuentos, leyendas, ritmos, poesías, adivinanzas, y trabalenguas.

de trabajo.

En

equipos

los

Exponer al grupo

el

estudiantes

diseñan

material elaborado

material

didáctico

para

Títeres

estimular

ampos

Técnicas gráfico- plásticas

Ejercicios para favorecer la lecto- escritura

formativos.

 

Cierre:

Sumativa

Los alumnos utilizan el

Portafolio de evidencias. -Entrega ejercicios de la guía de aprendizaje resueltos -Instrumentos de evaluación (listas de cotejo y guías de observación) -Criterios de actitud:

Orden

 

Técnicas para control grupal de niños

material elaborado en

actividades acordes al

 

desarrollo de niños para

estimular los campos

formativos.

 
 

Responsabilidad

Limpieza

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GUÍA DIDÁCTICA DEL SUBMÓDULO II

MÓDULO

IV

Ejecuta actividades y reportes de salud en instituciones de

HRS/SEMESTRE

atención al niño.

192hrs

SUBMÓDULO

II

Reporta el estado de salud del niño en instituciones para su

HRS/SEMESTRE

atención.

6hrs/sem

RESULTADO DE

Ejecuta técnicas del cuidado del niño y de estimulación así como reportar su probable

APRENDIZAJE DEL

estado de salud dentro de instituciones de atención infantiles siguiendo instrucciones y

MÓDULO

procedimientos para alcanzar objetivos.

 
   

RECOMENDACIONES

 

COMPETENCIAS

 

COMPETENCIA(S)

GENÉRICA(s)

DIDÁCTICAS PARA EL

ELEMENTOS PARA LA

 

PROFESIONALES

LOGRO DE LAS

   

EVALUACIÓN

 
 

RELACIONADA(s).

COMPETENCIAS.

 

COMPETENCIA 1

   

Apertura:

Diagnóstica

 

Utiliza métodos y

Identifica los sistemas y reglas o principios medulares que subyacen a una serie de fenómenos.

El

docente

 

puede

Reporte

escrito

de

la

herramientas básicas

organizar

la

visita

de

plática recibida.

 

para el diagnóstico del

alguna

autoridad

en

la

 

estado de salud del niño.

materia para describir las

Construye hipótesis y diseña y aplica modelos para probar su validez.

responsabilidades

 

e

ATRIBUTOS

DE

LA

importancia

de

las

COMPETENCIA

funciones

del

área

de

Observar para detectar signos de enfermedad.

 

Reconoce la actividad física como un medio

pediatría.

para su desarrollo físico, mental y social.

Individualmente el alumno

Lista

de

centros

de

la

Hacer uso de la olfacción.

Realizar palpación y

realiza una lista de los

localidad.

 

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percusión.

centros de atención infantil

 

Hacer auscultación.

Revisar reflejos.

 

en los que podría laborar al

Tomar signos vitales

haber adquirido las

competencias.

 

Desarrollo:

 

Formativa

El docente realiza una

Realizar ejercicios de la

SABERES

DE

LA

presentación de las

guía de aprendizaje.

 

COMPETENCIA

herramientas básicas para

 

Anatomía y fisiología

hacer auscultación como el

Uso de la mesa de

 

estetoscopio,

 

y

exploración pediátrica

Uso del esfigmomanómetro

esfignomanómetro.

 

Uso del termómetro de mercurio

El

docente,

realiza

Manual sobre el uso de los

Uso del estetoscopio

demostraciones

 

para

aparatos.

Uso de la lámpara manual

 

enseñar

el

uso

de

los

Uso del martillo percutor

aparatos.

 

Etiologías de las

 

Los alumnos realizan un

Demostración en clase.

 

enfermedades comunes del niño

Medidas de seguridad y aspectos legales en la exploración física

manual con imágenes que

ilustren paso a paso el uso

 

de ambos aparatos así

como los tipos de

 

auscultación.

 

El

alumno

investiga

los

Ejercicios

de

la

guía

de

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tipos de percusión y

aprendizaje resueltos.

palpación. En clase realiza

una demostración con sus

compañeros.

El docente realiza una

práctica demostrativa de la

técnica de olfacción.

El alumno, con la ayuda

del docente, aprende a

tomar los signos vitales,

auxiliándose de la guía de

aprendizaje.

Cierre:

Sumativa

El alumno lleva a clase un

Portafolio de evidencias. -Entrega ejercicios de la guía de aprendizaje resueltos -Instrumentos de evaluación (listas de cotejo y guías de observación) -Criterios de actitud:

Orden

niño y realiza todas las

técnicas aprendidas frente

al docente.

Responsabilidad

Higiene.

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COMPETENCIA 2

   

Apertura:

 

Diagnóstica

 

Detecta y registra el

Construye hipótesis y diseña y aplica

El docente invita a los

Relato por escrito.

probable estado de

alumnos a recordar sus visitas al médico y

 

salud del niño.

modelos para probar su validez.

ATRIBUTOS

DE

LA

Enfrenta las

dificultades que se le presentan y es consciente de sus valores, fortalezas y debilidades.

relatar una típica visita describiendo las

acciones que realizaba

el doctor.

COMPETENCIA

Desarrollo:

 

Formativa

Identificar signos y síntomas de las

El docente puede mostrar los formatos

 

Resuelve ejercicio de la

patologías comunes del niño.

 

guía de aprendizaje.

 

Realizar registros de diagnóstico del probable estado de salud del niño

Ordena información de acuerdo a categorías, jerarquías y relaciones.

que se utilizan para registrar los signos

vitales, palpación, percusión, olfacción y reflejos.

 

Realiza una investigación sobre las patologías infantiles más comunes y contesta el ejercicio mis enemigos de la guía.

Cuadro

sinóptico

de

SABERES

DE

LA

 

prevención

de

COMPETENCIA

enfermedades.

Patologías infantiles

Medidas de prevención de las patologías

Formatos de registro de diagnóstico

 

En equipos realiza un

Formatos

debidamente

cuadro sinóptico de las

llenados.

acciones necesarias

 

para

prevenir

enfermedades infantiles

El

docente

instruye

al

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alumno sobre el llenado

 

de los formatos

utilizados para registrar

signos y síntomas de

patologías comunes en

el niño.

Cierre:

Sumativa:

El alumno elabora la

Portafolio de evidencias. -Entrega ejercicios de la guía de aprendizaje resueltos -Instrumentos de evaluación (listas de cotejo y guías de observación) -Criterios de actitud:

Orden

historia clínica de un

niño, aplicando todas

las técnicas aprendidas.

Responsabilidad

Higiene.

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