PRCTICA 1: APUNTES DE CLASE

Las ciencias aplicadas no existen, slo las aplicaciones de la ciencia

Son vanas y estn plagadas de errores las ciencias que no han
nacido del experimento, madre de toda certidumbre
Nuestra parcela sera el comportamiento. Ej. Morderse las uas Sin
embargo, esto no es un comportamiento, puesto que, por ejemplo, no
es lo mismo bailar en un funeral que en una fiesta puesto que las
consecuencias son distintas.
Dependiendo de las consecuencias, una accin determinada se
repetir en el futuro o no.
La conducta se define como la relacin recproca entre un estmulo y
su respuesta. De igual manera, la interaccin entre el individuo y su
entorno No es lo que los sujetos hacen.
Cuando nos referimos a un estmulo hacemos referencia a este en
trminos fsicos (cucaracha color, forma, tamao, desplazamiento).
La respuesta en este caso, generalmente suele ser huir. Entonces un
estmulo relevante es la distancia.
A partir de la respuesta, se consigue una consecuencia. En este caso,
por ejemplo, salir corriendo hace que desaparezca el malestar que el
estmulo produce.
E R CONSECUENCIA (la conducta es un continuo) Esto es una
secuencia funcional
El anlisis funcional es de gran importancia mediante un modelo
terico se podr analizar de una forma ms exhaustiva y completa.
De esta forma se podrn descubrir las consecuencias y el nivel de
eficacia de las tcnicas de intervencin.
Anlisis funcional:
Se llama secuencia funcional puesto que lo que determina un
comportamiento es la funcin que cumple.
Skinner planteaba que la unidad de anlisis debera llamarse
operante. De esta forma, se van seleccionando las respuestas con
ms ventajas adaptativas as se moldea nuestro repertorio
conductual.
Los parmetros de la respuesta (morfologa, latencia, intensidad,
frecuencia, duracin) son importantes para definir la conducta en la
medida en que influyen en la consecuencia.

Cuando tratamos un problema, tratamos el problema especfico en

cada caso. Aunque los problemas son parecidos entre personas, la
especificidad de cada caso va a determinar el tipo de intervencin y
anlisis de este problema.

Prctica 2:

Analiza la secuencia de:

Juan tiene pnico a conducir. Tuvo un accidente de coche y la
siguiente vez que fue a cogerlo, cuando iba a abrir el coche, sinti
que el corazn se le sala y se le puso un nudo en el estmago.
Decidi ir en metro porque estando en ese estado consideraba
arriesgado conducir. Cuando se alejaba del coche en direccin al
metro fueron desapareciendo las seales desagradables.
Secuencia de mantenimiento
Coger el coche nudo en el estmago (esto sera la respuesta
condicionada, ansiedad) Se aleja (respuesta operante) reduccin
de la ansiedad
Azul: estmulo discriminativo
Cuando Juan toca algo por la calle experimenta una sensacin muy
desagradable porque piensa que puede tener grmenes peligrosos en
las manos. Al llegar a casa no toca nada hasta que no se desinfecta
lavndose las manos. Se este modo dice proteger a su familia de
posibles contagios por su culpa.
Tocar algo en la calle (estmulo condicionado) Sensacin de asco
(respuesta condicionada, ansiedad) desinfeccin en casa (respuesta
operante) reduccin de sensacin desagradable.
Esta persona le transmite algo negativo a tocar algo en la calle con el
pensamiento de Y si. Tocar la calle tiene funcin de estmulo
discriminativo sobre el pensamiento (operante)
Tocar algo
Y si
(Op)
Lavarse manos

Sensacin
desagradable
Sensacin
desagrada
No
Protejo a
la familia

No tocar nada

Se elimina el malestar asociado a los pensamientos.

Cuando Fernando est en casa de sus suegros y su pareja se muestra
cariosa, l responde tambin con muestras de cario. Sin embargo,
si estn solos en su casa, ante las mismas muestras de cari,
Fernando se siente incmodo, tenso porque teme que pueda ser el
inicio de una interaccin sexual. Entonces le dice a su pareja que no
se siente bien, que necesita levantarse y airearse porque est tenso
por el trabajo.
Casa propia
(E)

Muestra de
cario (E
discriminativo

Decir no me siento
bien (R. Op.)

Evitar interaccin sexual

(R)
Miguel ha sido diagnosticado recientemente de depresin. Cuando se
despierta experimenta un profundo malestar, sentimientos de
desesperanza, intenso temor hacia el futuro y agitacin psicomotora.
Lo primero que hace en la cama, si levantarse es fumar varios
cigarros compulsivamente. Despus toma su medicacin
antidepresiva y ansioltica y vuelve a dormirse hasta la comida.
Despertarse
(E. C)

Malestar
(R.C)
Vuelta a
dormir
(disminuye

Fumar (R.O)
Pastillas
(R.O)

Despertarse y malestar estmulo discriminativo

Irene lleva 8 meses comiendo muy poco. Dice que se siente gorda y
fea, que no le gustan sus piernas ni sus caderas. En salud mental le
estn pasando cuestionarios y haciendo entrevistas para determinar
si es susceptible de ser diagnosticada de anorexia nerviosa. Desde
que est en el mencionado proceso ha aumentado mucho sus
comentarios acerca de su fsico con las consiguientes muestras de
preocupacin por parte de sus padres (por qu dices eso, pues a m
me parece que ests preciosa)

Los padres se separaron hace 12 meses y para que coma han

acordado comer juntos con ella y hacer sobremesa para que repose
la comida. Es muy gratificante para ellos porque en esos momentos
la ven alegre y acepta comer de buena gana algo que no sucede
cuando come con uno de ellos a solas.
Separacin
padres (E. C)

Malestar consigo
misma (R.C)

Come pocoPreocupacin
(R.O)
de
los
padres (R.C)
Y (E.C) para
los
padres
Disminucin de
malestar (Rf+)

Separacin de
padres y
estmulo discriminativo

Cenar los tres juntos

(C.O)

los
malestar

Ellos (E.C) Dice que se siente feaetc (Op) Pero si ests muy
bien (Refuerxo positivo a que ella siga diciendo que es fea)