Mediacion 2

QUINTA PARTE
PROPUESTA METODOLGICA PARA PROFESORES

MDULO DE ACTIVIDADES
Sembrando semillas para la Paz y el Amor

junto a la Mediacin
Basado en la incorporacin de la mediacin al sistema escolar en nias y nios

de 3 a 9 aos como alternativa para desarrollar desde la primera infancia la
capacidad de comunicarnos y relacionarnos en forma armnica y conciente.
Autora: Sonia Mora Beltrn
Introduccin
La elaboracin del presente mdulo se inici hace cuatro aos atrs en el ao

2006, con el fin de hacer cada vez ms real el sueo de dibujar una sonrisa en
el rostro de los nios, en aquel tiempo la mediacin en nuestro pas estaba en
sus primeros pasos, sin embargo hacer realidad un sueo tambin pasa por
pruebas o dificultades que en este caso retrasaron su elaboracin y publicacin,
pero la fuerza y el amor por los nios y nias han sido el motor para continuar este
sueo y en el presente al terminar el presente texto nos encontramos con un
escenario un poco ms adelantado en el tema en donde existen cada vez mayor
cantidad de experiencias y material sobre mediacin y convivencia escolar,
incluyendo tambin propuestas metodolgicas como la presente, a pesar de este
escenario, an existe poco material en los niveles iniciales de educacin , por lo
que el presente aporte constituye una oportunidad innovadora para abordar y
optimizar la convivencia escolar con el apoyo de la mediacin.
Objetivo General:
Sensibilizar a la comunidad educativa considerando estudiantes profesores y

apoderados, en el desarrollo de una convivencia para la paz, a travs de la
introduccin de la mediacin escolar en las prcticas pedaggicas.
Objetivos Especficos:
Favorecer las prcticas pedaggicas de los docentes en el rol de agente

socializador, incorporando la mediacin escolar a travs de un curso de
capacitacin que permita adquirir nuevos conocimientos y metodologas de
manejo en la convivencia escolar.
Optimizar el desarrollo de una convivencia para la paz en nias y nios de

de 3 a 9 aos de edad a travs de la aplicacin del mdulo de actividades.
Articular el desarrollo e incorporacin de la mediacin en la convivencia

escolar en nios de 3 a 9 aos de edad a travs de la aplicacin del mdulo
de actividades.
Incorporar a los padres y apoderados en la experiencia a travs de

diferentes estrategias de integracin como el desarrollo de tareas al hogar
de sus hijos e hijas y la participacin en talleres educativos, de acuerdo a
las necesidades de cada establecimiento escolar.
Desarrollar
en nios de 3 a 9 aos de edad habilidades, conceptos y
valores que promuevan el desarrollo de una convivencia para la Paz.
Destinatarios de la propuesta
Docentes mediadores (profesor jefe o educadores de prvulos): Deben estar

debidamente capacitados sobre el tema ya que tienen la responsabilidad de
aplicar la mediacin, el mdulo de actividades y preparar lminas de trabajo para
el desarrollo de las actividades que lo requieran, confeccionar guas para trabajar
en
el hogar junto a la familia, estas ltimas deben volver al colegio para
retroalimentar si el docente lo estima necesario.
Estudiantes: Estamento fundamental a quienes est destinada la aplicacin del

mdulo de actividades para sensibilizar, en torno a la prctica de una convivencia
enmarcada en el valor de la Paz junto a la mediacin, proporcionando actividades
que promuevan instancias formales de reflexin abarcando diferentes estilos de
aprendizajes del universo a travs del dialogo, actividades de expresin corporal
y grficas.
Actividades basadas en el dilogo: El dilogo es el eje central de todas

las actividades del mdulo, entendiendo que se desea optimizar el sistema
de comunicacin a travs de la mediacin en bien de la convivencia
escolar, por lo tanto est presente en el desarrollo de todas las actividades
y etapas de cada una.
Actividades de expresin: Este tipo de actividades favorece la expresin

de sentimientos y vivencias en forma ldica, entretenida y motivadora, por
lo tanto han sido incorporadas en gran partes de las actividades en alguna
de sus etapas, especialmente en los niveles escolares menores, con el fin
de responder a las necesidades de movimiento y juego de los educando,
logrando de este modo un aprendizaje significativo.
Actividades grficas: Dentro de esta categora se han considerado las

actividades plsticas
escritura), ellas
(dibujo, pintura, modelado, etc.) y grficas
(de
facilitan la expresin de sentimientos, vivencias y
conocimientos, en forma concreta ya que permiten dejar un testimonio o

evidencia de la experiencia de aprendizaje, por tal motivo
se han
incorporado a gran parte de las actividades del mdulo, incluyendo las

tareas al hogar.
Padres y apoderados: Ellos son incorporados a la experiencia basada con la

mediacin por la importancia y trascendencia de su rol como primer agente
socializador, integracin se puede realizar a travs de diferentes estrategias, tales
como talleres educaditos sobre convivencia y mediacin y en este mdulo a travs
3
de el envo de tareas al hogar sugeridas en algunas actividades o tambin cuando

los
docentes lo estimen conveniente respondiendo a las caractersticas y
necesidades de los nios y apoderados, por lo tanto las sugerencias al hogar

deben ser confeccionadas por el docente responsable en aplicar el mdulo de
actividades.
CONTENIDOS:
Identidad Familia, mi nombre, mis cualidades
Amistad: Cualidades de los dems, respeto, empata
Comunicacin: Lenguaje corporal y
verbal, capacidad de escuchar,
argumentar, visin positiva de la comunicacin.
Conflicto: Naturaleza del conflicto, Visin positiva sobre el conflicto, formas

de abordar los conflictos.
Mediacin: Definicin, caractersticas, modelo de mediacin.
Resiliencia: Definicin y caractersticas de la persona resiliente.
Sustento Terico de la Elaboracin del Mdulo de Actividades
La elaboracin del mdulo se basa en los fundamentos de transversalidad,

expresados en la ltima Reforma Educacional de Chile, especialmente en la
Convivencia Escolar, como eje inspirador de la formacin del ciudadano que
requiere nuestro pas, esto implica ir
planificada de
ms all de los lmites de una clase
determinada signatura; implica
tambin aprovechar
los
momentos de rutina diaria de la convivencia escolar para desarrollar los valores,

virtudes, conceptos, habilidades y actitudes a travs de las vivencias de cada
nio o nia, logrando de este modo un aprendizaje significativo.
Su elaboracin se ha realizado con la intencin introducir la mediacin en la

etapa inicial al sistema escolar a travs de un proyecto de intervencin social,
con el fin de
de sensibilizar y familiarizar a la comunidad educativa con el tema,
por tal motivo utiliza la metodologa de elaboracin conocida como espiral, es

decir incorpora los mismos contenidos, habilidades, valores y actividades en forma
graduada para ser aplicada desde los 3 a 9 aos de edad.
Para hacer ms ldica, concreta y significativa la incorporacin de la mediacin

en el sistema de comunicacin y convivencia de nios y nias de esta edad, la
mediacin se introduce a travs de una receta o frmula mgica presentada
a travs de cuentos especialmente elaborados para aterrizar el concepto de
mediacin en la primera infancia.
Los criterios de planificacin se sustentan en los propuestos por las bases

curriculares respectivas de cada nivel educativo, teniendo en comn un sentido
holstico e integrador de los contenidos, valores y habilidades.
Por el hecho de ser una propuesta metodolgica, el mdulo de actividades
proporciona al docente mediador
la libertad, derecho y deber de
contextualizar las actividades, con la salvedad de no alterar la gradualidad y

frecuencia de los contenidos y habilidades. En relacin a la frecuencia de las
actividades se sugiere aplicar en forma ideal una actividad por semana, con el fin
de retroalimentar el resto de la semana los aprendizajes en la convivencia diaria.
Se sugiere comenzar a aplicar la mediacin como tal cuando los infantes
hayan conocido la mediacin a travs de la receta o frmula mgica
presentadas en los respectivos cuantos, con el fin de hacer ms familiar y
significativa la nueva forma de abordar los conflictos por parte de los
educadores.


junto a la Mediacin
Basado en la incorporacin de la mediacin al sistema escolar como

alternativa para desarrollar desde la primera infancia la capacidad de
comunicarnos y relacionarnos en forma armnica y conciente
Estrategias de Aprendizaje para

Nias y Nios de
Aos
El mdulo contiene 8 actividades, estimando un tiempo de aplicacin de dos

meses aplicando una actividad por semana, el desarrollo de las actividades se
realizar con la presencia y apoyo de los tteres, llamados Piruta y Pporo con el
fin de hacer ms afectivo, ldico y entretenido el proceso de sensibilizacin sobre
la mediacin en el marco de la convivencia, estos personajes pueden ser
personificados por la educadora, asistente tcnico o apoderados en forma
individual o acompaada.
Las tareas al hogar son sugerencias en el mdulo de actividades deben ser
contextualizadas y elaboradas por el docente responsable de la aplicacin del
modulo de actividades con el fin de contextualizar la experiencia.
MDULO I
Actividad N 1: Piruta y Pporo dicen, As soy yo
Aprendizajes esperados: Se reconoce como persona, diciendo su nombre y
reconociendo caractersticas generales de su persona.
Habilidad: Observar, reconocer
Contenido: Identidad
Materiales: Tteres, espejo, hoja y lpiz
Estrategias de aprendizaje:
- La educadora presenta a los personajes del mdulo (tteres) a los nios,
quienes conversan con ellos, comentando que los quieren conocer y les
piden que se presenten diciendo su nombre.
- Los tteres invitan a los prvulos a mirarse frente a un espejo para observar
y reconocer sus caractersticas, como el color de su pelo, ojos, etc. Es
importante resaltar en un comentario grupal que cada nio y nia es nico y
cmo tal son importantes.
- Los nios son invitados por los tteres a dibujar un autorretrato.
Sugerencias para el hogar: Se enva el autorretrato de los nios, para que
comenten con sus padres, Tambin se puede enviar una gua de reflexin para
que los padres retroalimenten en casa, con preguntas tales como: Cmo te
llamas? Cmo eres? Qu te gusta de ti? Cmo es.mam, pap tu
hermano? son iguales o diferentes a ti?
MDULO II
Actividad N 2: Piruta y Pporo quieren ser amigos
Aprendizaje esperado: Descubrir el valor del respeto y amistad en las relaciones
con los dems
Habilidad: Descubrir, respetar
Contenido: Amistad, respeto
Materiales: Hojas, lpices, tteres
- La educadora describe a los prvulos una situacin vivida por Piruta y
Pporo, (que ambos no se respetaban), los nios son invitados a
comentar y a sugerir ideas para que los personajes se respeten. Es
importante resaltar en este punto el valor del respeto.
- Los nios y nias son invitados a dibujar a los personajes un mensaje

de amistad y respeto, las tas escriben el mensaje de cada nio en sus
trabajos.
- Los nios y nias invitan a los tteres conocer los mensajes de amistad
de cada participante.
Sugerencias para el hogar: Se envan los trabajos de los nios y nias al hogar
invitando a los padres a comentar la actividad.
MDULO III
Actividad N 1: Escucha y juega!
Aprendizaje esperado: Conocer la importancia de escuchar a los dems.
Habilidad: conocer, escuchar, dramatizar
Contenido: Comunicacin
Materiales: Tteres, plasticina y juego dramatizado Salta, gira y salta.
Salta, gira y salta.
Piruta salta, Piruta baja
Piruta, salta baja y salta.
Pporo gira, Piporo gira
Pporo gira aplaude y gira.
- Sentados en crculo los prvulos escuchan el juego dramatizado Salta,
gira y salta y son invitados a comentar ejecutar la accin que indica
cada frase .en diferentes velocidades ( en este punto se resalta la
capacidad de escuchar para entender lo que se dice y poder ejecutar la
accin)
- Los prvulos son invitados a dramatizar el juego con todo el curso.
- Las nias y nios, comentan con los tteres Piruta y Pporo lo importare
que es escuchar con atencin para entender los mensajes que escuchan
y modelan con plasticina lo que ms les gust del juego.
MDULO IV
Actividad N 1: Peleas y ms peleas
Aprendizaje esperado: Descubrir la connotacin positiva de los conflictos
Habilidad: Descubrir, conocer, valorar.
Contenido: Conflicto
Materiales: Tteres
Estrategia de aprendizajes:
- Los prvulos observan una discusin entre los tteres Piruta y Pporo, (la
educadora crea una situacin simple de conflicto, por ejemplo una pelea
por un juguete o por la colacin )
- La educadora ayuda a los prvulos a descubrir por medio del dilogo
los aspectos positivos que pueden rescatar del conflicto (incorporar al
vocabulario de los nios este trmino), formulando preguntas
orientadoras, tales como:
son buenas o malas las peleas o
conflictos? Piruta y Pporo, podran buscar una solucin al problema?

Piruta y Pporo pueden seguir siendo amigos?
Los nios y nias son invitados a participar en una tizada que represente
la connotacin positiva del conflicto, abordado.
Sugerencias para el hogar: Se enva al hogar una gua para reflexionar en

familia, con preguntas tales como: te gusta pelear con tus amigos? Las peleas
son buenas o malas? se pede aprender algo de las peleas?, dame ejemplos ..
MDULO V
Actividad N 1: Clin clon clan la receta mgica
Aprendizaje esperado: Conocer una forma pacfica de solucionar los conflictos
Habilidad: Conocer, comentar, secuenciar y apreciar.
Contenido: Mediacin Conciliadora
Materiales: Cuento Clin clon clan, la receta mgica, anexo N 1, lmina con dos
escenas confeccionadas previamente por la educadora: 1 escena los personajes
peleando, 2 escena los personajes reconcilindose, lpices de colores.
Estrategia de aprendizaje:
- Los prvulos escuchan el cuento y comentan en forma grupal los
acontecimientos, la educadora resalta en este punto el efecto de la
palabra Clin clon clan e invita a los nios a practicar.
- Los nios y nias pintan y recortan dos estampillas con las escenas
respectivas y las pegan en el orden que corresponde.
- Las nias y nios son invitados a comentar a los tteres Piruta y Pporo,
lo que ms les gust de la receta mgica.
Sugerencias para el hogar: Se envan los trabajos al hogar para comentar en
familia lo que han aprendido sobre la receta mgica.
Actividad N 2: Piruta y Pporo en accin

Aprendizaje esperado: Aplicar alternativas conocidas para solucionar conflictos
en forma pacfica.
Habilidad: Aplicar, comentar, narrar.
Contenido: Mediacin Conciliadora (receta mgica del cuento narrado en la
actividad anterior)
Materiales: Tteres, hojas, lpices
- Los nios observan, observan un conflicto que surge entre los tteres (la
educadora crea una situacin simple de convivencia diaria, por ejemplo
una pelea por un juguete, etc. y proponen una lluvia de ideas para
solucionar el conflicto tratado)
- Los prvulos son invitados a ensear la receta mgica Clin clon clan a
los tteres con ayuda de la ta para solucionar el conflicto.
- Por ltimo los prvulos son invitados a dibujar la solucin del conflicto
aplicando a recata mgica para ayudar a sus amigos tteres.
MODULO V I
Actividad N 1: Lo voy a intentar
Aprendizaje esperado: Conocer la capacidad de reponerse frente a la
adversidad.
Habilidad: Conocer, comentar.
Contenido: Resiliencia
Materiales: Cancin Vamos a jugar de Mazapn
Estrategia de Aprendizaje:
- Los prvulos escuchan cantan y bailan la cancin vamos a jugar, y
comentan cmo la nia de la cancin soluciona el problema de que
nadie quiere jugar con ella.
- Los nios y nias contestan preguntas y comentan en torno a la
resiliencia, la educadora les ayuda a descubrir esta habilidad social
formulando preguntas orientadoras tales como: qu haras Sofa si
un amigo no quiere jugar contigo? qu haras Nicols si un compaero
no te presta su pegamento?. En este punto se presenta el nuevo trmino
- Los nios y nias a participan en la ronda, dramatizando lo que la letra
dice.
Sugerencias para el hogar: Se enva una gua informativa sobre el conflicto para
comentar y retroalimentar en familia.
MDULO VI I
Actividad N 1: Piruta y Pporo tienen ms amigos
Aprendizaje esperado: Comentar, opinar y valorar lo que aprendieron con los
tteres Piruta y Pporo sobe la amistad.
Habilidad: Comentar, opinar, valorar
Contenido: Identidad, amistad, respeto, conflicto, comunicacin, mediacin y
resiliencia.
- Los prvulos son invitados a dibujar y colorear la portada del lbum del
mdulo.
- Los nios y nias observan su lbum con los trabajos que realizaron
durante del desarrollo del mdulo de actividades Ms amigos y
comentan las actividades, vivencias y aprendizajes adquiridos.
- Finalmente los nios y nias son invitados a celebrar lo que aprendieron
sobre la amistad, participando en un baile y colacin, esta fase puede
ser fotografiada o filmada para retroalimentar en una oportunidad
posterior.
Sugerencias para el hogar: Se enva el lbum al hogar para comentar en familia
los aprendizajes de los nios y nias.
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junto a la Mediacin

comunicarnos y relacionarnos en forma armnica y conciente.
NT1 Nivel de Transicin Uno, Nias Y Nios de
4 aos
Autora Sonia Mora Beltrn
11
El mdulo contiene 8 actividades, estimando un tiempo de aplicacin de
dos
meses con una actividad por semana, el desarrollo de las actividades, se realizar
con la presencia de un ttere llamado Simn con el fin de hacer ms afectivo,
ldico y entretenido el proceso de sensibilizacin sobre la mediacin en el marco
de la convivencia escolar, el personajes puede ser personificado por la educadora,
asistente tcnico o apoderados en forma individual o acompaada.
Las tareas al hogar son sugerencias, por lo tanto son confeccionadas por el
docente responsable de la aplicacin del modulo de actividades con el fin de
contextualizar la experiencia.
MODULO I
Actividad N 1 Mi nombre es Simn y este soy yo
Objetivo: Descubrir en si mismo y en los dems caractersticas y cualidades que
nos hacen ser nicos
Habilidad; Descubrir, reconocerse, aceptarse, expresar
Materiales: Un ttere, hojas o cartulinas, lpices de colores o crayones o tmpera
y pincel.
- Los prvulos conocen al ttere Simn que se presenta frente a ellos(
Hola, me llamo Simn, soy un ttere pequeo, con ojos de color caf,
pelirrojo y con pecas en la punta de mi nariz, soy alegre y un poco
enojn y quiero ser amigos de todos ustedes)
- El ttere Simn invita a los prvulos a presentarse ellos ahora, y cada
vez que los nios se presentan el ttere acota ms cualidades de cada
uno, la idea es que los prvulos reconozcan sus cualidades y tambin la
de sus compaeros.
- Finalmente la educadora comenta con los prvulos las cualidades del
nuevo amigo, las de ellos y sus compaeros y los invita a dibujar un
autorretrato
Sugerencias para el hogar: Se enva el autorretrato al hogar para comentar en
familia las caractersticas de cada uno.
MODULO II
Actividad N 2
Seamos amigos?
Aprendizajes esperados: Descubrir el valor de la amistad y respeto

Habilidades: Respetar, descubrir, opinar, proponer, expresar
Materiales: Ttere, Papel craf, lpices o papel picado
- Simn narra una situacin en la que unos amigos no se respetaban ( en
este punto la educadora debe recurrir a su creatividad para crear una
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situacin sencilla que represente falta de respeto entre los amigos, por
ejemplo: decir sobrenombres, burlarse, quitar el puesto en la fila) y los
prvulos sugieren ideas para que se traten con respeto
El ttere pide a los nios y nias que nombren cualidades que deben tener
los amigos para respetarse, tales como: ayudar, compartir etc. la idea es
que las cualidades surjan de las situaciones reales del curso, resaltando la
connotacin positiva)
Finalmente se divide el curso en grupos para pintar o rellenar unos
papelgrafos con ilustraciones relacionadas con el tema ( se sugiere que
cada papelgrafo sea dibujado en forma simple por un adulto y que
contenga una escena con acciones tales como; compartir, ayudar, jugar,
escuchar y otras) y comentan lo que ms les gust junto a Simn.
Sugerencias para el hogar: Se enva una gua para el hogar para retroalimentar
el tema tratado con preguntas tales como: tienes amigos? Que hay que hacer
para tener amigos?
Respetas a tus amigos? Tus amigos te respetan? Que opinas sobre el
respeto?
MDULO III
COMUNICACIN
Actividad N 1: Mira y escucha

Aprendizaje esperado: Descubrir los beneficios que otorga una escucha atenta
en la comunicacin.
Habilidades: Descubrir, Escuchar, atender
Contenidos: Comunicacin
Materiales: Rima, tizas de colores, ttere
Simn Simn y el seor Hormign
Simn Simn y el seor Hormign
Se miran y escuchan con mucha atencin
Mientras comparten esta cancin
Din din_ din dn_ din din din don
- Sentados las nias y nios en un crculo, escuchan y aprenden la rima que
les ensea el ttere Simn.
- Los nios y educadora conversan y opinan sobre el contenido de la rima y
juegan a dramatizarla rima en parejas.
- Finalmente la educadora formula preguntas orientadoras a los prvulos
para que descubran los beneficios de una escucha atenta mientras se
comunican con otra persona, por ejemplo: Para qu sirve mirar mientras
conversan? Para que sirve poner atencin mientras escuchas?, comentan
y dibujan en una tizada lo que aprendieron con Simn.
Sugerencias para el hogar: Se invita a los prvulos a ensear la cancin en el
hogar, a partir de la cual sus padres comentan con ellos.
MODULO IV CONFLICTO
Actividad N 1: Peleas y ms peleas
Aprendizajes esperados: Descubrir la connotacin positiva de los conflictos.
Habilidad: Descubrir, reconocer, expresar.
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Materiales: Tteres, obra de tteres Slvese quien puada (anexo N 1)

- Simn invita a los prvulos a observar y participar en la obra de tteres
Slvese quien pueda
- Simn invita a los prvulos a comentar la obra y a identificar las peleas,
presentando posteriormente el trmino conflicto.
- La educadora ayuda a los prvulos a identificar o reconocer la
connotacin positiva del conflicto formulando preguntas orientadoras
tales como: los personajes de la historiase quedaron enojados o
salieron adelante? es mejor quedar enojado o tratar de arreglar los
conflictos? Cmo se sienten cuando solucionan un conflicto con sus
amigos?, pueden aprender algo bueno de los conflictos?
Sugerencias para el hogar: Se enva una gua para reflexionar en familia, con
preguntas tales como: los conflictos son buenos o malos? se puede aprender
algo a partir de los conflictos? Porqu los conflictos pueden ayudar a conocer
mejor a tus amigos?
MODULO V
Actividad N 1: Al abordaje!
Aprendizajes esperados: Conocer una forma pacfica para resolver conflictos.
Habilidades: Conocer, secuenciar, comentar, comprender, expresar
Contenido: Mediacin
Materiales: Cuento Clin clon clan la receta mgica (anexo N 1), lminas
confeccionadas previamente por la educadora con secuencia temporal de la
receta mgica con tres escenas: 1 escena los sapitos aprendiendo a escucharse,
2 escena los sapitos proponiendo soluciones y 3 escena abrazndose al llegar a
un acuerdo.
- Los prvulos son invitados por el ttere Simn a escuchar y comentar el
cuento.
- Simn invita a los prvulos a identificar los tres pasos de la receta
mgica y a algunos voluntarios a dibujar cada una en la pizarra.
- Finalmente cada nio ordena una secuencia temporal del cuento con
tres escenas alusivas a la receta mgica del cuento, pintando,
recortando y pegando, segn corresponda, revisan y comentan junto al
ttere Simn.
Sugerencias para el hogar: Se enva el trabajo realizado por los nios para que
comenten en familia la secuencia temporal de la receta mgica, o tambin se
puede enviar el cuento para que lo lean y comenten en familia.
Actividad N 2 Aplica la receta mgica!

Aprendizajes esperados: Aplicar la mediacin escolar, en situaciones de la vida
diaria
Habilidad: Aplicar, comentar, comparar, narrar, expresar
Contenido: Mediacin
Materiales: Ttere, hojas y lpices
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- Los nios escuchan una situacin de conflicto narrada por el ttere
Simn
(la educadora elige una situacin conflictiva observada con
mayor frecuencia en el curso), lo comentan y comparan con situaciones
semejantes vividas por ellos.
- La educadora invita a los nios y nias a dibujar la solucin al problema
en forma individual, aplicando la receta mgica.
- Los prvulos son invitados a narrar en forma voluntaria la solucin
propuesta por ellos frente a sus compaeros y el ttere Simn,
realizando un comentario final..
Sugerencias para el hogar: Se enva una gua para el hogar para que los padres
inviten a sus hijos a aplicar la receta mgica en una situacin simple de la vida
diaria. La gua contiene preguntas orientadoras tales como: Recuerdas el
conflicto que tuviste con tu hermano . Amigo?
Que sucedi con ese
conflicto? Puedes aplicar la receta mgica en l? sirve aplicar la receta
mgica?
MDULO VI
Actividad N 1: Sigamos adelante!
Aprendizajes esperados: Reconocer y desarrollar la capacidad de salir adelante
frente a la adversidad
Habilidad: Reconocer, desarrollar, comentar, esforzar, expresar
Contenidos: Resiliencia
Materiales: Ttere. Cancin Vamos a jugar de Mazapn
- Simn invita a los nios y nias a participar en la ronda infantil Vamos a
jugar, y luego comentan las caractersticas resilientes de la nia que invita
a jugar a sus amigos en la cancin; se presenta el concepto resiliente
formulando preguntas orientadoras o aclaratorias para ayudar a los
prvulos a reconocer este nuevo concepto)
- Simn invita a las nias y nios a comentar y dibujar la situacin que ms
les gust de la cancin , relacionando esta situacin con sus vidas, para
descubrir si ellos tienen caractersticas de una persona resiliente
- Finalmente los prvulos son invitados a jugar a la ronda infantil con sus
compaeros.
Sugerencias para el hogar: Se enva una gua de trabajo al hogar, en la cual se
retroalimenta el concepto resiliente con los nios, con preguntas orientadoras tales
como: Cmo son las personas resilientes? te consideras resiliente? te
gustara ser ms resiliente? para qu sirve ser resiliente?
MODULO VI I
Actividad N 1: Simn tiene ms amigos
Aprendizaje esperado: Valorar la amistad como una forma sana y natural para
relacionarse con los dems
Habilidades: Valorar, opinar, comentar, expresar, reflexionar
Contenido: Identidad, amistad, respeto, conflicto, comunicacin, mediacin y
resiliencia.
Materiales: Ttere, trabajos de los prvulos, lpices, radio CD, colaciones.
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- Dispuestos los nios y nias con todos sus trabajos previamente
archivados, observan y comentan con sus compaeros y Simn las
vivencias experimentadas durante el desarrollo del mdulo de actividades
Ms amigos.
- Los prvulos son invitados a dibujar y colorear la portada del lbum del
mdulo, en el cual aparece el ttere Simn
- Finalmente los nios y nias son invitados a celebrar lo que aprendieron
sobre la amistad, participando en un baile y colacin compartida con sus
compaeros.
Sugerencias para el hogar: se enva el lbum al hogar para comentar la
experiencia en familia.
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junto a la Mediacin

Nivel de Transicin II, Nios y Nias de
5 aos.
17
El mdulo contiene 11 actividades, estimando un tiempo de aplicacin de casi tres

Meses considerando una actividad por semana, el desarrollo de las actividades,
se realizar con la presencia de un ttere llamado Sabio Fabio con el fin de hacer
ms afectivo, ldico y entretenido el proceso de sensibilizacin sobre la mediacin
en el marco de la convivencia escolar, se sugiere que la educadora personifique al
ttere ya que conoce y maneja la mediacin escolar.
MODULO I
Actividad N 1 Quin soy?
Aprendizaje esperado: Reconocer y valorar sus caractersticas y cualidades
personales y de los dems
Habilidades: Reconocer, valorar, expresar, reflexionar.
Materiales: Ttere, hoja, lpices de colores
- Sentados los nios en un crculo, observan y conversan con el ttere Sabio
Fabio, quien se presenta a ellos describiendo sus caractersticas fsicas y
luego sus cualidades.
- El sabio Fabio invita a los nios a presentarse de igual forma con l y sus
compaeros. En este punto es importante resaltar los aspectos positivos de
cada nio y nia.
- Los prvulos son invitados a dibujar un autorretrato
y a comentar la
actividad, reflexionando con el sabio Fabio que as como cada uno de ellos
es nico, sus compaeros tambin lo son.
Sugerencias para el hogar: Se enva el autorretrato al hogar para comentar las
caractersticas de los nios en familia
MODULO II
Actividad N 1 El Sabio Fabio conoce a tus amigos
Aprendizaje esperado: Descubrir y valorar las caractersticas de un buen amigo
Habilidad: Descubrir, valorar, reflexionar.
Contenido: Amistad
Materiales: Ttere, papel craf y crayones
- Los prvulos son invitados por el ttere a presentar a un amigo del curso,
(en esta fase el ttere los orienta con mucho cuidado para que todos los
nios y nias sean presentados por sus compaeros con una connotacin
positiva).
- La educadora invita a las nias y nios a descubrir las cualidades de un
buen amigo, dando la oportunidad para que los prvulos propongan
cualidades de sus compaeros y se escriben o dibujan en la pizarra, para
comentar y reflexionar en torno al tema.
- Organizados los nios en grupos pequeos, son invitados por el sabio
Fabio a dibujar a los amigos del grupo en un papelrafo.
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Sugerencias para el hogar: Se enva una gua al hogar para comentar en familia
en relacin a la amistad, con preguntas tales como: Cmo eres tu con tus
amigos? Te gusta tener amigos?
Actividad N 2 Respeto amigos!

Aprendizaje esperado: Reconocer y descubrir las caractersticas del respeto en
una relacin de amistad.
Habilidad: Descubrir, respetar, comentar, reconocer, valorar.
Contenido: Respeto
Materiales: Ttere, hojas y lpices.
- Sentados en un crculo, cada nio es invitado por el sabio Fabio a narrar
una situacin observada en sus compaeros, en la cual se presente el
respeto.
- Los prvulos comentan y reconocen las caractersticas principales del
respeto, contestando preguntas formuladas por la educadora, tales como:
respetas a tus amigos? qu haces para respetar a tus amigos? te gusta
que te respeten?
- Por ltimo los prvulos son invitados a dibujar una escena en la cual
realizan un acto de respeto hacia sus amigos.
Sugerencias para el hogar: Se enva el trabajo de los nios al hogar para
comentar en familia.
MODULO III
Actividad N 1 Conversemos
Aprendizaje esperado: Descubrir las caractersticas de la comunicacin digital
y analgica.
Habilidades: Descubrir, reflexionar.
Contenidos: Comunicacin verbal y analgica
Materiales: Hojas y lpices de colores
- Dispuestos los prvulos en un crculo, participan en el juego Qu dices?
que consiste en que una persona da un mensaje a la audiencia el primer
mensaje con palabras y el segundo mensaje con gestos del cuerpo y as
sucesivamente hasta que participen todos los nios en lo posible, la idea es
que descubran que existe la comunicacin con las palabras (lenguaje
digital o verbal) y tambin con el cuerpo (lenguaje corporal o analgica).
- Los prvulos son invitados por el sabio Fabio a descubrir las caractersticas
de estas dos formas de comunicacin.
- Los nios y nias son invitados a dibujar y exponer posteriormente frente a
sus compaeros el tipo de comunicacin que ms les gust
Sugerencias para el hogar: Se enva una gua de reflexin al hogar, con
preguntas tales como: cmo te comunicas con los dems? Para qu sirve la
comunicacin?
19
Actividad N 2 Escucha con atencin

Aprendizaje esperado: Conocer la funcin y caractersticas del emisor y receptor
en el establecimiento de una comunicacin sana
Habilidad: Conocer, comentar, descubrir.
Materiales: Ttere
- Sentados o de pie los prvulos son invitados a jugar al telfono, que
consiste en que el primer participante dice un mensaje al odo al
compaero que sigue y as sucesivamente hasta llegar al ltimo
compaero, quien dice en voz alta el mensaje que recibi, comentando
entre todos lo que sucedi en el mensaje.
- La educadora invita a las nias y nios a descubrir las caractersticas y
funcin del emisor y receptor del mensaje en funcin del juego realizado
anteriormente.
- Para finalizar los prvulos son invitados a dibujar a un emisor y un receptor
y comentan sus trabajos juntos al Sabio Fabio.
Sugerencias para el hogar: Se enva una gua al hogar para reflexionar en
familia, con preguntas tales como: cmo tienes que dar los mensajes a los
dems para que te entiendan? Qu haces para recibir bien los mensajes que tus
amigos te dan?
MODULO IV
Actividad N 1 Peleas y ms peleas!
Aprendizaje esperado: Descubrir y valorar la connotacin positiva de los
conflictos
Habilidad: descubrir, valorar, comentar
Contenido: Visin positiva del conflicto.
Materiales: Tteres, teatrillo, plasticina
- El sabio Fabio invita a los prvulos a observar y participar en la obra de
tteres Slvese quien pueda
- El Sabio Fabio invita a los prvulos a comentar la obra, resaltando el
aprendizaje que pueden lograr los personajes a partir de las peleas o
conflictos, destacando as la connotacin positiva que estos pueden tener
- La educadora invita a los prvulos a modelar con plasticina el personaje
que ms le gust de la obra de tteres.
Sugerencias para el hogar: Se enva una gua reflexiva al hogar para comentar
en familia el concepto conflicto, con preguntas tales como: Tu tienes conflictos
con tus amigos? Los conflictos te agradan? Se puede aprender algo bueno de
los conflictos?
MODULO V
Actividad N 1 Con mtodo, los problemas se pueden solucionar
Aprendizaje esperado: Conocer
conflictos
alternativas de
resolucin pacfica
de
20
Habilidades: Conocer, comentar.

Contenidos: Mediacin
Materiales: Ttere, tizas de colores
- El ttere sabio Fabio le cuenta a los prvulos que unos amigos han tenido
conflictos ltimamente (la educadora crea una situacin simple) y le dice a
los nios y nias que la educadora conoce una cancin que propone una
solucin.
- La educadora invita a los prvulos
a escuchar y aprender la cancin
Mtodo de Pin Pon.
- El ttere sabio Fabio invita finalmente a los prvulos a descubrir el mensaje
de la cancin y a comentar su utilidad frente a la resolucin de conflictos.
Sugerencias para el hogar: Se enva la cancin aprendida al hogar para
compartir y comentar en familia.
Actividad N 2 EL sabio Fabio ensea la receta mgica Clin clon clan

Aprendizaje esperado: Conocer una alternativa pacfica para resolver los
conflictos
Habilidad: Conocer, secuenciar.
Materiales: Cuento El Sabio Fabio y la Receta Mgica, 3 lminas de secuencia
temporal confeccionada previamente por la educadora con las escenas de la
receta mgica, lpices de colores, tijeras y pegamento.
- Los prvulos escuchan y comentan el cuento junto con la educadora, los
nios y nias son invitados a ordenar una secuencia temporal del cuento
con lminas alusivas de 3 escenas que pintan recortan y pegan.
- Finalmente el Sabio Fabio invita a los prvulos a revisar en grupo la
secuencia de la receta mgica, destacando los pasos y utilidad que les
otorga para resolver los conflictos en forma pacifica.
Sugerencias para el hogar: Se enva el cuento al hogar para compartir y
Actividad N 3 Soluciones para los problemas
Aprendizaje esperado: Proponer soluciones frente a determinados conflictos.
Habilidad: Proponer, aplicar.
Materiales: Pelcula (elegida previamente por la educadora, que contenga
escenas con conflictos sencillos), hojas y lpices de colores.
- Los prvulos observan y comentan una pelcula de video que contiene
escenas en las cuales surgen conflictos sencillos entre los personajes.
- El sabio Fabio invita a los nios y nias a aplicar la receta mgica en un
conflicto previamente seleccionado por ellos y comentan.
21
Los nios y las nias son invitados a dibujar los tres pasos de la receta
mgica para solucionar el conflicto elegido anteriormente, para finalmente
revisar y comentar en grupo sus trabajos.
Sugerencias para el hogar: Se enva el trabajo al hogar para comentar en familia

los beneficios que otorga la receta mgica frente a la resolucin pacfica de
conflictos.
MODULO VI
Actividad N 1 Con esfuerzo y paciencia se puede salir adelante
Aprendizaje esperado: Descubrir, reforzar y valorar la capacidad de perseverar
en la adversidad
Habilidad: Descubrir, sobreponerse, valorar.
Contenidos: Resiliencia
Materiales: Hojas y lpices de colores
- La educadora juega con los nios y nias al juego del absurdo, que
consiste en que ella le pide a cualquiera de los participantes que realice un
absurdo, por ejemplo: Ral scate la nariz y prstamela, Rosita colcate el
traje de bao y anda a ver si est lloviendo afuera. La idea es jugar un rato
hasta que los prvulos entiendan el sentido de defenderse presentando
argumentos con seguridad, por ejemplo: ta no me puedo sacar la nariz, ta
no corresponde que me ponga traje de bao para ver si est lloviendo.
- Los nios y nias son invitados a comentar la dinmica del juego y
descubrir para qu sirve defenderse sin enojarse y salir adelante en la
situacin, incorporando en este momento el trmino resiliente, a partir del
cual nombran las actitudes ms resilientes de sus compaeros.
- Finalmente los prvulos son invitados a dibujar las acciones resilientes que
observaron en el juego con sus compaeros y los comparten con el ttere
Sabio Fabio.
Sugerencias para el hogar: Se enva una gua de apoyo al hogar, para comentar
en familia las caractersticas de la resiliencia, con preguntas tales como: Cmo
son las personas resilientes? eres resiliente? Cuntanos alguna situacin en la
cual has sido resiliente
MODULO VII
Actividad N 1 El Sabio Fabio nos invita a tener ms amigos
Aprendizaje esperado: Apreciar la convivencia social armnica con los dems,
resolviendo los conflictos en forma pacfica y con resiliencia.
Habilidades: Descubrir, comentar, opinar, valorar, respetar, reflexionar
Contenidos: Todos los anteriores
Materiales: Trabajos del mdulo de actividades, colacin y msica a eleccin.
- Los nios son invitados por el ttere Sabio Fabio a dibujar la portada del
lbum del mdulo y luego revisar sus trabajos , recordando y comentando
las actividades realizadas y los aprendizajes adquiridos, destacando los
beneficios alcanzados.
22
Los prvulos son invitados a compartir y reflexionar a cerca de sus

aprendizajes sobre la experiencia y a comentar lo que ms le gust del
mdulo de actividades.
Para finalizar, las nias y nios son invitados a participar en una colacin
compartida y despus a celebrar la finalizacin del mdulo de actividades
con un baile.
Sugerencias para el hogar: Se enva el lbum al hogar para comentar y

reflexionar en familia.
23


junto a la Mediacin

NB1
Primer ao de Educacin General Bsica,

Nias y Nios de
6 aos
Autor: Sonia Mora Beltrn
24

meses, aplicando una actividad por semana, el desarrollo de las actividades, se
realizar con la presencia de un ttere llamado Serafina con el fin de hacer ms
afectivo, ldico y entretenido el proceso de sensibilizacin sobre la mediacin en
el marco de la convivencia escolar, el personajes puede ser personificado por la
educadora, asistente tcnico o apoderados en forma individual o acompaada.
Mdulo I
Actividad N 1 As soy yo
Objetivo: Identificar y valorar sus caractersticas y de los dems, tomando
conciencia de su identidad y respetando la de los dems
Habilidades: Identificar, valorar, respetar
Contenidos: Nombre y cactersticas ma y de los dems
Materiales: Tteres, hojas, lpices.
Descripcin de la actividad:
- El ttere Serafina pide ayuda a los nios para tener ms amigos, se
presenta, diciendo su nombre, caractersticas fsicas y cualidades y
luego invita a cada nio y nia a presentarse de la misma forma.
- En grupos pequeos y guiados por el profesor los educando comentan y
comparten sus caractersticas y cualidades destacando el aspecto
positivo de los participantes.
- Finalmente los nios y nias dibujan un autorretrato y comentan con sus
compaeros, profesor y tteres lo importante que es aceptarse tal cual son
para poder hacer lo mismo con sus compaeros y nuevos amigos.
Sugerencias para el hogar: Se enva al hogar el autorretrato realizado por los
nios, para que comenten en familia
MDULO II
Actividad N 2 : Ms Amigos
Objetivo: Descubrir y valorar la importancia que tiene la amistad en las relaciones
con los dems.
Habilidad: Descubrir, Valorar
Materiales: Ttere, papel craft, lpices, plumones, recortes.
- Serafina pregunta a los educando cul es el significado de la amistad,
formulando preguntas tales como: qu esperas de un amigo,? cmo
cuidas a tus amigos?, qu necesitas de tus amigos?, podras venir al
colegio si no tienes amigos?, Cmo se respetan los amigos?, la profesora
va registrando las respuestas en la pizarra.
- Los alumnos son invitados a narrar en forma voluntaria alguna situacin en
la cual han sentido el apoyo o respeto de algn compaero del curso.
25
Finalmente los nios confeccionan papelgrafos que representen una

caracterstica de la amistad que ms
les gusta en forma grupal y
finalmente lo presentan frente al curso y comentan
Sugerencias para el hogar: Se enva al hogar una gua para compartir en

familia, con preguntas tales como: Qu te gusta de la amistad? Quines son tus
mejores amigos, porqu? Te consideras buen amigo(a)?
Mdulo III
Comunicacin
Actividad N 1: Conversando con mis amigos

Objetivo: Reconocer, diferenciar y valorar las caractersticas de la comunicacin
verbal y analgica.
Habilidad: Reconocer, diferenciar, valorar
Contenidos: Comunicacin verbal, comunicacin analgica.
Materiales: Hojas de block, lpiz, pincel y tmpera o acuarela
- Los alumnos participan en un dilogo con el ttere Serafina, contestando
preguntas tales como: cmo se comunican las personas?, la idea es
orientar la conversacin para descubrir la comunicacin verbal y despus
la comunicacin analgica o corporal.
- Los alumnos participan en el juego Qu dices? Que consiste en que una
persona da un mensaje a viva voz al resto de la audiencia, esta repite el
mensaje de igual forma para verificar si lo entendieron , despus se realiza
lo mismo pero ahora emitiendo otro mensaje expresado con gestos o
analgicamente, repiten las mismas dinmicas con diferentes mensajes
hasta que los nios reconozcan las caractersticas y diferencias de la
comunicacin verbal y analgica
- Finalmente Serafina invita a los nios a dibujar lo que ms les gust de
cada uno de los tipos de comunicacin verbal y analgica.
Sugerencias para el hogar: Se enva una gua al hogar con sugerencias para
aprender a jugar el juego qu dices?, con ejemplos como: Diga una frase a su
hijo(a) Ahora comunique que siente fro con el cuerpo y espere que su hijo(a)
descubra lo que quiere decir, le invitamos a crear sus mensajes para jugar en
familia y despus comentar.
Actividad N 2: Escucha lo que te digo
Objetivo: Descubrir, opinar y valorar los beneficios de una escucha atenta y una
emisin clara en l los mensajes.
Habilidad: Descubrir, valorar
Contenido: Comunicacin, emisor y receptor.
- Los nios son invitados por el ttere Serafina a participar en el juego del
telfono, que consiste en que la primera persona del crculo le dice a la
siguiente un mensaje al odo y as sucesivamente hasta llegar al ltimo
integrante del grupo quien dice en voz alta el mensaje que escuch y todo
el curso comprueba si est correcto para despus comentar.
26
El profesor (a) invita a los educando a descubrir las caractersticas y

funciones del emisor y receptor en la comunicacin, formulando preguntas
tales como: por qu creen que el mensaje que escucharon no coincide
con el mensaje original? escucharon con atencin? escucharon en
silencio? dieron el mensaje en forma clara? Y luego escriben las
caractersticas en su lbum del mdulo de actividades.
Para finalizar Serafina invita a los nios a organizarse en grupos
aproximados de 10 integrantes para jugar al telfono.
Sugerencias para el hogar: Se enva al hogar una gua para comentar en

familia, con preguntas tales como: En qu consiste el juego del telfono? Qu
aprendiste jugando al telfono? qu opinas sobre escuchar y comunicar los
mensajes?
Mdulo IV
Actividad N 1 Peleas y ms peleas
Objetivo: Descubrir y valorar la naturaleza constructiva de los conflictos y los
aprendizajes que se pueden lograr a partir de el.
Habilidad: Descubrir, valorar
Materiales: tteres
- El ttere Serafina narra al curso un conflicto que tuvo con su hermano, a
partir de esta situacin la profesora invita a Serafina y nios a reflexionar
sobre la naturaleza del conflicto.
- El profesor ayuda a los educando a descubrir la connotacin positiva que se
le puede dar a los conflictos, formulando preguntas tales como: por qu
surgen los conflictos? pueden servir los conflictos para lograr algo mejor?
qu sucede cuando los amigos se quedan con el conflicto y no lo
arreglan? qu pasa cuando los amigos arreglan los conflictos? qu es
mejor, seguir peleando o buscar soluciones a los conflictos.
- Finalmente Serafina invita a los nios y nias a dibujar lo que aprendieron.
Sugerencias para el hogar: Se enva el dibujo al hogar para que los alumnos
comenten con sus familias lo que aprendieron.
Mdulo V
Actividad N 1: Cmo arreglo el problema
Objetivo: Proponer formas pacficas de abordar los conflictos
Habilidades: Proponer
Contenido: Solucin de conflictos
Materiales: Cancin Mtodo de Pin Pon
- Serafina pide ayuda al curso para solucionar otro problema que tuvo con
su hermano, (el profesor/a crea un conflicto adecuado).
- El profesor/a invita a los alumnos a ayudar a Serafina cantando una
cancin llamada Mtodo de Pin Pon, la aprenden y luego comentan
estrofa por estrofa cmo Serafina puede solucionar el conflicto con su
hermano cantando esta cancin.
27
Finalmente los alumnos son invitados a participar en una tizada en el patio

del colegio para dibujar lo que ms les gust de la cancin
Sugerencias para el hogar: Se enva una gua al hogar para retroalimentar, con
preguntas tales como: Qu opinas de la cancin que aprendiste? Cmo
propone la cancin solucionar los problemas?
Actividad N 2 : Calma amigos, todo tiene solucin

Objetivo: Conocer y valorar una forma pacfica de resolver los problemas
Habilidad: Conocer, valorar
Contenido: Mediacin
Materiales: Cuento El Sabio Fabio y la receta mgica (Anexo N 3), hoja y
lpices de cera.
- Los educando y Serafina son invitados a escuchar y comentar el cuento.
- El profesor/a invita a los educando a identificar las tres etapas de receta
mgica: 1 descargar, proponer soluciones y llegar a un reencuentro y a
dibujar esta secuencia.
- Finalizar realizando un comentario final junto a Serafina.
Sugerencias para el hogar: Se enva el dibujo al hogar para que los alumnos
comenten con su familia lo que propone la frmula mgica.
Actividad N 3: Uno, dos y tres, ahora lo solucionar

Objetivo: Aplicar la receta mgica en situaciones de la vida diaria.
Habilidad: Aplicar, comentar, reflexionar.
Contenido: Mediacin
Materiales: Tteres, hoja y lpices de colores.
- Los alumnos escuchan una historia narrada por Serafina sobre unos
amigos que peleaban ( en este punto el profesor (a) debe acudir a su
imaginacin para crear una situacin relacionada con el ambiente escolar,
ejemplo peleas por un material, por juegos, por convivencia y otros), la idea
es dejar la narracin inconclusa en el conflicto
- El profesor(a) invita a los nios a aplicar la frmula mgica en la situacin
dada a comentar y reflexionar en torno al tema.
- Los alumnos dibujan lo que aprendieron sobre la frmula mgica y
comentan con todo el curso.
Sugerencias para el hogar: Se enva una gua al hogar para retroalimentar la
aplicacin de la frmula mgica, con preguntas tales como: Para qu sirve aplicar
la frmula mgica?, Cmo se aplica? La has aplicado?
Mdulo VI
Actividad N 1 Lo voy a intentar
Objetivo: Desarrollar la capacidad de salir adelante frente a la adversidad, en
situaciones de la vida diaria.
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Habilidad: Defender, argumentar, sobreponer.

Materiales: Tteres
- La profesora invita la los alumnos a jugar al juego del absurdo, que
consiste en que ella le pide a cualquiera de los participantes que realicen
un absurdo, por ejemplo: Raul scate la nariz y prstamela, Rosita colcate
el traje de bao y anda a ver si est lloviendo afuera. La idea es jugar un
rato hasta que los nios entiendan el sentido de defenderse con
argumentos, por ejemplo: ta no me puedo sacar la nariz, ta no
corresponde que me ponga traje de bao para ver si est lloviendo.
- Los alumnos son invitados a comentar la dinmica del juego y a descubrir
las caractersticas de una persona resiliente, se anotan en la pizarra las
caractersticas sugeridas por los alumnos.
- Los nios invitan a Serafina a jugar al absurdo.
Sugerencias para el hogar: Se enva una gua al hogar para retroalimentar el
trmino resiliente, con preguntas tales como: cmo son las personas resilientes?
Te consideras resiliente? te gustara ser ms resiliente?
Actividad N 2: Con esfuerzo todo se puede

Objetivo: Desarrollar la capacidad de resiliencia.
Habilidad: Esforzar, intentar, sobreponer
Contenidos: Resiliencia.
Materiales: Tteres, hoja y lpices de colores
- Los alumnos son invitados por Serafina a escuchar y comentar la cancin
Vamos a jugar de Mazapn, resaltando en este punto la resiliencia y el
esfuerzo que muestra la nia frente a la adversidad cuando nadie quiere
jugar con ella
- Los nios y nias son invitados a participar en esta ronda, la idea es que
todos tengan la oportunidad de ejercer el rol resiliente.
- Por ltimo los alumnos dibujan lo que ms les gust de la ronda en forma
individual
Sugerencias para el hogar: Se enva el trabajo al hogar para comentar en
familia.
MDULO VII
Actividad N 2: Que bueno es tener ms amigos
Objetivo: Valorar el desarrollo de una convivencia pacfica, resaltando el valor de
la amistad y respeto.
Contenidos: Identidad, amistad, comunicacin, conflicto, mediacin, resiliencia.
Habilidad: Respetar, valorar, esforzar, argumentar.
Materiales: Tteres, hoja, lpices de colores, trabajos realizados en el mdulo de
actividades Ms amigos
29
- La profesora (or) invita a Serafina a narrar a los alumnos lo que
aprendieron sobre la amistad.
- Los nios son invitados a dibujar lo que aprendieron sobre la amistad y a
armar su lbum con todos los trabajos realizados durante el desarrollo del
mdulo de actividades Sembrando Paz y Amor, junto a la mediacin
- Los alumnos son invitados a organizar y participar en una fiesta de
celebracin
Sugerencias para el hogar: Se enva el lbum Ms Amigos al hogar para
30


Junto a la Mediacin

Segundo ao de Educacin General Bsica

Nios de 7 aos
31

realizar con la presencia de un ttere llamado Simn con el fin de hacer ms
afectivo, ldico y entretenido el proceso de sensibilizacin sobre la mediacin en
el marco de la convivencia escolar, el personajes puede ser personificado por la
educadora, asistente tcnico o apoderados en forma individual o acompaada.
MODULO I
Actividad N 1 As soy yo
Objetivo: Reconocer y valorar sus cualidades y caractersticas individuales, as
como tambin las de los dems.
Habilidad: Reconocer, valorar
Contenidos: Identidad
Materiales: Ttere, fotografas, papel craf, lpices y pegamento
- Presentacin del ttere Simn, que cuenta quien es y cmo es, describe
sus caractersticas fsicas y le pide a los nios que hagan lo mismo y
despus dice sus cualidades tales como alegre, juguetn regaln etc.
solicitando lo mismo a los nios.
- Simn dialoga con los nios sobre lo importante que es el aceptarse as
mismo tal cual somos y hacer lo mismo con los dems, formulando
preguntas orientadoras para lograr la reflexin de los nios, tales como
Dime quien eres? cmo eres? que te gusta de ti? te quieres tal como
eres? aceptas a tus amigos tal como son?
- Los nios son invitados a observar y comentar fotografas de ellos con
sus compaeros y Simn, luego confeccionan un collage en forma grupal
utilizando las fotografas, escribiendo sus nombres y cualidades en el
papelgrafo.
Sugerencias para el hogar: Se enva una gua al hogar con los siguientes
ejercicios: Pide a tus padres que digan tus caractersticas fsicas, que digan tus
cualidades y que te digan porqu te aman: Repetir el mismo ejercicio ahora
diciendo lo que opinas de tus padres.
MDULO II
Actividad N 1 Amistad
Objetivo: Reconocer y valorar las caractersticas de la amistad.
Contenidos: Amistad
Materiales: Ttere, papel craf, lpices, revistas, tijeras y pegamento.
- Simn cuanta a los nios que tiene amigos que quiere tener mas amigos
para jugar, pero les pide ayuda para reconocer a un buen amigo.
32
Los nios son invitados por Simn a escribir en la pizarra en forma

voluntaria las caractersticas que deben tener los buenos amigos,
analizando cada una y eligiendo despus las que ms se repiten.
Los alumnos confeccionan en pequeos grupos unos afiches,
desarrollando una caracterstica con un lema y dibujos alusivos, lo
presentan frente a los otros grupos y realizan un comentario final junto a
Simn.
Sugerencias para el hogar: Se enva una gua al hogar para comentar en familia
con preguntas tales como: quienes son tus amigos? Porqu los elegiste como
amigos? te consideras un buen amigo, porqu?
MDULO III
Actividad N 1 De qu hablas?
Objetivo: Reconocer y valorar la comunicacin verbal y la comunicacin corporal,
como una forma importante para relacionarse con los dems.
Habilidad: Reconocer y valorar.
Contenidos: Comunicacin
Materiales: Ttere, lpices de colores
- Los alumnos son invitados por el profesor(a) y Simn a jugar a decir
mensajes a los dems ejemplo: tengo fro, quiero ir a recreo, la idea es que
cada nio en lo posible diga un mensaje, comentando esta etapa
- Los alumnos son invitados a jugar diciendo
un mensaje, pero ahora
expresndolo con el cuerpo, en este punto es importante el apoyo del
profesor y si es necesario tendr que realizar unos ejemplos, dando la
oportunidad posteriormente para que participen todos los nios, la idea es
que los compaeros tienen que reconocer los mensajes emitidos por el
cuerpo, se realiza un comentario.
- Los nios son invitados a escribir y dibujar el sistema de comunicacin que
ms les gust (verbal o corporal), comentando con el profesor(a) y Simn lo
que descubrieron sobre la comunicacin.
Sugerencias para el hogar: Se enva el trabajo realizado en clases para el hogar,
con el fin de comentar y retroalimentar en familia.
Actividad N 2 Escucho y digo

Objetivo: Comprender y valorar las funciones de la comunicacin en emitir y
recibir los mensajes en forma clara.
Habilidad: Comunicar, escuchar, decir, valorar.
Contenidos: Comunicacin, emisor, receptor.
Materiales: Hoja y lpices
- Los nios y nias son invitados a jugar al telfono, que consiste en un
crculo el primer participante da un mensaje al participante que sigue en el
odo y as sucesivamente hasta llegar al ltimo nio, quien dice el mensaje
a todos los compaeros , comprobando si est correcto, realizacin de un
comentario con el profesor.
33
Los alumnos se organizan en grupos de seis participantes

aproximadamente, para jugar un rato al telfono y luego comentar el juego
Los alumnos son invitados a decir los aspectos que ms le cost realizar
en la comunicacin, ya sea como emisor o receptor, se anotan en la pizarra
los aspectos ms relevantes y finalmente escriben y dibujan en forma
individual sugerencias para desarrollar este aspecto.
Sugerencias para el hogar: Se enva al hogar una gua para retroalimentar, con
preguntas tales como: escuchas con atencin lo que te dicen los dems?
Porqu es importante escuchar los mensajes que te dan? das con claridad tus
mensajes? Los dems entienden lo que tu les dices?
MDULO IV
Objetivo: Reconocer y valorar la connotacin positiva de los conflictos.
Contenidos: Conflicto
Materiales: Tteres, lpices y hoja
- Simn presenta a su amigo ttere Lucas a los nios, ellos sostienen una
conversacin , a partir del cual pelean y quedan tristes, a partir de esta
situacin la profesora hace reflexionar a los alumnos y tteres sobre la
naturaleza de las peleas incorporando ahora el trmino conflicto
- Los alumnos son invitados a reflexionar en torno al conflicto, este punto es
difcil, ya que el profesor debe tener habilidad y creatividad para lograr que
los alumnos descubran la connotacin positiva de los conflictos, puede
formular preguntas tales como: por qu surgen los conflictos? pueden
servir los conflictos para lograr algo mejor? qu sucede cuando los
amigos se quedan con el conflicto y no lo arreglan? qu pasa cuando los
amigos arreglan los conflictos?
- Finalmente Simn y Lucas invitan a los alumnos a escribir y dibujar una
escena representativa de la connotacin positiva que se puede lograr a
partir de los conflictos
Sugerencias para el hogar: Se enva el trabajo de los alumnos al hogar para
MDULO V
Actividad N 1 Cmo lo soluciono?
Objetivo: Proponer estrategias para abordar y solucionar los conflictos.
Habilidad: Proponer, solucionar.
Materiales: Cancin Mtodo de Pin Pon
- Simn cuenta a los nios que ha pelado con un amigo ttere (adaptar
alguna situacin real del curso en forma creativa) y les pide ayuda para
solucionar la situacin . Se recibe lluvia de ideas
- La profesora (or), tambin sugiere soluciones a la situacin de Simn,
enseando al ttere a y a los nios la cancin Mtodo de Pin Pon, la
analizan y comentan
34
Cada nio escribe una carta a Simn con la propuesta de una solucin al
problema de Simn basada en la cancin Mtodo que dice que primero hay
que pensar y despus actuar
Sugerencias para el hogar: Se enva una gua al hogar para comentar en

familia, con preguntas tales como: Cmo solucionas los conflictos?
Actividad N 2 Calma amigos todo tiene solucin

Objetivo: Conocer una forma pacfica de resolver los conflictos
Habilidades: Conocer
Materiales: Ttere, hoja, lpices, cuento El Sabio Fabio y la receta Mgica
(anexo N 3).
- Los nios junto al ttere Simn son invitados a escuchar y comentar el
cuento El Sabio Fabio y la receta mgica.
- El profesor invita a los educando identificar y comentar la secuencia de la
frmula mgica del cuento: 1 escena, situacin previa a la aplicacin de la
receta mgica, los amigos estn peleando, 2 escena, aplicacin primera
fase de la receta, 3 escena, aplicacin segunda fase y 4 escena, tercera
fase de la receta mgica,
- Finalmente los nios son invitados por Simn a dibujar y escribir esta
secuencia en forma individual y comentar la utilidad de esta nueva forma de
abordar los conflictos.
Sugerencias para el hogar: Se enva el trabajo de los alumnos al hogar para
comentar y reflexionar en familia.
Actividad N 3 Un, dos, tres, ahora lo solucionar

Objetivo: Aplicar la mediacin en situaciones de la vida.
Habilidad: Conocer, aplicar, solucionar, valorar.
Materiales: Ttere, hojas y lpices
- Los nios escuchan una historia narrada por Simn sobre unos amigos que
peleaban (el profesor crea una historia), dejando la narracin inconclusa en
el conflicto para comentar la situacin.
- Simn invita a los nios a aplicar la receta mgica
escribiendo y
dibujando los pasos que propone la frmula mgica para solucionar el
conflicto planteado.
- Finalmente junto al profesor revisan sus trabajos y comentan las ventajas
que les ofrece la frmula mgica para solucionar conflictos en forma
pacfica.
Sugerencia para el hogar: Enviar una gua con la presentacin de una historia
que contiene un conflicto simple para que los nios escriban la aplicacin de la
receta mgica.
35
MDULO VI
Actividad N 1 Lo voy a intentar
Objetivo: Desarrollar la capacidad de salir adelante en la adversidad.
Habilidad: Conocer, enfrentar, abordar, defender.
- La profesora invita la los alumnos a jugar al juego del absurdo, que
consiste en que ella le pide a cualquiera de los participante que realice un
absurdo, por ejemplo: Raul scate la nariz y prstamela, Rosita colcate el
traje de bao y anda a ver si est lloviendo afuera. Jugar un rato hasta que
los nios entiendan el sentido de defenderse con argumentos, por ejemplo:
ta no me puedo sacar la nariz, ta no corresponde que me ponga traje de
bao para ver si est lloviendo.
- Los alumnos son invitados a comentar la dinmica del juego y descubrir
para qu sirve defenderse sin enojarse y salir adelante en la situacin
argumentando con respeto su postura, incorporando en este momento el
trmino resiliente, a partir del cual nombran las actitudes ms resilientes de
sus compaeros.
- Los nios son invitados a jugar con sus compaeros en grupos pequeos, y
finalmente a comentar lo que aprendieron.
Sugerencia para el hogar: Enviar una gua para completar en casa con
preguntas tales como: Has vivido alguna situacin adversa, cul es? etc.
Actividad N 2: Con esfuerzo todo se puede

Objetivo: Desarrollar la capacidad de resiliencia
Habilidad: Sobreponer, enfrentar, valorar.
Contenidos: Resiliencia.
Materiales: Papel kraf, plumones o lpices
- Los nios son invitados por Simn a escuchar y comentar la cancin
Vamos a jugar de Mazapn, resaltando en este punto la resiliencia y el
esfuerzo que muestra la nia frente a la adversidad cuando nadie quiere
jugar con ella
- Los nios y nias son invitados a participar en la ronda junto a todos sus
compaeros
- Por ltimo los nios son invitados por la profesora a realizar en grupos
pequeos afiches con las caractersticas que deben tener las personas
resilientes, escribiendo un lema respectivo.
Sugerencia para el hogar: Escribir en el hogar caractersticas que le gustara
desarrollar de una persona resiliente y comentar con la familia.
MDULO VII
Actividad N 2: Que bueno es tener ms amigos
Objetivo: Valorar el desarrollo de una convivencia pacfica, resaltando el valor de
la amistad
36
Habilidad: Valorar, reconocer, aplicar, reflexionar, disfrutar.

Contenidos: Identidad, amistad, comunicacin, conflicto, mediacin, resiliencia.
Materiales: Fiesta
- La profesora o profesor invita a Simn a contar a los nios lo que aprendi
sobre la amistad y a comentar juntos todo lo aprendido observando
algunos trabajos realizados durante el desarrollo del Mdulo Ms amigos
- Los nios confeccionan un lbum con sus trabajos, creando su propia
portada, mostrando a Simn sus trabajos y comentando en grupo
- Los nios y nias son invitador a organizar y participar en una celebracin
de la finalizacin del Mdulo, realizando una fiesta bailable.
Sugerencia para el hogar: Enviar el lbum al hogar para compartir y comentar
en familia lo que aprendieron.
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junto a la Mediacin

Tercer ao de Educacin General Bsica

Nios de 8 aos
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realizar con la presencia de un ttere cuyo nombre es propuesto por el curso con
el fin de hacer ms afectivo, ldico y entretenido el proceso de sensibilizacin
sobre la mediacin en el marco de la convivencia escolar, el personajes puede ser
personificado por la educadora, asistente tcnico o apoderados en forma
MDULO I
Actividad N 1: As soy yo
Objetivo: Reconocer y valorar caractersticas y cualidades de si mismo/a y de
los dems.
Habilidad: Identificar, reconocer, valorar, aceptar.
Materiales: Fotografas, papelgrafo y pegamento
- Es presentado al curso un ttere solitario que est triste porque no tiene
amigos y no tiene nombre, el profesor acoge al ttere e invita a los nios a
colocarle un nombre y a caracterizarlo.
- Los nios participan en una ronda de presentacin, en la cual describen
sus caractersticas fsicas, el profesor da un ejemplo: me llamo., tengo
...aos, soy alto, pecoso con una nariz grande y luego realizan el mismo
ejercicio dando a conocer sus cualidades, el profesor da un ejemplo de su
forma de ser, nombrando ahora sus cualidades: soy alegre, carioso,
esforzado, e invitan al ttere a presentarse de la misma forma.
- Finalmente todo el curso participa en la confeccin de un collage con sus
fotografas, incluyendo un dibujo o foto del nuevo amigo ttere, resaltando lo
importante que es valorar como son ellos y sus amigos.
Sugerencia para el hogar: Enviar una gua con preguntas que permitan que
cada nio entreviste a los integrantes de su familia en relacin al tema, por
ejemplo: Cmo es tu cuerpo?, qu te gusta de tu forma de ser?
MDULO II
Actividad N 1 Cmo tener ms amigos
Objetivo: Descubrir las cualidades que deben tener las personas para establecer
buenas relaciones con los dems.
Habilidad: Descubrir, valorar.
Contenido: Amistad
Materiales: Pizarra, plumones, lpices y hoja
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- Los educando son invitados a definir amistad dando una lluvia de ideas
sobre las caractersticas de una persona amistosa (pueden pasar a la
pizarra para escribir las caractersticas)
- Los nios eligen por votacin las cualidades ms representativas de la
amistad, comentando y analizando el significado de cada una.
- Los alumnos son invitados por la profesora (or) a escribir y fundamentar en
forma individual las cualidades que les gustara desarrollar para tener ms
amigos y finalmente comentan lo que ms les gust junto a su amigo ttere.
Sugerencia para el hogar: Enviar una gua en la que solicite que los nios
escriban los nombre y caractersticas de los mejores amigos que tiene en el curso
para comentar posteriormente en el colegio.
MDULO III
Actividad N 1 Conversemos?
Objetivo: Descubrir la importancia que tienen la
comunicacin verbal y
comunicacin corporal en el establecimiento de las relaciones con los dems
Habilidades: Descubrir, comunicacin verbal y analgica.
Materiales: Papelgrafo y plumones
- Los nios participan en un juego junto al ttere, que consiste en dar un
mensaje verbales y despus el mismo mensaje en forma corporal, para ello
el profesor(a)da unos ejemplos y despus participa en lo posible todo el
curso dando en la primera ronda un mensaje verbal y despus en una
segunda ronda dando un mensaje corporal en la cual en cada caso el
curso tiene que descubrir los mensajes, realizando los comentarios
respectivos para retroalimentar
- El curso dividido en dos grupos iguales realiza un debate, defendiendo cada
grupo a un sistema de comunicacin visto (verbal y corporal), siendo el
profesor (a) el moderador, la idea en este punto ms que ganar es que
cada grupo argumente porqu es importante el sistema e comunicacin que
defienden.
- El curso es invitado a poner una puesta en comn destacando que ambos
sistemas de comunicacin son importantes para establecer relaciones con
los dems , finalmente cada nio escribe y fundamenta el sistema de
comunicacin que ms le gust .
Sugerencia para el hogar: Llevar al hogar su trabajo para comentar en familia.
Actividad N 2
Objetivo: Descubrir el rol del emisor y receptor en la comunicacin.
Contenido: Comunicacin, emisor, receptor.
Habilidad: Descubrir, comunicar, escuchar.
Materiales: Juego del telfono, hoja, lpiz, pizarra y plumn de pizarra.
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- Los nios son invitados a jugar al telfono junto al amigo ttere, que
consiste en que todos los participantes estn sentados en un crculo en el
cual la primera persona da un mensaje a l odo a la persona que le sigue y
as sucesivamente hasta llegar al ltimo participante, quin dice el mensaje
a viva voz para que todos corroboren si coincide con el mensaje original. Se
organizan en grupos de 10 personas aproximadamente para jugar al
telfono
- El curso define desde sus vivencias lo que entienden por emisor y receptor,
escribiendo en la pizarra los aspectos que caracterizan a cada concepto,
luego comentan su desenvolvimiento en el juego con estas funciones de la
comunicacin.
- Cada nio escribe una experiencia personal en la cual ha destacado alguna
de estas funciones en forma positiva o adversa y las consecuencias de
esta vivencia. Realizan una puesta en comn final junto al amigo ttere.
Sugerencia para el hogar: Solicitar recortes en donde aparezcan personas
cumpliendo la funcin de emisor y receptor y clasificarlas de acuerdo al criterio
solicitado.
MDULO IV
Objetivo: Comprender la naturaleza de los conflictos y descubrir la connotacin
positiva de ellos.
Habilidad: Comprender, valorar.
Materiales: Papelgrafo, plumones
- Los nios observan y comentan una pelcula en la que se presenta un
conflicto.
- Los nios son invitados por la profesora (or) a analizar la naturaleza de los
conflictos que surgi en la historia y luego a descubren la connotacin
positiva que se le puede dar a los conflictos, contestando preguntas
formuladas por el profesor(a) tales como: conviene ms quedarse con el
conflicto o buscar una solucin a partir de l? vale la pena seguir
peleando? se aprende ms continuando la pelea o buscando soluciones?
cundo se tiene ms amigos, cuando sigues peleando o cuando buscas
soluciones con tus amigos? Este punto es difcil, pero con la creatividad y
entrega del profesor se puede lograr
- Los nios crean afiches en grupos, que promuevan la connotacin positiva
de los conflictos, los presentan al ttere amigo y al curso.
Sugerencia para el hogar: Solicitar que dibujen y escriban los beneficios que
puede aportar el tener una visin ms positiva de los conflictos para el desarrollo
de la amistad.
Actividad N 2 La frmula mgica

Objetivo: Conocer una frmula para buscar la solucin a los conflictos
Contenido: Mediacin
Materiales: Cuento Mediacin, Frmula de la Amistad (anexo N 4)
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- Los nios escuchan y comentan el cuento junto al ttere amigo.
- Cada nio escribe y dibuja las etapas que identific sobre la frmula
amistosa y comparan sus trabajos con los de sus compaeros las
caractersticas y funcin de cada etapa.
- El curso se divide en tres grupos, para confeccionar tres afiches
respectivamente con cada paso de la receta amistosa y finalmente pegan
los tres pasos en orden en la pared y comentan la experiencia.
Sugerencia para el hogar: Enviar una gua que solicite escribir las caractersticas
y funcin y caracterstica de cada etapa de la frmula amistosa.
Actividad N 2 Aplica la frmula mgica

Objetivo: Aplicar la mediacin en situaciones de la vida diaria.
Contenido: Mediacin
Materiales: Hojas y lpices.
- Los nios son invitados a recordar y comentar la frmula del cuento
escuchado en la actividad anterior junto al ttere amigo.
- Los nios y nias son invitados a crear un cmix de diez escenas con una
historia creada por ellos en la cual aplican la frmula para solucionar el
conflicto que surgi en la historia.
- Cada nio (en lo posible) cuenta brevemente su historia al resto e los
compaeros, quienes supervisan la aplicacin de la frmula y realizan un
comentario final.
Sugerencia para el hogar: Llevar el comix al hogar para compartir y comentar en
familia.
MDULO VI
Actividad N Cmo lo logras?
Objetivo: Descubrir la capacidad de sobreponerse frente a la adversidad.
Habilidad: Sobreponer, superar, reconocer, valorar.
Materiales: Pizarra, plumn, hojas y lpices.
- Los nios escuchan una situacin adversa narrada por el ttere amigo y
luego son invitados a compartir con sus compaeros experiencias en las
cuales han vivido situaciones adversas y comentan cmo han logrado salir
adelante.
- El profesor (a) resalta las caractersticas en cada caso en la cual los nios
han mostrado actitudes resilientes, anotndolas en la pizarra, por ejemplo:
conversar, enfrentar, pedir ayuda, pedir cario, decir la verdad, ser fuerte,
sentirse querido, querer a los dems defenderse, esforzarse etc. En este
punto incorpora el trmino resiliente y lo define como una habilidad social
que tiene las caractersticas mencionadas en los ejemplos dados por los
mismos alumnos
- Los nios y nias son invitados a escribir y dibujar en una hoja las
caractersticas de una persona resiliente y comentan finalmente con todo
el curso junto al amigo ttere. (tambin puede ser personificado por un nio)
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Sugerencia para el hogar: Buscar un recorte de personas que muestran una

actitud resiliente.
Actividad N 2 Yo soy capaz

Objetivo: Defenderse frente a situaciones adversas, argumentando su postura
en forma pacfica y segura.
Habilidad: Sobreponerse, argumentar, defender, proponer.
Materiales: Pizarra, hoja y lpiz
- Los nios son invitados a participar en un juego (el absurdo) que consiste
en que el profesor (a) pide a cualquiera de los participantes que realice un
absurdo (debe ser en forma entretenida y respetuosa), por ejemplo: Pedro
reglame tus lpices para venderlos, en un comienzo cuesta que los nios
entiendan. La idea es realizar este ejercicio en primera instancia con nios
que uno sepa que pueden enfrentar bien la situacin.
- Los nios destacan caractersticas resilientes de los compaeros que
participaron en el juego, a partir de lo cual proponen caractersticas de una
persona resilente, anotndolas en la pizarra.
- Finalmente Escriben una situacin de la vida real en la cual ellos han sido
resilientes y las comentan con los compaeros y ttere amigo.
Sugerencia para el hogar: Enviar una gua con preguntas tales como: Qu
caractersticas tiene una persona resiliente?, Cul de estas caractersticas tienes
tu?, qu caracterstica te gustara desarrollar?
MDULO VII
Actividad N Que bueno es tener ms amigos
Objetivo: Valorar la amistad como parte importante en las relaciones con los
dems.
Habilidad: Valorar, observar, valorar, comprometer
Contenido: Identidad, amistad, comunicacin, conflicto, mediacin y resiliencia
Materiales: Hojas lpices, trabajos anteriores, donaciones para convivencia, radio,
CD
- Los alumnos participan en un dilogo con el ttere amigo sobre lo que les
gust y aprendieron del mdulo Sembrando Paz y Amor junto a la
Mediacin, luego observan y comentan los trabajos y experiencias y
escriben un compromiso relacionado con el tema.
- Los nios confeccionan un lbum con los trabajos realizados durante el
desarrollo del mdulo de actividades, creando su propia portada y
adjuntando el compromiso.
- El curso organiza y participa en una convivencia de celebracin de la
culminacin de esta experiencia.
Sugerencia para el hogar: Los nios comparten el lbum con su familia en casa
y comentan la experiencia
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junto a la Mediacin

Cuarto ao de educacin General Bsica, nios de
9 aos
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realizar con la presencia de un ttere cuyo nombre es propuesto por el curso con
el fin de hacer ms afectivo, ldico y entretenido el proceso de sensibilizacin
sobre la mediacin en el marco de la convivencia escolar, el personajes puede ser
personificado por la educadora, asistente tcnico o apoderados en forma
MDULO I
Actividad N 1: As soy yo
Objetivo: Reconocer y aceptar caractersticas y cualidades de si mismo y de los
dems.
Habilidad: Reconocer, aceptar, reflexionar
Materiales: Fotografas, papelgrafos, pegamento y lpices.
- Los nios participan en una presentacin especial en la que el profesor(a)
da un ejemplo de la presentacin que cada alumno hace de si : me
llamo.,tengo ..aos, soy alto, pecoso con una nariz grande.
- Se vuelve a repetir la misma dinmica, pero ahora presentando sus
cualidades por ejemplo: soy alegre, carioso, esforzado; los alumnos
realizan este ejercicio en los grupos respectivos
- Confeccionan en pequeos grupos un collage con sus fotografas,
comentan y reflexionan en torno al tema.
Sugerencias para el hogar: Los nios escriben sus caractersticas y cualidades
que le ha dicho su familia.
MDULO II
Actividad N 1 Quiero tener ms amigos
Objetivo: Descubrir las cualidades que deben poseer las personas para cultivar
la amistad.
Habilidad: Descubrir, comentar y reflexionar
Contenido: Amistad
Materiales: Pizarra, plumn, hoja y lpices
Se realiza un retroalimentacin de la actividad anterior a partir de la cual se
pide una lluvia de ideas a los alumnos en relacin a las cualidades de un
buen amigo, las van anotando en la pizarra en la medida que las nombran.
Los nios son invitados a definir y analizar cada trmino, para luego evaluar
en forma personal cuan desarrolladas tienen estas cualidades, asignando a
cada cualidad un puntaje del 1 al 5 (5, puntaje mximo, 1 puntaje mnimo),
anotan en forma personal, diez cualidades en una hoja les asignan el
puntaje, calculando el promedio y comentan
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Se realiza una reflexin final con todo el curso, resaltando los beneficios
que otorga la amistad en la convivencia social.
Sugerencias para el hogar: Los nios comparten con la familia las cualidades y
caractersticas de una persona amistosa.
MDULO III
Actividad N 1 Conversemos?
Objetivo: Descubrir la comunicacin verbal y comunicacin corporal como un
aspecto importante para establecer relaciones con los dems
Habilidad: Descubrir, comentar, debatir, argumentar, fundamentar
Contenido: Comunicacin verbal y corporal
Materiales: Hoja, lpiz
- Los nios participan en un juego, que consiste en descubrir el tipo de
comunicacin verbal y corporal, el profesor(a)da unos ejemplos emitiendo
mensajes en forma verbal y luego corporal o analgica y el pblico debe
responder al mensaje o repetirlo,
- El curso dividido en dos grupos iguales realiza un debate, defendiendo
cada grupo el sistema de comunicacin elegido (verbal o corporal), el
profesor (a) cumple el rol de el moderador, cada grupo argumenta y
defiende el sistema e comunicacin que representa.
- El curso es invitado a poner una puesta en comn destacando que ambos
sistemas de comunicacin son importantes para establecer relaciones con
los dems , finalmente cada nio escribe y fundamenta el sistema de
comunicacin que ms le gust.
Sugerencias para el hogar: Se da una tarea para el hogar que consiste en
confeccionar un collage con fotografas que presenten la comunicacin verbal y
corporal.
Actividad N 2 Escucho y digo

Objetivo: Reconocer la importancia de la funcin del emisor y receptor en la
comunicacin.
Habilidad: Reconocer, comunicar, escuchar.
Contenido: Comunicacin, emisor y receptor
Materiales: Juego del telfono
Los nios son invitados a jugar al telfono, que consiste en que todos los
participantes estn sentados en un crculo en el que la primera persona da
un mensaje al odo a la persona que le sigue y as sucesivamente hasta
llegar al ltimo participante, quin dice el mensaje a viva voz para que todos
corroboren si coincide con el mensaje original.
Los nios participan en un debate, un grupo defiende al emisor y el otro
grupo al receptor, argumentando sus posturas.
El profesor (a) invita al curso realizar una puesta en comn, resaltando que
ambos aspectos son importantes para establecer una comunicacin sana y
clara, escriben finalmente las definiciones, caractersticas y funcin del
emisor y receptor.
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Sugerencias para el hogar: Los alumnos comentan en el hogar el tema tratado

MDULO IV
Actividad N 1 Puede ser una oportunidad!
Objetivo: Descubrir la connotacin positiva de los conflictos
Habilidad: Descubrir, comentar, identificar, definir.
- Los nios observan y comentan obras de tteres preparadas y presentadas
por ellos mismos en grupos que contengan un conflicto de la vida escolar.
- Posteriormente los nios son invitados a identificar los conflictos y definen
el concepto, anotando en la pizarra las definiciones,el profesor (a) invita a
los nios y nias a descubrir la connotacin positiva de los conflictos,
formulando preguntas orientadoras tales como: Se puede sacar un
aprendizaje
de los conflictos? Los conflictos son buenos o
malos?.podran ser una oportunidad para aprender de los errores o
diferencias con tus amigos?
- Se realiza una reflexin final e invita a los nios a escribir una experiencia
sobre un conflicto que ha constituido una oportunidad para salir adelante
en la relacin con el otro.
Sugerencias para el hogar: Los nios investigan y escriben enana pgina cual
es la mirada que se da a los conflictos en su hogar.
MDULO V
Actividad N 1 Aplica mediacin para encontrar una solucin
Objetivo: Conocer la mediacin escolar como una alternativa de resolucin de
conflictos.
Habilidad: Conocer, escuchar y comentar.
Contenido: Mediacin
Materiales: Mediacin, Frmula de la Amistad (anexo N 4)
- Los nios son invitados un ttere llamado Sabio Fabio a escuchar y
comentar un cuento, ayudndoles a definir la mediacin y a identificar las
etapas de esta.
- Los nios escriben la definicin de la frmula amistosa, dibujan y escriben
las etapas de esta.
- Finalmente revisan sus trabajos junto al ttere Sabio Fabio y comentan lo
que aprendieron.
Sugerencias para el hogar: Los alumnos comentan en el hogar las
caractersticas de los pasos de la frmula para solucionar los conflictos en forma
pacfica.
Actividad N 2
Objetivo: Aplica mediacin para encontrar una solucin.
Habilidad: Recordar, comentar, crear, comentar
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Contenido: Mediacin
Materiales: Hojas y lpices
- Los nios son invitados por el ttere Sabio Fabio a recordar y comentar la
frmula amistosa del cuento escuchado en la actividad anterior.
- Los nios y nias son invitados a crear un cmix de la vida escolar de
doce escenas con una historia creada por ellos en la cual aplican la
frmula amistosa para solucionar el conflicto que surgi en la historia.
- Cada nio(a) en lo posible narra brevemente su historia al resto e los
compaeros, quienes supervisan la aplicacin correcta de la frmula
amistosa y realizan un comentario final.
Sugerencias para el hogar: Los nios comparten y comentan en su hogar los
comix que crearon.
MDULO VI
Actividad N 1 Con Esfuerzo todo es posible
Objetivo: Descubrir las cualidades de una persona resiliente
Habilidad: Descubrir, compartir, valorar.
Materiales: Papelgrafo, lpices, tijeras, pegamento revistas usadas
- Los nios son invitados a compartir con sus compaeros experiencias en
las cuales han vivido situaciones adversas y comentan cmo han logrado
salir adelante, el profesor (a) resalta las caractersticas en cada caso en la
cual los nios han mostrado actitudes resilientes, anotndolas en la pizarra
brevemente la experiencia , por ejemplo: conversar, enfrentar, pedir ayuda,
pedir cario, decir la verdad, ser fuerte, sentirse querido, querer a los
dems defenderse, esforzarse etc. En este punto incorpora el trmino
resiliente y lo define como una habilidad social que tiene las caractersticas
mencionadas en los ejemplos dados por los mismos alumnos
- Los nios y nias escriben en una hoja cualidades resilientes de ellos y
posteriormente las comparten en pequeos grupos y comentan.
- Confeccionan en los mismos grupos un collage relacionado con el tema.
Sugerencias para el hogar: Enviar una gua para completar investigando en el
hogar las caractersticas resilientes de los integrantes de su familia.
Actividad N 2 Yo soy capaz

Objetivo: Argumentar
adversas.
su postura
en forma pacfica
frente a situaciones
Habilidades: Argumentar, comentar.

Materiales: Hoja y lpices.
- Los nios son invitados a participar en un juego (el absurdo) que consiste
en que el profesor (a) pide a cualquiera de los participantes que realice un
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absurdo (debe ser en forma entretenida y respetuosa), por ejemplo: Pedro

reglame tus lpices para venderlos, en un comienzo cuesta que los nios
entiendan. La idea es realizar este ejercicio unas diez veces con nios que
uno sepa que pueden enfrentar bien la situacin.
Los nios se organizan en grupos para jugar este juego con sus
compaeros y posteriormente comentan las caractersticas resilientes que
encontraron en sus compaeros
Finalmente escriben una situacin de la vida real en la cual ellos han sido
resilientes y las comentan con sus compaeros del grupo.
Sugerencias para el hogar: Los alumnos comentan en el hogar el tema tratado
MDULO VII
Actividad N 1 Que bueno es tener ms amigos
Objetivo: Valorar la amistad en las relaciones con los dems.
Habilidad: Valorar, comentar, crear, comprometer
Contenido: Identidad, amistad, comunicacin, conflicto, mediacin y resiliencia
- Las nias y nios confeccionan un lbum con los trabajos realizados
durante el desarrollo del mdulo de actividades Sembrando Paz y Amor
junto a la Mediacin, 1 creando su propia portada, 2 agregan una pgina
con un compromiso relacionado con el tema y 3 escriben lo que
aprendieron.
- Cada nio lee su compromiso frente a los compaeros y comentan.
- El profesor(a) invita a los alumnos a organizar y participar en una fiesta de
celebracin de la culminacin de esta experiencia.
Sugerencias para el hogar: Los alumnos muestran su lbum a la familia y
comentan la experiencia vivida en el desarrollo del mdulo de actividades.
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Anexo N 1
Obra de tteres Slvese quien pueda!
Presentador: Oso Ruperto

Esta historia transcurre en un colegio hermoso, situado bajo la enorme y
majestuosa cordillera de los Andes, tras de la cual cada da da la bien venida al
seor Sol asomando con gran majestuosidad sus clidos y luminosos rayos y al
atardecer se refleja en la nieve que cubre la cima de la montaa con un color de
fuego que se dibuja en el cielo y las nubes y tambin cada noche le daba la bien
venida a la seora Luna que a veces se ve muy delgada como una hoja de rbol,
pero otras veces se ve redonda y muy brillante con un color blanco intenso tras el
cual pareciera ver su rostro. En este lugar las nias y nios ms pequeos del
colegio eran muy pero muy felices, comiendo perdices, con lombrices, porque
compartan y jugaban en armona, ya que se respetaban con sus compaeros, no
se empujaban, ni quitaban sus juguetes , compartan los juguetes, colaciones y
juegos... mmm... Qu tranquilidad!
Pero de repente comenz a suceder algo raro, algo extrao y muy pero muy muy
triste... Quieren saber lo que es?... entonces observen con atencin lo que le
suceder a Matas, Jos, Rosita y a la ta Manuela.
ROSITA: (Primero saluda y luego dialoga con los nios y nias del pblico. Cuenta
que va al colegio, que ya es una nia grande y se porta muy bien. A la entrada
de su colegio dice:)
Que linda me veo hoy, soy linda, linda, la la la la. Hola, Matas, cabeza de
sanda, ja-ja-ja.
MATAS: (En actitud burlona) Qu fea te ves hoy da, fea, fea, cara de botella.
ROSITA: (Se pone a llorar y se hace la vctima ante sus compaeros). Yo no se
por qu siempre te res de m, eres un mal amigo, te doy de mi colacin, te presto
mis juguetes.
MATAS: (Empujando a Rosita ) Mentirosa, mentirosa, cara de botella.
ROSITA: (Llorando) Jos!, Matas me bot... Guaaaaa, y me dice cosas feas,
hay me duele Ay, ay, ay!
JOS: No te preocupes Rosita, yo te defender y le voy a pegar muy fuerte a ese
pesado igual que los dibujos animados de la tele, utilizar mis sper poderes, cha
chn!.
JOS y MATAS: (Pelean sin detenerse, se empujan y dan patadas).
ROSITA: Qu tontos son, porque pelean, no me aprenden a m que soy tan
buena. Ay!, mejor voy a jugar con mis otras amigas.
OSO RUPERTO: (Mantiene un dilogo con el pblico con el fin de que los nios
identifiquen el problema e invita al distinguido pblico a continuar observando la
situacin). Los tres amigos comparten los puestos de trabajo en la sala de clases
y deben realizar un trabajo grupal, en el cual deben dibujar y pintar lo que ms les
gusta: bailar.
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MATAS: Yo voy a dibujar a Rosita bailando como gorila, Ja ja ja!

ROSITA: (Rallando el dibujo de Matas) Feo, todo porque no sabe bailar.
MATAS: Que s!!
ROSITA: Que noooo!!
JOS: (Tratando de cuidar el trabajo) Ya pues, yo no voy a trabajar ms con
ustedes porque pasan peleando.
MATAS y ROSITA: (Se burlan de Jos y comienzan a pelear los tres amigos
continuando todo el rato, hasta que lleg el momento de entregar el trabajo y no lo
tenan listo).
TA MANUELA: (Llama a los tres nios para que muestren su trabajo, con actitud
de paciencia, ya que los observ peleando todo el rato). Cuntenme nios, qu le
pas al trabajo que est todo rallado y no tiene nada ms.
MATAS, ROSITA y JOS: (Tratando de dar explicaciones que no sirvieron de
nada, ya que se echaban la culpa los unos con los otros).
TA MANUELA: (Aconsejando a los nios) Bueno nios mos, que pena que se
traten de ese modo, pasan todo el da peleando y eso no conduce a nada. Les
dar una oportunidad de terminar el trabajo, pero el tema que dibujarn es el por
qu pelean con sus amigos. nimo pequeos!, ustedes pueden.
OSO RUPERTO: (Dilogo final con el pblico, con el fin de descubrir las causas
de los problemas o conflictos observados y para qu sirven)
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Anexo N 2 Cuento
Clin Clon Clan, la Receta Mgica
Osito y Mapache eran dos compaeros de curso que pasaban peleando en el

jardn Infantil, a menudo queran el mismo juguete o lugar para jugar e incluso
buscaban cualquier pretexto para molestarse mutuamente, un da la ta Matilde
conoci una receta mgica que le cont un sabio y que al decir la palabra mgica
Clin clon clan provocaba con un espacial encanto y efecto.ahhhhhhhh! era un
gran suspiro que tranquilizaba las personas que queran utilizar dicha receta, en
especial a los nios, quienes en forma mgica se calmaban y disponan con la
mejor voluntad para que el sabio aplicara entonces la receta para solucionar los
problemas de los nios, para aplicar entonces la receta de tres pasos.
Un da la ta Matilde, al ver que Mapache le pidi ayuda para solucionar un

problema con su amigo Osito, invit amorosamente a ambos a conocer esta
receta mgica, que los ayudara a ser mejores amigos, los dos aceptaron con
entusiasmo y curiosidad, entonces la ta procedi a ensearles el significado y
efecto de una palabra que deban decir siempre antes de aplicar la receta mgica,
los dos repitieron la palabra Clin clon clan y en forma mgina suspiraron as
ahhhhhhhhhh! ,se calmaron y dispusieron a escuchar a su ta, quien les cont
que esta receta es muy corta y fcil, tan solo tres pasos: El primero es
escucharse mutuamente, el segundo el proponer soluciones y el tercer paso es
reconciliarse y llegar a un acuerdo, de este modo Mapache y Osito se escucharon
y respetaron durante toda la aplicacin de la receta mgica, llegando a un acuerdo
para compartir el auto azul y lo ms importante es que Mapache y Osito quedaron
contentos porque lograron superar el conflicto que los aquejaba.
Pas el tiempo y los amigos acudan donde su ta Matilde para que les ayudara a
solucionar algn problema que se les escapaba de las manos, lo divertido de esta
receta era que Osito y Matas e incluso otros amigos comenzaron a decir la
palabra Clin Clon Clan y disfrutaban de su efecto mgico suspirando y
tranquilizando los nimos; incluso comenzaron a aplicar poco a poco los tres
pasos de la receta mgica entre ellos y tambin a sus compaeros. Un da ta
Matilde invit a todos los animalitos del jardn infantil llamado Cachorritos a
descubrir cual era la magia de aquella receta y Matas, Osito, Huemul, Pud y
Zorrito entre otros amigos, coincidieron que era aprender a conversar con
respeto y tranquilidad, de este modo la receta mgica comenz a cuidar la
amistad y sembrar Paz en cada jardn infantil que visitaba aquel Sabio que ense
esta curiosa receta mgica a la ta Matilde, sembrando sonrisas por cada rincn,
donde hay nios de buen corazn.
52
Anexo N 3
Cuento Infantil: El Sabio Fabio y la Receta mgica
Hola amiguitas y amiguitos, soy el sabio Fabio. Me dicen as por que s mucho,
mucho. Saben? Les vengo a contar una historia, la quieren conocer?
Tiempo atrs en un lugar muy lejano, que quedaba ms all de las montaas y los
ros, ms all de las ciudades y del ruido, se encontraba el pantano Pantann, que
era un lugar grande y hermoso con mucha agua de un color verde turquesa, que
se confunda con una infinidad de hojas flotantes que parecan finos platos
redondos y suaves como seda, acompaados de bellas flores blancas que
parecan luceros iluminando el cielo. Este hermoso pantano estaba rodeado por
muchas plantas de diferentes estilos y colores que jugaban entre ellas al sentir la
suave brisa que corra en ese lugar todos los das al caer la tarde. Este lugar era
el hogar de muchos animalitos e insectos que compartan da tras da juegos,
alimentos y aventuras. Entre ellos vivan unos pequeos seres, verdes y
gelatinosos, con patas traseras largas como un gran tallarn que parecan remos, y
con grandes bocas que, adems de servir para comer insectos, les servan para
entonar hermosas melodas que surgan desde lo ms profundo de sus gruesas
gargantas, que sonaban ms o menos as: Gruac-gruac-gruac.
Repitan
conmigo... Adivinen! Quines sern estos seres?... Efectivamente son los sapos
cancioneros del concurrido pantano Pantann.
Esta situacin no fue eterna, ya que dos amiguitos sapos, Clementina y Pipo,
peleaban porque queran ocupar la misma hoja. Adivinen buenos adivinadores!
Por qu?... Era porque en esa hoja estaba la flor ms hermosa del pantano
Pantann, era tan bella y grande que todos los habitantes del lugar les gustaba
mirarla por largos ratos. Por ese motivo los pretenciosos sapos, ansiosos de
ocupar la hoja, se peleaban. Para que los habitantes del lugar los observaran
mientras entonaran sus melodas, se pegaban patadas, se insultaban, incluso se
tiraban agua con las patas traseras con tal de ganar el lugar.
La situacin lleg a tal punto que los otros sapos y dems habitantes del pantano
comenzaron a aburrirse de tantas peleas. Qu sapitos tan irrespetuosos!, deca
la seora mariposa, Qu molestosos!, deca el seor escarabajo. Y as continu
hasta que Clementina y Pipo quedaron prcticamente solos en el pantano, ya que
los molestos y aburridos habitantes del pantano se fueron para otros lugares.
Ante tal situacin, los sapos se sintieron solos y muy tristes, pues ya no tendran
pblico para escuchar sus melodas.
Afortunadamente un da... llegu yo, y Clementina y Pipo me contaron su historia
(triste y desesperanzada). Al verme me pidieron con mucha angustia que los
ayudara.
Ante tal peticin surgi de mi mente, un sabio recuerdo vivido tiempo atrs en un
bosque en donde las ardillas se peleaban por conseguir alimento en el mismo
lugar, y al darles a conocer una receta mgica de la amistad, aprendieron a
solucionar sus problemas sin necesidad de pelear, As les ofrec a Clementina y
Pipo mi receta mgica, ante lo cual aceptaron con mucha esperanza.
Primero que nada, ante una pelea con los amigos, hay que decir las palabras
mgicas CLIN CLON CLAN. De este modo, cada uno de ustedes se debe
calmar y preparar para buscar una solucin a este problema o conflicto sin pelear ,
y as fue como el sapo Pipo y la sapa Clementina se calmaron y...
En segundo lugar, cada uno de ustedes va a contar su problema y el otro amigo
se compromete a escuchar sin interrumpir, es decir, se deben respetar. Ahora te
corresponde a ti Pipo contar tu problema y tu Clementina lo escuchars. Y as los
53
dos amigos con un poco de dificultad comenzaron a conversar y aprendieron a

escuchar al otro.
En tercer lugar, ahora que ya los dos conocen lo que piensa y siente su amigo,
van a proponer soluciones a la disputa que tienen por la hoja del pantano
Pantann... Comienza Clementina. Ella dijo lo siguiente: Pipo! si nos turnamos
para ocupar la hoja.... Y Pipo agreg: T en la maana y yo por las tardes..: y
as continuaron con otras ideas...
Por ltimo, les ped a los sapitos que eligieran como buenos amigos la mejor
solucin para los dos, y as decidieron ocupar la hoja con la hermosa flor por
turnos, Clementina cantar por las maanas y Pipo lo har por la tarde.
Entonces, los sapitos comenzaron a practicar y a practicar con paciencia y
perseverancia la receta mgica CLIN CLON CLAN que les ense, a veces
resultaba, otras no, pero aprendieron que con paciencia y mucho respeto se
logran cosas buenas, como es el continuar siendo amigos. De este modo,
Clementina y Pipo aprendieron a solucionar mejor sus conflictos y a ser buenos
amigos, tanto as que el resto de los habitantes del pantano Pantann se dieron
cuenta de este gran cambio que haban mostrado los sapitos y los felicitaron por
este hermoso logro.
Fin
54
Anexo N 4
Mediacin Frmula de la Amistad
Todas las maanas, en especial en los recreos Manuel y Pedro de cuarto ao de

educacin bsica discutan y peleaban cada vez con mayor frecuencia, su
profesora jefe
Rosita estaba preocupara,
convivan con normalidad, Rosita

diferencias, sin embargo
ya que
tiempo atrs
los nios
trataba de ayudarles para superar las
la situacin continuaba complicndose
ya que se
estaban involucrando otros compaeros tomando partido por uno u otro de ellos.
Un da
Manuel llega corriendo a pedir ayuda a su profesora, Pedro lo segua
muy enojado protagonizando ambos una pelea frente a ella, quien
tuvo que
contenerlos con energa para detener
tal evento, calma muchachos, calma!
Repeta Rosita, una vez calmados
ella aprovech la oportunidad para
proponerles una forma amigable para solucionar a sus conflictos conversando

con tranquilidad y respeto, Pedro y Manuel accedieron
a tal ofrecimiento, ms
que nada por curiosidad, entonces Rosita arregl todo para citarlos en el saln de
dilogo del colegio para conversar con mayor tranquilidad.
Manuel y Pedro llegaron al saln de dilogo a regaadientes acompaados por el

profesor de msica a la hora acordada, Rosita los recibi en forma acogedora y
los invit a sentarse uno a cada lado de ella y mirndose frente a frente en una
mesa redonda, pareca que formaban un tringulo equiltero entre los tres, Pedro
preguntaba con curiosidad, porqu nos trajo ac? Y Rosita respondi: este lugar
es ms tranquilo
para conversar sin interrupciones de tus compaeros
comprendes ahora?... si! Dijo Pedro.
Bueno nios, expres la profesora, me alegro que estn ac, eso indica que
desean solucionar sus problemas, les cuento que la receta de la amistad es una
mediacin que es una forma de llevar una conversacin que consta tres pasos:
el primero se llama descarga para que ustedes cuenten lo que pas y sintieron, el
segundo se llama propuesta de soluciones para que ustedes propongan ideas que
ayuden a solucionar el conflicto y la tercera etapa se llama acuerdo, es decir les
ayuda llegar a un acuerdo; yo los voy a acompaar en la conversacin en forma
imparcial, es decir no voy a tomar partido por ninguno de ustedes y a ustedes les
corresponde respetar a los presentes y manifestar la voluntad de participar en
55
este dilogo, tienen alguna duda?.....entonces aceptan participar?. Vamos a

iniciar el dilogo por Manuel quien pidi ayuda en esta ocasin.
Manuel cont en la primera etapa de la receta amistosa que su compaero le

haba pegado fuerte en la espalda y que eso le doli y provoc pena, Pedro por su
lado dijo que estaba cansado que Manuel se burlara de el en frente de los
compaeros porque le deca sobrenombres y eso le daba rabia y vergenza. Los
nios se tomaron su tiempo para expresar sus posturas, lo curioso fue que ambos
se sentan vctima
del otro;
sin embargo gracias a las preguntas precisas
formuladas por la profesora Rosita, lograron reconocer casi en forma mgica la

responsabilidad que cada uno tena en el conflicto ya que Manuel reconoci que
deca sobrenombre y se burlaba de su amigo y por su parte Pedro reconoci que
se descontrolaba y pegaba a Manuel, gracias a este reconocimiento los nios
comenzaron a reencontrar sus miradas con un grado
de comprensin y casi
complicidad.
En la segunda etapa Manuel
propuso que volvieran a ser amigos, que se
respetaran y Pedro pidi que no se burlara ms de el y tambin ofreci no pegarle

ms. Esta etapa de la receta amistosa se desarroll con mayor fluidez, Rosita
observaba contenta
que comenzaron a surgir algunas sonrisas entre los
compaeros
En la ltima etapa Manuel y Pedro se comprometieron a respetarse mutuamente

evitando los sobrenombres, burlas y golpes y adems que tratarn de conversar
frente a las diferencias o solicitarn ayuda a su profesora o al profesor de msica
que tambin conoce la frmula de la amistad.
Al finalizar este dilogo la profesora Rosita felicit a los nios por ser resilientes,
de inmediato ambos amigos preguntaron con un signo de exclamacin en sus
rostros qu es resiliencia? entonces Rosita les cont que es la capacidad de
sobreponerse frente a situaciones complicadas o adversas como la que ellos
acababan de enfrentar y solucionar en beneficio de su amistad.
Desde ese instante
Manuel y Pedro lentamente comenzaron a recuperar su
amistad junto al apoyo de sus profesores y la receta de la amistad, incluso

comenzaron a incorporar aspectos y partes de la receta cuando era necesario
entre ellos y los dems compaeros. Ambos amigos comprendieron que los
conflictos tambin
pueden ser una oportunidad para aprender a compartir y
convivir con respeto y resiliencia.
56

Mediacion 2

Caricato da

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QUINTA PARTE

PROPUESTA METODOLGICA PARA PROFESORES

Sembrando semillas para la Paz y el Amor

Basado en la incorporacin de la mediacin al sistema escolar en nias y nios

Autora: Sonia Mora Beltrn

La elaboracin del presente mdulo se inici hace cuatro aos atrs en el ao

Sensibilizar a la comunidad educativa considerando estudiantes profesores y

Favorecer las prcticas pedaggicas de los docentes en el rol de agente

Optimizar el desarrollo de una convivencia para la paz en nias y nios de

Articular el desarrollo e incorporacin de la mediacin en la convivencia

Incorporar a los padres y apoderados en la experiencia a travs de

en nios de 3 a 9 aos de edad habilidades, conceptos y

valores que promuevan el desarrollo de una convivencia para la Paz.

Docentes mediadores (profesor jefe o educadores de prvulos): Deben estar

el hogar junto a la familia, estas ltimas deben volver al colegio para

retroalimentar si el docente lo estima necesario.

Estudiantes: Estamento fundamental a quienes est destinada la aplicacin del

Actividades basadas en el dilogo: El dilogo es el eje central de todas

Actividades de expresin: Este tipo de actividades favorece la expresin

Actividades grficas: Dentro de esta categora se han considerado las

(dibujo, pintura, modelado, etc.) y grficas

facilitan la expresin de sentimientos, vivencias y

conocimientos, en forma concreta ya que permiten dejar un testimonio o

incorporado a gran parte de las actividades del mdulo, incluyendo las

Padres y apoderados: Ellos son incorporados a la experiencia basada con la

de el envo de tareas al hogar sugeridas en algunas actividades o tambin cuando

docentes lo estimen conveniente respondiendo a las caractersticas y

necesidades de los nios y apoderados, por lo tanto las sugerencias al hogar

Identidad Familia, mi nombre, mis cualidades

Amistad: Cualidades de los dems, respeto, empata

Comunicacin: Lenguaje corporal y

verbal, capacidad de escuchar,

argumentar, visin positiva de la comunicacin.

Conflicto: Naturaleza del conflicto, Visin positiva sobre el conflicto, formas

Mediacin: Definicin, caractersticas, modelo de mediacin.

Resiliencia: Definicin y caractersticas de la persona resiliente.

Sustento Terico de la Elaboracin del Mdulo de Actividades

La elaboracin del mdulo se basa en los fundamentos de transversalidad,

ms all de los lmites de una clase

determinada signatura; implica

momentos de rutina diaria de la convivencia escolar para desarrollar los valores,

Su elaboracin se ha realizado con la intencin introducir la mediacin en la

de sensibilizar y familiarizar a la comunidad educativa con el tema,

por tal motivo utiliza la metodologa de elaboracin conocida como espiral, es

Para hacer ms ldica, concreta y significativa la incorporacin de la mediacin

Los criterios de planificacin se sustentan en los propuestos por las bases

la libertad, derecho y deber de

contextualizar las actividades, con la salvedad de no alterar la gradualidad y

PROPUESTA METODOLGICA PARA PROFESORES

Sembrando semillas para la Paz y el Amor

Basado en la incorporacin de la mediacin al sistema escolar como

Estrategias de Aprendizaje para

Autora: Sonia Mora Beltrn

El mdulo contiene 8 actividades, estimando un tiempo de aplicacin de dos

- Los nios y nias son invitados a dibujar a los personajes un mensaje

conflictos? Piruta y Pporo, podran buscar una solucin al problema?

Sugerencias para el hogar: Se enva al hogar una gua para reflexionar en

Actividad N 2: Piruta y Pporo en accin

PROPUESTA METODOLGICA PARA PROFESORES

Sembrando semillas para la Paz y el Amor

Basado en la incorporacin de la mediacin al sistema escolar como

NT1 Nivel de Transicin Uno, Nias Y Nios de

Autora Sonia Mora Beltrn