Universidad de Concepcin

Fonoaudiologa

Los Pronombres

Integrantes:
Alexandra Garrido
Profesor: Sr.
Daniel Ignacio Pereira
Asignatura:
Morfosintaxis l

Universidad de Concepcin / Facultad de Humanidades y Arte

Departamento de Espaol / Morfosintaxis I (Fonoaudiologa)
Prof. Dr. Daniel Ignacio Pereira

PRCTICO EVALUADO
Instrucciones:
1. En parejas, lean el captulo Los Pronombres, de Marcos Marin et
al. (1999).
2. Identifiquen en el fragmento del texto El desarrollo de la
morfosintaxis en nios con sndrome de Down: primeros datos
normativos, de Galeote, Rey, Checa & Sebastin (2010) 1 que
aparece ms abajo, todos los pronombres que all se encuentren y
determinen a qu clase pertenece.
3. Dispongan los datos en la tabla que aparece a continuacin del
texto, sealando el nmero de lnea en que aparece el pronombre,
el pronombre mismo y el tipo de pronombre (sigan el ejemplo).
AgregueN a la tabla todas las lneas que sean necesarias.
4. Este trabajo ponderar un 5% del promedio semestral, restando el
mismo porcentaje a la nota del primer certamen (de un 35% a un
30%).
5. Debe ser enviado al profesor en formato electrnico (archivo
Word) hasta la fecha y hora sealada en la plataforma (9 de junio,
a las 23:55). Todo envo posterior ser calificado con la nota
mnima.
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El desarrollo del lenguaje constituye una de las reas en las que

los nios con sndrome de Down presentan mayores dificultades. En
general, se suele considerar que estos nios presentan un perfil
evolutivo diferente al de los nios con desarrollo tpico, tanto
cuantitativa como cualitativamente. De hecho, aunque hay raras
excepciones, estos nios representan un retraso especfico en el
desarrollo del lenguaje en relacin con otras reas (cognitiva,
social, etc.), el cual se hace ms evidente segn avanza su
desarrollo.
No slo aparecen diferencias en el desarrollo lingstico en relacin
con otras reas, sino que tambin aparecen disociaciones
especficas entre distintos componentes del lenguaje (ejemplo, su
nivel lxico es superior al morfosintctico) o entre procesos
lingsticos (ejemplo, su actuacin general en comprensin es

El fragmento ha sido adaptado para facilitar el trabajo del estudiante.

La versin completa puede descargarse en
http://www.downcantabria.com/revistapdf/107/138-148.pdf

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mejor que en produccin y su actuacin en comprensin lxica es

superior a la sintctica).
En relacin con otras habilidades lingsticas, el desarrollo
gramatical es el aspecto en el que los nios con sndrome de Down
presentan un mayor deterioro, siendo sus habilidades sintcticas
muy inferiores a las cognitivas y a la comprensin del vocabulario.
Adems, la produccin sintctica suele mostrarse ms retrasada
que la comprensin si la comparamos con nios con desarrollo
tpico. Este retraso se pone de manifiesto desde las primeras fases
del desarrollo. As, la edad media para producir emisiones de dos
palabras es de 36,9 meses (rango = 25 a 52 meses), una edad muy
superior a la de 19 meses en nios con desarrollo tpico. En fases
posteriores su longitud media de enunciado (LME) sigue siendo
inferior a la de los sujetos con desarrollo tpico, incluso cuando el
emparejamiento se realiza tomando como referencia la edad
mental.
Adems, el retraso de los nios con sndrome de Down no es
uniforme en los diversos aspectos morfosintcticos, siendo la
morfologa un rea de especial dificultad. Cuando se compara a
estos nios con nios con desarrollo tpico (emparejados en LME),
se encuentran deficiencias en el uso de verbos auxiliares, artculos,
preposiciones y flexiones verbales. Los nios con sndrome de Down
tambin producen menos verbos que los nios control emparejados
en LME y tienden a utilizar oraciones simples en las que, adems,
omiten palabras funcionales. Estos resultados han sido confirmados
tambin con lenguas distintas al ingls. Fabretti et al. (1997) han
mostrado que las habilidades lingsticas de produccin de
adolescentes italianos con sndrome de Down se caracterizaban por
deficiencias en algunos aspectos morfolgicos, con cierta
preservacin de los componentes sintcticos y lxicos. De manera
similar, Bol y Kuiken (1990) sealan que hablantes alemanes con
sndrome de Down (con una edad cronolgica de entre 8 y 19 aos)
usan menos pronombres y cometen ms errores de concordancia
verbal que nios con desarrollo tpico (entre 1 y 4 aos).
Segn Jenkins (1993) existen dificultades especficas con la
morfologa verbal. Esta autora compar 8 nios con sndrome de
Down (de 6;6 a 13;6, edad media: 11;6), con 8 nios con desarrollo
tpico (edad media: 3;9) y con 5 nios con problemas de
aprendizaje, todos ellos emparejados en comprensin verbal.
Jenkins encontr que los nios con sndrome de Down mostraban
una peor actuacin en los verbos auxiliares y pronombres, no
apareciendo diferencias en el uso de las preposiciones. En ingls, la
falta de auxiliares es muy relevante en cuanto que stos son
necesarios para indicar el tiempo futuro, algunos tipos de pasado,
as como para formar oraciones compuestas. Segn Jenkins, este
dficit en la adquisicin y uso de los verbos auxiliares podra
explicar las dificultades de los nios con sndrome de Down para ir
ms all del espacio y del tiempo estando limitados en su habla al

aqu y ahora (Miller, 1987).

Estas dificultades morfolgicas no slo aparecen en la produccin
sino tambin en la comprensin, tal y como se ha demostrado en
los estudios que han empleado el TACL-R (Test for Auditory
Comprehension of Language-Revised Carrow-Woolfolk, 1985). En
suma, parece claro, que las personas con sndrome de Down tienen
Lnedificultades
Pronombre
Tipo
persistentes con los morfemas
gramaticales.
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Las que
Relativo
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Relativo
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relativo
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