Factores que intervienen en el aprendizaje

4 de abril de 2011 Publicado por Hilda Fingermann

El aprendizaje es un proceso en interaccin entre quien aprende y el objeto del conocimiento, que puede
darse en el mbito familiar, entre amigos, en la soledad del que aprende frente a una informacin dada o
descubierta, junto al maestro, con ste y sus compaeros, entre compaeros, etctera. Sin embargo,
formalmente el aprendizaje se sita en el mbito escolar, en la relacin docente alumno.
Para que el aprendizaje ocurra y por consiguiente la estructura cognitiva del que ha aprendido se modifique,
deben darse la concurrencia de factores intrapersonales, y contextuales o socio-ambientales.
Entre los factores intrapersonales podemos citar la motivacin intrnseca, la maduracin cognitiva y emocional
y los conocimientos previos (conceptuales, actitudinales y procedimentales).
A estos factores propios de cada uno, se le debe sumar, con una influencia notoria, el ambiente sociocultural
que rodea a la persona dentro de la propia escuela y en su entorno familiar y social.
Entre estos factores pueden mencionarse:
Las condiciones edilicias y de equipamiento de la institucin escolar (ambiente confortable, ventilado, provisto
de estufas y ventiladores, aislado del ruido exterior, con mobiliario adecuado y material pedaggico
actualizado, cartogrfico, informtico y con Biblioteca amplia ). Obviamente no puede concentrarse en el
estudio un estudiante que estsentado en una silla rota, o con calor o fro.
La motivacin extrnseca que reciba por parte de familiares y maestros, que lo estimulen a aprender.
Los compaeros de clase que deseen participar activamente del proceso de enseanza-aprendizaje (en una
clase donde los nios conversan entre ellos, se distraen y se muestran desmotivados, es muy difcil para quien
viene dispuesto a aprender lograr hacerlo).
Condiciones socio-econmicas del educando: si ste pertenece a una familia con escasos ingresos, puede
dificultarse su aprendizaje si tiene que faltar a clase por falta de medios para transporte, vestimenta o tiles
escolares, y ms an si debe colaborar trabajando para contribuir a la economa familiar. Adems los alumnos
con padres no escolarizados no podrn recibir ayuda por parte de ellos en el proceso.
Condicionamientos polticos del pas de la propia escuela y/o del docente: no es lo mismo estudiar en un lugar
con polticas de dilogo, espritu crtico y participacin, tpico de los
gobiernos democrticos, que bajo rigurosas normas de orden y obediencia propias de la dictadura.

La inteligencia: es la capacidad de relacionar conocimientos que poseemos para resolver una

determinada situacin. Si indagamos un poco en la etimologa de la propia palabra encontramos en
su origen latino inteligere, compuesta de intus (entre) y legere(escoger). Por lo que podemos
deducir que ser inteligente es saber elegir la mejor opcin entre las que se nos brinda para resolver
un problema. Por ejemplo, si a una persona se le plantea subir al tejado de una casa, la persona
seleccionar los instrumentos que cree necesario para subir, pues con los conocimientos que ya
posee (lgicos, matemticos, ...) ha ideado una forma para ejecutar una accin que le permitir
subir al tejado. Unos dirn que con una escalera, otros con una cuerda, otros necesitarn una serie
de instrumentos, ... Una persona ms inteligente que otra escoger una opcin mejor que otra.
Cmo se mide la inteligencia? Tristemente la mayora de los test que miden la inteligencia de un
ser humano slo tienen en cuenta las capacidades lgica-matemtica y lingisticas. Segn la teora
de las inteligencias mltiples segn Howard Gardner podemos distinguir tipos diferentes de
inteligencia formal:Inteligencia Lgica-Matemtica: Es la habilidad que poseemos para resolver
problemas tanto lgicos como matemticos. Comprende las capacidades que necesitamos para
manejar operaciones matemticas y razonar correctamente. Nuestra procesamiento aritmtico,
lgico, razonado,va ligado a ella.

Inteligencia Lingistica-Verbal: Es la fluidez que posee una persona en el uso de la palabra.

Destreza en la utilizacin del lenguaje, haciendo hincapi en el significado de las palabras, su
orden sintctico, sus sonidos, ... Esta inteligencia nos capacita para escribir poemas, historias, ...
Inteligencia Visual-Espacial: Es la habilidad de crear un modelo mental de formas, colores,
texturas, ... Est ligada a la imaginacin. Una persona con alta inteligencia visual est capacitada
para transformar lo que crea en su mente en imgenes, tal como se expresa en el arte grfico. Esta
inteligencia nos capacita para crear diseos, cuadros, diagramas y construir cosas.
Inteligencia Corporal-Cintica: Es la habilidad para controlar los movimientos de todo el cuerpo para realizar
actividades fsicas. Se usa para efectuar actividades como deportes, que requiere coordinacin y ritmo
controlado.
Inteligencia Musical: Es la habilidad que nos permite crear sonidos, ritmos y melodas. Nos sirve para crear
sonidos nuevos para expresar emociones y sentimientos a travs de la msica.
Inteligencia Interpersonal: Consiste en relacionarse y comprender a otras personas. Incluye las habilidades
para mostrar expresiones faciales, controlar la voz y expresar gestos en determinadas ocasiones. Tambin
abacar las capacidades para percibir la afectividad de las personas.
Inteligencia Intrapersonal: Es nuestra conciencia. Entender lo que hacemos nosotros mismos y valorar
nuestras propias acciones.
Inteligencia Naturalista: Consiste en el entendimiento del entorno natural y la observacin cientfica de la
naturaleza como la biologa, geologa o astronoma.

Inteligencia mltipleTodos nacemos con unas potencialidades marcadas por la gentica. Pero esas
potencialidades se van a desarrollar de una manera o de otra dependiendo del medio ambiente, nuestras
experiencias, la educacin recibida, etc.. Hay gente de gran capacidad intelectual pero incapaz de, por
ejemplo, elegir bien a sus amigos y, por el contrario, hay gente menos brillante en el colegio que triunfa en el
mundo de los negocios o en su vida personal. Triunfar en los negocios, o en los deportes, requiere ser
inteligente, pero en cada campo utilizamos un tipo de inteligencia distinto. No mejor ni peor, pero si distinto.
Dicho de otro modo, Einstein no es ms inteligente que Michel Jordan, pero sus inteligencias pertenecen a
campos diferentes.
Dadas en 1980 por howard gardner investigador de la universidad de Hardvard hasta ahora se ha encontrado
8 inteligencias. Todos tenemos todas las existencias pero unas en menor proporcin que otras de ah nace
nuestra vocacin. En tiempos anteriores la inteligencia lgico matemtica y la inteligencia lingstica fueron las
nicas reconocidas . triunfar en los negocios deportes etc todos requieren diferentes inteligencias en mayor
desarrolladas.
1.5 Inteligencia EmocionalLa Organizacin Mundial de la Salud ofreca recientemente las estadsticas
siguientes el suicidio es la primera causa de muerte de jvenes, uno de cada seis muchachos al llegar a los
20 aos, presentan sntomas de embriaguez crnica.=)El 5% de las mujeres a nivel mundial presentan
problemas de bulimia o anorexia por hecho de no aceptarse como son=)Por eso hay que aprender a manejar
las emociones y los sentimientos, unas veces, por la confusa impresin de que los sentimientos son algo
oscuros y misteriosos, poco racional, y casi ajeno a nuestro control, por que se confunden emociones,

sentimientos, sentimentalismo y sensiblera, la educacin afectiva es una tarea difcil, requiere mucho
discernimiento y mucha constancia.=)En los ltimos aos a partir del libro de Howard Gardner, Frames of
Mind el que habla de siete inteligencias, en las cuales ubica las inteligencias personales, lo que ha servido de
pie para que dos investigadores se dieran a la tarea de investigar sobre esas inteligencias personales.