Programa de Investigacion I

Universidad Autnoma de Plan
Guerrero
de Estudios
2010
Comisin General de Reforma Universitaria
Universidad Autnoma de Guerrero. Educacin Media Superior
Educacin Media Superior
PLAN DE ESTUDIOS POR COMPETENCIAS 2010
INVESTIGACIN I
QUINTO SEMESTRE
Programa de estudios de Investigacin I
Plan de Estudios
2010
ndice
Identificacin y ubicacin de la unidad de aprendizaje..

Tabla de contenido temtico ...
Esquema grfico de contenidos ..
Unidad de competencia I La investigacin en el bachillerato.....
Unidad de competencia II Los protocolos de investigacin.....
Unidad de competencia III Desarrollo del protocolo de investigacin ....
Evaluacin de competencias...
Referencias.....
Elaboracin del programa....
Identificacin y ubicacin de la unidad de aprendizaje

Unidad de Aprendizaje
Investigacin I
1
2
6
8
9
13
17
22
26
27
Plan de Estudios
2010
Clave
Tipo
Semestre
Etapa de formacin
356
Obligatoria
Quinto
Integracin y Vinculacin
Ncleo integrador del semestre
Crditos
Construye tu proyecto profesional y de vida
Horas semana
T
Horas semestre
48
rea de formacin
Investigacin y apoyo acadmico
Descripcin del rea de formacin
El estudiante en el rea de formacin de investigacin conocer y aplicar los mtodos y procedimientos de la estadstica y
computacin para la resolucin de problemas en las distintas disciplinas que integran las reas de conocimiento en matemticas,
ciencias naturales, ciencias sociales y lenguaje y comunicacin, para transferir los saberes, habilidades y destrezas adquiridos a la
resolucin de problemas cotidianos, valorando el impacto social y ambiental de estas acciones; y aplicar la interpretacin crtica,
el anlisis, la sntesis y los conceptos y categoras, para trascender los lmites de las fronteras disciplinarias y lograr una visin
unitaria y holstica del mundo.
Unidades de aprendizaje antecedentes del

rea
Computacin I y II, Estadstica
Unidades de aprendizaje simultneas

Matemticas V
Biologa II
Literatura II
Ingls III
Economa I.
Complementarias V
Optativa I:
Descripcin de la Unidad de Aprendizaje
Unidades de aprendizaje consecuentes del rea

Investigacin II
Plan de Estudios
2010
La unidad de aprendizaje Investigacin I, est ubicada en el quinto semestre del Plan de Estudios por Competencias 2010 de Educacin Media Superior de la UAG y
pertenece al rea de Apoyo Acadmico y a la etapa de integracin y vinculacin. Mantiene una estrecha relacin transversal con el resto de las unidades de
aprendizaje, sin embargo, la relacin est ms acentuada con Matemticas, Estadstica, Taller de Lectura I, II y III, Literatura, Historia, Sociologa y Filosofa.
El concepto de investigacin proviene del latn investigare, y formalmente se acepta como: desarrollar una actividad con el propsito de indagar y encontrar la verdad
sobre una problemtica que est afectando el conocimiento cientfico y el desarrollo de la ciencia; por lo general se emplea como sinnimo de explicar y
etimolgicamente, con seguir la huella.
La investigacin cientfica se desarrolla en distintos campos del conocimiento, a partir de la aplicacin de los principios tericos y empricos que cada de ellos han
construido o estn construyendo; sin embargo, a pesar de que cada campo de conocimiento tiene sus propio objeto de estudio, y mtodos y tcnicas, los
investigadores de las diferentes ciencias y tendencias tericas o empricas, coinciden durante la etapa donde los investigadores recogen informacin sobre los trabajos
que se han realizado en torno a la temtica que estn estudiando. Su propsito es estudiar los fenmenos naturales, histricos, filosficos, sociolgicos, psicolgicos,
biolgicos, entre otros, a travs de la aplicacin de tcnicas de recopilacin y anlisis de informacin, para generar nuevos conocimientos en torno a ellos.
Mediante esta Unidad de Aprendizaje, los estudiantes desarrollan su creatividad para buscar, organizar e interpretar informacin y elaborar un protocolo de
investigacin, para su posterior desarrollo.
Las estrategias de aprendizaje de este programa de estudios, estn orientadas por las etapas y ejes de formacin previstas en el Modelo Curricular del Bachillerato y el
Plan de Estudios 2010 de la Educacin Media Superior (EMS). Asimismo, sus aprendizajes propician la formacin integral de los estudiantes, pues stos integran y
vinculan lo aprendido en las dos etapas anteriores de formacin.
Por otra parte, las aportaciones de la Unidad de aprendizajes al perfil de egreso son los siguientes:
Dispone de las suficientes habilidades que le permiten aprender de forma independiente fortaleciendo el auto aprendizaje.
Acrecienta su capacidad para utilizar conocimientos y herramientas metodolgicas adecuadas para el anlisis e interpretacin de las situaciones sociales,
econmicas y polticas del mundo que le rodea.
Cuenta con capacidad para identificar informacin relevante relacionada con la comprensin y bsqueda de solucin de problemas a travs del manejo de las
tecnologas de la informacin y comunicacin.
Finalmente, el programa de Investigacin I est constituido con las siguientes tres unidades temticas: I) La investigacin en el bachillerato II) El protocolo de la
investigacin y III) Desarrollo del protocolo de investigacin. En la primera unidad, se abordan las generalidades de la investigacin en el bachillerato, en la segunda, los
aspectos relacionados con el diseo de un protocolo de investigacin y en la tercera avances del desarrollo del protocolo de investigacin considerando que a
investigar se aprende investigando.
Propsito general de la
Unidad de Aprendizaje
Categoras de
competencias
genricas que se
desarrollan
Competencias
Disciplinares Bsicas que
se desarrollan
2010
Al finalizar el curso de la unidad de aprendizaje de Investigacin I, el estudiante caracterizar a la investigacin como una expresin de la
investigacin cientfica, a partir del estudio de sus fundamentos tericos y empricos, para identificar y aplicar las tcnicas de acopio de
informacin y disear un protocolo de investigacin
Semestre
Categoras de las competencias genricas
V Trabaja en forma colaborativa y VI.- Participa con responsabilidad en la sociedad
Perfil disciplinario de
docente
Plan de Estudios
Comprende los conceptos generales y las diferentes tcnicas empleadas en la recoleccin de informacin.
Utiliza tcnicas o mtodos adecuados para el anlisis descriptivo de datos, partiendo desde su obtencin hasta su presentacin en
sus diversas formas.
Comprende los conceptos generales y las diferentes tcnicas empleadas en la recoleccin de informacin.
Desarrolla capacidades bsicas de trabajo multidisciplinario al enfrentar y resolver el problema nodal que se propuso, lo cual le
permite relacionar e integrar valores, conocimientos, mtodos, tcnicas y actitudes
Aspirantes con grado de maestra de cualquier campo del conocimiento cientfico, siempre que se hayan titulado con tesis
y cuenten con evidencias de trabajos de investigacin.
Aspirantes con grado de licenciatura de cualquier campo del conocimiento cientfico, siempre que se hayan titulado con
tesis y cuenten con evidencias de trabajos de investigacin.
Competencias docentes
requeridas
1. Organiza su formacin continua a lo largo de su trayectoria profesional.

2. Domina y estructura los saberes para facilitar experiencias de aprendizaje significativo.
3. Planifica los procesos de enseanza y de aprendizaje atendiendo al enfoque por competencias, y los ubica en contextos disciplinares,
curriculares y sociales amplios.
4. Lleva a la prctica procesos de enseanza y de aprendizaje de manera efectiva, creativa e innovadora a su contexto institucional.
5. Evala los procesos de enseanza y de aprendizaje con un enfoque formativo.
6. Construye ambientes para el aprendizaje autnomo y colaborativo.
7. Contribuye a la generacin de un ambiente que facilite el desarrollo sano
8. Participa en los proyectos de mejora continua de su escuela y apoya la gestin institucional.
Estructura de la Unidad de Aprendizaje
Unidad de Competencia I
Fundamentos y naturaleza de la investigacin cientfica
Unidad de Competencia II
Los protocolos de investigacin

Unidad de Competencia III
Plan de Estudios
Desarrollo del protocolo de investigacin
Tabla de contenido temtico

Unidades de competencia
Competencias disciplinares
Proceso de construccin del

aprendizaje
I.
Fundamentos y naturaleza
de la investigacin cientfica
II.
Los protocolos de
investigacin
III.
Desarrollo del
protocolo de
investigacin
2010

Comprende los conceptos
generales y las diferentes
tcnicas empleadas en la
recoleccin de informacin.
La orientacin filosfica
enfoque cientfico en la
investigacin
Utiliza tcnicas o mtodos

adecuados para el anlisis
descriptivo
de
datos,
partiendo
desde
su
obtencin
hasta
su
presentacin
en
sus
diversas formas.
Epistemologa
Investigacin cientfica.
Etapas de la investigacin
Tipos de investigaciones
Problematizacin.
Aproximacin
a
la
construccin del conocimiento
cientfico:
Teora
del
conocimiento, Filosofa, Ciencia.
-Tipos o formas de razonamiento
cientfico: deductivo, inductivo,
transductivo.

Desarrolla
capacidades
bsicas
de
trabajo
multidisciplinario
al
enfrentar y resolver el
problema nodal que se
propuso, lo cual le permite
relacionar
e
integrar
valores,
conocimientos,
mtodos,
tcnicas
y
actitudes que le dan
elementos
para
la
configuracin de su propia
sntesis cultural.
del
Plan de Estudios
Caractersticas de un
protocolo de investigacin:
El problema, de
investigacin: justificacin
del tema; objetivos y/o
propsitos; planteamiento
de preguntas exploratorias;
Mtodo: recopilacin;
organizacin y anlisis de la
informacin; conclusiones.
Referencias.
Recoleccin de la
informacin.
-Instrumentacin de la
labor cientfica:
Las
habilidades bsicas para la
investigacin, elaboracin
del
protocolo
de
investigacin , la seleccin
del objeto de estudio y
determinacin del modelo
de investigacin Problematizacin,
delimitacin y
contextualizacin del objeto
de estudio
- Justificacin y precisin de
los propsitos de la
investigacin
-Elaboracin de los marcos,
terico, conceptual,
contextual y referencial
Los recursos tecnolgicos y

metodolgicos: El
experimento, la encuesta, la
observacin, la entrevista, la
recopilacin y anlisis de
datos (estadstica)
- La metodologa de trabajo
-Citas y referencias
documentales
2010
-La observacin como

investigacin: documental,
monumental, de campo,
experimental, investigacin
accin, participante y no
participante, dirigida o
estructurada, no dirigida,
individual o en equipo.

La teora y el mtodo
-Conceptos de ciencia
-Teoras y leyes cientficas en
ciencias sociales y naturales. Metodologa de la investigacin:
mtodos y tcnicas de
investigacin,
-Elementos para la investigacin
cientfica: Hecho, teora y modelo,
Hiptesis y variables
Interdependencia entre la teora,

el mtodo y las tcnicas en la
investigacin
-La investigacin: proceso para la

construccin del conocimiento
cientfico: El papel del mtodo en
la construccin del conocimiento
-Los modelos de investigacin y
sus paradigmas: investigaciones
tericas , puras, exploratorias,
con enfoques especiales segn las
disciplinas (estudios de caso,
etnografa, investigacin-accin,
investigacin participativa)
Las alternativas de investigacin,
segn el:
-Propsito: bsica, aplicada y
evaluativa.
-Mtodo: histrica, tipo encuesta,
experimental, naturalista. -Nivel
de aplicacin: descriptiva,
asociativa, nivel causal. -Tipo de
datos: cuantitativa y cualitativa.
-mbito: de campo y
Plan de Estudios
2010
Inicio del diseo del

Organizacin y anlisis de la
protocolo de investigacin: informacin.
Eleccin de una temtica y
planteamiento del problema
Definicin, caracterizacin y
formulacin de hiptesis,
determinacin de variables.
Continuacin del diseo

del protocolo
de
investigacin.
Mtodo de trabajo:
Los objetos de
investigacin, el universo
poblacional, la muestra e
informantes clave.
Los instrumentos de la
recoleccin de datos:
El cuestionario, la entrevista,
la observacin.
Redaccin de los avances de

investigacin.
Plan de Estudios
2010
experimental.
-Periodo:
transversales,
longitudinales, pilotos, finales. Manejo de variables: descriptiva,
experimental y ex post facto. Uso
de
fuentes:
bibliogrfica,
metodolgica,
investigacin
accin y emprica.
Integracin de conocimientos de
diversas disciplina, sean de reas
comunes o distintas
1.5 La informacin documental Las fuentes de informacin

-Gua
para
la
elaboracin
presentacin de trabajos escritos
basada en las normas de la
American Psychological
Association (APA)
Tcnicas de registro:
fichas
bibliogrficas,
hemerogrficas,
recursos
digitales.
Fichas
de
trabajo:
textual; parfrasis, resumen,
comentario, sntesis y mixta.
-El cronograma de
investigacin.
-Conclusin del diseo del
protocolo de
investigacin.
Esquema grfico de contenidos
INVESTIGACIN I
PROCESOS
FILOSOFA DEL ENFOQUE CIENTFICO; LA TEORA Y EL MTODO
INTERDEPENDENCIA ENTRE LA TEORA, EL MTODO Y LAS TCNICAS;
INTEGRACIN DE CONOCIMIENTOS
3.4
Informe
de
investigacin. Sus partes:
portada, ndice, introduccin
(tema,
justificacin,
propsitos y planteamiento
de preguntas), desarrollo,
conclusiones, bibliografa y
anexos.
Plan de Estudios
2010
DIMENSIONES
FUNDAMENTOS Y
INVESTIGACIN
Unidad I
Unidad II
NATURALEZA DE
LA
LOS PROTOCOLOS DE INVESTIGACIN
DESARROLLO DEL PROTOCOLO DE

INVESTIGACIN
Unidad III
Unidad de competencia I
Unidad de competencia I
Competencias genricas
a desarrollar
FUNDAMENTOS Y NATURALEZA DE LA INVESTIGACIN CIENTFICA
Sesiones
previstas
16
8.- Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos
9.- Participa con una conciencia cvica y tica en la vida de su comunidad, regin, Mxico y el mundo
10.- Mantiene una actitud respetuosa hacia la interculturalidad y la diversidad de creencias, valores, ideas y prcticas sociales.
11.- Contribuye al desarrollo sustentable de manera crtica, con acciones responsables.
COMPONENTES DE COMPETENCIA
CONCEPTUALES (saber)
PROCEDIMENTALES (saber hacer)
ACTITUDINALES (saber ser, saber

convivir)

descriptivo de datos, partiendo
desde su obtencin hasta su
presentacin en sus diversas
formas.
Desarrolla capacidades bsicas
de trabajo multidisciplinario al
enfrentar
y
resolver
el
relacionar e integrar valores,
conocimientos, mtodos,
tcnicas y actitudes
Plan de Estudios
2010
Epistemologa
Investigacin cientfica.
Etapas de la investigacin Tipos
de investigaciones
Problematizacin.
Aproximacin a la construccin del
conocimiento cientfico: Teora del
conocimiento, Filosofa, Ciencia. Tipos o formas de razonamiento
cientfico: deductivo, inductivo,
transductivo.
-Analiza el programa de estudios y las

caractersticas de la Unidad de
Aprendizaje.
-Acuerda con el profesor los criterios de
acreditacin y evaluacin del curso,
respondiendo la evaluacin diagnstica. Describe las principales caractersticas de
la investigacin
-Analiza la construccin del conocimiento
cientfico y las formas de razonamiento.
Valora la importancia del programa de

estudios.
-Conceptos de ciencia
-Teoras y leyes cientficas en ciencias
sociales y naturales.
-Metodologa de la investigacin: mtodos
y tcnicas de investigacin, Elementos para la investigacin
cientfica: Hecho, teora y modelo,
Hiptesis y variables
Define
las
principales
caractersticas de la ciencia.
Investiga
las
caractersticas
principales de las leyes cientficas.
Compara las coincidencias y

diferencias Entre ciencia y tecnologa,
mtodos y tcnicas de investigacin.
Utiliza los
conocimientos
de
los elementos para la
investigacin.
Valora los aspectos referentes al

desarrollo de la ciencia y la tecnologa
y se interesa por la metodologa de la
investigacin.
-La investigacin: proceso para la

construccin del conocimiento cientfico:
El papel del mtodo en la construccin del
conocimiento
-Los modelos de investigacin y sus
paradigmas : investigaciones tericas ,
puras, exploratorias, con enfoques
-Analiza el proceso de la investigacin y sus

paradigmas.
Describe
las
principales
caractersticas
de
las
diferentes
alternativas de investigacin.
Comparalas
coincidencias
y
diferencias de las diversas formas de
investigacin,
Muestra inters y curiosidad por el

estudio de las diversas alternativas de
investigacin.
1
0
Practica
la
solidaridad
y
la
responsabilidad en el trabajo colectivo,
colaborando en las actividades de su
equipo.
Situacin de aprendizaje
Plan de Estudios
especiales segn las disciplinas (estudios

de caso,
Etnografa, investigacin-accin,
investigacin participativa)
las alternativas de investigacin, segn
el:
-Propsito: bsica, aplicada y
evaluativa. -Mtodo: histrica, tipo
encuesta, experimental, naturalista. Nivel de aplicacin: descriptiva,
asociativa, nivel causal.
-Tipo de datos: cuantitativa y cualitativa.
-mbito: de campo y experimental. Periodo: transversales, longitudinales,
pilotos, finales.
-Manejo de variables: descriptiva,
experimental y ex post facto. Uso de
fuentes: bibliogrfica, metodolgica,
investigacin accin y emprica.
elaborando una tabla comparativa.

Utiliza los conocimientos referentes a las
alternativas de investigacin como
aprendizajes para seleccionar la que le
interesara desarrollar.
-La informacin documental

-Las fuentes de informacin
-Gua para la elaboracin presentacin de
trabajos escritos basada en las normas de
la American Psychological Association
(APA)
Tcnicas de registro: fichas
bibliogrficas, hemerogrficas, recursos
digitales.
Fichas de trabajo: textual;
parfrasis, resumen, comentario, sntesis y
mixta.
Describe las principales

caractersticas de la informacin
documental
Estrategias a utilizar:
Aprendizaje basado en problemas y orientado
a proyectos, investigacin como forma de
aprendizaje,
mtodo Expositivo/Leccin
Magistral, estudio de casos, resolucin de
ejercicios, aprendizaje colaborativo.
1
1
2010
Valora la importancia y los aportes de

la investigacin documental.
Comparalas diferencias de la
investigacin documental con la de
campo. Investiga las caractersticas
principales de las normas de la American
Psychological Association (APA). Utiliza
los conocimientos anteriores en sus
trabajos de investigacin.
Nivel de desempeo esperado
Nivel
critico, innovador, comprensivo,
analtico y con aplicacin del conocimiento,
con
conciencia del ser y practicas
metacognitivas.
Secuencia didctica I
Plan de Estudios
2010
Tiempo aproximado:
Evaluacin
Funcin
Actividades del estudiante
1. Recuperar
conocimiento
previo.
2. Problematizar
1.- Participa en una lluvia de ideas coordinadas por el

profesor, para tener informacin sobre los
conocimientos previos que de los estudiantes acerca de
la investigacin en el bachillerato, con la pregunta:Por
qu es importante investigar?
Escribe una reflexin sobre la importancia de la
investigacin, que hayas recuperado desde tu
experiencia. Cul es el objeto que desearas investigar?
2.- Atiende la proyeccin de un video acerca de la
investigacin y contestar la gua de anlisis que
destaque los aspectos econmicos y sociales.
3.- Integracin de equipos para comparar y conciliar las
respuestas anteriores
4.- En una plenaria se discute la problemtica de la
investigacin y entregan al profesor las conclusiones.
5.- Investiga en fuentes diversas las alternativas de

investigacin, para seleccionar un problema de
investigacin.
6.- Exponer los resultados consensados por equipo,
3. Adquirir y
elaborando un mapa conceptual con lista de cotejo que
organizar nueva
demuestre apropiacin de conocimientos, con
informacin.
conectores claros, informacin sinttica y pulcritud.
7.- En una plenaria se discute la temtica sealada se
complementarn con la gua de observacin.se pide
elaborar un Glosario
1
2
Estrategias
didcticas
Recursos
didcticos
Lluvia de ideas.
Proyeccin de
video Trabajo
colaborativo
Discusin
grupal
Plenaria grupal
Video Equipo
de
proyeccin
de video
Gua de anlisis
Cuaderno de
notas
A
C
H
Participacin
Cuestionario
resuelto
Exposicin
Texto de
conclusiones
Registro de
participacin
Escala numrica
Lista de cotejo
Texto escrito
Respuesta de
cuestionario
Lectura dirigida
Ejercitacin
Bsqueda de
informacin
Trabajo
colaborativo
Cuestionario
escrito
Material de
consulta
Resmenes,
Mapas
conceptuales.
A
C
H
Reporte de
lectura
Resolucin de
ejercicios
Mapa
conceptual
Cuaderno de
clase
Ejercicios
escritos
Texto escrito
Lista de cotejo
Reporte de
participacin
gua de
observacin.
Producto
Instrumento
4. Procesar nueva
informacin.
8.- De los resultados de la plenaria se desprende la

necesidad de buscar nueva informacin en fuentes
diversas: internet, textos o enciclopedias videos con
gua de anlisis y procesarla en equipo, destacando las
ideas centrales mediante anlisis de textos.
9.- En un Foro se discute la temtica de las alternativas
de investigacin y la seleccin de un problema de
investigacin y en equipo elaboran la relatora para
entregar al profesor que revisar mediante una rbrica.
10.- Atiende la presentacin y las observaciones del
docente para reafirmar esta informacin
11.- Elabora los aspectos del problema de

investigacin destacando las aportaciones que se
espera lograr. 12.- Observa un video integrador acerca
de la investigacin dando respuesta a una gua de
anlisis.
13.- Presenta en equipo la redaccin final de un trabajo
5. Aplicar, transferir
integrador de las alternativas de investigacin y la
informacin.
seleccin de un problema de investigacin, que
responda a las siguientes preguntas:
Qu te gustara investigar? (tema de investigacin)
Por qu? (objetivo de la investigacin)
Para qu? (justificacin de la importancia de la
investigacin) integrndolo al portafolio.
Plan de Estudios
Procesamiento
de informacin
Trabajo
colaborativo
Elaboracin de
relatora
Exposicin
magistral
Cuaderno de
F
clase
Video,
papel
bond, proyector
digital, laptop,
TIC,
red
internet.
A
C
H
Reporte de
lectura
Resolucin de
ejercicios
Reporte de
investigacin
Gua de anlisis
Cuaderno de
clase Rbrica
Portafolio de
evidencias
Actividad
integradora
Proyeccin de
video Trabajo
colaborativo.
Resumen
Conclusiones
Video Equipo
de proyeccin
de video
Gua de anlisis
Cuaderno de
clase
A
C
H
Lnea del
tiempo Gua
de anlisis
Resuelta.
Informe
escrito de
resumen y
conclusiones.
Texto escrito
Material impreso S
A
C
H
Bitcora
resuelta
Rbrica Escala
estimativa
14.- Resuelve la bitcora Col (comprensin ordenada del Ejercitacin

lenguaje) tambin llamada diario de aprendizaje, dando
respuesta a las preguntas:Qu pas, que sent, qu
aprend? En relacin a los aprendizajes obtenidos en la
6. Tomar
unidad temtica de acuerdo a la rbrica.
conciencia
15.- Evaluar su desempeo personal mediante una
(metacognicin).
rbrica, considerando los aspectos siguientes: inters en
las actividades, respeto, colaboracin, actitud
investigativa, solidaridad, puntualidad, responsabilidad,
compromiso y participacin en las tareas.
*Nota: De acuerdo a su funcin, la evaluacin puede ser Diagnstica (D), Formativa (F) o Sumativa (S).
De acuerdo al nivel de participacin puede ser de Autoevaluacin(A), Coevaluacin (C), Heteroevaluacin (H).
1
3
2010
Plan de Estudios
2010
Categoras, competencias y atributos de las competencias genricas desarrolladas

V.- Trabaja
en forma
colaborativa:
VI.- Participa con

responsabilidad en
la sociedad:
V, 8.1.- Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en equipo, definiendo un curso
de accin con pasos especficos.
V, 8.2.- Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva.
V, 8.3.- Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta
dentro de distintos equipos de trabajo.
8.- Participa y colabora de

manera efectiva en equipos
diversos.
9.- Participa con una

conciencia cvica y tica en la
vida de su comunidad, regin,
Mxico y el mundo.
VI, 9.1.- Privilegia el dilogo como mecanismo para la solucin de conflictos.

VI, 9.2.- Toma decisiones a fin de contribuir a la equidad, bienestar y desarrollo democrtico de la sociedad..
VI, 9.5.- Acta de manera propositiva frente a fenmenos de la sociedad y se mantiene informado.
VI, 9.6.- Advierte que los fenmenos que se desarrollan en los mbitos local, nacional e internacional ocurren
dentro de un contexto global interdependiente.
10.- Mantiene una actitud

respetuosa hacia la
interculturalidad y la
diversidad de creencias,
valores, ideas y prcticas
sociales.
VI, 10.1.- Reconoce que la diversidad tiene lugar en un espacio democrtico de igualdad de dignidad y
derechos de todas las personas, y rechaza toda forma de discriminacin.
VI, 10.2.- Dialoga y aprende de personas con distintos puntos de vista y tradiciones culturales mediante la
ubicacin de sus propias circunstancias en un contexto ms amplio.
VI, 10.3.- Asume que el respeto de las diferencias es el principio de integracin y convivencia en los contextos
local, nacional e internacional.
VI, 11.1.- Asume una actitud que favorece la solucin de problemas ambientales en los mbitos local, nacional
e internacional.
VI, 11.2.- Reconoce y comprende las implicaciones biolgicas, econmicas, polticas y sociales del dao
ambiental en un contexto global interdependiente.
VI, 11.3.- Contribuye al alcance de un equilibrio entre los intereses de corto y largo plazo con relacin al
ambiente
11.- Contribuye al desarrollo

sustentable de manera crtica,
con acciones responsables.
Unidad de competencia II
Unidad de competencia
II
PROTOCOLOS DE INVESTIGACIN
Sesiones
previstas
22
Competencias genricas 8.- Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos

a desarrollar
1
4
Plan de Estudios
2010

convivir)

Caractersticas de un protocolo de
investigacin: El problema, de
investigacin: justificacin del tema;
objetivos y/o propsitos; planteamiento de
preguntas exploratorias; Mtodo:
recopilacin; organizacin y anlisis de la
informacin; conclusiones.
Referencias.
-Instrumentacin de la labor cientfica:
Las habilidades bsicas para la
investigacin, elaboracin del protocolo de
investigacin , La seleccin del objeto de
estudio y determinacin del modelo de
investigacin
-Problematizacin, delimitacin y
contextualizacin del objeto de estudio Justificacin y precisin de los propsitos
de la investigacin
-Elaboracin de los marcos, terico,
conceptual, contextual y referencial La metodologa de trabajo
-Citas y referencias documentales
Analiza
las
principales
caractersticas del proceso de investigacin.
Investiga y distingue
las
caractersticas centrales del plan y programa
de trabajo del proceso de investigacin.
-Compara las similitudes y diferencias de las
partes del protocolo de investigacin.
-Selecciona los conocimientos acerca del
protocolo de investigacin y considera su
uso actual para aplicarlos al problema de
investigacin seleccionado.
-Analiza la instrumentacin de la labor
cientfica para el diseo del protocolo de la
investigacin.
Valora positivamente la elaboracin

de protocolos de investigacin.

descriptivo de datos,
partiendo desde su obtencin
hasta su presentacin en sus
diversas formas.
enfrentar y resolver el
propuso, lo cual le
permite relacionar e integrar Inicio del diseo del protocolo de

valores, conocimientos,
investigacin:
mtodos, tcnicas y actitudes
Eleccin de una temtica y
planteamiento del problema
Definicin, caracterizacin y formulacin
de hiptesis, determinacin de variables.
1
5
Practica la solidaridad y la
responsabilidad en el trabajo
colectivo, colaborando en las
actividades de su equipo.
Analiza el papel de las hiptesis en Valora positivamente los aspectos del

uso de hiptesis e ndices temticos
el proceso de a investigacin.
en el proceso de investigacin.
-Las
hiptesis
y
el
ndice temtico hipottico.
Investiga las caractersticas centrales

del uso de variables en investigacin.
Plan de Estudios
2010
Continuacin del diseo del protocolo

de investigacin.
Mtodo de trabajo:
Los objetos de investigacin, el universo
poblacional, la muestra e informantes
clave.
Los instrumentos de la recoleccin de
datos: el cuestionario, la entrevista, la
observacin.
Analiza las principales

caractersticas de los objetos de
investigacin seleccionados como
problemas.
Investiga las caractersticas centrales del
universo poblacional y la muestra.
Clasifica las principales

caractersticas de los informantes clave.
Analiza los instrumentos de la

recoleccin de datos.
-El cronograma de investigacin.

-Conclusin del diseo del protocolo de
investigacin.
.Elabora el cronograma de Investigacin

del protocolo de investigacin.
Valora los instrumentos de la

recoleccin de datos.
Nivel critico, innovador, comprensivo,

analtico y con aplicacin del
conocimiento, con conciencia del ser
y practicas metacognitivas.
Estrategias a utilizar:Aprendizaje basado en

problemas
y orientado a proyectos,
investigacin como forma de aprendizaje,
mtodo Expositivo/Leccin Magistral, estudio
de casos, r ejercicios, aprendizaje colaborativo
Secuencia didctica II

objeto de investigacin seleccionado
como problema a estudiar e
investigar.
Tiempo aproximado: 22 hs
Evaluacin
Funcin
1
6
Estrategias
didcticas
Recursos
didcticos
Producto
Instrumento
3. Recuperar
conocimiento
previo.
4. Problematizar

conocimientos previos que de los estudiantes acerca de
los protocolos de investigacin.
2.- Atiende la proyeccin de un video acerca del
proceso de investigacin, dando respuesta a la gua de
anlisis que destaque los aspectos investigativos.
4.- En una plenaria se discute la problemtica del
protocolo de investigacin y entregan las conclusiones
En toda investigacin cientfica, se requiere tener claro
el tema a investigar ya que ser tu objeto de estudio. En
el foro anterior planteaste por primera vez qu tema(s)
te interesara investigar, por qu y con qu fin; ahora es
el momento de definirlo claramente:
Para hacerlo empieza por tus intereses y la carrera

que piensas estudiar.
Realiza una lluvia de ideas sobre temas de
investigacin, respondiendo siempre qu quieres
investigar, por qu y para qu.
Con base en esta lluvia de ideas elige tu objeto de
estudio o tema de investigacin.
Ya que has elegido un tema, ponle lmites. Intenta
que no sea demasiado general ni demasiado
complicado para tus posibilidades actuales.
Seala por qu quieres investigarlo y para qu; es
decir el objetivo y la justificacin.
1
7
Plan de Estudios
Lluvia de ideas.
Proyeccin de
video Trabajo
colaborativo
Discusin
grupal
Plenaria grupal
Video Equipo
de
proyeccin
de video
Gua de anlisis
Cuaderno de
notas
A
C
H
Participacin
Cuestionario
resuelto
Exposicin
Texto de
conclusiones
2010
Registro de
participacin
Escala numrica
Lista de cotejo
Texto escrito
Plan de Estudios
2010
Respuesta de
cuestionario
Lectura dirigida
Ejercitacin
Bsqueda de
informacin
Trabajo
colaborativo
Cuestionario
escrito
Material de
consulta
Resmenes,
Mapas
conceptuales.
A
C
H
6. Adquirir y
organizar nueva
informacin.
5.- Investiga en fuentes diversas: Antologa, internet,

textos y analiza el proceso y el protocolo de
investigacin, realizando lecturas comentadas en
equipo con un cuestionario para comparar y conciliar
las respuestas encontradas.
elaborando un mapa conceptual con lista de cotejo
que demuestre apropiacin de conocimientos, con
conectores claros, informacin sinttica y pulcritud.
7.- En una plenaria se discute la temtica sealada y
entregan por escrito al profesor un resumen y
conclusiones de esta discusin, como reportes de
participacin para evaluacin, que se
complementarn con la gua de observacin.
Reporte de
lectura
Resolucin de
ejercicios
Mapa
conceptual
Cuaderno de
clase
Ejercicios
escritos
Texto escrito
Lista de cotejo
Reporte de
participacin
gua de
observacin.
Procesamiento
de informacin
Trabajo
colaborativo
Elaboracin de
relatora
Exposicin
magistral
Cuaderno de
clase
Video,
papel
bond,
proyector
digital, laptop,
TIC,
red
internet.
A
C
H
7. Procesar nueva
informacin.

9.- En una plenaria se discute la temtica de el
proceso y el protocolo de investigacin, despus en
equipo elaboran un informe para entregar al profesor
que revisar mediante una rbrica.
10.- Atiende la presentacin y observaciones del
docente para mejorar los trabajos
Reporte de
lectura
Resolucin de
ejercicios
Reporte de
investigacin
Gua de
anlisis
Cuaderno de
clase
Rbrica
Portafolio
de
evidencias
Actividad
integradora
Proyeccin
de video
Trabajo
colaborativo.
Resumen
Conclusiones
Video Equipo
de
proyeccin
de video
Gua de anlisis
Cuaderno de
clase
A
C
H
Gua de
anlisis
Resuelta.
Informe
escrito de
resumen y
conclusiones.
Texto escrito
11.- Elabora su protocolo de investigacin de acuerdo

al problema seleccionado destacando las aportaciones
que espera de su investigacin.
12.- Observa un video integrador sobre el proceso de
8. Aplicar, transferir
investigacin, con una gua de anlisis.
informacin.
13.- Presenta en equipo la redaccin final de un
trabajo integrador del protocolo de investigacin,
considerando sus aportes y su vigencia , integrndolo
al portafolio.
1
8

14.- Resuelve la bitcora Col (comprensin ordenada
del lenguaje) tambin llamada diario de aprendizaje,
dando respuesta a las preguntas:qu pas, que sent,
que aprend? En relacin a los aprendizajes obtenidos
7. Tomar
en la unidad temtica de acuerdo a la rbrica.
conciencia
(metacognicin). rbrica, considerando los aspectos siguientes: inters
en las actividades, respeto, colaboracin, actitud
investigativa, solidaridad, puntualidad,
responsabilidad, compromiso y participacin en
general en las tareas educativas.
Plan de Estudios
Ejercitacin
Material
impreso
A
C
H
Bitcora
resuelta
2010
Rbrica Escala
estimativa

V.- Trabaja
en forma
colaborativa:
VI.- Participa con

responsabilidad en
la sociedad:

diversos.
9.- Participa con una

Mxico y el mundo.


respetuosa hacia la
interculturalidad y la
valores, ideas y prcticas
sociales.
1
9
Plan de Estudios
2010
VI, 11.1.- Asume una actitud que favorece la solucin de problemas ambientales en los mbitos local, nacional
e internacional.
VI, 11.2.- Reconoce y comprende las implicaciones biolgicas, econmicas, polticas y sociales del dao
ambiental en un contexto global interdependiente.
VI, 11.3.- Contribuye al alcance de un equilibrio entre los intereses de corto y largo plazo con relacin al
ambiente

Unidad de competencia III

Unidad de competencia III
Competencias genricas a
desarrollar
DESARROLLO DEL PROTOCOLO DE INVESTIGACIN
Sesiones
previstas
16
8.- Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos

descriptivo de datos, partiendo
desde su obtencin hasta su
presentacin en sus diversas
formas.
Comprende los
generales y las
conceptos
diferentes
Recoleccin de la informacin. -La
observacin como investigacin:
documental, monumental, de campo,
experimental, investigacin accin,
participante y no participante, dirigida o
estructurada, no dirigida, individual o
en equipo.
Los recursos tecnolgicos y
metodolgicos: El experimento, la
encuesta, la observacin, la entrevista, la
recopilacin y anlisis de datos
(estadstica)
2
0
Analiza las principales caractersticas de

los mtodos de recoleccin de la
informacin.
Compara las similitudes y diferencias de
la observacin documental, monumental,
de campo, experimental
Investiga las caractersticas centrales de
la investigacin accin, participante y no
participante.

convivir)
estudio de los mtodos de recoleccin
de la informacin.

enfrentar
y
resolver
el
relacionar e integrar valores,
conocimientos, mtodos,
tcnicas y actitudes
Plan de Estudios
2010
Organizacin y Anlisis de la informacin.
Analiza las principales caractersticas de

la informacin.
Compara las similitudes y

diferencias de las diferentes fuentes de
informacin. Investiga las
caractersticas centrales de las fuentes de
informacin.
Selecciona y aplica los

conocimientos de las fuentes de
informacin al proceso de investigacin.
Reconoce los aspectos prioritarios de

las fuentes de informacin en
investigacin.
Redaccin
de
los
de investigacin.
Analiza la redaccin de los avances en la

investigacin que est desarrollando.
Muestra inters y curiosidad por la

buena redaccin de los avances de
Investiga y selecciona las caractersticas

centrales dela redaccin de los avances de
la investigacin, sus formas y
requerimientos.
investigacin.
Analizalas principales caractersticas del

informa final de investigacin
Investiga
las
caractersticas
centrales de las partes que
Selecciona los conocimientos

acerca de los componentes y sus
caractersticas centrales del informe de
investigacin.
Valora el desarrollo y conclusin del

informe de investigacin y toma en
cuenta sus alcances y limitaciones,
como punto de llegada y de partida de
nuevas investigaciones.
avances
3.4 Informe de investigacin. Sus partes:

portada, ndice, introduccin (tema,
justificacin, propsitos y planteamiento
de preguntas), desarrollo, conclusiones,
bibliografa y anexos.
2
1
Nivel
critico, innovador, comprensivo,
analtico y con aplicacin del conocimiento,
con
conciencia del ser y practicas
metacognitivas.
Secuencia didctica III
Plan de Estudios
2010
Tiempo aproximado: 22 hs.

Evaluacin
Estrategias
didcticas
Recursos
didcticos
Lluvia de ideas.
Proyeccin de
video Trabajo
colaborativo
Discusin
grupal
Plenaria grupal
Video Equipo
de
proyeccin
de video
Gua de anlisis
Cuaderno de
notas
A
C
H
Participacin
Cuestionario
resuelto
Exposicin
Texto de
conclusiones
Registro de
participacin
Escala numrica
Lista de cotejo
Texto escrito
5.- Investiga en fuentes diversas: la recoleccin de la

informacin y el informe de investigacin, realizando
lecturas comentadas en equipo con un cuestionario y
9. Adquirir y
comparar y conciliar las respuestas encontradas.
organizar nueva
informacin.
elaborando un mapa conceptual
7.- En una plenaria se discute la temtica sealada y
entregan por escrito un resumen y conclusiones
Respuesta de
cuestionario
Lectura dirigida
Ejercitacin
Bsqueda de
informacin
Trabajo
colaborativo
Cuestionario
escrito
Material de
consulta
Resmenes,
Mapas
conceptuales.
A
C
H
Reporte de
lectura
Resolucin de
ejercicios
Mapa
conceptual
Cuaderno de
clase
Texto escrito
Lista de cotejo
Reporte de
participacin
gua de
observacin.

10. Procesar nueva
informacin.
9.- En un Foro se discute la temtica de la recoleccin
de la informacin y el informe de investigacin.
10.- Atiende la presentacin del docente para reafirmar
esta informacin
Procesamiento
de informacin
Trabajo
colaborativo
Elaboracin de
relatora
Exposicin
magistral
Cuaderno de
clase
Video,
papel
bond,
proyector
digital, laptop,
TIC,
red
internet.
A
C
H
Reporte de
lectura
Resolucin de
ejercicios
Reporte de
investigacin
Gua de
anlisis
Cuaderno
de clase
Rbrica
Portafolio
de
evidencias
Funcin
5. Recuperar
conocimiento
previo.
6. Problematizar

conocimientos previos de los estudiantes.
2.- Atiende la proyeccin de un video acerca del tema y
contesta la gua de anlisis que destaque los aspectos
investigativos.
4.- En una plenaria se discute la problemtica y
entregan al profesor las conclusiones de esta discusin.
2
2
Producto
Instrumento
11. Aplicar,
transferir
informacin.
11.- Aplica en el problema de investigacin, los

mtodos de recoleccin de la informacin y el informe
de investigacin.
12.- Observa un video integrador de con una gua de
anlisis
13.- Presenta en equipo la redaccin final de un trabajo
integrador, considerando sus aportes , integrndolo al
portafolio.
Plan de Estudios
Actividad
integradora
Proyeccin de
video Trabajo
colaborativo.
Resumen
Conclusiones
14.- Resuelve la bitcora Col (comprensin ordenada del Ejercitacin

lenguaje) tambin llamada diario de aprendizaje, dando
respuesta a las preguntas:Qu pas, que sent, que
aprend? En relacin a los aprendizajes obtenidos en la
8. Tomar
unidad temtica de acuerdo a la rbrica.
conciencia
(metacognicin). rbrica, considerando los aspectos siguientes: inters en
las actividades, respeto, colaboracin, actitud
investigativa, solidaridad, puntualidad, responsabilidad,
compromiso y participacin en general en las tareas
educativas.
2010
Video Equipo
de proyeccin
de video
Gua de anlisis
Cuaderno de
clase
A
C
H
Gua de anlisis Texto escrito

Resuelta.
Informe escrito
de resumen y
conclusiones.
Material
impreso
A
C
H
Bitcora
resuelta
Rbrica Escala
estimativa

V.- Trabaja
en forma
colaborativa:
VI.- Participa con

responsabilidad en
la sociedad:

diversos.

9.Participa
con
una
Mxico y el mundo.
2
3
Plan de Estudios
2010

respetuosa
hacia
la
interculturalidad
y
la
valores, ideas y
prcticas sociales.

VI, 11.1.- Asume una actitud que favorece la solucin de problemas ambientales en los mbitos local, nacional e
internacional.
VI, 11.2.- Reconoce y comprende las implicaciones biolgicas, econmicas, polticas y sociales del dao ambiental en un
contexto global interdependiente.
VI, 11.3.- Contribuye al alcance de un equilibrio entre los intereses de corto y largo plazo con relacin al ambiente
2
4
Plan de Estudios
2010
Sistema e Instrumentos de evaluacin de las competencias desarrolladas

Sistema general de evaluacin de competencias y atributos de investigacion i
Competencias
Indicadores de evaluacin
2
5
Productos
Instrumentos
Escala de
valoracin
Pond
eraci
n

V, 8.1.- Propone maneras de solucionar un
problema o desarrollar un proyecto en
equipo, definiendo un curso de accin con
8.- Participa y colabora de manera efectiva en
pasos especficos.
equipos diversos.
V, 8.2.- Aporta puntos de vista con
apertura y considera los de otras personas
9.- Participa con una conciencia cvica y tica en la de manera reflexiva.
vida de su comunidad, regin, Mxico y el mundo.
V, 8.3.- Asume una actitud constructiva,
congruente con los conocimientos y
habilidades con los que cuenta dentro de
10.- Mantiene una actitud respetuosa hacia la
interculturalidad y la diversidad de creencias, valores, distintos equipos de trabajo.
ideas y prcticas sociales.
VI, 9.1.- Privilegia el dilogo como
11.- Contribuye al desarrollo sustentable de manera mecanismo para la solucin de conflictos.
VI, 9.2.- Toma decisiones a fin de
crtica, con acciones responsables
contribuir a la equidad, bienestar y
desarrollo democrtico de la sociedad..
VI, 9.5.- Acta de manera propositiva
frente a fenmenos de la sociedad y se
mantiene informado.
VI, 9.6.- Advierte que los fenmenos que se
desarrollan en los mbitos local, nacional e
internacional ocurren dentro de un contexto
global interdependiente.
Genricas
Plan de Estudios
-Lneas del
tiempo
2
6
ensayo,
-Exposicin oral
mapa
-Peridico mural
conceptual
-Ensayo y
mental,
Informe de
trabajos
investigacin
tareas entre
-Apuntes de clase
otras.
-Cartel
-Examen escrito
-Dramatizacin
-Escala de
-Proyecto
-Debate
VI, 11.1.- Asume una actitud que favorece

la solucin de problemas ambientales en
los mbitos local, nacional e internacional.
VI, 11.2.- Reconoce y comprende las
implicaciones biolgicas, econmicas,
polticas y sociales del dao ambiental en
un contexto global interdependiente. VI,
11.3.- Contribuye al alcance de un
equilibrio entre los intereses de corto y
largo plazo con relacin al ambiente.
Rbricas de:
-Entrevista
-Cuestionario
-Resumen
-Mapa conceptual
actitud
-Lista de cotejo Registro de
observaciones Registro de
2010
40 %
E = Excelente: 10
Realiza la
actividad ms all
de lo establecido
en todos los
elementos del
instrumento
correspondiente.
B = Bueno: 9
Realiza la
actividad ms all
de lo establecido
en la mayora de
los elementos del
instrumento
correspondiente.
R
= Regular:
8 Realiza la
actividad
conforme a lo
establecido en el
instrumento
correspondiente.
S
=
Suficiente 7
Realiza la
actividad en
menor nivel de lo
establecido en el
instrumento
correspondiente.
NS = No 6

Conceptos de ciencia, teora, ley,
mtodos y tcnicas de investigacin
Disciplinares:
1.- Comprende los conceptos generales y las
diferentes tcnicas empleadas en la recoleccin de
informacin.
2.- Utiliza tcnicas o mtodos adecuados para el
anlisis descriptivo de datos, partiendo desde su
obtencin hasta su presentacin en sus diversas
formas.
informacin.
4.- Desarrolla capacidades bsicas de trabajo
multidisciplinario al enfrentar y resolver el problema
nodal quese propuso, lo cual le permite relacionar e
integrar valores, conocimientos, mtodos, tcnicas y
actitudes
las formas de investigacin: educativa,

social, experimental y documental, etc.
Los mtodos de investigacin: cualitativos
y cuantitativos
El problema, el tema de investigacin,
eleccin, justificacin y delimitacin
Definicin, caracterizacin y formulacin
de hiptesis, determinacin de variables.
clave.
Plan de Estudios
-Mapa mental
participaciones
-Diario de clase -
y tareas -Escala
Museos
autoevaluacin
-Tablas y cuadros
60%
comparativos
-Trabajos escritos
de actividades
integradoras Portafolio de
evidencias

clave.
Los instrumentos de la recoleccin de
datos
Redaccin de la investigacin
Instrumentos de evaluacin
Rbrica de evaluacin para ensayo
El docente aplicar la siguiente rbrica de evaluacin para el ensayo, utilizando la siguiente escala: Cdigos:
6= D =eficiente, 7= S =Suficiente, 8=R=Regular, 9=B=Bien, 10=MB=Muy Bien.
2
7
Satisfactorio:
Reporte de visita a de
Recoleccin y anlisis de la informacin
2010

RASGOS
1
El ensayo:
Contiene Portada, ndice, introduccin, desarrollo y conclusiones.
Cuenta con buena presentacin
Evidencia el desarrollo de competencias
Centra los atributos de competencia
Tiene una secuencia y argumentacin lgica
Utiliza fuentes histricas diversas
Cuenta con informacin actualizada y veraz
Se presenta con pulcritud y limpieza
Presenta buena ortografa
10
Evidencia una actitud valoral
Plan de Estudios
6=D
7=S
8=R
9=B
2010
10=MB
Calificacin promedio
Evalu: ___________________________________________
RBRICA DE EVALUACIN PARA MAPA CONCEPTUAL
El docente aplicar la siguiente rbrica de evaluacin Para el mapa conceptual, utilizando la siguiente escala: Cdigos: 6= D =eficiente, 7= S
=Suficiente, 8=R=Regular, 9=B=Bien, 10=MB=Muy Bien.
RASGOS
1
El mapa conceptual: Integra los atributos de competencia
Demuestra comprensin de aprendizajes
Tiene conectores adecuados
Evidencia sntesis Informativa
Utiliza buena ortografa
6=D
7=S
8=R
9=B
10=MB
Evalu: ___________________________________________
Rbrica de evaluacin para trabajos y tareas
El docente aplicar la siguiente rbrica de evaluacin para trabajos y tareas, utilizando la siguiente escala: Cdigos: 6= D =eficiente, 7= S =Suficiente,
2
8
Plan de Estudios
8=R=Regular, 9=B=Bien, 10=MB=Muy Bien.

RASGOS
1
El trabajo o tarea:
Cuenta con todos los elementos solicitados
Evidencia comprensin de la problemtica
Demuestra apropiacin de competencias
Presenta coherencia
Cuenta con informacin adecuada y veraz
6=D
7=S
8=R
9=B
10=MB
TOTAL
Evalu: ___________________________________________
Rbrica para autoevalucin de desempeo actitudinal y valoral
Califica tu desempeo actitudinal y valoral utilizando la siguiente escala: Cdigos: 6= D =eficiente, 7= S =Suficiente, 8=R=Regular, 9=B=Bien,
10=MB=Muy Bien
No.
ALUMNO
Muestro una actitud de inters e investigativa
Me conduzco con respeto con los maestros, los estudiantes y los trabajadores.
Realizo trabajo colaborativo
Soy propositivo en los trabajos escolares
Me muestro solidario con la comunidad escolar
Cumplo en mas del 80% con las actividades acadmicas
Soy responsable y comprometido en los trabajos
Cumplo con la asistencia y la puntualidad
Muestro disposicin y compromiso en trabajos y tareas
10
Apoyo a las actividades de gestin de la Preparatoria
TOTAL
EVALU: _____________________________________________
2
9
6=D
7=S
8=R
9=B
10=MB
2010
Plan de Estudios
Lista de cotejo para el portafolio de evidencias

No.
Criterio
Si
El portafolio: Tiene portada, ndice y presentacin
Integra todos los productos de las actividades desarrolladas
Tiene orden y coherencia de acuerdo a las unidades de competencia
La informacin es adecuada y veraz
Tiene pulcritud y buena presentacin
No
TOTAL
TABLA DE EVALUACIN INTEGRAL

Lista de productos del portafolio:
1.- 2.3.- 4.5.- .
Atributos de competencia
Conceptuales
Procedimentales
Autoevaluacin del estudiante

Evaluacin del docente
Coevaluacin del portafolio
Evaluacin de la secuencia
TOTALES
Cdigos: 6=I=Insuficiente, 7=S=Suficiente, 8=R=Regular, 9=B=Bien y 10=MB= Muy Bien
3
0
Actitudinales
Total
2010
Plan de Estudios
2010
Rubrica general de evaluacin de investigacion i

Criterio, categoras, competencias genricas y
atributos
3
1
Nivel excelente
Nivel Bueno
Nivel regular
Nivel suficiente
Nivel insuficiente
10

Criterio: Claridad y pertinencia para describir
productos y su relacin con las competencias.
Las actividades
realizadas expresan
las competencias a
Categoras
desarrollar en el
V.- Trabaja en forma colaborativa
estudio de la
orientacin
VI.- Participa con responsabilidad en la sociedad
filosfica del
CompetenciasGenricas
enfoque cientfico
8.- Participa y colabora de manera efectiva en equipos
en la investigacin,
diversos.
La teora y el
9.- Participa con una conciencia cvica y tica en la mtodo, la
vida de su comunidad, regin, Mxico y el mundo.
10.- Mantiene una actitud respetuosa hacia la interdependencia
interculturalidad y la diversidad de creencias, valores, entre la teora, el
mtodo y las
ideas y prcticas sociales.
11.- Contribuye al desarrollo sustentable de manera tcnicas en la
crtica, con acciones responsables
investigacin y la
Integracin de
Atributos
conocimientos de
V, 8.1.- Propone maneras de solucionar un problema o diversas disciplina,
desarrollar un proyecto en equipo, definiendo un curso sean de reas
comunes o
V, 8.2.- Aporta puntos de vista con apertura y
distintas
considera los de otras personas de manera reflexiva.
V, 8.3.- Asume una actitud constructiva, congruente
con los conocimientos y habilidades con los que
cuenta dentro de distintos equipos de trabajo.
Las actividades,
VI, 9.1.- Privilegia el dilogo como mecanismo para la procesos,
dimensiones y
solucin de conflictos.
VI, 9.2.- Toma decisiones a fin de contribuir a la productos de
equidad, bienestar y desarrollo democrtico de la aprendizaje se
sociedad..
relacionarn entre
VI, 9.5.- Acta de manera propositiva frente a
s de manera
fenmenos de la sociedad y se mantiene informado.
directa.
VI, 9.6.- Advierte que los fenmenos que se
desarrollan en los mbitos local, nacional e
internacional ocurren dentro de un contexto global
Describe
procesos y su
3
2
los
Plan de Estudios
Las actividades
realizadas
expresan las
competencias a
desarrollar en el
estudio de la
orientacin
filosfica del
enfoque cientfico
en la
investigacin, La
teora y el
mtodo, la
interdependencia
entre la teora, el
mtodo y las
tcnicas en la
investigacin y la
Integracin de
conocimientos de
diversas
disciplina, sean de
reas comunes o
distintas
Las actividades
realizadas expresan
las competencias a
desarrollar en el
estudio de la
orientacin
filosfica del
enfoque cientfico
en la investigacin,
La teora y el
mtodo, la
interdependencia
entre la teora, el
mtodo y las
tcnicas en la
investigacin y la
Integracin de
conocimientos de
diversas disciplina,
sean de reas
comunes o distintas
Las actividades,
procesos,
dimensiones y
productos de
aprendizaje se
relacionarn
entre s de
manera directa.
Existe una relacin

directa entre las
competencias y
procesos que la
definen. Sin
sealar, ni describir
los productos y su
relacin con los
procesos.
Describe los
Las actividades
realizadas expresan
las competencias a
desarrollar en el
estudio de la
orientacin
filosfica del
enfoque cientfico
en la investigacin,
La teora y el
mtodo, la
interdependencia
entre la teora, el
mtodo y las
tcnicas en la
investigacin y la
Integracin de
conocimientos de
diversas disciplina,
sean de reas
comunes o distintas
Existe una relacin
directa entre las
competencias y
procesos que la
definen. Sin
sealar, ni describir
los productos y su
relacin con los
procesos y las
dimensiones.
2010
No presenta
actividades que
expresen las
competencias en
el estudio de
Presenta
productos y
procesos, sin
relacionarlos con
las competencias
a desarrollar.
orientacin
filosfica del
enfoque cientfico
en la
investigacin, La
teora y el
mtodo, la
interdependencia
entre la teora, el
mtodo y las
tcnicas en la
investigacin y la
Integracin de
conocimientos de
diversas
disciplina, sean de
reas comunes o
distintas

interdependiente.
VI, 11.1.- Asume una actitud que favorece la solucin
de problemas ambientales en los mbitos local,
nacional e internacional.
VI, 11.2.- Reconoce y comprende las implicaciones
biolgicas, econmicas, polticas y sociales del dao
ambiental en un contexto global interdependiente. VI,
11.3.- Contribuye al alcance de un equilibrio entre los
intereses de corto y largo plazo con relacin al
ambiente.
informacin.
2.- Utiliza tcnicas o mtodos adecuados para el
anlisis descriptivo de datos, partiendo desde su
obtencin hasta su presentacin en sus diversas
formas.
informacin.
4.- Desarrolla capacidades bsicas de trabajo
multidisciplinario al enfrentar y resolver el problema
nodal que se propuso, lo cual le permite relacionar e
integrar valores, conocimientos, mtodos, tcnicas y
actitudes
Atributos
-Conceptos de ciencia, teora, ley, mtodos y tcnicas
de investigacin
-Las formas de investigacin: educativa, social,
experimental y documental, etc.
-Los mtodos de investigacin: cualitativos y
cuantitativos
-El problema, el tema de investigacin, eleccin,
3
3
relacin con los

productos de
aprendizaje,
quedando claro el
tipo de trabajo que
pedir.
Existe una relacin
directa entre las
competencias,
procesos y
dimensiones .
Los productos de
aprendizaje
evidencian el logro
de la competencia
disciplinar.
Describe o
caracteriza de tal
manera que se
identifican con
claridad los
atributos para
facilitar el trabajo
que realizar el
estudiante
Plan de Estudios
2010
procesos y su
relacin con los
productos de
aprendizaje, sin
describir su
relacin y el tipo
de trabajo que
pedir
Los
productos
evidencian el
logro de la
competencia
disciplinar, sin
caracterizarlos o
describirlos
Presenta los
productos de
aprendizaje y
evidencian
parcialmente el
logro de la
competencia,
haciendo alusin a
algunos de sus
atributos
Los productos de
aprendizaje solo
se sealan y se
evidencia
el
mnimo logro de
la
competencia
disciplinar
Los productos de
aprendizaje solo
se sealan y no
se evidencia el
logro de la
competencia
disciplinar

justificacin y delimitacin
-Definicin, caracterizacin y formulacin de
hiptesis, determinacin de variables.
-Los objetos de investigacin, el universo poblacional,
la muestra e informantes clave.
-Los objetos de investigacin, el universo poblacional,
la muestra e informantes clave.
-Los instrumentos de la recoleccin de datos
-Recoleccin y anlisis de la informacin
-Redaccin de la investigacin
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Plan de Estudios
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Plan de Estudios
Referencias
Bibliografa bsica para el estudiante:

1. Universidad Autnoma de Guerrero (2012). Gua Didctica de Investigacin I. UAG
2. Martnez Arioles Bernardo y Almeida Acosta Eduardo (2011). Como organizar un trabajo de investigacin. Universidad Iberoamericana Puebla.
Mesografa
1. Espot, Mara Rosa. Como se hace un trabajo de investigacin en Bachillerato. Colegio Lavall, Bellaterra Barcelona.
Fuentes complementaria para el estudiante
Bibliografa
1. Flores, Luz Emilia y Pacheco, Ana teresa (2004). La investigacin una forma de aprender. Editorial Universidad Nacional de Costa Rica.
2. Licea de Arenas Judith y Arenas Miguel (nov 2011). El manual del investigador novel. Universidad Autnoma Metropolitana.
Mesografa:
1.
2.
3.
4.
Izpisua Belmonte. Trabajos de investigacin en Bachillerato. WWW.iesispizuabelmonte.com/PI/index.htm

Trabajos de investigacin en bachillerato por competencias.
La unidad de investigacin del Bachillerato internacional.
Diversos sitios de internet
Fuentes de consulta sugeridas para el profesor:

Bibliografa:
1. AA. VV. 2010. en qu direccin(es) se orientar la investigacin sobre cambio educativo en los prximos diez aos? la opinin de los especialistas
2. De la Torre Villar Ernesto (2003). La investigacin bibliogrfica, archivstica y documental. Su mtodo: Mxico: UNAM.
3. Espot, Mara Rosa. Como se hace un trabajo de investigacin en Bachillerato. Colegio Lavall, Bellaterra Barcelona.
3. Flores, Luz Emilia y Pacheco, Ana teresa (2004). La investigacin una forma de aprender. Editorial Universidad Nacional de Costa Rica.
4. Gutirrez Fernando (2008). Internet como herramienta para la investigacin: todos los temas de su inters a la distancia un click. Mxico: Alfa omega
5. Licea de Arenas Judith y Arenas Miguel (nov 2011). El manual del investigador novel. Universidad Autnoma Metropolitana.
6. Martnez Arioles Bernardo y Almeida Acosta Eduardo (2011). Como organizar un trabajo de investigacin. Universidad Iberoamericana Puebla.
7. Rodrguez Campos Ismael (2006). Tcnicas de investigacin documental: Mxico: Mad Editorial.
8. Universidad Autnoma de Guerrero (2012). Gua Didctica de Investigacin I. UAG
Mesografa:
1. Bachillerato de investigacin
2. Diversos sitios de internet
3. La investigacin cientfica es una actividad que se aprende
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2010
Plan de Estudios
Hemerografa y documentos varios:

1. Diversos artculos periodsticos
2. Revistas de investigacin cientfica
3. Revistas de investigacin en ciencias sociales y educacin.
Elaboracin del programa

Coordinacin General:
Ral Javier Carmona, Flavio Manrique Godoy, Confesor Daz Terrones, Samuel Hernndez Calzada, Edilberto Meza Fitz
Coordinacin del Programa:
Hctor Agustn Trujillo Santana
Elaboracin:
Hctor Agustn Trujillo Santana,

Efran Meja Caazap
Ral Javier Carmona.
Colaboracin:
Representantes Regionales
Asesora metodolgica:
Dra. Sara Griselda Snchez Mercado
Colaboracin en el Diseo:
Hugo Enrique Mateos Serrano
Comisin General de Reforma

Universitaria
Correo electrnico: cgru_uagro14@hotmail.com
Direccin y telfono:
Chilpancingo, Guerrero., Barrio de Tequicorral : Calle Sor Juana Ins de la Cruz N 22 (4to piso)
Tel: 01 747 47 1 51 84
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Pgina web http://cgru.uagro.mx
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Plan de Estudios
DIRECTORIO
Dr. Ascencio Villegas Arrizn
RECTOR
Dr. Alberto Salgado Rodrguez
SECRETARIO GENERAL
Dr. Demstenes Lozano Valdovinos
DIRECTOR GENERAL DE INTEGRACION DE LAS FUNCIONES SUSTANTIVAS
MC. Jos Lus Aparicio Lpez
DIRECTOR DE DOCENCIA
Dr. Gil Arturo Ferrer Vicario

JEFE DEL REA DE EDUCACIN MEDIA SUPERIOR
MC. Ral Javier Carmona
COORDINADOR DE LA COMISIN GENERAL DE REFORMA UNIVERSITARIA
M. en A. Flavio Manrique Godoy
SECRETARIO TCNICO DE LA COMISIN GENERAL DE REFORMA UNIVERSITARIA
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Programa de Investigacion I

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