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Polo de Luclia
Pedagogia 7 Semestre
Luclia SP 25/05/2015
rever se esta autonomia est acompanhada de condies para ser desenvolvida e se est
contribuindo para descentralizao ou para a regulao dos sistemas de ensino.
O diretor eficaz um lder que trabalha para desenvolver uma equipe composta por
pessoas que juntamente so responsveis por garantir o sucesso da escola. A nfase
principal da liderana est no papel de ensino, pois o lder deve ajudar a desenvolver as
habilidades nos outros, para que compartilhem a gesto na unidade.
A funo do gestor no somente tomar decises, mas sim contribuir para que todos
que ali convivem no espao escolar possa ter estimulo, incentivando a todos no processo
de aperfeioamento profissional, fazendo com que as mudanas que normalmente
ocorrem num processo democrtico sejam organizadas da melhor maneira possvel. Pois
em todos os setores faz-se necessrio um lder que possa estar frente conduzindo de
forma democrtica o processo administrativo e este administrador tem que ter condies
de dilogo, e requer que o mesmo esteja preparado para o exerccio de tal funo visto
que o mesmo precisa saber lidar com o diferente, com pessoas que pensam e age
diferente uma das outras e ser o mediador neste processo administrativo.
A gesto compartilhada ganha espao; uma gesto, como defende a pedagoga Dra.
Helosa Lck, que valorize os diferentes talentos e as responsabilidades individuais,
convergindo para uma sinergia da responsabilidade coletiva. Esse tipo de gesto exige
transparncia, abertura; abertura ao modo de ser do outro, s idias do outro, sem
esquecer do feedback.
Nessa dimenso de abertura e dilogo, a comunicao surge como elemento chave. Uma
comunicao que no se confunde apenas com um conviver, mas como uma relao
intencional, onde uma pessoa age sobre outra, partilhando pensamentos. A comunicao
como partilha e dilogo vo alm do transmitir do anunciar vo alm do marketing!
uma comunicao que implica em confiana e coerncia. E confiana sem transparncia
no possvel.
Vivemos numa tenso constante, entre ser aprendiz e ensinante. O ponto de equilbrio
pode ser, nesse sentido, a comunicao, o dilogo, valorizando as pessoas e a prpria
obra educacional em constante dilogo, num processo permanente de abertura ao outro,
pois quando o gestor se prope a valorizar os professores buscando novos meios,
investindo nos recursos humanos e tecnolgicos, mostrando abertura as novas
mudanas, torna a escola um ambiente humanizado, e que dificilmente os levar a ter
dificuldades.
OBJETIVOS DO PROGRAMA NACIONAL ESCOLA DE GESTORES DA
EDUCAO BSICA PBLICA
- O Programa Nacional Escola de Gestores da Educao Bsica Pblica faz parte das
aes do Plano de Desenvolvimento da Educao (PDE) e surgir da necessidade de se
construir processos de gesto escolar compatveis.
- A formao dos gestores feita por meio de uma rede de universidades publicas,
parceiras do MEC.
- Dos objetivos gerais do PNEGEB (Programa Nacional Escola de Gestores da
Educao Bsica) esto:
3)Planos de aes e projetos( para inibir as principais dificuldades, buscar solues para
essas)
Relaborao das reunies de formao com os professores com o replanejamento das
atividades dadas em sala de aula e o investimento na capacitao dos professores. Alm
de repensar a didtica usada em sala de aula.
Reforo escolar
Recuperao
Grupos de apoio
Formar um quadro de responsabilizao com os nomes de todos os envolvidos escola e
famlia, a misso de cada um e o prazo para cumprimento desta.
Gesto democrtica e gesto participativa
Nesse sentido, est posto no Plano Nacional de Educao que a gesto deve estar
inserida no processo de relao da instituio educacional com a sociedade, de tal forma
a possibilitar aos seus agentes a utilizao de mecanismos de construo e de conquista
da qualidade social na educao.
A democratizao da gesto defendida enquanto possibilidade de melhoria na
qualidade pedaggica do processo educacional das escolas, na construo de um
currculo pautado na realidade local, na maior integrao entre os agentes envolvidos na
escola diretor, professores, estudantes, coordenadores, tcnico-administrativos, vigias,
auxiliares de servios no apoio efetivo da comunidade s escolas, como participante
ativa e sujeito do processo de desenvolvimento do trabalho escolar. A gesto
democrtica implica um processo de participao coletiva. Sua efetivao na escola
pressupe instncias colegiadas de carter deliberativo, bem como a implementao do
processo de escolha de dirigentes escolares, alm da participao de todos os segmentos
da comunidade escolar na construo do Projeto Poltico-Pedaggico e na definio da
aplicao dos recursos recebidos pela escola. Nesse sentido, para a efetivao da gesto
democrtica na escola, devem ser observados os seguintes pontos bsicos: os
mecanismos de participao da comunidade escolar e a garantia de financiamento das
escolas pelo poder pblico. Para que haja a participao efetiva dos membros da
comunidade escolar, necessrio que o gestor, em parceria com o conselho escolar, crie
um ambiente propcio que estimule trabalhos conjuntos, que considere igualmente todos
os setores, coordenando os esforos de funcionrios, professores, pessoal tcnicopedaggico, alunos e pais envolvidos no processo educacional. Modalidades de escolha
de dirigentes escolares no Brasil e o papel poltico pedaggico.
Um dos temas mais complexos no processo de gesto e de organizao da educao
reside exatamente no seu planejamento. Na trajetria da educao brasileira, em muitos
momentos e experincias, o planejamento assumiu uma funo essencialmente
burocrtica e de controle do trabalho alheio, tanto no mbito da organizao dos
sistemas de ensino quanto no interior de nossas escolas. Pensar o planejamento em
educao, numa perspectiva de gesto democrtica, implica redefinir sua funo e sua
forma de desenvolvimento e de organizao, na perspectiva do planejamento
participativo.
Consideraes Finais
O PPP um importante instrumento de suporte pedaggico que no deve ser feito
apenas porque a lei exige mas ser considerado como um forte aliado para o sucesso do
aluno na sua vida escolar e consequentemente da escola que o coloca em prtica.