Presentado por:

Yohana Bihaney Meja Campos

Facilitador:
Luis Adolfo Lpez

Asignatura:
Introduccin a la Psicologa

San Pedro Sula, 06 de Agosto 2016

"Aplicabilidad

de los mtodos de investigacin"

OBJETIVOS

Conocer a fondo los mtodos de investigacin y como estos se aplican a la psicologa

Comprender los fundamentos cientficos que cada uno de los mtodos tienen para as
aplicarlos en el futuro.
Consultar la utilidad que estos mtodos pueden tener dentro de la psicologa educativa
JUSTIFICACIN:
Como sabemos la Psicologa es una ciencia y como tal los psiclogos deben
recabar datos en forma sistemtica y objetiva. Para lograrlo utilizan varios mtodos de
investigacin con el fin de lograr una explicacin clara y precisa de un hecho o fenmeno
dentro de la sociedad. Es por esto que hemos realizado este a trabajo donde explicaremos
algunas de las tcnicas que aplican los Psiclogos y que en el futuro notros tambin lo
haremos.
LA SOCIOMETRA
La palabra sociometra proviene de los trminos latinos socius (amigo, compaero)
y metrum (medida).
La sociometra se considera por tanto como la medida de las relaciones sociales entre los
miembros de un grupo entendiendo por grupo aquel conjunto humano cuyos elementos se
conocen, se influyen mutuamente y poseen objetivos en comn.
Se trata a un nivel ms prctico de medir el nmero de elecciones o rechazos que un sujeto
recibe y su posicin en el grupo, pero sin ofrecernos datos relativos a las causas
motivadoras de las decisiones tomadas por los sujetos en cuanto a sus preferencias o
repulsas.
Este mtodo de experimentacin social fue elaborado por el socilogo Jacob L. Moreno en
1934 y desarrollado desde entonces en los Estados Unidos en grupos de: trabajadores,
estudiantes, militares, etc.
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Para la aplicacin de estos procedimientos escogido un grupo no muy numerosos de

personas, partiendo de que sus miembros se conocen entre s.
La aplicacin del mtodo sociomtrico implica que de parte del investigador se elabore una
serie limitada de preguntas "test" las mismas que tienen como fin las tendencias de
atraccin o eleccin y de rechazo, entre los miembros del grupo.

LA ENTREVISTA
La entrevista es una tcnica de investigacin que sirve como una herramienta fundamental
para el profesional de la Psicologa y consiste en la formulacin de un conjunto de
preguntas en forma verbal, a personas con la finalidad de obtener informacin.
Usualmente la entrevista se la realiza a personas o informantes clave, es decir a quienes
consideramos expertos, conocedores y/o que tengan experiencia sobre los problemas que
investigamos. Normalmente ocupan posiciones de importancia y manejan o estn
relacionados por distintas opciones con los temas que se estudian lderes de la comunidad,
gremiales, funcionarios pblicos o privados, responsables de proyectos, representantes de
empresas, etc.
La seleccin de las personas a quienes se entrevistar depende del tipo de informacin que
se busca o necesita y de los aportes que estas puedan hacer al conocimiento de las distintas
facetas del problema.
CARACTERSTICAS DE LA ENTREVISTA
Preguntas Concretas: Las preguntas que se formulen al entrevistado tienen que referirse a
los temas y aspectos esenciales que requerimos conocer acerca del problema que
investigamos.
Es necesario referirse a los distintos tpicos seleccionando los que consideramos de mayor
trascendencia y adems porque debemos considerar que generalmente los entrevistados no
conceden mucho tiempo para este tipo de actividad.
Lenguaje Adecuado: El lenguaje que utilicemos en la formulacin de la entrevista debe
tener estas caractersticas a fin de evitar repreguntas, observaciones o respuestas ambiguas,

adems de que indicar nuestro nivel de conocimiento del problema. De acuerdo al nivel
del encuestado, el lenguaje debe ser utilizado con precisin.
Registro de las respuestas: Es fundamental prever la forma como registramos las
contestaciones, la informacin que nos provee el entrevistado. Puede hacerse mediante la
trascripcin manuscrita, grabacin en audio o video.
En el primer caso existe la posibilidad de que informacin importante no quede registrada
por razones obvias. Desde luego que el procedimiento ms comn es el de la grabacin en
audio, lo que nos permite que tengamos constancia de todos los detalles expresados con el
encuestado sobre su encuesta a utilizar la grabadora.
El tercer mecanismo es tambin muy til por lo fidedigno del registro, aunque las
dificultades radican ms bien en la disposicin del instrumento tcnico.
Formalidad: Siempre ser necesario tener en cuenta que tratndose de personas que
ocupan posiciones importantes, la presentacin del entrevistador contar para el efecto de
que la entrevista sea adecuada.
Tipos de Preguntas:
Las preguntas que normalmente se formulen en una entrevista son:
Preguntas Directas: Son aquellas que formulamos al entrevistado y que indagan o
inquieren la informacin sin rodeos y en forma clara. Con esas preguntas averiguaremos al
informante sobre los aspectos que nos interesa conocer sin prembulos.
Preguntas Indirectas: Se formulan cuando tratamos de indagar aspectos de carcter
conflictivo, que generan resistencia frente a una pregunta directa, o se trata de conocer
sobre aspectos difciles. Con las respuestas a este tipo de preguntas nos corresponder
inferir las causas o condiciones de los aspectos del problema.
Tipos de entrevistas:
Bsicamente existen dos:
Entrevista Estructurada. O tambin denominada planificada para la cual debemos
disponer de una orientacin para formular las distintas pregunta. Esta gua debe prepararse
con el tiempo necesario y reflexionando sobre los ms importantes temas.
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Entrevistas No Estructuradas. No tienen un plan o gua de lo que se va a preguntar. Es

posible que den cierta espontaneidad a las respuestas, sin embargo resultan menos
eficientes que las estructuradas.
LA ENCUESTA
Es la tcnica de recoleccin de informacin por escrito que se usa con ms frecuencia por la
mayora de los investigadores sociales, consiste en elaborar un cuestionario con preguntas
que servirn para comprobar las hiptesis.
Existen investigaciones donde es recomendable, para lograr mayor confiabilidad y validez,
que el cuestionario sea aplicado por personas ajenas a la misma institucin, como tambin
deben repetirse 2 3 veces los reactivos utilizados aunque ya se tenga respuestas, elevando
de esta manera la probabilidad de validez del cuestionario, caso contrario si no se tiene la
seguridad de la veracidad de las respuestas es preferible anularlo.
TIPOS
Las encuestas tienen por objetivo obtener informacin estadstica definida, mientras que los
censos y registros vitales de poblacin son de mayor alcance y extensin. Este tipo de
estadsticas pocas veces otorga, en forma clara y precisa, la verdadera informacin que se
requiere, de ah que sea necesario realizar encuestas a esa poblacin en estudio, para
obtener los datos que se necesitan para un buen anlisis. Este tipo de encuesta abarca
generalmente el UNIVERSO de los individuos en cuestin.
Encuestas por Muestreo: en donde se elige una parte de la poblacin que se estima
representativa de la poblacin total. Debe tener un diseo muestral, necesariamente debe
tener un marco de donde extraerla y ese marco lo constituye el censo de poblacin. La
encuesta (muestra o total), es una investigacin estadstica en que la informacin se obtiene
de una parte representativa de las unidades de informacin o de todas las unidades
seleccionadas que componen el universo a investigar
EJEMPLO DE USO

Medir las relaciones recprocas entre variables demogrficas, econmicas y

sociales.
Evaluar las estadsticas demogrficas como errores, omisiones, inexactitudes.
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Conocer profundamente patrones de las variables demogrficas y sus factores

asociados como fecundidad y migraciones determinantes.

Otorga informacin suplementaria en relacin a la otorgada por los Censos.
Evaluar peridicamente los resultados de un programa en ejecucin.
Probar la eficiencia de un mtodo antes de aplicarlo al total de la poblacin.
TERAPIA DE DESENSENSIBILIZACIN SISTEMTICA

La desensibilizacin sistemtica es uno de los mtodos para contrarrestar gradualmente los

hbitos neurticos de la respuesta de ansiedad. Se induce en el paciente un estado
fisiolgico inhibidor de la respuesta de ansiedad por medio de la relajacin muscular y,
luego es expuesto a un dbil estimulo excitador de la respuesta de ansiedad. Luego se van
presentado estmulos sucesivamente ms "fuertes", que son tratados en forma semejante,
este mtodo nos ha dado el poder de superar un gran nmero de hbitos neurticos, a
menudo en un poco tiempo. Nos ha capacitado para tratar estos hbitos en cualquier orden
que queramos. El empleo de una emocin contractuante para superar paso por paso un
habito emocional indeseable tiene un precedente en un mtodo milenario: a un nio se le
acostumbra gradualmente a una situacin que teme exponindolo a pequeas dosis de la
situacin en circunstancias en que tambin estn presentes otras situaciones, por ejemplo
cuando un nio teme baarse en el mar, el padre lo lleva primero hasta el borde del mismo
de las olas que se acercan, y lo suelta cuando se acerca una ola, cuando el nio se habita
cmodamente a esto, el padre lo alienta para que meta el pie en una ola, y luego el tobillo
Y as sucesivamente. Despus de haber vencido gradualmente su miedo, el nio llega a ser
capaz de jugar l con el mar a placer. Adems de ser agentes inadvertidos en esta terapia
espontnea, muchas veces los padres tratan "instintivamente" los miedos establecidos de
sus nios de un modo esencialmente semejante, (deliberada y muy sistemticamente). El
primer ejemplo conocido en que se usaron deliberadamente respuestas contractuantes para
superar las respuestas neurticas de ansiedad acercando gradualmente l estimulo, fue el
uso de la alimentacin para superar las fobias infantiles en las casos de Mary Cover Jones
(1924).
PSICODRAMA
El psicodrama es una forma de psicoterapia, ideada por J.L.Moreno, inspirada en el teatro
de improvisacin y concebida inicialmente como grupal o "psicoterapia profunda de grupo"
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Moreno present al psicodrama como "una nueva forma de psicoterapia que puede ser
ampliamente aplicada"). Segn su creador: "Histricamente el psicodrama representa el
punto decisivo en el apartamiento del tratamiento del individuo aislado hacia el tratamiento
del individuo en grupos, del tratamiento del individuo con mtodos verbales hacia el
tratamiento con mtodos de accin." "El psicodrama pone al paciente sobre un escenario,
donde puede resolver sus problemas con la ayuda de unos pocos actores teraputicos. Es
tanto un mtodo de diagnstico como de tratamiento."
Hace diez aos, Blatner lo presentaba as: "El psicodrama es un mtodo de psicoterapia en
el cual los pacientes actan los acontecimientos relevantes de su vida en vez de
simplemente hablar sobre ellos. Esto implica explorar en la accin, no slo los
acontecimientos histricos, sino, lo que es ms importante, las dimensiones de los
acontecimientos psicolgicos no abordados habitualmente en las representaciones
dramticas convencionales: los pensamientos no verbalizados, los encuentros con quienes
no estn presentes, representaciones de fantasas sobre lo que los otros pueden estar
sintiendo o pensando, un futuro posible imaginado y muchos otros aspectos de los
fenmenos de la experiencia humana. Aunque el psicodrama es usado habitualmente en un
contexto grupal y puede ser un mtodo muy til para catalizar el proceso grupal (y, a su
vez, ser catalizado por la dinmica grupal), no debe ser considerado como una forma de
terapia especficamente grupal. Puede ser usado, como sucede en Francia, con varios coterapeutas entrenados y un solo paciente. Tambin puede usarse el psicodrama con familias
o, inclusive, en una forma modificada, en terapias individuales.
CARACTERSTICAS DEL PSICODRAMA
En el transcurso de los aos el psicodrama ha sido utilizado como tratamiento para todo
tipo de personas que sufren algn trastorno mental, as como para nios, ancianos y
adolescentes inadaptados, adems de ser empleado en programas de modificacin de
conducta. Actualmente, el psicodrama ya no se utiliza para producir reacciones catrticas,
sino como instrumento para favorecer el contacto, especialmente vivo y directo, con las
emociones, los sentimientos y las fantasas del sujeto, gracias a las posibilidades expresivas
que brinda la representacin escnica.

En resumen: En el psicodrama se utilizan diversas tcnicas dramticas, guiadas por ciertos

principios y reglas, y destinadas, segn lo requerido por el proceso, a uno o ms de los
siguientes objetivos psicoteraputicos principales:
(1) Darse cuenta de los propios pensamientos, sentimientos, motivaciones, conductas y
relaciones.
(2) Mejorar la comprensin de las situaciones, de los puntos de vista de otras personas y de
nuestra imagen o accin sobre ellas.
(3) Investigar y descubrir la posibilidad y la propia capacidad de nuevas y ms funcionales
opciones de conducta (nuevas respuestas).
(4) Ensayar, aprender o prepararse para actuar las conductas o respuestas que se
encontraron ms convenientes.
Cabe sealar tambin que el psicodrama puede emplearse, no slo como fuera concebido
originalmente, en terapias de grupo, sino tambin en terapias individuales y en terapias de
pareja.
Dentro del psicodrama observamos la expresin simulada de un hecho o fenmeno basado
en la vida diaria. Nosotros como orientadores podemos utilizar esta tcnica para
adentrarnos en los problemas comunes por los que pasa un adolescente o un nio de una
forma dinmica sacando enseanzas para nuestro trabajo como profesionales.
LA OBSERVACIN
Los psiclogos se basan en la observacin para estudiar el comportamiento del hombre y de
los animales dentro de su contexto natural, en vez de hacerlo en las condiciones controladas
del laboratorio. El que tenga esta orientacin para la vida real podr observar una conducta
determinada en la escuela o en una fbrica; otro podra observar un grupo de monos en su
hbitat natural y no en la jaula. La principal ventaja de la observacin consiste en que el
comportamiento observado en la vida diaria tiende a ser ms natural, ms espontnea y
variado que el que vemos en el laboratorio.
PROBLEMAS DE LA OBSERVACIN

El problema central de observacin es sin duda el observador, porque debe asimilar la

informacin derivada de sus observaciones y despus sacar conclusiones acerca de sus
construcciones hipotticas. Puede hacer inferencias por completo errneas. Por el contrario,
si el observador es por completo objetivo y no conoce el tema de la observacin puede que
lo observado no sea lo adecuado. La observacin exige un conocimiento competente de los
observado y de su significado.
Otro problema es que el observador puede influir en los objetos de su observacin por el
slo hecho de que l forma parte de la situacin , efecto de reactividad, (p.e. inspectores
que observaban conductas de maestros pensaban que stos trabajaran mejor en su
presencia, sin embargo una persona no puede hacer lo que no sabe hacer) Las
observaciones ejercen poca influencia en las situaciones que presencian, los individuos y
los grupos parecen adaptarse con rapidez a su presencia y se portan en la forma
acostumbrada. El investigador a de procurar tan slo no entrometerse y no comunicar a las
personas la sensacin de ser juzgadas ( Segn investigaciones de Heyns y Lippitt)

CARACTERSTICAS DE LAS OBSERVACIONES

La primera y ms importante consideracin en cualquier observacin consiste en
determinar con exactitud lo que se va a observar, delimitar con precisin y sin
ambigedades lo que se va a observar. Definir el constructo a valorar en trminos de
conductas observables. Por ejemplo, si queremos medir la "curiosidad" hemos de
determinar en qu consiste esa conducta.
Por lo tanto, la principal tarea prctica del observador consiste en asignar conductas a las
categoras
Al describir la participacin de las categoras deben ser exhaustivas y excluirse mutuamente
y es preciso definir el universo de conductas que se pretende observar.
Ser preciso tambin delimitar el cmo o instrumentos que vamos a emplea en la
observacin; as como el cundo y dnde y , en el momento de definir la muestra, a quin.
CATEGORAS DE OBSERVACIN

Todas las investigaciones han de clasificar y resumir. Las categoras nos sirven
fundamentalmente para resumir, fijarnos en unos aspectos y no en otros. Si es no
estructurada, las categoras son ms abiertas que en la estructurada donde son ms cerradas.
Existen tres posibles niveles en categorizacin sistemtica:
Hay una teora previa
Niveles muy definidos
Especificarse muy bien las situaciones de partida.
EXPERIMENTACIN
La experimentacin, mtodo comn de las ciencias y las tecnologas, consiste en el estudio
de un fenmeno, reproducido generalmente en un laboratorio, en las condiciones
particulares de estudio que interesan, eliminando o introduciendo aquellas variables que
puedan influir en l. Se entiende por variable todo aquello que pueda causar cambios en los
resultados de un experimento y se distingue entre variable independiente, dependiente y
controlada.
En un experimento concreto se tiene la hiptesis de que las personas que son bien
informadas sobre los motivos de la inmigracin son ms propensas a no tener prejuicios,
como discriminacin hacia los inmigrantes o xenofobia. A un grupo se le expone
informacin y al otro no, y despus se mide el grado de xenofobia, antes y despus. La
tcnica, en general, es para estudios donde intervengan variables que tengan propiedades de
retroalimentacin y considerada sta como axioma ms que hiptesis. ste es el efecto
observable de que los hechos sociales 'aprenden' en el espacio temporal e incorporan lo
aprendido, con lo que sera un hecho social nuevo.
ESTUDIO DE CASO
Mtodo mediante el cual se rene extensa informacin sobre una sola persona o un pequeo
grupo de personas. Este mtodo es especialmente til en situaciones clnicas, cuando
necesitamos informacin para decidir para decidir que tipo de terapia debemos aplicar a un
individuo determinado.
CARACTERSTICAS DEL ESTUDIO DE CASO
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Un estudio de casos, es un estudio epidemiolgico, observacional, analtico, en el que los

sujetos son seleccionados en funcin de que tengan conductas que puedan ser observadas.
Una vez seleccionados los individuos en cada grupo, se investiga si estuvieron expuestos o
no a una caracterstica de inters y se compara la proporcin de expuestos en el grupo de
casos frente a la del grupo de controles.
TIPOS DE ESTUDIO DE CASO CONTROL
Estudio de caso retrospectivo: Todos los casos han sido diagnosticados antes de que se
inicie el estudio.
Estudio de caso prospectivo: Los casos son diagnosticados con posterioridad al inicio del
estudio y as pueden incluirse los casos nuevos que se detecten durante cierto tiempo
establecido previamente.
Estudio de caso de base poblacional: Combina elementos del estudio de cohorte y de caso
control. Se sigue a un grupo de individuos hasta que aparece la enfermedad de inters como
en un estudio de cohortes. Estos casos se comparan con un grupo control, muestreado de la
misma poblacin. Una vez que se obtienen todos los casos y los controles se analiza el tipo
de exposicin previa o actual como en un estudio de caso control.
TCNICA DEL ESTUDIO DE CASO
Seleccionar una muestra de poblacin con la enfermedad o con el problema de estudio. A
los individuos de esta muestra se les llama casos.
Seleccionar una muestra de la poblacin de riesgo de enfermar pero que est libre de la
enfermedad problema, que ser el grupo control.
Medir las variables predictores, que son los factores de riesgo.
MTODO CIENTFICO
Es la sucesin de pasos que debemos seguir para descubrir nuevos conocimientos,
ETAPAS O PASOS DEL MTODO CIENTFICO
PLANTEAMIENTO O ELECCIN DEL TEMA

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En esta primera etapa lo ms importante es saber elegir correctamente el tema, pues todo el
proceso de Investigacin se relacionar en lo posterior con el tema escogido.
Otra condicin bsica que se debe considerar es asegurarse que exista el suficiente material
de informacin o sea la bibliografa bsica a fin de evitar la prdida de tiempo. Al tener que
elegir un nuevo tema.
Es necesario anotar que no es recomendable escoger temas muy amplios o generales porque
se corre el riesgo de no llegar a tratarlos con la profundidad deseada. Adems debe existir
inters, curiosidad, apetencia de conocer lo que se va a investigar.
DELIMITACIN DEL TEMA
Que nos es otra cosa que poner lmites en cuanto a tiempo, espacio y contexto socioeconmico para el tema que estamos tratando, es decir, saber el punto de partida y hasta
donde podemos llegar a fin de tener conclusiones confiables y valiosas.
Tambin es necesario situar el problema en su contexto social, econmico y poltico pues es
importante tener presente aquello al realizar la investigacin.
Influyen tambin los recursos humanos, financieros y tcnicos, adems del tiempo que se
disponga para llevar a cabo el trabajo.
Hace falta tambin utilizar las tcnicas correctas las cuales deben reunir las siguientes
caractersticas:
A Empricos: Es decir que deben ser verificables.
B Fidedignos: Quiere decir trminos fcilmente entendibles, pues estn inmersos dentro
del vocabulario tcnico de investigacin.
C Vlidos: Los trminos del problema tienen que referirse exactamente al fenmeno
estudiado.
De estas caractersticas depende en buena parte del xito de la investigacin.
ESTABLECIMIENTO DE OBJETIVOS
Es importante el planteamiento de objetivos pues son el punto de partida para todo trabajo
serio y responsable, son los resultados que se pretenden alcanzar, por lo que deben
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formularse con sencillez, exactitud y claridad, delimitndose a un tiempo preciso. Una vez
cumplida esta etapa estamos listos para realizar la justificacin del trabajo y el
planteamiento de una agenda o plan de trabajo, para lo cual es necesario tomar en
consideracin los siguientes aspectos:
a. Asignar a cada actividad el tiempo que se considere necesario tomando en cuenta el
grado de dificultad.
b. Considerar los recursos humanos y financieros y las fuentes de informacin disponibles.
PLANTEAMIENTO O FORMULACIN DE HIPTESIS
Una vez que se ha estudiado los hechos, el investigador est en capacidad de formular
presunciones acerca de las posibles soluciones del problema. A esto llamamos formular una
hiptesis.
PARDINAS, Felipe, en su libro Metodologa y Tcnicas de Investigacin en Ciencias
sociales se expresa de la siguiente manera: "Hiptesis es una proposicin enunciada para
responder tentativamente a un problema, proponemos la respuesta sin saber an si las
observaciones, hechos o datos, la comprobarn o desaprobarn".
La formulacin de hiptesis es otro de los puntos importantes, pues es la mdula de la
investigacin lo que verdaderamente vamos a demostrar o negar.
En sntesis las Hiptesis son suposiciones no verificadas, pero probables.
Para formular las hiptesis, el primer paso es la observacin a fondo sobre los problemas a
investigar.
CONDICIONES BSICAS QUE DEBEN REUNIR LAS HIPTESIS
a. Deben ser claras y de fcil comprensin.
b. Deben ser susceptibles de verificacin, mediante el empleo de tcnicas apropiadas.
c. Deben ser concretas, ni demasiado amplias, ni generales.
d. Deben ofrecer una respuesta probable, debiendo guardar relacin con el problema
planteado, caso contrario deben ser excluidas.

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e. Deben ser bien definidas y fundamentadas y no basarse en suposiciones ni ocurrencias

sin fundamente visible.
COMPROBACIN DE HIPTESIS
Esta etapa es de experimentacin, pues aqu se pone a prueba cada uno de las hiptesis
formuladas, para lo cual se debe buscar respuestas que le permitan determinar cual de las
hiptesis concuerda con los hechos observados y poder encontrar alternativas al problema.
Para llegar a la comprobacin de las hiptesis utilizamos las tcnicas de investigacin,
siendo las ms conocidas las bibliogrficas, la observacin, la entrevista y la encuesta, estas
constituyen instrumentos muy valiosos para la realizacin de un determinado proceso de
investigacin, su principal funcin es recoger informacin.
EL MUESTREO
Es una parte muy importante del mtodo cientfico, ya que se constituye el agrupamiento de
operaciones que se llevan a cabo para realizar la distribucin de las caractersticas
encontradas en la poblacin estudiada.
El muestreo es de mucha utilidad, por constituir un ahorro tanto en lo econmico cuanto en
el tiempo.
La representatividad de la muestra, solo se consigue es un muestreo aleatorio o al azar, pero
tampoco es exacta aunque existe la probabilidad de no revasar ciertos mrgenes de error.
Uno de los problemas que se presenta al elegir una muestra, es el tamao de la misma, pues
por un lado nos interesa que sea representativa, confiable, vlida, y por otro que resulte
econmica. Adems el tamao de la muestra estar relacionada con los objetivos de la
investigacin.
ANLISIS E INTERPRETACIN DE DE RESULTADOS
Al iniciar una etapa es necesario revisar los datos a fin de identificar errores y omisiones,
para luego procesarlos y organizarlos de la manera ms precisa posible y ordenarlos.
Uniformemente eliminando respuestas contradictorias o errneas.

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La tabulacin es resumir los datos en tablas estadsticas y se la puede hacer en forma

manual o computarizada, segn el nmero de datos.
A continuacin se procede al anlisis de los datos el mismo que compre dos etapas.
a. Representacin estadstica de los datos.
b. El mtodo para ordenarlos y presentarlos organizadamente.
Cuando ya se ha realizado la tabulacin de los datos, se contina con la presentacin de los
mismos pudiendo ser en forma a. escrita, b. semitabular, c. tabular, d.grfica.
CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES
Las conclusiones se las elabora en base a la comprobacin o disprobacin de las hiptesis
siendo para esto necesario, analizar uno a uno los datos recogidos, y representan las sntesis
de los resultados obtenidos, a travs de todo el proceso de investigacin.
Es importante la concatenacin entre el cuerpo del trabajo y las conclusiones, las mismas
que deben ser rechazadas con sencillez, claridad y concrecin.
Las recomendaciones se orientan a la solucin vers, efectiva y precisa de los problemas
investigados, evitando actitudes paternalistas y representan las posibles soluciones prcticas
obtenidas como resultado de las conclusiones.
CARACTERSTICAS DEL MTODO CIENTFICO
Es fctico, en cuanto se cie a los hechos, es decir, tiene una referencia emprica.
Trasciende los hechos, es decir "exprimen" la realidad para ir ms all de las apariencias.
Verificacin emprica, pues se vale de esta para formular respuestas a los problemas
planteados y para apoyar sus propias afirmaciones.
Auto correctivo, va rechazando o ajustando las propias conclusiones.
Progresivo, al no tener conclusiones infalibles o finales est abierto a nuevos aportes y a la
utilizacin de un nuevo procedimiento o tcnica.
Formulacin de tipo general, la cosa en particular o el hecho en singular interesan en la
medida en que es un miembro de una clase o caso de una ley.
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Objetivo, evita distorsiones.

PSICOMETRA
El origen de la psicometra es el momento en que se introduce la medida en la Psicologa, y
que coincide con el nacimiento de la Psicologa como ciencia.
Estudia la tendencia a formular los problemas cientficos en trminos matemticos, como
tambin es el estudio cuantitativo de las relaciones entre las sensaciones que suscitan en los
sujetos.
Se llama psicometra a la disciplina que, dentro del marco general de la psicologa, tiene
por objeto la aplicacin e investigacin de los tests y cuestionarios, con el objetivo de
generar pautas de construccin y depuracin de estas herramientas de medicin que
garanticen unos mnimos de validez, fiabilidad y consistencia.
A un nivel prctico, la psicometra hace uso intensivo sobre todo de clculos y anlisis
estadsticos para extraer informacin til a partir de la administracin repetida de un mismo
test a un grupo amplio de personas.
La psicometra adquiri relieve en Espaa a principios del siglo XX. Los primeros
laboratorios psicomtricos pretendan medir las capacidades intelectuales y perspectiva as
como su posible proyeccin, con el objeto de clasificar a las personas en su determinada
labor, y determinar su capacidad
UTILIZACIN
En los programas de educacin, los test de inteligencia y de evaluacin de conocimiento
son aplicados de forma rutinaria para asesorar las decisiones individuales y para mejorar la
educacin y organizar los planes de estudio. En las escuelas primarias se utiliza los test
audiovisuales para determinar la capacidad del alumno para aprender a leer y escribir. A
travs de ellos se destacan posibles problemas de la vista, del odo y su desarrollo general
que podra ser recomendable para el nio algn tipo de educacin especial. Si el progreso
del nio en la escuela es lento, o si aparecen signos de incapacidad para el aprendizaje o
desrdenes en el comportamiento, los test pueden aclarar si se trata de un problema
neurolgico o emocional. Ms adelante, en la educacin secundaria, muchos centros de
enseanza aplican test de inters y aptitudes para orientar profesionalmente al estudiante.
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En las clnicas y en los hospitales, los test se realizan para completar el diagnstico y
planificar el tratamiento, ya que proporcionan informacin sobre el funcionamiento y
estructura de la personalidad del paciente y la conveniencia de aplicar algn tipo de
psicoterapia, los test tambin se pueden centrar en aluna cuestin especfica, como la
presencia o ausencia de trastornos orgnicos cerebrales. Por regla general, se aplica una
serie de test que son interpretadas en un conjunto para describir los estados intelectuales y
emocionales del paciente. Es obvio que las decisiones sobre el tratamiento no dependen en
exclusiva de los relatos, sino del juicio del equipo clnico del que forma para del psiclogo.
Los test tambin se emplean en algunas organizaciones empresariales para la seleccin y
clasificacin del personal, ofreciendo criterios para aceptar o rechazar a un candidato a un
puesto de trabajo o para ubicarlo en un lugar idneo. A los test de inteligencia o de
personalidad suelen aadirse pruebas, propias de la tarea concreta que se desea cubrir.
LA HIPNOSIS
La hipnosis puede considerarse como un estado transitorio de la persona, inducido externa
o internamente, en cual el procesamiento de la informacin tanto de los estmulos que se
reciban del exterior, como de las producciones que ella misma genere (imgenes,
pensamientos, respuestas emocionales y sensaciones), puede tener un gran impacto sobre el
resultado del proceso e integracin de dicha informacin. Esto es, sobre el aprendizaje
-desde un punto de vista amplio del trmino (emocional, cognitivo y comportamental). Ello
se debe a la interaccin de factores sociales, atencionales, motivacionales, cognitivos y
afectivos, as como al propio estado del organismo
PARA QU SIRVE LA HIPNOSIS...?
Se debe partir del principio de no utilizar la hipnosis en intervenciones o tratamientos que
no sepamos realizar sin ella. Es decir, todo lo que se realiza con hipnosis se puede realizar
sin su concurrencia. No obstante, la aseveracin recproca de la premisa anterior tambin
puede ser cierta: todo lo que se realiza sin hipnosis, se puede realizar con ella.
Se pueden distinguir dos campos generales para la aplicacin de la hipnosis y auto hipnosis
en las intervenciones del psiclogo, siempre como tcnicas adjuntas, o catalizadoras, del
proceso teraputico

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EL SOCIODRAMA
Para qu sirve?
Permite mostrar elementos para el anlisis de cualquier tema, basndonos en hechos de la
vida real.
El Sociodrama es una manera de simular qu sucede en la vida real, sirve para explorar las
acontecimientos sociales; desarrolla una mayor comprensin entre los grupos y los
individuos; soluciona problemas y favorece la toma de decisiones.
Cmo se elabora?
1. Escogemos un tema: debemos tener muy claro cual es el tema que vamos a presentar y
por qu lo vamos a hacer en ese momento.
2. Conversar sobre el tema: los compaeros que van a hacer el sociodrama dialogan un rato
sobre lo que conocen del tema, como lo viven y como lo entienden
3. Orden de hechos y elaboracin de la historia: En este punto, ordenamos todos los hechos
y situaciones que se han dicho.
a) Para ver como se va a actuar (en que orden van a ir los distintos hechos).
b) Para definir los personajes de la historia.
c) Para elegir la indumentaria que se emplear para la representacin de los personajes.
d) Para ver quien le toca representar cada personaje.
e) Para ver en qu momento tiene que actuar cada uno.
4. Una vez hecha la historia es bueno hacer un pequeo ensayo y ya estamos listos para
presentar el sociodrama.
5. Se discute el tema, se elaboraran propuestas de posibles soluciones a la problemtica
expuesta, finalmente se realizan conclusiones con todo el grupo.
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Nota: El tiempo para llevar a cabo esta dinmica no esta determinado. Se sugiere hacer la
tcnica en dos sesiones; una de ellas para preparar las actividades del ensayo, y la otra para
la puesta en escena
Ejemplo
Si el tema fuera "Condiciones de salud en nuestra comunidad":
Un compaero dice que faltan mdicos y nos cuenta un caso en el que alguien necesit de
un doctor y no lo consigui.
Otro compaero dice que hay problemas con el agua porque tiene microbios y cuenta
casos que l conoce, donde el agua sucia ha enfermado a varios nios.
Otro compaero dice que es la pobreza en que vivimos y no nos alimentamos bien.
Y as todos los compaeros van diciendo todo lo que creen que tiene que ver con el tema.
Una vez integrados los diferentes tpicos se ordenan en la tabla de hechos.

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Bibliografa
Benal T. Csar Augusto.. (2000). metodologa de la investigacin. Santa fe Bogot:
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