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C.C.T.: 09DPR1773G
GRUPO: A
PLANEACIN: BLOQUE I
Escuela:
El Ppila_______________________________________
Bloque:
I__
C.C.T: 09DPR1773G_______________________________________
Grado: _1_ Grupo: _A_
Periodo: __Del 24 de agosto al 20 de octubre de
2015___________________________
Leccin
1. Adivina quin es.
Propsito
Aspecto
Temas de reflexin
Contenido
Descripcin de objetos,
personas o lugares:
caractersticas fsicas y modo
de ser.
Secuencia didctica
Desarr
ollo
Inicio
Cierre
Proponer un juego en el que se debe describir de forma oral a un personaje y adivinar de quin se trata.
Preguntar a los alumnos si saben qu es describir, escuchar las respuestas y complementarlas con un ejemplo.
Hacer notar las caractersticas que se tomen en cuenta: estatura, color de pelo, forma de la cara, modo de ser, etc.
Leer el ttulo de la leccin y la indicacin. Preguntar en qu consiste la forma en que se jugara a adivinar o explicarla.
Elegir a dos nios, uno dar las pistas y el otro intentar adivinar de quin se trata.
Dar turnos y pedir a los dems que traten de adivinar hasta que sea su turno.
Al finalizar el juego, pedir a los nios expresen sus dificultades para adivinar, mencionar que tomaron en cuenta y, si no
lograron adivinar, expresar por qu creen que sucedi.
ACTIVIDADES PERMANENTES
RECURSOS DE APRENDIZAJE
BIBLIOTECA
APOYO TICs
ESCOLAR
Lectura de palabras.
Lectura y escritura de nombres
propios.
Lectura de las actividades de la
rutina diaria.
Lectura de los nombres de otros.
INSTRUMENTOS DE EVALUACIN
Listas de cotejo.
Producciones escritas y grficas.
Carpeta de trabajos.
Pruebas escritas y orales.
OTROS
Leccin
Propsito
2. Vamos a
conocernos!
Iniciar el reconocimiento
de la relacin sonoro
grfica mediante la
escritura de su nombre y
la comparacin entre sta
y las de sus compaeros,
identificndolas en los
tiles escolares.
Temas de reflexin
Contenido
Aspecto
Produccin de textos.
Sistema de escritura.
Normas de
participacin para el
intercambio
comunicativo.
Secuencia didctica
Conversar sobre lo que puede hacerse para que los integrantes del grupo se conozcan.
Invitar a los alumnos a presentarse ante sus compaeros.
Solicitar a los alumnos dibujen su retrato, anotar su nombre, identificar la primera letra del mismo y el nmero de letras que
tiene cada nombre (enfatizar el uso de la letra mayscula al inicio del nombre y de las minsculas para completarlo).
Pedir a los alumnos muestre su trabajo a los dems y solicitar se presenten diciendo y mostrando su nombre, hablen de
cmo son, sus gustos, actividades con la familia dentro y fuera del hogar. Apoyar a quienes tengan dificultades para
hacerlo.
Desarr Corroborar la habilidad de los alumnos para escuchar formulando preguntas al azar sobre lo que otros han dicho.
Exponer los libros al grupo de manera que puedan ver el trabajo de los dems e invitar a los alumnos a identificar la letra
ollo
inicial de su nombre en el nombre de otros compaeros. De no haber nombres con la misma letra anotar otros para que
puedan identificarse las semejanzas.
Solicitar que quienes encontraron nombres con la misma letra lo lean para que adviertan que suenan igual.
No llamar a las letras por su nombre sino por el sonido que representan.
Pedir que escriban los nombres que inicial igual.
Cierre Pedir a los alumnos dibujar la cara de su maestr@, tomando como referente la leccin Adivina quin es.
Inicio
ACTIVIDADES PERMANENTES
Lectura de palabras.
Lectura y escritura de nombres
propios.
Lectura de las actividades de la
RECURSOS DE APRENDIZAJE
APOYO TICs
BIBLIOTECA ESCOLAR
OTROS
Alfabeto completo con
maysculas y minsculas, tiras
recortables y cartel con el
alfabeto
rutina diaria.
Lectura de los nombres de otros.
INSTRUMENTOS DE EVALUACIN
Listas de cotejo.
Producciones escritas y grficas.
Carpeta de trabajos.
Pruebas escritas y orales.
Leccin
Propsito
3. Mis cosas
Aspecto
Temas de reflexin
Contenido
Produccin de textos.
Sistema de escritura.
Secuencia didctica
Preguntar a los alumnos que hacer para identificar su Libro de lectura de entre los dems del grupo, escuchar las respuestas
y hacer nfasis en la identificacin del material con nuestro nombre para reconocerlo.
Solicitar a los alumnos colocar en los objetos de las ilustraciones su nombre para identificarlos como propios.
Desarr Pedir a los alumnos verificar el uso de las maysculas al inicio de su nombre.
Comentar sobre la importancia de conocer la direccin del lugar donde vivimos y pedirles que en casa algn familiar les
ollo
anote su direccin.
Solicitar a los alumnos que escriban su nombre y copien su direccin en una tarjeta que formar parte del directorio del
Cierre
saln para casos de emergencia.
Inicio
ACTIVIDADES PERMANENTES
RECURSOS DE APRENDIZAJE
APOYO TICs
BIBLIOTECA ESCOLAR
Lectura de palabras.
Lectura y escritura de nombres
propios.
Lectura de las actividades de la
rutina diaria.
Lectura de los nombres de otros.
INSTRUMENTOS DE EVALUACIN
OTROS
Listas de cotejo.
Producciones escritas y grficas.
Carpeta de trabajos.
Pruebas escritas y orales.
Leccin
Propsito
Aspecto
Estrategias de comprensin
lectora.
4. Contemos un cuento
Inventar un cuento a
partir de imgenes y
narrarlo.
Temas de reflexin
Contenido
Conocimientos previos.
Comentarios y opiniones sobre lo ledo.
Predicciones.
Secuencia de hechos.
Narracin: inicio, desarrollo y final; personajes;
orden de sucesos: lugar, tiempo; orden cronolgico
en cuentos y noticias.
Alternancia de turnos y escucha atenta y
respetuosa.
Relacin sonoro grfica y valor sonoro
convencional de letras en palabras
Secuencia didctica
Preguntar a los alumnos sobre las imgenes que ms les gustan de los cuentos que conocen, cmo inician, qu es lo que ms
les gusta de ellos y qu haran si ven uno que slo tiene ilustraciones.
Invitar a los alumnos a conocer un cuento, del libro de lecturas, que slo tiene ilustraciones: Quin ha visto las tijeras? Pedir a
los alumnos inventen la historia del cuento, de manera oral.
Desarr Leer el ttulo del cuento e iniciar la narracin a partir de lo que sugiere la primera imagen y pedir a los alumnos que continen
la narracin hasta terminar el cuento. Y preguntar si gusto o no y por qu.
ollo
Conversar sobre la narracin que hicieron del cuento y contestar la pg. 15 del libro del alumno.
Pedir a un alumno anotar sus respuestas en el pizarrn y revisarlas con todo el grupo, corregir si es necesario.
Cierre Formar equipos de tres o cuatro integrantes y pedir que uno relate el cuento a sus compaeros de equipo, motivarlos para que
Inicio
lo narren completo.
Solicitar a los alumnos que en casa hagan la misma actividad con sus familiares y que escriban en el cuaderno su opinin sobre
el cuento y leer algunas de las opiniones ante el grupo, con la finalidad de que los alumnos valoren la funcin comunicativa de
la escritura.
RECURSOS DE APRENDIZAJE
APOYO TICs
BIBLIOTECA ESCOLAR
ACTIVIDADES PERMANENTES
Lectura de palabras.
Lectura de las actividades de la
rutina diaria.
OTROS
Libro de Espaol Lecturas
INSTRUMENTOS DE EVALUACIN
Listas de cotejo.
Producciones escritas y grficas.
Carpeta de trabajos.
Pruebas escritas y orales.
Leccin
Propsito
Temas de reflexin
Contenido
Aspecto
Sistema de
escritura.
Produccin de
textos.
Secuencia didctica
Anotar en el pizarrn nombres largos y cortos de los alumnos e invitarlos a identificarlos enfatizando la correspondencia entre la
Inicio
cantidad de letras y el tiempo necesario para pronunciarlas.
Solicitar a los alumnos escriban dos nombres cortos y dos largos.
Desarr Anotar los nombres de los alumnos en abate lenguas, seleccionar uno al azar y solicitar a los alumnos que lo lean y escriban en
el pizarrn, se darn pistas y se realizaran correcciones cuando resulte pertinente.
ollo
Resolver la actividad de la pg. 16 brindando la ayuda necesaria.
Cierre
Pedir a los alumnos escribir otros nombres que hayan aprendido a identificar su escritura.
RECURSOS DE APRENDIZAJE
ACTIVIDADES PERMANENTES
APOYO TICs
BIBLIOTECA ESCOLAR
OTROS
Lectura de palabras.
Lectura y escritura de nombres
propios.
Lectura de las actividades de la
rutina diaria.
Lectura de los nombres de otros.
INSTRUMENTOS DE EVALUACIN
Listas de cotejo.
Producciones escritas y grficas.
Carpeta de trabajos.
Pruebas escritas y orales.
Leccin
6. Mara fue al
mercado
Propsito
Disfrutar de la lectura
de un texto breve y
avanzar en el
reconocimiento de las
caractersticas del
sistema de escritura a
partir del anlisis de
algunas palabras que
aparecen en el texto.
Aspecto
Temas de reflexin
Contenido
Comentarios y opiniones sobre lo ledo.
Estrategias de comprensin
lectora.
Inferencias
Propsitos de la lectura.
Relacin imagen texto.
Normas de participacin
para el intercambio
comunicativo.
Caractersticas de los textos
escritos.
Sistema de escritura.
oraciones y prrafos.
Segmentacin de la escritura
Escritura de palabras, oraciones y prrafos.
Produccin de textos.
Secuencia didctica
Inicio
Desarr
ollo
Cierre
Leer el ttulo de la leccin e informar que es el ttulo del texto que se leer.
Invitar a los alumnos a leer la primera indicacin y analizar las ilustraciones para poder responder las preguntas planteadas en el libro.
Indagar sobre el contenido del texto Mara fue al mercado y establecer un propsito de lectura.
Leer el texto e indicar que despus lo harn con su familia.
Solicitar que sigan con el dedo lo que van leyendo de modo que puedan verificar que lo que est escrito aparece en el mismo orden en el
que se lee y que las palabras que se repiten se escriben siempre igual.
Usar las tiras recortables y alterar el orden, de manera que se pueda reconocer cmo cambia el significado de la oracin.
Conversar sobre la lectura en relacin a si les gusto o no la lectura, qu hizo Mara y quin le dijo que deba comprar. Brindar apoyo
cuando sea necesario.
Enfatizar la segmentacin convencional en la escritura; promover la observacin de la correspondencia entre lo oral y lo escrito al
identificar la primera y ltima palabra leda.
Escribir los nombres de las frutas que compro Mara.
Pedir escriban el ttulo del texto y la fecha en que se ley, si fue de su agrado.
Pedir a los alumnos comenten con sus compaeros a quin leern el texto en casa.
ACTIVIDADES PERMANENTES
RECURSOS DE APRENDIZAJE
APOYO TICs
BIBLIOTECA ESCOLAR
OTROS
Material de apoyo a la
alfabetizacin inicial.
Libro de Espaol Lecturas.
INSTRUMENTOS DE EVALUACIN
Listas de cotejo.
Producciones escritas y grficas.
Carpeta de trabajos.
Pruebas escritas y orales.
Leccin
Propsito
Aspecto
Discursos orales y
sus funciones.
Sistema de
escritura.
.
Temas de reflexin
Contenido
Exposicin: temas y orden de ideas.
Narracin: inicio, desarrollo y final; personajes; orden de
sucesos: lugar, tiempo; orden cronolgico en los cuentos.
Correspondencia entre oralidad y escritura en palabras,
oraciones y prrafos.
Segmentacin de la escritura
Relacin sonoro grfica y valor sonoro convencional de
letras en palabras.
Estrategias de
comprensin lectora
Secuencia didctica
Leer el ttulo de las actividades y conversar sobre lo que se realizar.
Inicio
Escribir el nombre de la primera fruta que compro Mara, identificando cuantas letras tiene y cmo se pronuncia cada una.
Solicitar a los alumnos lean la indicacin e indagar sobre qu trato el texto y enfatizar la escucha con atencin para que
puedan repetir lo que otro dijo.
Analizar la escritura de una parte del texto usando las tiras del material de apoyo, leerlas e ir sealando lo que se lee.
Propiciar el establecimiento de la correspondencia entre lo oral y lo escrito al ir identificando lo que se lee.
Recortar cada palabra de la oracin y armarla nuevamente respetando los espacios entre cada palabra, revisarla y realizar
correcciones si es necesario.
Desarr
Formar la palabra sanda con el alfabeto recortable y escribirla en la seccin correspondiente del libro.
ollo
Completar la tabla de la pg. 19, leer las palabras y completar las que faltan, decir el sonido de las letras que faltan en cada
palabra (primera y ltima).
Alterar el orden de las letras que forman la palabra sandia y hacer hincapi en la importancia del orden para comprender lo
que se quiere decir.
Escribir las letras que faltan para completar la palabra sanda.
Subrayar las palabras que empiezan con s.
Cierre Escribir las letras y palabras que aprendieron del texto.
ACTIVIDADES PERMANENTES
RECURSOS DE APRENDIZAJE
APOYO TICs
BIBLIOTECA ESCOLAR
OTROS
Material de apoyo a la alfabetizacin
inicial.
INSTRUMENTOS DE EVALUACIN
Listas de cotejo.
Producciones escritas y grficas.
Carpeta de trabajos.
Pruebas escritas y orales.
Leccin
8. La mam de
Propsito
Identificar personajes mediante
Aspecto
Temas de reflexin
Contenido
intercambio comunicativo.
Mara
Sistema de escritura.
Estrategias de comprensin
lectora.
Caractersticas de los textos
escritos.
Produccin de textos.
respetuosa.
Relacin sonoro grfica y valor sonoro
convencional de letras en palabras.
Conocimientos previos.
Instructivos: objetivo, materiales y
procedimiento.
Planificacin: tipo de texto, tema, propsito y
destinatario. Escritura, revisin y correccin
del borrado.
Socializacin del texto.
Secuencia didctica
Comentar que se escribirn los nombres de las frutas que aparecen en Mara fue al mercado, siguiendo un procedimiento
similar al ya realizado.
Conversar con el grupo acerca del texto Mara fue al mercado y pedir contesten las preguntas que se leern. Solicitar
escuchen con atencin y respeto.
Completar las palabras y oraciones en las que falta una, dos y tres letras; y promover el anlisis de la relacin imagen
Desarr
texto, preguntar por el sonido de las letras que faltan. Solicitar otras palabras que inicien con la misma letra que se est
trabajando.
ollo
Leer la receta que aparece en la pg. 23 y usarla de ejemplo para inventar una, escribirla y despus prepararla en casa.
Pedir la lean ante el grupo.
Hacer notar las partes del texto.
Inventar con todo el grupo una receta de ensalada de frutas y anotarla en el pizarrn. Pedir que los alumnos la copien en su
Cierre
libro y la intercambien para hacer correcciones si es necesario, finalmente pasarla a su cuaderno para llevarla a casa.
Inicio
ACTIVIDADES PERMANENTES
RECURSOS DE APRENDIZAJE
APOYO TICs
BIBLIOTECA ESCOLAR
Lectura de palabras.
Lectura y escritura de nombres
propios.
Lectura de las actividades de la
rutina diaria.
Lectura de los nombres de otros.
INSTRUMENTOS DE EVALUACIN
Listas de cotejo.
Producciones escritas y grficas.
Carpeta de trabajos.
Pruebas escritas y orales.
OTROS
Leccin
Propsito
9. Adivina, adivinador
Aspecto
Caractersticas de los textos
escritos.
Estrategias de comprensin
lectora.
Normas de participacin
para el intercambio
comunicativo.
Temas de reflexin
Contenido
Juegos de lenguaje: repeticiones, adivinanzas,
rimas trabalenguas.
Propsitos de lectura.
Prediccin. Inferencia.
Comentarios y opiniones sobre lo ledo.
Relacin imagen texto.
Solicitud de la palabra. Alternancia de turnos y
escucha atenta y respetuosa.
Secuencia didctica
Inicio Platicar sobre lo que se sabe de las adivinanzas, las experiencias que se han tenido al contarlas y al adivinarlas.
Leer las adivinanzas del libro de lecturas, proporcionar pistas si es necesario.
Desarr
Organizar conversacin despus de la lectura para que los nios comenten sus opiniones sobre las adivinanzas, recordando
ollo
la forma de participacin e invitndolos a escribir sus respuestas en el libro.
Recordar registra el texto al final del libro, si el texto fue de su agrado.
Comprobar si se aprendieron las adivinanzas, uniendo con una lnea cada adivinanza con la imagen correcta.
Cierre
Apoyar la construccin de un diccionario personal con las palabras desconocidas. Propiciar la consulta del diccionario
consultando las palabras huarache y escama, sealando como debe realizarse la bsqueda.
ACTIVIDADES PERMANENTES
RECURSOS DE APRENDIZAJE
APOYO TICs
BIBLIOTECA ESCOLAR
OTROS
Libro Espaol Lecturas
INSTRUMENTOS DE EVALUACIN
Listas de cotejo.
Producciones escritas y grficas.
Carpeta de trabajos.
Pruebas escritas y orales.
Leccin
Propsito
Aspecto
Temas de reflexin
Contenido
Sistema de escritura.
Normas de participacin
para el intercambio
comunicativo.
Secuencia didctica
En equipos de tres integrantes armar dos adivinanzas divididas en dos partes cada una, leer cada parte e identificar cul
Inicio
corresponde a cada una.
Escribir en el libro las adivinanzas ya formadas. Proporcionar ayuda si es necesario, sealando palabras clave, inicios y
Desarr
finales, mostrar coincidencias al decirlas.
ollo
Analizar las palabras de las adivinanzas: largas, igualdad de letras.
Completar algunas adivinanzas escribiendo las palabras que hacen falta, identificando las letras y la cantidad de las mismas
Cierre
que faltan para completar cada palabra.
Intercambiar el libro para revisar las producciones escritas.
ACTIVIDADES PERMANENTES
RECURSOS DE APRENDIZAJE
APOYO TICs
BIBLIOTECA ESCOLAR
INSTRUMENTOS DE EVALUACIN
Listas de cotejo.
Producciones escritas y grficas.
Carpeta de trabajos.
Pruebas escritas y orales.
OTROS
Temas de reflexin
Aspecto
Contenido
Leccin
Propsito
Normas de participacin
para el intercambio
comunicativo.
Sistema de escritura.
Segmentacin de la escritura.
Secuencia didctica
Inicio
Anotar una adivinanza en el pizarrn, leerla en voz alta y solicitar que vayan identificando determinadas palabras, enfatizar
el espacio entre palabras.
Desarr
Contar las palabras que forman cada rengln de algunas adivinanzas y anotarlo en el lugar correspondiente.
ollo
Cierre
Copiar frases que tengan determinado nmero de palabras y revisarlas, haciendo hincapi en la separacin de las palabras.
Corregir si es necesario.
ACTIVIDADES PERMANENTES
RECURSOS DE APRENDIZAJE
APOYO TICs
BIBLIOTECA ESCOLAR
INSTRUMENTOS DE EVALUACIN
Listas de cotejo.
Producciones escritas y grficas.
Carpeta de trabajos.
Pruebas escritas y orales.
OTROS
Leccin
12. Qu perdieron?
Propsito
Aspecto
Temas de reflexin
Contenido
Produccin de textos.
Estrategias de comprensin
lectora.
Inferencias.
Sistema de escritura.
Secuencia didctica
Inicio Explicar que se escribir el nombre de algunos objetos mencionados en las adivinanzas y unir los que van juntos.
Completar oraciones, los alumnos debern leer o intentar hacerlo para inferir las palabras que faltan y escribirlas.
Desarr Anotar las palabras que se aprendi a escribir, proporcionar ayuda si es necesario. Puede variarse la actividad solicitando
palabras que inicien o terminen con una letra determinada, leer cada silaba que la integran y escribirlas en el pizarrn y en
ollo
el cuaderno.
Inventar una adivinanza y escribirla. Enfatizar la revisin del texto escrito para facilitar su lectura.
Cierre
Promover la identificacin y el uso de maysculas al inicio del prrafo.
RECURSOS DE APRENDIZAJE
ACTIVIDADES PERMANENTES
APOYO TICs
BIBLIOTECA ESCOLAR
OTROS
INSTRUMENTOS DE EVALUACIN
Listas de cotejo.
Producciones escritas y grficas.
Carpeta de trabajos.
Pruebas escritas y orales.
Leccin
13. En la ciudad
una plaza
Propsito
Continuar con el
conocimiento del sistema
de escritura al identificar
y usar el dgrafo qu.
Aplicar estrategias de
comprensin lectora para
entender el sentido de un
juego.
Memorizar una parte del
juego de palabras que
compartieron con
familiares.
Temas de reflexin
Contenido
Aspecto
Estrategias de comprensin
lectora.
Normas d participacin
para el intercambio
comunicativo.
Diversidad lingstica.
Sistema de escritura.
Produccin de textos.
Secuencia didctica
Inicio
Desarr
ollo
Leer las indicaciones, las palabras y observar las ilustraciones. Indagar si se conocen las palabras.
Solicitar digan de qu manera conocen a los objetos de las ilustraciones y enfatizar la validez en el uso de diversas formas para referirse a
lo mismo.
Buscar el significado de dos palabras y anotarlo en el cuaderno.
Leer el juego En la ciudad una plaza, en dos partes, y solicitar sea memorizado para contarlo a otros.
Analizar la imagen junto con la indicacin y con base en lo que observan y conocen del tema pedir mencionen lo que hay en la ciudad y
plaza que se muestra, destacando la esquina. Indagar sobre la relacin entre el ttulo del juego de palabras y la imagen.
Analizar la lectura, solicitando que los alumnos identifiquen lo que dice por palabras.
Solicitar identifiquen donde dice lo mismo.
Confirmar la comprensin del vocabulario, solicitar digan, en algn contexto, las palabras ledas.
Enfatizar el uso de maysculas al inicio del texto y despus del punto.
Solicitar digan de memoria una parte del juego, si no lo logran, leer el texto nuevamente o leer una parte de cada oracin y que los nios
la completen.
Observar la imagen y completar la palabra esquina. Explicar la forma correcta de escribir qu y anotar otras palabras en las que se use
para observar su escritura y facilitar su lectura.
Cierre Escribir libremente las palabras que se hayan aprendido en esta actividad.
ACTIVIDADES PERMANENTES
RECURSOS DE APRENDIZAJE
APOYO TICs
BIBLIOTECA ESCOLAR
OTROS
Libro de Espaol Lecturas.
INSTRUMENTOS DE EVALUACIN
Listas de cotejo.
Producciones escritas y grficas.
Carpeta de trabajos.
Pruebas escritas y orales.
Leccin
Propsito
Aspecto
Temas de reflexin
Contenido
Estrategias de comprensin
lectora.
Sistema de escritura.
Produccin de textos.
Secuencia didctica
Solicitar digan lo que imaginan que se har en esta leccin y explicar que escribirn las oraciones del juego que ya leyeron
Inicio
para que puedan recordarlas y decirlas a sus familiares.
Completar la primera parte del juego.
Leer las oraciones, observar las imgenes que aparecen junto a cada oracin y con base en ellas completar las oraciones;
Desarro
consultar el libro si es necesario.
llo
Revisar y corregir el trabajo en parejas, enfatizando el conteo de letras y el trazo de las mismas.
Ensayar la primera parte del juego para decirla de memoria.
Cierre Escribir las palabras que se hayan aprendido a escribir.
ACTIVIDADES PERMANENTES
RECURSOS DE APRENDIZAJE
APOYO TICs
BIBLIOTECA ESCOLAR
Lectura de palabras.
Lectura de las actividades de la
rutina diaria.
OTROS
Libro Espaol Lecturas
INSTRUMENTOS DE EVALUACIN
Listas de cotejo.
Producciones escritas y grficas.
Carpeta de trabajos.
Pruebas escritas y orales.
Leccin
Propsito
Aspecto
Temas de reflexin
Contenido
Normas de participacin
para el intercambio
comunicativo.
Estrategias de comprensin
lectora.
Sistema de escritura.
Secuencia didctica
Inicio
Desarr
ollo
Cierre
Leer la instruccin y orientar a los nios sobre cmo ser decir el juego al revs.
Solicitar respetar turnos para expresar sus ideas.
Leer con el grupo la segunda parte del juego, formando equipos. Apoyar a quienes an no pueden leer.
Completar las oraciones con las palabras que hacen falta. Brindar apoyo usando las oraciones divididas en dos partes,
solicitar que las lean alterando el orden para que identifiquen el orden correcto; enfatizar el uso de la frase dnde est?
para que logren identificar las palabras que completan las oraciones.
Solicitar expliquen en qu consisti el juego al revs.
Ensayar el juego con un compaero para jugarlo con la familia.
Registrar la lectura si fue de su agrado.
Escribir las palabras que se aprendieron a escribir en esta leccin.
ACTIVIDADES PERMANENTES
RECURSOS DE APRENDIZAJE
APOYO TICs
BIBLIOTECA ESCOLAR
OTROS
Material de apoyo a la
alfabetizacin inicial.
INSTRUMENTOS DE EVALUACIN
Listas de cotejo.
Producciones escritas y grficas.
Carpeta de trabajos.
Pruebas escritas y orales.
Leccin
Propsito
Aspecto
Temas de reflexin
Contenido
Estrategias de comprensin
lectora.
Caractersticas de los textos
escritos.
Sistema de escritura.
Produccin de textos.
Conocimientos previos.
Recados: fecha, destinatario,
mensaje, emisor.
Maysculas en nombres propios,
lugares, al inicio de prrafo y
despus de punto.
Segmentacin de la escritura.
Escritura de palabras, oraciones y
prrafos.
Secuencia didctica
Conversar sobre la clase de textos que los nios conocen: cuentos, historietas, noticias, cartas y sus caractersticas: forma
Inicio
en que se presentan, contenido, extensin.
Observar el texto y analizarlo en cuanto a extensin, tipo de texto. Enfatizar algunas de sus caractersticas: breve y firma de
quien lo escribi.
Conversar sobre lo que dice el texto y el objetivo de haberlo escrito. Informar que es un recado, en caso de ser necesario.
Preguntar qu le hace falta al texto para que se sepa a quin va dirigido e indagar sobre el lugar donde debe estar anotado.
Desarr
Indagar sobre su experiencia con este tipo de textos y preguntar sobre el objetivo de escribir un recado: qu escribir
ollo
primero, despus y al final y fecha.
Recordar el uso correcto de las maysculas e Identificar el uso incorrecto de las mismas en el recado.
Escribir un recado usando adecuadamente las maysculas, cuidando la separacin de las palabras. Revisar y corregir si es
necesario.
Escribir un recado para la mam. Apoyar la escritura de quienes lo requieran.
Cierre
Registrar el recado.
ACTIVIDADES PERMANENTES
Lectura y escritura de palabras.
Lectura y escritura de nombres
propios.
Lectura de las actividades de la
rutina diaria.
Lectura de los nombres de otros.
Lectura y escritura de palabras y
frases.
RECURSOS DE APRENDIZAJE
APOYO TICs
BIBLIOTECA ESCOLAR
OTROS
INSTRUMENTOS DE EVALUACIN
Listas de cotejo.
Producciones escritas y grficas.
Carpeta de trabajos.
Pruebas escritas y orales.
Leccin
Temas de reflexin
Propsito
Aspecto
Contenido
Conocimientos previos.
Propsitos de la lectura.
Predicciones.
Pertinencia de las predicciones e
inferencias.
Localizacin de informacin
explicita.
Poemas, textos rimados, canciones
y rondas: versos, estrofas,
entonacin y rima.
Secuencia didctica
Conversar sobre los instrumentos musicales que se tocan para acompaar las canciones y sobre los que conocen, tocan o
les gustara tocar, cmo suena el instrumento que ms les gusta.
Leer y aprenderse la cancin La orquesta de los animales. Observar las imgenes y mencionar los nombres de los
animales e instrumentos que reconocen.
Desarr
Contestar grupalmente las preguntas.
ollo
Realizar otra lectura de la cancin para que se aprecie el ritmo y rima del texto.
Escuchar la cancin musicalizada.
Registrar la lectura si fue de su agrado.
Cierre Registrar el significado de las palabras orquesta y afinar.
Cantar la cancin.
Inicio
ACTIVIDADES PERMANENTES
Lectura y escritura de palabras.
Lectura de las actividades de la
RECURSOS DE APRENDIZAJE
APOYO TICs
BIBLIOTECA ESCOLAR
OTROS
rutina diaria.
INSTRUMENTOS DE EVALUACIN
Listas de cotejo.
Producciones escritas y grficas.
Carpeta de trabajos.
Pruebas escritas y orales.
Leccin
Propsito
Aspecto
Temas de reflexin
Contenido
Estrategias de comprensin
lectora.
Sistema de escritura.
Interpretacin de palabras y
expresiones a partir del
significado global y especfico.
Relacin sonoro grfica y valor
sonoro convencional de letras en
palabras.
Secuencia didctica
Inicio Leer el ttulo de la leccin y recordar los instrumentos musicales que aparecen en la cancin leda con anterioridad.
Desarr
ollo
ACTIVIDADES PERMANENTES
RECURSOS DE APRENDIZAJE
APOYO TICs
BIBLIOTECA ESCOLAR
OTROS
Alfabeto recortable.
INSTRUMENTOS DE EVALUACIN
Listas de cotejo.
Producciones escritas y grficas.
Carpeta de trabajos.
Pruebas escritas y orales.
Leccin
Temas de reflexin
Aspecto
Contenido
Propsito
Sistema de escritura.
Normas de participacin
para el intercambio
comunicativo.
Secuencia didctica
Leer el ttulo de la leccin y la primera indicacin.
Leer el ttulo del texto a completar y solicitar opiniones sobre lo que se har.
Desarr Escribir la palabra y las letras que faltan: leer las oraciones del texto a completar y solicitar a los alumnos identifiquen las
letras que faltan para completar la palabra en las oraciones.
ollo
Buscar en el texto anterior los nombres de las personas y de los instrumentos y registrarlos en una tabla, enfatizando el uso
Inicio
ACTIVIDADES PERMANENTES
RECURSOS DE APRENDIZAJE
APOYO TICs
BIBLIOTECA ESCOLAR
OTROS
INSTRUMENTOS DE EVALUACIN
Listas de cotejo.
Producciones escritas y grficas.
Carpeta de trabajos.
Pruebas escritas y orales.
Leccin
20. Qu hacen los
animales?
Propsito
Identificar los verbos en distintas oraciones,
mediante el reconocimiento de las oraciones de
los personajes de un texto.
Aspecto
Temas de reflexin
Contenido
Sistema de escritura.
Secuencia didctica
Leer con los nios el ttulo y la indicacin de la actividad. Explicar que para resolverla debern leer las palabras para que
Inicio
todo diga que hacen los animales.
Solicitar que observen las imgenes y completar las oraciones con la palabra que indica qu hacen los animales. Leer las
Desarr
oraciones para verificar el uso correcto del singular y plural.
ollo
Escribir una lista de lo que los alumnos hacen en las fiestas y registrar los verbos en el libro.
Cierre
ACTIVIDADES PERMANENTES
RECURSOS DE APRENDIZAJE
APOYO TICs
BIBLIOTECA ESCOLAR
OTROS
INSTRUMENTOS DE EVALUACIN
Listas de cotejo.
Producciones escritas y grficas.
Carpeta de trabajos.
Pruebas escritas y orales.
Escuela:
El Ppila_______________________________________
C.C.T: 09DPR1773G____________________________________________
Aprendizaj
es
Eje
Temtic
Temas
Contenido
Desafos
Matemtic
Estndares
Curriculares
esperados
os
Nmeros y
sistemas de
numeracin
Calcula el
resultado de
problemas
aditivos
planteados de
forma oral con
resultados
menores que
30.
Sentido
numrico
y
pensamien
to
algebraico
Problemas
aditivos
Medida
Aprendizajes
esperados
1, 2, 3
4, 5
6, 7, 8, 9
10, 11
12, 13, 14
15, 16
PROGRAMA 2011
Determina la cardinalidad de colecciones numerosas representadas grficamente (2, BI).
Eje Temtico
Tema
Contenido
Estndar curricular
Bloque: __I___
Consigna o Actividad
Contestar preguntas que implican comparar el
nmero de elementos de dos colecciones en una
imagen.
Organizar equipos y formar colecciones que
tengan el mismo nmero de elementos.
Grupal
Equipos
Bloque: __I___
Equipos
Bloque: __I___
Consigna o Actividad
Organizacin de los
alumnos para cumplir la
consigna
Individual
Individual
Aprendizajes
esperados
Eje Temtico
Tema
Contenido
Estndar curricular
PROGRAMA 2011
Produce o completan sucesiones de nmeros naturales orales y escritas en forma ascendente o descendente (2, B
II).
Sentido numrico y pensamiento algebraico.
Nmeros y sistemas de numeracin.
Expresin oral de la sucesin numrica, ascendente y descendente de 1 en 1, a partir de un nmero dado.
Lee, escribe y compara nmeros naturales hasta de cuatro cifras.
DESAFIOS
Bloque: __I___
Organizacin de los
alumnos para cumplir la
consigna
Grupal
Organizacin de los
alumnos para cumplir la
consigna
Grupal
Equipo
Consigna o Actividad
Aprendizajes
esperados
Eje Temtico
Tema
Contenido
Estndar curricular
PROGRAMA 2011
Utiliza la sucesin oral y escrita de nmeros, por lo menos hasta el 100, al resolver problemas (B III).
Sentido numrico y pensamiento algebraico.
Nmeros y sistemas de numeracin.
Escritura de la sucesin numrica hasta el 30.
Lee, escribe y compara nmeros naturales hasta de cuatro cifras.
DESAFIOS
Bloque: __I___
Consigna o Actividad
Responder preguntas relacionadas con el calendario y
colocar una ficha en la hoja del calendario para sealar
las fechas mencionadas.
Completar datos del mes en un una hoja de calendario
incompleta.
Organizacin de los
alumnos para cumplir la
consigna
Equipos
Parejas
Consigna o Actividad
Anotar las fechas que faltan en el calendario, compartir
sus resultados y explicar qu hicieron para identificar los
nmeros que faltaban.
Encerrar en un crculo rojo todas las fechas que
empiezan con el nmero 1, despus del 10 y con azul
las que empiezan con 2 despus del 19.
Organizacin de los
alumnos para cumplir la
consigna
Equipo
Consigna o Actividad
Organizacin de los
alumnos para cumplir
la consigna
Equipo
Consigna o Actividad
Escribir una numeracin del 1 hasta el nmero
que conozcan.
Escribir una sucesin numrica iniciando desde el
1 y concluirla cuando el maestro lo indique.
Completar una sucesin numrica del 0 hasta el
100.
Aprendizajes
esperados
Eje Temtico
Tema
Contenido
Estndar curricular
Organizacin de los
alumnos para cumplir la
consigna
Equipo
Individual
PROGRAMA 2011
Describe, reproduce y crea sucesiones formadas con objetos o figuras (2, B IV).
Sentido numrico y pensamiento algebraico.
Nmeros y sistemas de numeracin.
Identificacin y descripcin del patrn en sucesiones construidas con objetos o figuras simples.
Lee, escribe y compara nmeros naturales hasta de cuatro cifras.
DESAFIOS
Pginas desafos alumno: __26 27
Bloque: __I___
Pginas desafos maestro: __35 37 ___________
_______
Ttulo: __Formas y colores.
Nmero: _10____________________
_______________________________________________________________________________
Intencin didctica: _Que los alumnos desarrollen su habilidad perceptiva al identificar las caractersticas geomtricas que les permiten
determinar el patrn que se repite para formar un modelo con dos figuras base.
_______________________________________________________________________________________________ _______
Conceptos y definiciones: ___Modelo es una figura que se construye al repetir varias veces un conjunto de objetos o figuras. Patrn es
una regularidad de signos (orales, gestuales, grficos, geomtricos, numricos, etc.) que se construye siguiendo una regla. En este
desafo el patrn son dos figuras en forma de ele, una amarilla y una verde, que se van rotando 180. Si una de estas caractersticas
cambia, tambin cambia el modelo. ________________________________________________________________
Consigna o Actividad
Organizacin de los
alumnos para cumplir la
consigna
Bloque: __I___
Aprendizajes
esperados
Eje Temtico
Tema
Contenido
Organizacin de los
alumnos para cumplir la
consigna
Equipo
PROGRAMA 2011
Calcula el resultado de problemas aditivos planteados de forma oral con resultados menores que 30.
Sentido numrico y pensamiento algebraico.
Problemas aditivos.
Obtencin del resultado de agregar o quitar elementos de una coleccin, juntar o separar colecciones, buscar lo
que le falta a una cierta cantidad para llegar a otra, y avanzar o retroceder en una sucesin.
Estndar curricular
Resuelve problemas que impliquen sumar o restar nmeros naturales, utilizando los algoritmos convencionales.
DESAFIOS
Bloque: __I___
Consigna o Actividad
Dibujar la cantidad de objetos faltantes en una
coleccin para igualar a otra.
Identificar la cantidad de objetos faltantes en una
coleccin.
Individual
Consigna o Actividad
Bloque: __I___
Nmero: _14____________________
Organizacin de los
alumnos para
cumplir la consigna
Equipo
___________
_______________________________________________________________________________
Intencin didctica: _Que los alumnos determinen el resultado al buscar lo que le falta a una cierta cantidad para llegar a otra.
___________________________________
Consigna o Actividad
Completar una coleccin con el nmero de
elementos necesarios para igualar otra.
Aprendizajes
esperados
Eje Temtico
Tema
Contenido
Estndar curricular
Organizacin de los
alumnos para cumplir la
consigna
Individual
PROGRAMA 2011
Utiliza unidades arbitrarias de medida para comparar, ordenar, estimar y medir longitudes (B IV).
Sentido numrico y pensamiento algebraico.
Medida.
Registro de actividades realizadas en un espacio de tiempo determinado.
Mide y compara longitudes utilizando unidades no convencionales y algunas convencionales comunes (m, cm).
DESAFIOS
Bloque: __I___
Organizacin de los
alumnos para cumplir la
consigna
Equipo
Consigna o Actividad
ACTIVIDADES PERMANENTES
Organizacin de los
alumnos para cumplir la
consigna
Individual
RECURSOS DE APRENDIZAJE
APOYO TICs
BIBLIOTECA ESCOLAR
OTROS
Agrupar objetos.
Conteo.
Sucesiones numricas.
INSTRUMENTOS DE EVALUACIN
Listas de cotejo.
Producciones escritas y grficas.
Carpeta de trabajos.
Pruebas escritas y orales.
C.C.T:
09DPR1773G___________________________________________________
Profr.: Luz Prez Quiroz____________________________________
Grado: _1_ Grupo: _A_
ASIGNATURA: Exploracin de la naturaleza y la
Periodo: __Del 24 de agosto al 20 de octubre de
Bloque I__
sociedad
2015._______________________
Campo de Formacin: _Exploracin y comprensin del mundo natural y social.
___________________________________________________________________________
Tema: Yo, el cuidado de mi cuerpo y la vida diaria.
_________________________________________________________________________________________________
COMPETENCIAS: _Relacin entre la naturaleza y la sociedad en el tiempo. Exploracin de la naturaleza y la sociedad en fuentes de
informacin. Aprecio de s mismo, de la naturaleza y la sociedad.
_______________________________________________________________________________________________________________________
Escuela:
El Ppila_______________________________________
Aprendizajes esperados
Aspecto
Quin soy.
APOYO TICs
Qu hago en la semana.
Forma de
trabajo
Actividad
Presentarse con un compaero: describiendo a la familia,
costumbres, gustos, etc.; compartir la informacin con el
grupo y realizar un dibujo de s mismo con nombre, edad y
gustos.
Realizar movimientos en forma de espejo. Completar
esquemas corporales y escribir el nombre de las partes
del cuerpo. Comparar los esquemas con los de los
compaeros. Describir para que sirven las partes externas
del cuerpo. Comparar personajes e identificar en qu se
parecen y en qu son distintos. Identificar las actividades
que pueden realizarse usando los sentidos.
Identificar actividades que pueden realizarse para
mantenerse sano. Registrar hbitos de higiene en una
tabla. Comparar los alimentos que se consumen con las
imgenes correspondientes a tres grupos de alimentos
(verduras y frutas, cereales y tubrculos, leguminosas y
alimentos de origen animal). Elaborar un platillo que
contenga alimentos variados.
Identificar las actividades que se realizan en distintos
momentos del da y das de la semana. Registrar en una
tabla las actividades realizadas durante la semana, en el
orden en el que se realizan. Elaborar una estampa con las
actividades realizadas por la maana, tarde y noche en el
orden en el que se llevan a cabo.
RECURSOS DE APRENDIZAJE
BIBLIOTECA ESCOLAR
OTROS
Parejas /
Individual
Parejas /
Individual
Grupo /
Individual
Individual /
Grupo
Individual /
Grupo
Parejas / Equipo
Grupo /
Individual
INSTRUMENTOS DE EVALUACIN
Listas de cotejo.
Producciones escritas y grficas.
Carpeta de trabajos.
Pruebas escritas y orales.
Escuela:
El Ppila_______________________________________
C.C.T:
09DPR1773G___________________________________________________
Grado: _1_ Grupo: _A_
Periodo: __Del 24 de agosto al 20 de octubre de
2015._______________________
Tema: _Me conozco y me cuido
_______________
________________________________________
COMPETENCIAS: _Conocimiento y cuidado de s mismo. Sentido de pertenencia a la comunidad, la nacin y la humanidad.
_______________________________________
APRENDIZAJES
ESPERADOS
Describe
positivamente
sus rasgos
personales y
reconoce su
derecho a una
identidad.
Describe
caractersticas
fsicas y
culturales que
tiene en comn
con miembros de
los grupos de los
que forma parte.
Ubica zonas y
circunstancias de
riesgo en la calle,
casa y escuela
para el cuidado
de s mismo.
Identifica los
beneficios de una
alimentacin
correcta.
MBITO
TEMA
Mi nombre es
Aula
Diferentes e
iguales
Mi primer grupo
Transversal
Prevencin de
accidentes
Ambiente
escolar y
vida
cotidiana
Riesgos en la
alimentacin
CONTENIDOS
Qu hago cuando conozco a otras personas.
ACTIVIDADES
Qu sabes t?
A quines les puedes dar tus datos
personales?
Qu informacin tiene tu acta de
nacimiento?
Qu otros documentos te dan
identidad
Qu sabes t?
Caractersticas de las personas.
En qu nos parecemos?
Respeto de las caractersticas de las
personas.
Qu sabes t?
La familia.
Caractersticas de las familias.
Para hacer.
Qu sabes t?
Los accidentes.
Carteles de prevencin de
accidentes.
Identificar situaciones de riesgo.
Para hacer.
Para cuidar tu salud.
Qu sabes t?
Plato del Bien Comer.
Medidas en la preparacin de los
alimentos.
APOYO TICs
RECURSOS DE APRENDIZAJE
BIBLIOTECA ESCOLAR
OTROS
INSTRUMENTOS DE EVALUACIN
Listas de cotejo.
Producciones escritas y grficas.
Carpeta de trabajos.
Pruebas escritas y orales.
Escuela:
C.C.T:
09DPR1773G___________________________________________________
Grado: _1_ Grupo: _A_
Periodo: ___Del 24 de agosto al 20 de octubre de 2015.
______________________
COMPETENCIAS: _Artstica y
cultural._____________________________________
El Ppila_______________________________________
Lenguaje
artstico
Temas
Ejes
Apreciacin
Expresin
Artes visuales
Elementos
plsticos en las
artes visuales.
Descripcin de imgenes
artsticas y del entorno donde
aparezcan elementos plsticos
de las artes visuales.
Expresin
corporal y danza
Niveles y
alcances
corporales.
Observacin de las
posibilidades de movimiento en
articulaciones y segmentos de
su cuerpo y las de otros.
El sonido y el
silencio.
Lenguaje
corporal.
Msica
Teatro
APOYO TICs
RECURSOS DE APRENDIZAJE
BIBLIOTECA ESCOLAR
INSTRUMENTOS DE EVALUACIN
Listas de cotejo.
Producciones escritas y grficas.
Carpeta de trabajos.
Pruebas escritas y orales.
Contextualizacin
Revisin del trabajo de algunos
artistas que utilicen principalmente
los elementos plsticos de las artes
visuales en sus producciones.
Reflexin sobre las artes visuales
como una forma de expresin
artstica.
Socializacin de las actividades
experimentadas al utilizar diferentes
niveles y alcances del movimiento.
Reflexin sobre la danza como una
forma de expresin artstica.
Reflexin sobre la msica como una
forma de expresin artstica.
OTROS