MATRIZ DE LA PLANIFICACION ANUAL INTEGRADO (COMUNICACIN PERSONAL SOCIAL- CIENCIA Y AMBIENTE)

4GRADO
UNIDADES

SITUACION
SIGNIFICATI
VA

UNIDAD I

UNIDAD II

UNIDAD III

NOS ORGANIZAMOS PARA

CONVIVIR
DEMOCRATICAMENTE!

NOS RECONOCEMOS
COMO PERSONAS
UNICAS Y VALIOSAS

Los estudiantes del cuarto grado,

retornan a la Institucin Educativa, e
inician una nueva etapa escolar, en la
cual vivirn experiencias que les
permitan reencontrarse con sus
compaeros, familiarizarse con un
nuevo ambiente de trabajo, as como
tambin implementaran los sectores del
aula en actividades compartidas que les
permitan desarrollar sus aprendizajes
en un ambiente armonioso y de
respeto. Por ello es importante
promover la participacin y el
protagonismo de los estudiantes para
que decidan de manera democrtica
como ser la organizacin e
implementacin de los sectores del
aula. Es as que se les presenta como
reto lo siguiente:

Los estudiantes del cuarto grado,

se encuentran en una etapa de
transicin, ya no se sienten muy
nios pero tampoco son
adolescentes. Se van despojando
de su egocentrismo y su
interrelacin social est en
construccin, porque todava
presentan dificultades para
trabajar en equipo y manejar
asertivamente los conflictos con
confianza en s mismos y los
dems. En esta etapa los amigos
cobran gran importancia: los
nios se agrupan con los nios y
las nias con las nias. Desde la
escuela se hace necesario
ayudarlos a fortalecer su
autoimagen positiva, conociendo

PREVENIMOS
ENFERMEDADES
ENDEMICAS ANTE LA
INUNDACION.
A causa de la inundacin , los
estudiantes del 4 grado dejaron de
asistir a la I.E, ahora con la vaciante
del rio regresan a sus aulas con ganas
de estudiar, pero tambin son
conocedores de la proliferacin de
zancudos y son vulnerables a contraen
enfermedades endmicas.( dengue,
malaria, chikungunya) IDA ( diarreas )
y a la vez trae ausencia de estudiantes
, dificultando sus aprendizajes ante
ello el/ la maestro (a) se pregunta:
Cmo debemos prevenir las
enfermedades?
En
esta
unidad
proponemos
situaciones de aprendizaje que los
estudiantes desarrollen habilidades

Cmo sern las relaciones de

convivencia?
Cmo podemos organizar nuestros
sectores y organizarnos para cumplir
diferentes toles?

PRODUCTO
DE LA
UNIDAD

UNIDADES

En esta unidad se abordara situaciones

que permitir a los estudiantes poner
en prctica competencias vinculadas a
situaciones comunicativas y resolutivas.
Para ello ser fundamental establecer
algunas pautas para el respeto de los
derechos de todos y todas, que les
ayuden a convivir democrticamente
para el desarrollo de actitudes positivas.
Se propone diversas actividades de
lectura y escritura para que los
estudiantes tengan la oportunidad de
conocer en que consiste la convivencia
y participacin democrticamente, el
cual ser motivo para que participen de
la organizacin del aula, de manera que
sea un espacio en el que aprendan y
experimenten la democracia como una
forma de vida, que implique usar los
nmeros para contar, estimar y
representarlos de diversas formas,
haciendo uso de la descomposicin

y aceptando sus posibilidades y

limitaciones, a partir de
experiencias que les ayuden a
reconocer sus caractersticas
fsicas, cualidades y
potencialidades como seres
nicos y Valiosos. Por lo tanto, el
desafo que se les plantea es el
siguiente:
qu actividades podemos
desarrollar para
reconocernos como personas
nicas y valiosas?
En este marco, la presente
unidad propicia una serie de
actividades que reten al nio a
conocerse fsicamente,
emocionalmente y a
diferenciarse de los dems a
partir de reflexionar sobre s
mismos, entrevistar a sus pares,
expresar su punto de vista
regulando sus emociones,
indagando a partir de la
observacin, registro de
informacin, el modelado y
revisin de diversos tipos de

comunicativas para comprender textos

orales y escrito, producir textos orales
y escritos sobre cmo prevenir las
enfermedades;
as mismo podrn
construir
nociones
matemticas
relacionadas con el recojo de datos y
la elaboracin de grficos estadsticos;
la comparacin y representacin de
nmeros
naturales
con
diversos
materiales y de distintas formas; la
resolucin de situaciones aditivas y
multiplicativas;
y
las
secuencias
multiplicativas
ascendentes
y
descendentes . Todo ello , a partir de
problemas retadores e interesantes,
donde propicie la actividad ldica y la
participacin de todos en un ambiente
de
compaerismo
y
sana
competencia; reflexivas y cognitivas
sobre la importancia del cuidado y
conservacin de nuestro ambiente
amaznico.

relacionadas a la resolucin de
problemas.

texto.

SITUACION
SIGNIFICATI
VA

. Cuestionario de encuesta
. Normas de convivencia.
. Letrado del aula.
. Equipos organizados de trabajo

. Descripciones
. Carta
. Autorretrato

. Elaboracin de cuadro de doble

entrada
. Grfico de barras
. Carteles

. Registro de informacin
. Maquetas
. Puesta en comn de
talentosos.

PRODUCTO
DE
LAUNIDAD

UNIDADES
UNIDAD IV

UNIDAD V

UNIDAD VI

CELEBREMOS LA FIESTA DE
SANJUAN RESPETANDO
NUESTRA COSTUMBRES.

PRACTIQUEMOS
VALORES CIVICOS
NUESTRA PATRIA

NOS ORGANIZAMOS PARA

DE CUIDAR Y CONSERVAR
NUESTRO AMBIENTE.

Los estudiantes del 4 grado celebran

la fiesta de San Juan, que es una
costumbre regional que tiene como
fecha principal el 24 de Junio. En esta
festividad se prepara el juane y la
chicha. En esta fecha se resalta las
costumbres y tradiciones de nuestros
ancestros, que fueron heredados. Por lo
que se espera identificarse con su
cultura y sienta ese orgullo por su
tradicin.
Ante
este
reto
nos
planteamos la interrogante:

Los nios y nias del cuarto

grado de la IEPSM N 60057
PETRONILA
PEREA
DE
FERRANDO en este mes estn
entusiasmados por las fiestas
patrias, pero en ciertas ocasiones
enfrentan ciertas dificultades de
identidad y respeto a la Patria
por desconocimiento y falta de
apoyo en la escuela y familia,
para esto nos planteamos la
interrogante:

Qu harn los estudiantes para que

Cmo lograran los estudiantes

Las nias y los nios del cuarto grado

establecieron relaciones de cmo
vivan
los
seres
humanos,
solucionaban sus problemas y se
vinculaban con el ambiente, en
comparacin con la forma como lo
hacemos en la actualidad. Asimismo,
descubrieron que su localidad, regin
y pas tienen riquezas naturales y
culturales que no son cuidadas de
manera adecuada (maltrato de los
seres vivos y contaminacin) ni
protegidas. Debido a ese panorama,
asumieron como reto responder las

interacten en esta fecha?

identificarse con su Patria?

siguientes preguntas:

En la presente unidad, desarrollaremos

actividades que les permitan reconocer
las
prcticas
culturales
de
su
comunidad; es decir, la cultura viva.
Para esto, van a poner en prctica la
investigacin, la lectura, la participacin
en entrevistas, dilogos, exposiciones,
experimentacin con modelos de suelo,
desarrollo de tcnicas tradicionales de
conservacin
de
alimentos
(deshidratado),
elaboracin
de
prototipos, debates, redaccin de textos
(descriptivos, narrativos, instructivos e
informativos), elaboracin y difusin de
folletos para dar a conocer las
costumbres y tradiciones de su regin.
Todo ello les permitir identificar el
origen y significado de las prcticas
culturales, de manera que las valoren
como expresiones de su vnculo con la
comunidad.

En esta unidad se presenta

diversas
actividades
que
movilizaran las competencias y
capacidades.
Para
esto
la
escuela, desde su rol formador,
debe fortalecer la identidad local
y
nacional
a
travs
del
conocimiento de la historia y la
prctica
viva
de
las
manifestaciones culturales.

Qu podemos hacer para cuidar el

ambiente en qu vivimos?,

Por
ello
desarrollaremos
competencias
a
partir
de
problemas
que
implican
la
construccin de una lnea de
tiempo,
operaciones
con
fracciones y multiplicativos en el
contexto del reconocimiento y
valoracin de nuestra cultura.
Podrn investigar, leer y producir
diversos tipos de textos, para
conocer la historia del pas, en
sus
diferentes
procesos,
elaborando una lnea de tiempo,
contando y agradeciendo a Dios
para que en nuestro pas exista
paz.

Cmo podemos sensibilizar a

dems personas para utilizar
recursos de manera sostenible?,

las
los

Qu podemos hacer para recuperar y

cultivar diversidad de plantas en algn
espacio deteriorado de la localidad?
Ahora, frente a esta situacin, los
estudiantes, en la presente unidad,
visitarn e identificarn el estado
actual de los espacios cercanos a su
institucin educativa y de su localidad;
adems nos proponemos a desarrollar
actividades com0 lectura, comprensin
y produccin de textos discontinuos:
afiches, volantes, entre otros, para
sensibilizar a la comunidad educativa,
resolver situaciones problemticas,
ordenando nmeros naturales hasta el
milln, medir y estimar longitud,
permetro, superficie y capacidad de
objetos.

. Textos descriptivos, narrativos

(mitos y leyendas propias de su
regin).
. Recetarios con platos tpicos de
su regin.
Folletos para difundir las
costumbres y las tradiciones de su
regin.
. Hojas de registro de experiencias.
. Tinte natural (achiote)

. Elaboracin de una lnea de

tiempo
con
los
acontecimientos
ms
importantes
de
nuestra
historia nacional.
. Papelotes con la resolucin
de problemas.
. Acrsticos, poesas

. Textos :
informativos
argumentativo
Instructivos.
. Afiches.
. dpticos
. Campaa.
. Debate.
. Maqueta.
. Cartilla informativa.
. Croquis o dibujo de la visin del
jardn.

UNIDAD IX
UNIDAD VIII

UNIDAD VII

PROTEJAMOS
LAS
RIQUEZAS NATURALES Y
CULTURALES DE NUESTRA
REGION.
SITUACION
SIGNIFICATI
VA

PRODUCTO
DE LA
UNIDAD

Los estudiantes del 4 grado tienen una

gran necesidad de conocer, valorar y
cuidar
las
riquezas
naturales
y
culturales de nuestra regin. En esta
unidad,
los
nios
y
las
nias
interactuarn con diversidad de textos
e indagarn en la forma de vida de los
pueblos en la antigedad y el uso que
hicieron de los recursos naturales,
como las plantas y animales, el suelo y
agua, en relacin con el desarrollo
sostenible. Para valorar y difundir estas
prcticas, los nios elaborarn afiches,
trpticos, murales, experiencias de
cultivo de plantas y reseas, los cuales
sern presentados en una galera para
sensibilizar
y
concientizar
a
la

CONSUMIMOS
ALIMENTOS
NUTRITIVOS
VIVIR
Y
SANOS.

DEFENDEMOS NUESTROS
DERECHOS Y CUMPLIMOSD
PARA NUESTRAS
CRECER
RESPONSABILIDADES.

Una alimentacin saludable es

importante para el desarrollo
para el buen desarrollo fsico de
los estudiantes, pero se observa
que los nios del cuarto grado no
practican
buenos
hbitos
alimenticios, evidencindose en
el
consumo
de
alimentos
chatarras en las horas de
refrigerio que compran o que
traen como lonchera escolar. De
tal manera su crecimiento y
rendimiento escolar es bajo.
Considerando este problema nos
planteamos
la
siguiente
interrogante:
Qu
podemos
hacer
para
mejorar el tipo de alimentacin
de nuestros estudiantes y evitar

Los estudiantes del 4 grado

desconocen algunos de sus derechos
que les asiste y eso podemos
constatar cuando nuestros estudiantes
son vulnerados sus derechos por los
adultos en situaciones como:
Son explotados por el trabajo infantil,
maltratos fsicos y psicolgicamente
por sus padres y otras personas de
entorno, evidenciando cansancio por
las horas de trabajo que deben asumir
para ayudar a sus padres.
Para prevenir estas situaciones es
fundamental que conozcan los
derechos que la amparan y pueden
defenderse y asumir sus
responsabilidades, por eso nos

Para valorar y difundir estas prcticas,

los nios
elaborarn afiches, trpticos, murales,
experiencias de cultivo de plantas y
reseas, los cuales sern presentados
en una galera para sensibilizar y
concientizar a la comunidad respecto
del cuidado del medio natural en el que
vivimos y para promover el uso de la
tecnologa prehispnica como un aporte
a los problemas de agricultura y suelo
que vivimos actualmente.

PRODUCTO
DE LA
UNIDAD

. Textos informativos,
argumentativos e instructivos.
.Trpticos para difundir las riquezas
naturales de la regin.
. Murales y/o lbum sobre los
animales y plantas oriundos de
nuestro Pas.
. Hojas de registro y organizadores
visuales.

Desarrollan diferentes
situaciones comunicativas para
leer, comprender y producir
diferentes tipos de textos
(instructivos y descriptivos)
sobre los tipos de alimentos, su
valor nutritivo, origen y
asimismo resolver diferentes
problemas, representar en
grafico de barras e interpretar
situaciones sobre los alimentos
que se consumen en nuestra
regin y pas.

. Textos descriptivos e
instructivos (recetas )
. Resolucin de problemas
aditivos

En la presente unidad, se
desarrollarn actividades que
permitan a los nios y nias
interactuar con diversos tipos de
textos para investigar, debatir y
argumentar sobre la
importancia de hacer respetar sus
derechos cumplir sus
responsabilidades.

Textos informativos (afiches),

argumentativos, instructivos.
. Recetarios.
. Manual de la buena salud.
. Registros de informacin.
. Modelos.
. Mural de compromisos.
. Problemas de equivalencias y de
igualdad.

UNIDADES

UNIDAD X

VIVAMOS LA NAVIDAD CON AMOR, PAZ Y UNION

SITUACION
SIGNIFICA
TIVA

La navidad es compartir en familia la llegada del nacimiento del nio Jess. Sin
embargo esta fecha tan importante es vista como un tema comercial, sin tomar en
cuenta su significancia.
Qu hacer para que los estudiantes vivencien el verdadero sentido de la navidad?
Proponemos actividades que los estudiantes desarrollen situaciones comunicativas al
leer y comprender textos ldicos. Resolver situaciones problemticas, multiplicativos,
entonando villancicos, elaborando adornos navideos y degustando nuestra gran
chocolatada.

PRODUCT
O DE LA
UNIDAD

. adornos navideos
. problemas matemticos de multiplicacin y division