11/9/2015

Artculos y actualidad Escuela 2.0 - Escuela 2.0, tecnologa Educativa, innovacin didctica y nuevos modelos de enseanza y aprendizaje

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6 pasos para aprender a hacer preguntas

La capacidad de hacer preguntas es la verdadera gnesis del aprendizaje; es en ese momento,
donde mezclamos informacin nueva con otras ideas, sintetizamos y preguntamos cuando
demostramos la curiosidad. La pregunta es el camino al descubrimiento y al invento. Cmo
puedes ayudar a tus alumnos y alumnas a formular preguntas? Esa habilidad se aprende

Realmente estamos enseando a los alumnos y las alumnas a formular buenas preguntas? Dan Rothstein y Luz Santana
han centrado sus investigaciones y trabajos en esta tarea y han desarrollado la QFT (Question Formulation Technique),
una tcnica para formular preguntas. Recientemente han publicado un artculo explicativo de este mtodo en Harvard
Education Letter, para que los y las docentes aprendamos a estimular un papel activo en el aprendizaje de los alumnos y
las alumnas. La tcnica, concretamente, tiene 6 pasos
1. Encuentra el enfoque
Como ellos dicen, el QFocus. Es un indicador que sirve para enfocar las preguntas de los alumnos y alumnas de modo
que puedan ampliarlas hasta explorar ms ideas. Por ejemplo, un profesor explicaba las causas de la revolucin haitiana
de 1804 as: "Una vez fuimos esclavos; ahora somos libres". Esta frase refleja un pensamiento claro a partir del cual
comenzar a plantear y formular preguntas
2. Lluvia de ideas
Fijamos unas reglas sencillas para enfocarnos, y los estudiantes han de formular preguntas: todas las que puedan y se
les ocurra. En ese momento no vamos a juzgar la calidad de las preguntas
3. Refinar
Los estudiantes trabajan con preguntas que han creado ellos mismos y las hay que reformular: abiertas y cerradas.
Luego, se categorizan, se clarifican y se centran segn el QFocus
4. Priorizar
Los planes de estudio, la programacin didctica y los objetivos nos ayudarn a a seleccionar las preguntas, que han de
concentrarse en el aspecto ms importante de cada leccin
5. Determinar los prximos pasos
Revisamos juntas/os las preguntas, fijamos las prioritarias y tomamos decisiones sobre la mejor manera de utilizarlas
para el aprendizaje, la experimentacin, la lectura, la discusin...
6. Reflejar
El profesor o la profesora revisa con los/as estudiantes las preguntas, en el contexto de los seis pasos que hemos visto.
Hacer la QFT complementamente transparente permite ver el proceso y contribuye a su aprendizaje

Ver artculo original (en ingls)

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