1.- QUE SOS LOS SIGNOS LINGISTICOS?.

Es la ciencia que se ocupa del estudio del lenguaje humano y en esa tarea, estudia las
lenguas humanas. Su accin se orienta hacia diversos aspectos del lenguaje y utiliza
distintas vas para esto.
Cabe destacar que, el signo lingstico es la conjuncin de una imagen acstica
(significante), y un contenido significativo (significado). Es una unidad combinada de
expresiones y conceptos.
El signo lingstico no une una cosa con un nombre, sino que une un concepto con una
imagen acstica que se tiene en la memoria y se materializa fonticamente cuando se
emite el concepto. Para una mejor comprensin del signo lingstico se expone el siguiente
ejemplo:
Plano del contenido Significado Concepto
Flor

--------------------------------- Signo
Plano de expresin /f//l//o//r/
Significante Imagen Acstica
Signo = Concepto = Significado
Imagen Significante
Acstica
En resumen, en el signo se conjuntan dos partes individuales: el significante que esta
constituido por una imagen acstica y el significado, que es la parte psquica, el concepto.
2.- ELEMENTOS DEL SIGNO LINGSTICO
Los elementos que descubre el estudio son de aplicacin inmediata en el pre y posgrado, y
a ms largo plazo abre el camino para estudios similares en otros gneros de las ciencias
mdicas como son la entrevista y el reporte de casos.
Se concluye que como gnero, los planes de cuidado presentan regularidades lingsticas
que potencian sus posibilidades comunicativas dentro del contexto en que se desarrollan.

Exhiben una estructura textual y de realizacin a nivel de la clusula que los diferencia
totalmente de otros gneros usados en las ciencias mdicas. El estudio realizado, desde el
punto de vista filolgico, abre las puertas al conocimiento de cmo funciona el lenguaje en
el rea mdica sobre la base de postulados cientficos, al tiempo que ofrece elementos
sustanciales aplicables a la enseanza de los idiomas.
3.- PRINCIPIO DEL SIGNO LINGSTICO.
Entre todos los signos lingsticos cabe destacar los siguientes:

La diacrona o evaluacin de una lengua o familia de lengua a lo largo de la

historia. Estudio denominado tambin estudio diacrnico, perteneciente a la
rama de la lingstica histrica.

La sincrona o estudio de una lengua en un momento determinado; denominado

tambin, estudio sincrnico, perteneciente a la rama de la lingstica
descriptiva.

Los signos lingsticos se suceden consecutivamente en el discurso en forma de

enunciados. Uno tras otro forman una cadena. Siguen un orden lineal; es decir,
tanto en la cadena hablada como en la escrita, siguen dicho orden o sea
podemos deslindar un principio y un fin.

El lazo que une al significante con el significado es arbitrario, producto de la

combinacin libre, de sonido entre los hablante; por esta razn, un mismo
significado o concepto. Tiene diferentes significados.

Los enunciados se articulan en palabras y stas en sonidos. Es decir, el lenguaje

humano constituye un sistema estructurado en una serie de articulaciones que
van desde el mas simple sonido, al mas complejo discurso.
4.- LAS RELACIONES PARADIGMTICAS Y SINTAGMTICAS
Las unidades lingsticas estn ligadas a la estructura y, al mismo tiempo, forman la
estructura; tambin estn interrelacionadas ntimamente por dos tipos de relacin, que
son:
4.1.- La Relacin Paradigmtica; es la relacin de un elemento con los otros mutuamente
sustituibles. Por ejemplo, a nivel fonolgico la relacin existente entre los cinco fonemas
voclicos en masa, mesa, misa, mosa y musa. La presencia de una de las vocales supone
la ausencia de las dems. A nivel morfosintctico, continuamente estn en relacin
paradigmtica todas las desinencias que un radical verbal; donde aparece una, puede
aparecer, sustituyndola, cualquiera de las dems del paradigma verbal.
En otro orden de ideas, un paradigma es una serie de elementos que pueden ocupar una
misma situacin, teniendo en cuenta que mutuamente pueden sustituirse y que el empleo
de uno de ellos excluye el uso de todos los dems del paradigma. Estn, pues, en
oposicin: el valor de cada elemento aparece en oposicin a los dems del paradigma.
El paradigma, constutiye un conjunto cerrado o acabado en sincrona. Por ejemplo; la
palabra notable, excluyo sobresaliente, aprobado y suspenso, pues los cuatro trminos
pueden ocupar esa posicin, forman un paradigma a nivel semntico.
Sintagma

Paradigma
4.2.- Relacin Sintagmtica: por otra parte, se llama relacin sintagmtica a la relacin
de un elemento con los otros elementos simultneamente presentes. Por ejemplo, en
llegaron las lluvias de abril, vemos relacin sintagmtica entre las y lluvias. Estas
relaciones sintagmticas pueden designarse como contraste.
Si se considera ambos tipos de relacin al mismo tiempo, se puede aadir que las
relaciones sintagmticas son directamente observables, estn en presencia, mientras que
las relaciones paradigmticas hay que intuirlas, estn en ausencia. Esto equivale a decir
que ambos tipos estn en interdependencia. Toda unidad lingstica est simultneamente
dotada de valor contrastivo por relacin sintagmtica y de valor oposicional por relacin
paradigmtica, esto conlleva a una distribucin caracterstica que siempre aparecer
respetada. Dicha distribucin se refiere a los condicionamientos combinatorios que exigen
las unidades lingsticas. Dentro de estas se pueden distinguir tres tipos de
combinaciones:

Combinaciones Realizadas, las cuales son aceptable porque sus elementos

respetan la distribucin que les corresponde como unidades de un nivel
concreto y porque ofrecen una funcionalidad lingstica.

Combinaciones Posibles, que son combinaciones aceptables

distribucionalmente puesto que respetan sus normas, pero no han llegado a
dotarse de funcionalidad lingstica.

Combinaciones Imposibles, las que no responden a las normas distribucionales.

5.- SIGNOS LINGSTICO DE LA INMUTABILIDAD
Si con relacin a la idea que representa, el significante aparece como libremente elegido;
con relacin a la comunidad lingstica que lo emplea, no es libre sino impuesta. Esto
quiere decir que la lengua se presenta como algo que es impuesto y que el hablante
individual, en el momento en que la recibe y aprende, no la puede modificar a su criterio;
ms bien, la debe aceptar tal cual es porque la lengua se presenta como una herencia
social de la generacin precedente. En este punto sincrnico, la lengua es inmutable y no
cabe la posibilidad de que el hablante la modele a su antojo, pues su capacidad
comunitaria ya sera nula.
6.- SIGNOS LINGSTICO DE LA MUTABILIDAD
Sin embargo, la lengua a pesar de lo dicho anteriormente, es mutable en el tiempo
(diacrnicamente) ya que, como fenmeno social, est sujeta a cambios, a modificaciones,
a evolucin, tanto de sus significantes como de sus significados.
Segn Ferdinand de Saussure, el tiempo, que asegura la continuidad de la lengua, tiene
otro efecto, en apariencia contradictorio: el de alterar, ms o menos, los signos lingsticos;
y, con ello, posibilita la evolucin de las lenguas.
INTRODUCCIN
Por la cotidianidad de su uso muy pocas veces se reflexiona sobre su importancia dentro
del mbito de la interaccin social. Es por ellos que el propsito de este trabajo es realizar
un estudio sobre los signos lingstico que nos permitan fortalecer los conocimientos
adquirido.

En tal sentido, que los signos lingsticos se define como Es la ciencia que se ocupa del
estudio del lenguaje humano y en esa tarea, estudia las lenguas humanas. Su accin se
orienta hacia diversos aspectos del lenguaje y utiliza distintas vas para esto.
As pues, partiendo de estas definiciones de los signos lingsticos, posteriormente se
describir sus principios, mutabilidad, inmutabilidad, relacin paradigmtica y por ultimo
relaciones sintagmtica. As mismo se ofrece algunos ejemplos en cada uno de ellos, con
la finalidad de darle una mayor comprensin.
CONCLUSION
La lengua es una extraordinaria creacin cultural del hombre. No solo le permite crearse
un mundo propio de ideas y concepto, sino que tambin, a travs de ella, puede
comunicarse con los dems. Es un instrumento eficaz para elaborar el conocimiento,
expresar la vida emocional, desarrolla la creacin en el campo cientfico y literario. Pero,
adems, es una manera de integrarse a la comunidad y de afirmar la personalidad. Toda
lengua est formada por cdigo -conjunto de signos- y las relaciones que se establecen
entre ellos. Este cdigo va cambiando y enriquecindose a travs de tiempo. Por eso se
dice que la lengua est permanente transformacin.

INTRODUCCIN

La realizacin de este informe es con el fin de estudiar y aprender la importancia de

los signos lingsticos.
Las normas ortogrficas regulan el uso de las letras, de las maysculas, de la tilde de acentuacin y de
los signos de puntuacin y entonacin.
De igual forma dentro de los puntos tratados se encuentra la comunicacin la cual es un proceso de
intercambio de informacin.
Tambin se tratan en el presente informe.
El punto.
La coma.
Los dos puntos.
Los puntos suspensivos.
Los signos de admiracin.
Las comillas.
El guin y la raya.
Idioma.
El punto y coma.
Los signos de Interrogacin.
Los parntesis.

LOS SIGNOS LINGSTICOS.

1. Fontica: Estudia las caractersticas fsicas de sonidos del habla humana.

2. Fonologa: Estudia lo organizacin de los sonidos para formar el sistema de lengua particular.
3. Morfologa: Estudia las palabras y sus estructura.
4. Sintaxis: Estudia las combinaciones de las palabras para formar unidades mayores
de construccin.
5. Semntica: Estudia el significado de las palabras.

LOS SIGNOS DE PUNTUACIN

Orientan al lector respecto a la entonacin y las pausas del habla. Son de gran importancia para resolver
ambigedades del sentido o la intencionalidad misma del mensaje.
LA COMA

Este signo seala pequeas pausas en las que se eleva ligeramente el tono y despus de las cuales se
mantiene el mismo tono anterior, a diferencia del punto que seala una bajada de tono. Otras
veces marca el principio y el fin de un inciso que se hace en tono ms bajo todo l; en este caso, despus
de la segunda como que cierra el periodo, se vuelve al tono anterior.
Se separan con comas los distintos elementos de un enumeracin, menos el ultimo que ira precediendo
por la conjuncin y o ni. Otra forma en que puede acabar una enumeracin es: ......, etc. O con puntos
suspensivos.
Ejemplo:
Compraremos vino, arroz, cebollas, huevos y aceite.
El Museo de los Impresionistas tiene obras de Reonir, Degas, Manet, Van Goht, etctera.
Van separadas con coma las palabras, sintagmas y construcciones paralelas que se repiten:
Los obreros colocaban la gran piedra, los guardias vigilaban, los curiosos miraban y los cronistas
tomaban la nota.
S, si, lo que usted diga.
Se separa con coma el vocativo (palabra con la que llamamos o nos a alguien) del resto del enunciado:
Mara, nos vamos ya.
Seores, nunca es tarde si la dicha es buena.
No faltes maana, Pedro.
Cuando una oracin es subordinada se antepone a la principal, se separa con coma:
Cuando acabe el curso, ir a visitarte.
Cuando se mezclan dos modos oracionales (el imperativo y el enunciativo, por ejemplo) en un mismo
enunciado, se separan con coma:
Descansa, que me parece que ests agotado.
Se separa tambin entre comas los incisos y las oposiciones:
Mi hermana, que siempre tarda ms de lo debido, dijo que llegara temprano.
Los alumnos, y otros que no lo son, asistieron a la funcin.
Cuando se altera el orden normal de la oracin se separa con coma el elemento desplazado:
Amantes, tiene cuatro.
A Ministro, le gustara llegar.
En las frases en que el verbo se omite por sobreentenderse, se sustituye el verbo por una coma:
Unos venan de Buenos Aires; otros, de Montevideo.
Algunos llegaron temprano; la mayora, tarde.
La conjuncin pues, si va a final de frase con sentido consecutivo, va precedida de coma. Tambin van
precedidas de coma las conjunciones adversativas pero y ms si la frase que introducen es corta:
Esto se ha acabado; vmonos, pues.
La tienda est cerrada; no podemos comprar la radio hoy, pues.
Algunas expresiones con valor adverbial o de nexo como es decir, o sea esto es, efectivamente, en
efecto, sobre todo, sin embargo, por ultimo, en segundo lugar, etc., van entre comas:
En efecto, lo dicho anteriormente supone una grave acusacin.
Los peces son animales acuticos, es decir, viven en el agua.
EL PUNTO
El punto es un signo que sirve para sealar el final de un periodo sintctico u oracin gramatical.
Representa una pausa fnica ms o menos largas segn el nfasis que le quiera dar el lector. Lo
importante es que marca un ligero descenso de tono, a diferencia de la coma que supone un ligero
ascenso. Despus de punto se escribe siempre mayscula.
Se escribe punto y seguido cada vez que se cierra un periodo gramatical u oracin:
El viernes pasado trasladamos de casa. El trasiego de mover trastos es lo ms mareante del
mundo.

Se escribe punto y parte para separar los distintos prrafos. Esto se hace abandonando la lnea en la que
se est escribiendo y comenzando en la siguiente despus de unos espacios en blanco. Tambin se
pueden separar los prrafos sin dejar espacios en blanco. Tambin se pueden separar los prrafos sin
dejar espacios en blanco al principio, pero dejando una lnea en blanco entre uno y otro. El ultimo punto
del texto se llama punto final:
Ejemplo:
Estimada Sra.

Le agradecera, si las responsabilidades de espacio lo permiten, que publicara mi queja sobre la

deficiencia del transporte nocturno en la ciudad.
Un uso del punto, muy distinto de los especificados anteriormente, es el de marcar el final de las
abreviaturas.

Sr. Rodrguez, le llaman por telfono.

EL PUNTO Y COMA
Este signo seala una pausa ms intensa que la coma, pero menos que el punto y seguido. Puede
separar oraciones gramaticalmente autnomas, pero muy relacionadas por el sentir y tiene un
especial utilidad para separar enumeraciones de frases o sintagmas complejos. Hoy en da se usa poco.
Se usa el punto y coma para separar periodos sintcticos complejos, igual que el punto y seguido, pero
sirve para manifestar una ms estrella unin de sentido entre los mismos:
Ejemplo:
Admiro sus monumentos, sus edificios, sus calles y plazas; le sorprendi la amabilidad de sus gentes.
Se pone punto y coma para separar los distintos elementos de un enumeracin cuando estos son
construcciones complejas con comas internas:
Ejemplo:
Cuando regrese, despus del incendio, me encontr con un panorama desolador: Casas chamuscadas,
sin puertas ni ventanas, con los tejados hundidos; unos bloques, que parecan paisajes de pesadilla.
Se suele poner punto y coma ante las conjunciones adversativas pero y ms, cuando la frase que
introducen es larga:
Ejemplo:
Nadie puede saber lo que pasa por la cabeza del hroe, del vencedor de tan importante competicin, en
el momento de los laureles; pero el fervor de las masas mitiga la conciencia de si mismo.
LOS DOS PUNTOS
Este signo representa un nfasis y crea una expectativa sobre lo que sigue. La entonacin es como la del
punto: baja en la slaba que le precede. Despus de dos puntos se escribe letra mayscula o minscula
indistintamente, aunque se prefiere la minscula cuando el texto sigue en la misma lnea (salvo que entre
una voz distinta ) y la mayscula cuando sigue aparte en otra lnea.
Se ponen los dos puntos antes de una cita textual, si va precedida por verbos o expresiones introductorias
del lenguaje en estilo directo:
Ejemplo:
Me dijo: "Ms vale tarde que nunca".
Se ponen los dos puntos despus de enunciar enumeracin; en este caso, los elementos de la misma
pueden escribirse a continuacin, o parte, cambiando de lnea una vez que se introduzca un nuevo
elemento:
Ejemplo:

Andaluca consta de las provincias siguientes: Jean, Cordova, Sevilla, Hueval, Cdiz, Mlaga, Granada y
Almedia.
Se ponen los dos puntos despus de un enunciado general, cuando a continuacin se especifican uno o
varios casos particulares que lo ilustran. El enunciado puede acabar con la expresin como, por ejemplo u
otras equivalentes. Tambin puede prescindirse de dichas expresiones:
Ejemplo:
Tenemos, quizs, el ms veraz de los retratos del hombre gallego: sus varas de medir el mundo, las
vueltas de su imaginacin, su gusto por las sorpresas.
Se ponen los dos puntos cuando a una o varias oraciones le sigue otra a modo de conclusin,
consecuencia, causa o resumen de lo dicho anteriormente.
Ejemplo:
Andrs se puso a dar patadas a la puerta y como su mujer no abra, se sent en el rellano de la escalera;
empez a gritar y consigui reunir a los porteros, a los vecinos y a la polica: fue un escndalo.
Se ponen los dos puntos despus de la formula de salutacin en las cartas (en las de tipo comercial o
formal, cada vez ms, se pone coma en vez de dos puntos):
Ejemplo:
Querido Manuel: te agradecera que me escribieras a maquina pues tienes una letra casi imposible de
descifrar. Si no he entendido mal ...
En instancias, certificados, decretos, bandas, edictos, sentencias, etc., se ponen los dos puntos despus
de la palabra del documento, que se escribe toda ella en mayscula.
Se ponen los dos puntos en los escritos de tipo esquemtico (informes, impresos de solicitud, etc.) a
continuacin de los conceptos fijos, que deben ser cumplimentados o concretados:

Nombre: Margarita

Apellidos: Prez Villar

Calle Corrientes N 280.

LOS PUNTOS SUSPENSIVOS
Este signo es un recurso expresivo que sirve para manifestar que quien escribe deja de decir, o anotar,
algunas palabras. Los puntos suspensivos siempre tres y uno ms representan una pausa larga en el
habla y una entonacin parecida a la de la coma; es decir, la slaba precedente sufre un ligero ascenso:

Se ponen puntos suspensivos al final de enumeraciones incompletas. En este caso tienen el

mismo valor que etc.

Se ponen puntos suspensivos cuando se deja una expresin a medias dando por supuesto que
el lector pueda reconstruirla. Tambin se utiliza, a veces para sustituir las palabras malsonantes que el
lector puede imaginar con facilidad (en este caso con espacio en blanco o ambos lados, sustituyendo a la
palabra)

Se ponen puntos suspensivos para reflejar una forma de hablar dubitativa, inconexa, con pausas
prolongadas, o que deja las frases a medias y para indicar que el hablante ha sido interrumpido a media
frase o que la retoma despus de la interrupcin.

Se ponen puntos suspensivos para indicar pausa prolongada y crear intriga antes de decir algo
sorpresivo o inesperado.

Se pone puntos suspensivos entre corchetes o entre parntesis al suprimir uno o varios
fragmentos del texto que se cita. Si se suprimen pocas palabras o lneas de manera que no impliquen un
punto y aparte, los corchetes se ponen seguidos, dentro del texto; si se suprimen fragmentos que implican
puntos y aparte, se ponen separados del texto.

Se ponen puntos suspensivos antes o despus de empezar o acabar una cita cuando la frase en
que se la toma o en que se deja est incompleta (los puntos van pegados a la primera o a la ltima
palabra que se cita, segn por donde est incompleta la frase)
LAS COMILLAS
Se definen las comillas compuestas como un signo ortogrfico formado por dos parejas de comas altas,
en posicin volada (" "), o bajas, que marcan el principio y el final de una cita textual o de expresiones que
se destacan por su regularidad. Las comillas simples (" "), por su parte, enmarcaran palabras que
aparecen dentro de un texto que ya lleve los otros tipos de comillas.

Se emplean las comillas para expresar que el texto entrecomillado es cita literal de lo dicho o
escrito por alguien. Las declaraciones al texto citado se situarn fuera de las comillas y separadas de ste
mediante los signos de puntuacin que correspondan.

Se emplean las comillas para destacar los ttulos de captulos, relatos, poemas, etc., que forman
parte de una obra ms extensa cuyo titulo se cita en cursiva.

Se emplean las comillas para realzar las palabras usadas con irona, doble sentido o con algn
significado distinto del habitual ( esta funcin tambin la desempean la cursiva y el subrayado, que es su
equivalente en los textos escritos a mano).

Se emplean las comillas para resaltar las palabras extranjeras o aquellas otras truncadas o
pronunciadas irregularmente. Este uso ha sido sustituido por la letra cursiva ( o por el subrayado cuando
se escribe a mano).

Se emplean las comillas para enmarcar los ttulos de las obras artsticas, revistas, libros, etc.
(La revista "Ajoblanco" public un Articulo sobre la marihuana; "Crnica de una muerte anunciada" es
una novela de Gabriel Garca Mrquez), pero este uso ha sido sustituido por el empleo de cursiva ( o por
el subrayado cuando se escribe mano).

Se emplean las comillas altas dentro de un texto entrecomillado con comillas angulares para
resaltar determinadas palabras.

Se emplean las comillas simples para expresar que una palabra debe entenderse en un
determinado sentido o para definir a otra; tambin se emplean para enmarcar palabras que aparecen en
textos que ya llevan los otros dos tipos de comillas.
GUIN Y LA RAYA
El guin (-), tambin llamado raya corta, es un signo ortogrfico que sirve para sealar que una palabra
ha quedado partida al final de un lnea, o para separar los componentes de una palabra compuesta, entre
otros usos. La raya (--), el doble de largo del guin, es una marca de inciso o declaracin y de principio de
intervencin en un dialogo.

Se utiliza el guin para marcar la divisin de una palabra que no cabe entera al final de la lnea.
(La palabra no puede dividirse arbitrariamente).

Se utiliza el guin para separar los componentes de una palabra compuesta que no se ha
consolidado por completo (tema socio poltico ). Se suprime en cambio, el guin si los componentes
constituyen una palabra compuesta ya consolidada: hispanoamericano, norteamericano, tiovivo, etc.

Se utiliza el guin para separar las fechas que sealan el principio y fin de un periodo histrico, el
nacimiento y muerte de un autor, etc.
Ejemplo:
La revolucin francesa ( 1789 1799 ) puso fin al antiguo rgimen en Francia. Mara Callas (1923
1977 ) debuto en la Scala de Miln en 1950.

Se utiliza el guin para representar, en lingstica, los limites de los componentes lxicos de un
palabra o, de manera ms general, para representar su divisin silbico:
Cort o metr aje
Almendra-----a

Se emplea el guin para separar letras y nmeros en ciertas denominaciones

(marcas comerciales, instituciones y organismos, etc.).

No se emplea guin ni despus de ciertos prefijos (anti --. auto -, contra -, neo -, super -, vice...)
ni despus de la partcula ex ni del adverbio no cuando precede a nombre o adjetivo.

Se emplea la raya para marcar el principio de lo que dice cada personaje en los dilogos.

Se emplea la raya para intercalar incisos o aclaraciones a modo de parntesis.

Se emplea la raya para introducir en los dilogos, ilusiones y precisiones sobre quien habla.

Se emplea la raya para marcar elementos que se sobreentienden de los componentes de una
serie (esta funcin la desempean tambin las comillas).
LOS SIGNOS DE INTERROGACION.
Si en el habla se manifiestan las preguntas con una modalidad de entonaciones, en la escritura, para
representacin, se recurre a un par de signos, unos inicial o de apertura, ( ) y otro final o de cierre ( ? ).
Entre ambos signos se contienen aquello que es objeto de interrogacin directa
(En qu ests pensando?). Si la misma pregunta se plantea indirectamente, los signos de interrogacin
desparecen (me pregunto qu estars pensando ...)

Los signos de interrogacin sirven para marcar el principio y el final de una pregunta formula en
estilo directo:
Cmo de llama?
Te enteraste de lo que pas s Ramiro?

Si la pregunta afecta a una parte de la frase, los signos de interrogacin se ponen donde
empiece y termine lo preguntado:
Juan, dime, cmo te enteraste de lo de Ramiro? Porque yo, que soy su hermano, acabo de saberlo
ahora mismo.

Si se formulan varias preguntas consecutivas, cada una tienen que llevar sus propios signos y
empezar por mayscula:
Qu dices? Cundo ha sido? Quin te lo ha contado?

Si son muy breves, las preguntas consecutivas pueden escribirse como en el ejemplo anterior
con mayscula al principio de cada una - o bien separada por coma o puntos y comas y con minsculas:
Cmo vienes as?, dnde has estado?, con quien?, qu habis hecho?.

Si una frase es a la vez interrogativa y exclamativa, se utilizan ambos signos, al principio y al

final. Lo ideal es dar preponderancia al que rige la intencin de la frase, aunque debe tenerse presente
que la colocacin de dichos signos, en la lengua escrita, puede variar significativamente el sentido de la
misma:
Que se atrevi a negarlo!?
Qu!? Se atrevi a negarlo?
Qu?... Se atrevi a negarlo!?

Se usa un solo signo interrogativo (el de cierre) para expresar inseguridad o desconocimiento:
No estoy seguro, pero creo que dijo "perigeo" ().
Gutierre de Cetina (Sevilla, 1520 Mxico, ?).
LOS SIGNOS DE ADMIRACIN
Mientras que en el hablar se puede manifestar sorpresa, asombro o cualquier otra emocin exaltada o
simplemente enftica mediante una especial entonacin de voz, en la escritura, para representar
cualquier exclamacin, se recurre a los signos de admiracin, uno inicial o de apertura () y otro final o de
cierre (!). Entre ambos signos se contiene aquello que es objeto de exclamacin.

Se ponen los signos de admiracin al principio y al final de los enunciados exclamativos

(aquellos que expresan un sentimiento o una emocin con intensidad):
Est nevando!
Qu desastre!
Qu demonio de hombre!

Si la exclamacin afecta a una de la frase, los signos de admiracin se ponen donde empiece y
termine la exclamacin:
A las armas!, gritaron todos.
bamos tan tranquilos cuando - no veas la que se arm!.

Se suelen escribir entre signos de admiracin las interjecciones (ay!, oh!), las apelaciones
(Oiga!, Eh usted!), ciertas innovaciones religiosas Dios mo, protgeme!.

Si se manifiestan varias exclamaciones seguidas, cada una tiene que llevar sus propios signos y
empezar por mayscula.
Ladrn! Malas entraas! Ojal te despidan del trabajo

Si son muy largas las exclamaciones en serie pueden escribirse como en los ejemplos anteriores
con mayscula al principio de cada enunciado o separadas por comas o por puntos y coma y con
minscula:
Corre!, que te agarro!

Ay, Dios mo, lo que tenemos que sufrir

Si una frase es a la vez interrogativa y exclamativa, se utilizan ambos signos, al principio y al

final. Lo ideal es dar preponderancia al que rige la intencin de la frase, aunque debe tener presente que
la colocacin de dichos signos, en la lengua escrita, puede variar de manera significativa el sentido de la
misma:
Qu no te lo dio ?
Qu? No te lo dio?

Se usa el signo de admiracin de cierre, escrito entre parntesis, para expresar el asombro que
produce lo expresado por otro:
Dijo de si mismo que era un genio (!).
Constaba cincuenta mil dlares (!).
PARENTESIS:
Son signos ortogrficos que tienen en comn su funcin aislante, pues sirven para enmarcar dentro de un
texto informacin complementaria o aclaratoria.

1. Se usan parntesis para introducir una aclaracin ms o menos incidental.

En muchos pases para votar es necesario se mayor de edad (mayor de dieciocho aos)

2. Se usan parntesis para enmarcar datos explicativos, detalles, significados de palabras

extranjeras o de abreviatura, autor y obra a que pertenece una cita, ao de duracin de un periodo,
provincia, departamento o pas de una localidad.
En algunos pases se produjo un "lunp" (hundimiento) de la economa.
Asia es el continente ms poblado (60% de la humanidad).

LENGUA
Es un sistema complejo de signos regidos por un conjunto de normas segn las cuales estn permitidos
combinarlos. Cada hablante conoce el cdigo de su lengua y lo emplea para comunicarse.
EL LENGUAJE
Es la capacidad que tiene lo seres humanos para crear diversas formas de comunicacin. Existen muchos
tipos de lenguaje como la cultura, la msica, la mmica, la danza pero innegablemente, pero ms
importante es la lengua.

LA COMUNICACIN
La comunicacin es un proceso de intercambio de informacin, de conocimientos, sentimientos, de
opiniones entre los seres humanos. Los animales tambin emplean sistemas comunicativos. La diferencia
entre la comunicacin humana y la animal radica en que la primera utiliza sistemas ms complejos
construidos conscientemente, mientras que la segunda esta ligada a los instintos.

IDIOMA

Termino en cierta forma equivalente a lengua, en el sentido de sistema de signos lingsticos

al servicio de una comunidad de hablantes.
ELEMENTOS DE LA COMUNICACIN:

Hablante o emisor: Es quien trasmite el mensaje (el profesor).

Oyente o receptor: Es el destinatario del mensaje emitido por el hablante (Los alumnos).

Cdigo: Es el sistema de signos por medio del cual se elabora el mensaje, por ejemplo,
las lenguas son cdigos que es indispensable que el hablante y oyente compartan el mismo cdigo para
que sea posible la comunicacin

Canal: Es el medio fsico que emplea para transmitir el mensaje.

Referente: Es el mundo sobre el cual se habla del mensaje.

ORIGEN DEL IDIOMA
Hace casi dos mil aos, antes de la ocupacin por parte de los Romanos de la pennsula Ibrica. Se
hablaban en ella diversas lenguas: Ibrica, Tartesia, Ligur, Celta, Vascuence.
En el ao 218, antes de Cristo comenz la ocupacin Romana de este territorio. Se fue produciendo una
generalizacin del uso del latn y la desaparicin de todas las lenguas pre-romanas a excepcin del
Vasco, el cual a pesar de recibir una gran influencia del latn, perduro. Este latn vulgar (hablado por lo
soldados, colonos y comerciantes que vinieron a hispana) formara con el tiempo la base del espaol que
hoy conocemos. Sin embargo las lenguas pre-romanas dejaron palabras que hoy perduran en
el castellano actual, por ejemplo, barro, vega, carrasca, etc., junto con el latn llegaron a la pennsula
numerosas voces griegas e incluso en la actualidad se sigue recurriendo a races griegas para crear
nuevos trminos (helicptero, telemtica), son palabras de origen griego. Hurfano, escuela, cuerda,
gobernante, etc.
El castellano se origino en tierras de Cantambria y del norte de Burgos. Eran tierras fortificadas con
castillos (de all el nombre de Castilla). Se pueden considerar los primeros textos en castellano a las
glosas silences y emilianenses.
Con la reconquista se extendi hacia el sur peninsular recogiendo voces de hablar regionales y
continuando su evolucin. A lo largo de esta poca fue importante la influencia que recibi el castellano de
otras lenguas espaolas y estas a su vez del castellano, varias de estas lenguas vernculas
desaparecieron o sufrieron un gran retroceso. Con el paso del tiempo en varias regiones se produjo un
bilingismo, conviviendo el castellano con otras lenguas romances y con el Vasco (del misteriosos origen).
Fue este un fenmeno que se produjo de una manera progresiva. Ya del siglo XII se conservan
importantes manifestaciones de literatura en castellano medieval: El Cantar del Mio Cid, el autor de los
reyes mayor una obra de teatro.
Gracias al camino de Santiago entraron en la lengua los primeros galicismos, escasos en nmero, y que
se propagaron por la accin de los trovadores, de la poesa cortesana y la provenzal.
Para terminar en el ao 1492, ao de la conquista de Granada y del descubrimiento de Amrica, el
humanista Elio Antonio de Lebrija compuso la primera gramtica castellana.
ACADEMIA DE LA LENGUA
La academia chilena de la lengua celebro sucesin de instalacin El 05 de Junio de 1885, en Santiago,
Constaba de 18 miembros nombrados por la Real Academia Espaola, institucin de la cual tuvo origen y
de la que fu, en orden cronolgico la sexta academia correspondiente en Hispanoamrica. Actualmente
la forman 36 individuos de nmeros y ha nombrado, adems, a un miembro de nmero permanente
(Gabriela Mistral), un miembro de honor categora creada exclusivamente para distinguir a S.S. El Papa
Juan Pablo II. En 1999, se instituyo la categora de miembro ilustre, y fue otorgada por vez primera a D.

Vctor Garca de la Concha, director de la Real Academia Espaola. Adems se han nombrado tres
miembros honorarios y varias decenas de correspondientes, tanto en el pas como en el extranjero.
Desde el primer congreso de academias de la lengua Espaola, celebrado en Mxico en 1951, tiene con
ella, incluida la Espaola, una relacin de colaboracin como entidad igualitaria y autnoma.
Sus finalidades, as expresadas en el Artculo 1 de sus reglamentos son:

a. Velar por la pureza y el esplendor de la lengua espaola.

b. Contribuir a los trabajos de la Real Academia Espaola y de la Asociacin de Academias de la

lengua espaola.

c. Colaborar con otras instituciones en materia relacionadas con el idioma y con su literatura,
especialmente la Chilena.

CONCLUSION
La comunicacin es un proceso de intercambio de informacin, de conocimiento, de sentimientos, de
opiniones entre los seres humanos. Para que el proceso de la comunicacin sea posible, es necesario
que integran seis elementos: Hablante o emisor: Es quien trasmite el mensaje (el profesor), Oyente o
receptor: Es el destinatario del mensaje emitido por el hablante (los alumnos), Cdigo: Es el sistema de
signos por medio del cual se elabora el mensaje, por ejemplo, las lenguas son cdigos es indispensable
que hablante y oyente compartan el mismo cdigo para que sea posible la comunicacin, Canal: Es el
medio fsico que se emplea para transmitir el mensaje y el Referente que es el mundo sobre el cual se
habla del mensaje.
La lengua es un sistema complejo de signos tejidos por un conjunto de normas, segn las cuales esta
permitido combinarlas.
El lenguaje es la capacidad que tienen los seres humanos para crear diversas formas de comunicacin.
Existen muchos tipos de lenguajes como la pintura, la msica, mmica, la danza, las seales de humor
que han utilizado algunas comunidades, pero indudablemente el ms importante es la lengua.
Los signos de puntuacin orientan al lector respecto a la notacin y a las pausas de hablar. Son de gran
importancia para resolver ambigedades de sentido o la intencionalidad misma del mensaje, que el
lenguaje oral resuelve con la entonacin.
Desde 1996, en forma trimestral y con apoyo de la Comisin Nacional de Cooperacin con la UNESCO
Chile edita el boletn "Notas Idiomticas", con orientaciones sobre el uso del idioma y del que ya esta en
circulacin el nmero 14.