SESION 8

PRODUCTO FINAL

INSTRUMENTO DE EVALUACION PARA CIENCIAS

Para elaborar un instrumento de evaluación es importante considerar previamente

varios aspectos, entre ellos:

Qué conocimientos deben manejar los niños?

Cuáles habilidades, actitudes y competencias deseo desarrollar o favorecerles?

Cuáles dificultades presentan referentes al tema?

Cuáles con los instrumentos idóneos para evaluar lo anterior?

Para poder realizar una evaluación, primero debemos partir de una semblanza de las
ideas previas de los alumnos para identificar cuáles con los aspectos en que vamos a
basar principalmente nuestro interés, por lo cual es recomendable observar y registrar
cómo van avanzando en la construcción del conocimiento. Para evaluar las
competencias debemos presentarles diferentes oportunidades y retos basados en su
entorno, pero debido a que éstas son muy difíciles de ser perceptibles hay que ir
evaluando su evolución a lo largo del ciclo escolar.

Algunas acciones específicas de evaluación pueden ser:

* Exploración de ideas previas de acuerdo al tema

* Observa el comportamiento del alumno al trabajar en equipo

* Su participación y estrategias cuando realizan experimentos o investigaciones

* Su comportamiento al expresar sus puntos de vista

* Analizar los productos que presenta el alumno durante el desarrollo del tema

* Centrar la atención si son capaces de buscar información, analizar datos o tomar

decisiones

* Observar si son capaces de explicar con sus propias palabras el tema y darle un
enfoque basado en su realidad
Para poder realizar lo anterior se pueden utilizar algunos de los siguientes instrumentos
de evaluación, dependiendo del tema o los propósitos planteados:

• Hojas de observación, donde se registre lo más importante de los aspectos

anteriores, por la cantidad de niños, puede realizarse una hoja por equipo, para
facilitar el trabajo.

• Las producciones de los niños en su cuaderno de la asignatura

• Un diccionario científico donde expliquen los conceptos o sucesos con sus

propias palabras o ejemplificando de acuerdo a como ellos lo interpretaron.

• Pruebas escritas, pero de preferencia con preguntas abiertas, donde tengan que
enfocar su atención a un proceso no a conceptualizaciones abstractas.

• Elaboración de textos donde ejemplifiquen o expliquen una situación dada de

acuerdo a como ellos lo entendieron.

• Elaboración de dibujos, maquetas, periódicos murales, realización de

experimentos,etc.
SESION 1

REPORTE DE LECTURA

Hay muchos conceptos referentes, a lo qué es CIENCIA, su etimología depende del

tema, para entenderse hay que tener una idea de la primera teoría, ya que los términos
provienen de otra teoría que depende de ella. Unos conceptos se vuelven necesidad
para otras teorías relacionadas entre ellas para poderlas poner a prueba.

TERMINOS METACIENTIFICOS: Caracteriza lo científico porque son todas las

ciencias empíricas, no son ideas científicas, pero que se han utilizado con el fin de
conocer el mundo, ya que no es posible de que existan las ciencias, sin que haya algo
previo. Todos estos cambios forman parte de la epistemología de la ciencia.

PROBLEMAS METODOLOGICOS: Los procedimientos para construir y aceptar el

conocimiento pueden ser de lo mas general a otros fenómenos científicos, que propone
hipótesis basadas en empirismos y que pueden ser reafirmadas o rechazadas. No
existe ninguna regla metodológica que haya permanecido siempre.

EPISTEMOLOGICO: Obtener conocimientos genuinos del mundo, es la naturaleza del

conocimiento; el conocimiento científico discrimina entre buenos y malos
descubrimientos científicos, el problema es definir cuáles son los criterios para
establecer lo anterior, ya que no hay un conjunto único de criterios para determinar si lo
descubierto es trivial o relevante o para saber si es objetivo y verdadero. Esto se
analiza desde la filosofía, por lo tanto ésta es una necesidad para la ciencia,

PROBLEMAS DE LA CIENCIA: Los principales a los que se enfrenta son los criterios
para evaluarla y aceptar que los conocimientos científicos y empíricos no han sido
siempre los mismos, porque es muy difícil definir qué cambia de la ciencia y por qué
cambia.

No hay una definición exacta de lo que es ciencia y para definirla surgen más dudas,
las teorías pueden ser verdaderas o falsas depende del contexto donde se apliquen.