UNIDAD EDUCATIVA DEL MILENIO JATUN KURAKA

OTAVLO

AO
LECTIVO:
2015
2016

PLAN CURRICULAR ANUAL

DATOS INFORMATIVOS
REA/ASIGNATUR Biologa
A
CARGA HORARIA SEMANAL

NOMBRE DEL
Lic. Carlos Garca
AO SEGUNDO BGU
DOCENTE
4
CARGA HORARIA ANUAL
160
CURSO
A-B
2. ESTNDARES DE APRENDIZAJE
DOMINIO A
Explica teoras sobre el origen y evolucin del planeta y su influencia en
el desarrollo de la vida. Reconoce mecanismos fsico-qumicos que dan
NIVEL
origen a los fenmenos que influyen en la transformacin de las capas
terrestres.
DOMINIO B
Comprende y describe la conformacin del nivel ecolgico de los
ecosistemas y su relacin con el flujo de materia y energa. Analiza las
teoras sobre el origen de la vida y la evolucin de las especies.
DOMINIO C
Describe las funciones de defensa del organismo ante diferentes tipos de
enfermedades. Identifica las relaciones entre funciones vitales que
permiten el sostenimiento de los organismos. Analiza y argumenta sus
propias conclusiones sobre los procesos que permiten la formacin de
nuevas especies.
OBJETIVOS:
OBJETIVO DEL AO
OBJETIVO DEL REA
Comprender la estructura qumica y biolgica que Reconocer a las asignaturas del rea de ciencias
conforma a los seres vivos para entender
experimentales como un enfoque cientfico
procesos biolgicos.
integrado y utilizar sus mtodos de trabajo para
Explicar los procesos metablicos, desde el
redescubrir el medio que los rodea.
Comprender que la educacin cientfica es un
anlisis del flujo entre la materia y la energa que
se da en los seres vivos, como evidencia del
componente esencial del Buen Vivir, que da paso
cumplimiento de leyes fsicas y qumicas.
al desarrollo de las potencialidades humanas y a
Establece la relacin entre procesos vitales desde
la igualdad de oportunidades para todas las
el anlisis de los sistemas de vida para llegar a
personas.
Reconocer a las ciencias experimentales como
comprender que la homeostasis es un proceso de
regulacin y equilibrio dinmico.
disciplinas
dinmicas,
que
aportan
a
la
Realizar cuestionamientos de las causas y
comprensin de nuestra procedencia y al
consecuencias del quehacer cientfico,aplicando
desarrollo de la persona en la sociedad.
pensamiento
crtico

reflexivo
en
sus Conocer los elementos tericoconceptuales y
argumentaciones.
metodologa de las ciencias experimentales, que
Utilizar habilidades de indagacin cientfica de
le permitirn comprender la realidad natural de su
forma sistemtica en la resolucin de problemas
entorno.
Integrar conocimientos de la Biologa a diferentes Aplicar con coherencia el mtodo cientfico en la
situaciones de su vida cotidiana que le permita
explicacin de los fenmenos naturales, como un
mantener una buena calidad de vida.
camino esencial para entender la evolucin del
Mantener principios ticos con respecto al
conocimiento.
desarrollo cientfico y tecnolgico, como evidencia Comprender la influencia que tienen las ciencias
de lo aprendido hacia el desarrollo del Buen Vivir.
experimentales en temas relacionados con salud,
Ser un ciudadano proactivo, consciente de la
recursos naturales, conservacin del ambiente,

necesidad de conservar la naturaleza

heredad para el futuro del planeta.

como

medios de comunicacin, entre otros, y su

beneficio para la humanidad y la naturaleza
Reconocer
los
aportes
de
las
ciencias
experimentales a la explicacin del universo
(macro y micro).
Involucrar al estudiante en el abordaje progresivo
de fenmenos de diferente complejidad como
fundamento para el estudio posterior de otras
ciencias, sean estas experimentales o aplicadas.
Adquirir una actitud crtica, reflexiva, analtica y
fundamentada en el proceso de aprendizaje de las
ciencias experimentales.
RELACIONES ENTRE LOS COMPONENTES CURRICULARES
EJES A SER DESARROLLADOS:
EJE CURRICULAR INTEGRADOR DEL
EJE DE APRENDIZAJE
EJE TRANSVERSAL
REA
Comprender los fenmenos fsicos y Reconocimiento
de
situaciones
o Construccin
del
qumicos
como
procesos cuestiones cientficamente investigables conocimiento cientfico
complementarios e integrados al Identificacin de la evidencia en una Explicacin
de
mundo natural y tecnolgico
investigacin cientfica
fenmenos naturales.
Formulacin
o
evaluacin
de Aplicacin.
conclusiones
Evaluacin
Comunicacin de conclusiones vlidas
Demostracin
de
comprensin
de
conceptos cientficos

TEMPORALIZACIN

BLOQUE CURRICULAR/MODULO

NUME
RO DE
SEMA
NAS
DESTI
NADAS
AL
BLOQU
E
O
MODU
LO

NUMERO DE SEMANSA LABORALES

NUMERO
NMER
NMERO
NMERO DE
E
O TOTAL DE
PERIODOS
PERIODO
DE
PERIODOS
DESTINADOS
S
PERIOD
PARA
PARA EL
SEMANAL
OS
EVALUACIO
DESARROLLO
ES
NES E
DE
IMPREVIST
BLOQUE/MD
OS
ULO

Bases biolgicas y qumicas de la vida.

10
4
40
2
38
Biosntesis
10
4
40
2
38
Relacin entre estructuras y funciones
20
4
80
4
76
TOTAL
40
TOTAL
152
DESARROLLO DE LOS BLOQUES CURRICULARES
TITULO DEL
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO
BLOQUE
Explicar las funciones biolgicas del agua en los seres vivos, desde la
descripcin como elemento termorregulador, vehculo de transporte,
formador de biomolculas, y el anlisis crtico de sus importancia dentro de

Bases
biolgicas
qumicas de la vida.

Biosntesis

Relacin entre
estructuras y funciones

las funciones metablicas de los sistemas de vida.

Analizar las propiedades y funciones biolgicas que tienen los
bioelementos, desde su descripcin como elementos de la materia viva y
la relacin con las funciones que cumplen en los organismos.
Analizar las caractersticas qumicas y propiedades de las
biomolculas que conforman la estructura celular, desde la
experimentacin y anlisis de datos obtenidos, para comprender su funcin
en los procesos biolgicos.
Describir las funciones de relacin, reproduccin y nutricin celular,
desde la indagacin cientfica y la argumentacin de sus resultados,
estableciendo relacin entre las estructuras que las realizan y las molculas
que participan.
Relacionar las leyes de la termodinmica con la transformacin y
flujo de energa en las clulas, desde la interpretacin de diagramas y
el anlisis de los elementos que participan en dichos procesos.
Reconocer la accin enzimtica en los procesos metablicos a partir
de la descripcin del modelo de accin, la experimentacin para determinar
las condiciones ptimas requeridas para la accin enzimtica e
interpretacin de los datos que permitan reconocer la accin de control que
cumplen las enzimas en los organismos.
Explicar los procesos metablicos en los seres vivos sobre la base de
la comparacin de procesos anablicos y catablicos, la experimentacin e
interpretacin de estos procesos como evidencia del flujo de materia y
energa que permiten el equilibrio en el mantenimiento de la vida.
Explicar el flujo de materia y energa en el nivel productor, a partir
de la descripcin del proceso de la fotosntesis, su importancia
para los seres vivos, desde el anlisis de datos, interpretacin de
diagramas que permitan determinar los factores y reacciones qumicas que
intervienen en la transformacin de energa lumnica a qumica, la
produccin de alimento y el reciclaje de carbono y oxgeno.
Analizar el flujo de materia y energa en el nivel consumidor, a partir
de la descripcin del proceso de la respiracin celular, con
experimentacin e interpretacin de datos que permitan comprender la
obtencin de energa a nivel celular y flujo de materia y energa entre los
niveles productores y consumidores.
Describir el desarrollo embrionario en funcin de la especializacin
celular y la organognesis desde la observacin de videos, grficos,
imgenes multimedia y la comparacin entre organismos pluricelulares.
Identificar las relaciones de los procesos de organismos superiores:
alimentacin excrecin, circulacinrespiracin, equilibrio
movimiento, desde la observacin, identificacin y descripcin para
comprender la integracin de funciones en el organismo.
Relacionar la funcin neuroendocrina con el mantenimiento de la
homeostasis en los diferentes sistemas desde la interpretacin de
datos, anlisis de diferentes procesos a travs de la informacin obtenida
en diferentes fuentes.
Comprender los mecanismos de defensa bsicos del organismo,
desde la descripcin de los procesos, la comparacin y el anlisis de los
diferentes casos, que lleven a reconocer la importancia de la defensa del

organismo ante diferentes enfermedades.

RECURSOS
PARA LOS ESTUDIANTES
PARA LOS DOCENTES
Audesirk, Teresa, et al, Biologa, 6. Ed. Pearson Audesirk, Teresa, et al, Biologa, 6. Ed. Pearson
Education, Mxico, 2003
Education, Mxico, 2003
Augros, Robert, The New Biology, New Science Augros, Robert, The New Biology, New Science
Library Shambhala, Boston, 1987
Library Shambhala, Boston, 1987
Boomer, Garth, et al, Negotiating the Curriculum, Boomer, Garth, et al, Negotiating the
Educating for the 21st Century,
Curriculum, Educating for the 21st Century,
The Falmer Press, London, 1992
The Falmer Press, London, 1992
Campbell, Neil et al, Biology, 5th. Ed., Addison Campbell, Neil et al, Biology, 5th. Ed., Addison
Wesley Longman, Inc.. 1999
Wesley Longman, Inc.. 1999
Carretero Mario, Construir y Ensear Las Ciencias Carretero Mario, Construir y Ensear Las
Experimentales, Aique Grupo
Ciencias Experimentales, Aique Grupo
Editor, Argentina, 1996
Editor, Argentina, 1996
Curtis, Helena and Barnes, Sue, Biology, 5th. Ed., Curtis, Helena and Barnes, Sue, Biology, 5th.
Worth Publishers, Inc., New York,
Ed., Worth Publishers, Inc., New York,
1989
1989
Marzano, Robert J. and Pickering, Debra J., Marzano, Robert J. and Pickering, Debra J.,
Dimensions of Learning, ASCD, Virginia,
Dimensions of Learning, ASCD, Virginia,
USA, 1997
USA, 1997
Nabors, Murray W, Introduccin a la Botnica, Nabors, Murray W, Introduccin a la Botnica,
Pearson Addison Wesley, Madrid,
Pearson Addison Wesley, Madrid,
2006
2006
Stenhouse, Lawrence, La investigacin como la Base Stenhouse, Lawrence, La investigacin como la
de la Enseanza, 3q. ed.,
Base de la Enseanza, 3q. ed.,
Ediciones Morata, S.L., Madrid, 1996
Ediciones Morata, S.L., Madrid, 1996
Sunal, Deniis, Improving Science Instruction, Sunal, Deniis, Improving Science Instruction,
University of Alabama, Alabama
University of Alabama, Alabama
Texley, Juliana, Wild Ann, Pathways to the Science Texley, Juliana, Wild Ann, Pathways to the
Standards, NSTA, Virginia, USA,
Science Standards, NSTA, Virginia, USA,
1997
1997
Walker, Decker, Fundamentals of Curriculum, Walker, Decker, Fundamentals of Curriculum,
Harcourt Brace Jano Vich, Publisher, USA, 1990
Harcourt Brace Jano Vich, Publisher, USA, 1990
METODOLOGIA
METODOS PROPUESTOS
TECNICAS
INSTRUMENTOS
Libro abierto o de interaccin
Ejemplo y contra ejemplo
Conceptualizacin
Heurstico
Ensayo error
Caracterizacin
Deductivo
Interrogatorio
Proceso
Inductivo
La experiencia
Observacin
Deductivo inductivo
Descripcin
Investigacin
Comparacin
Observacin directa
Proceso
Observacin indirecta
Formulacin de
Comparado
soluciones
Problemtico solucin de problemas
Bsqueda de informacin
De proyectos
Rompecabezas
BIBLIOGRAFIA/WEBGRAFIA utilizar normas APA vigentes
Observaciones
Biologa org::portal de Biologa y Ciencias de la Salud
www.biologia.org/

Biologa en Bachillerato
www.recursos.cnice.mec.es/biologia/
Biologa en Internet
www.biologiaeninternet.com/
Ciencia y Biologa
www.cienciaybiologia.com/
The Biozone
www.thebiozone.com
DNA Interactive
www.dnai.org
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