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TRABALENGUAS
CAMPO
DE
DESARROLLO: Lenguaje
y comunicacin.
Aprendizaje
Esperado:
Escucha,
memoriza y comparte poemas, canciones,
adivinanzas, trabalenguas y chistes.
PROPSITO: Escucha,
memoriza y comparte
trabalenguas
RECURSOS:
1 grabadora,
El trabalenguas : Hipo
REA
Espaol
DE
CONOCIMIENTO:
TIEMPO: 25 minutos
SECUENCIA DIDCTICA
INICIO:
Sentados en crculo, la educadora preguntar a los nios Quieren cantar? En esta ocasin cantaremos un
trabalenguas Saben cules son los trabalenguas? La maestra les dir de qu se tratan, escuchar sus
argumentos.
Se colocar y mostrar el papel con el trabalenguas en el pizarrn.
parecidos
entre
s.
CIERRE: Al concluir la actividad la educadora cuestionar a los nios: Les gust el trabalenguas?, Les
gustara volver a jugar otro da?
Se seleccionara o por voluntad de los nios, 2 4 para que pasen en frente a decir el trabalenguas.
INSTRUMENTO DE EVALUACIN:
NOMBRE DEL JARDN:________________________________________________________
GRADO Y GRUPO:____________________FECHA:____________________________
NOMBRE DEL ALUMNO :_________________________________________
COMPETENCIA; Escucha y cuenta relatos literarios que forman parte de la tradicin oral.
ESCUCHA
MEMORIZA
PRONUNCIA
CAMPARTE su
PARTICIPA
Con atencin el
El orden del
totalmente las
opinin en su
Activamente
trabalenguas
trabalenguas,
palabras.
conocimiento de
durante la actividad
expuesto por sus
Exponiendo su
trminos
en equipo e
Criterio
s
compaeros.
trabalenguas
utilizados.
individual.
investigado.
Nombre
del
alumno
C
S
A
V
N
O
C
S
A
V
N
O
C
S
A
V
N
O
C
S
A
V
N
O
C
S
A
V
N O
El hipoptamo Hipo
tiene hipo.
Quin le quita el hipo
al hipoptamo Hipo?
CAMPO DE DESARROLLO:
Expresin
y
apreciacin
artsticas.
APRENDIZAJE
ESPERADO:
Escucha y canta canciones.
SECUENCIA 2: CANCIN
ASPECTO: Expresin y COMPETENCIA: Expresa su sensibilidad,
apreciacin musical.
imaginacin e inventiva al interpretar
canciones y melodas.
REA DE CONOCIMIENTO:
Artes
Expresin y apreciacin
artsticas.
CORRELACIN DE CONTENIDOS:
CAMPO DE DESARROLLO: Lenguaje y comunicacin
ASPECTO: Lenguaje oral
COMPETENCIA: Escucha y cuenta relatos literarios que forman parte de la tradicin oral
Aprendizaje Esperado: Escucha, memoriza y comparte poemas, canciones, adivinanzas, trabalenguas y
chistes.
RECURSOS:
TIEMPO: 25 minutos
1 Una grabadora, la cancin de Cocherito lere )
SECUENCIA DIDCTICA
INICIO:
Sentados en crculo, la educadora preguntar a los nios
Saben Qu es un cochecito?, Cmo se les dice a los coches , Qu estn muy pequeos? Qu es
salero?, Saben Qu es marearse? Quin se ha mareado alguna vez? Qu cosidos escuchan? La mm,
aaa, rrrr, iiii, aaaa, Maria.
Quieren cantar? En esta ocasin cantaremos una meloda que se llama El Cocherito Lere. Alguien
conoce esa cancin? La educadora cantar la educadora.
DESARROLLO:
Se mostrar el papel con la cancin y se leer toda la letra de la cancin (2 veces) solo se cantar la
primera estrofa cuantas veces sea necesario. Posterior de haber cantado la primera estrofa se continuara
con la segunda incluyendo la primera. (Mximo 3 veces. Se utilizarn sonajas y panderos para acompaar
la cancin)
El cocherito
El cocherito, ler
me dijo a noche, ler,
que si quera, ler
INSTRUMENTO DE EVALUACIN:
NOMBRE DEL JARDN:________________________________________________________
GRADO Y GRUPO:____________________FECHA:____________________________
NOMBRE DEL ALUMNO :_________________________________________
COMPETENCIA; Escucha y cuenta relatos literarios que forman parte de la tradicin oral.
APRENDIZAJE ESPERADO:________________________________________________
Criterio
s
Nombre
del
alumno
ESCUCHA
Con atencin la
letra y el tono de
la cancin.
S
CS
AV
N
O
CANTA
La meloda.
CS
AV
PRONUNCIA
totalmente las
palabras.
NO
CS
AV
N O
PARTICIPA Activamente
durante la actividad en equipo
e individual.
S
C S
A V
N O
ORQUESTA
CAMPO
DE ASPECTO: Expresin y COMPETENCIA: Expresa su sensibilidad,
DESARROLLO:
apreciacin musical.
imaginacin e inventiva al interpretar
Expresin
y
canciones y melodas.
apreciacin artsticas.
APRENDIZAJE ESPERADO:
Sigue el ritmo de canciones utilizando
las palmas, los pies o instrumentos
musicales.
Interpreta canciones y las acompaa
con instrumentos musicales sencillos
de percusin, o hechos por l.
REA
DE
CONOCIMIENTO
:
Artes
CORRELACIN DE CONTENIDOS:
ASPECTO: Lenguaje oral
COMPETENCIA QUE SE FAVORECE: Aprecia la diversidad lingstica de su regin y su
cultura.
APRENDIZAJE ESPERADO:
Conoce palabras que se utilizan en diferentes regiones del pas, expresiones que dicen los
nios en el grupo, que escucha en canciones o que encuentra en los textos, y comprende su
significado.
RECURSOS:
Letra de la cancin.
TIEMPO: 25 minutos
Audio de la cancin de Cocherito lere).
Material de desecho (botellas, tela.)
SECUENCIA DIDCTICA
Da 1 del proyecto
INICIO:
Preguntas:
Saben Qu son las orquestas?, han visto alguna vez Qu instrumentos se utilizan en
dicha orquesta?, si alguna vez han participado en alguna.
DESARROLLO:
Enlistado de los instrumentos musicales que conocen.
Pregunta gua, Ustedes que esos instrumentos se pueden crear con lo que hay en cada
una de sus casas como botellas, cartn?
Proyeccin del video de la orquesta con materiales cotidiafonos. Y se har la lista de
dichos instrumentos.
CIERRE:
Mostracin de algunos de los cotidiafonos.
Tarea :
Con ayuda de sus padres confeccionar sus instrumentos para el dia 3 del proyecto
Da 2 del proyecto
INICIO:
Escoger el tema
Enlistado de los instrumentos para la orquesta.
DESARROLLO:
Emisin de sonidos
Reproduccin del audio de la cancin a tocar en la orquesta.
Se har lectura de la letra de la cancin
CIERRE:
Distribucin de los
materiales para cada nio
Da 3 del proyecto
INICIO:
Se har el primer ensayo (acomodo de los nios)
Se tiene que formar todos revueltos?
O Cmo se deben acomodar?, Cmo estaban acomodados los seores del video?
DESARROLLO:
Reproduccin de la cancin y con los nios acomodados se seguir la pista
acompandola con los instrumentos musicales hechos por ellos. Acompaados con el
director (la educadora se puede elegir un nio del grupo; aclarando la simbologa de las
manos.)
(Se harn los ensayos necesarios, mximo tres para la orquesta en este da).
CIERRE:
Qu proceso siguen, Qu hicieron para la construccin del instrumento musical?
A quin se le hizo difcil la construccin de los materiales?
Tarea: para maana venir de camisa blanca y pantaln azul (u uniforme) y bien peinados.
Da 4 del proyecto
INICIO:
Quin quiere volver a cantar como ayer?, Quin quiere ir a ensayar la orquesta?
DESARROLLO
Ensayo de la orquesta
CIERRE:
Presentacin de la orquesta musical
INSTRUMENTO DE EVALUACIN:
NOMBRE DEL JARDN:______________________________________________________________
GRADO Y GRUPO:__________________________________________________________________
NOMBRE DEL
ALUMNO:_______________________________________________________________
COMPETENCIA Expresa su sensibilidad, imaginacin e inventiva al interpretar canciones y
melodas.
Criterios
Lo logra
Casi lo logra
Intenta
En proceso
lograrlo
Sigui
el Sigui el ritmo
No sigue el
No sigue el
ritmo
correctamente
ritmo de la
ritmo de la
correctamen
de la cancin,
cancin , solo
cancin, ni
te
de
la aunque a veces
utiliza el
coordino el
cancin
no coordino el
instrumento
instrumento
HABILIDADES
coordinando
sonido de su
para emitir
cotidiafono
con
el
instrumento
sonidos
instrumento
con la cancin,
cotidiafono
se qued en
pausa.
CONOCIMIENTOS
Comprendi
Comprendi la
Le falto
No
ACTITUDES
DESTREZAS
comprendi
la mitad de
los conceptos
aplicados en
la orquesta.
comprendi
la mayora
de los
conceptos
vistos
durante el
proyecto.
Participo en
algunas
actividades
pero no
siempre
activamente.
Asisti
algunos das.
Se cohbe al
participar. No
acudi con
su material
terminado y
no lo utiliza.
No utiliza las
partes de su
cuerpo, ni
hace uso de
su
instrumento
cotidiafono.
OBSERVACIONES:______________________________________________________________________________________________
OBRA DE TEATRO
CAMPO
DE ASPECTO: Relaciones COMPETENCIA:
DESARROLLO:
interpersonales:
Competencia que se favorece: Establece
Desarrollo personal y
relaciones positivas con otros, basadas en
social
el entendimiento,
la aceptacin y la empata
APRENDIZAJE ESPERADO:
PROPSITO:
Que
el
alumno
AREA DE
Habla sobre las caractersticas
comprenda y conozcan la diversidad, CONOCIMIENTO:
individuales y de grupos fsicas, de
que aunque somos diferentes, todos Formacin cvica y
SECUENCIA DIDCTICA
INICIO:
Saben cules son los derechos de los nios y los nios tienen deberes.
Presentacin de los derechos de los nios
Preguntas:
Ustedes Cmo ayudaran a una persona que no puede caminar, O que le diran?
Que haran para que una persona que est muy triste , cambiara y fuera feliz,
DESARROLLO:
Reproduccin sobre los derechos y deberes de los nios, o de la diversidad
Que es lo que observaron
De que trataba el video
(Regreso de receso escolar)
CIERRE :
Acomodacin de los nios para la presentacin de la obra
Teatro Patito feo
Circulo de conversacin sobre lo visto en la obra:
Qu observaron de la obra?
Personajes :
Qu fue lo que vieron, que es lo que le pasaba a la patita?
INSTRUMENTO DE EVALUACIN:
NOMBRE DEL JARDN:________________________________________________________
GRADO Y GRUPO:____________________FECHA:____________________________
NOMBRE DEL ALUMNO :_________________________________________
COMPETENCIA; Escucha y cuenta relatos literarios que forman parte de la tradicin oral.
APRENDIZAJE ESPERADO:________________________________________________
Criterio
s
Nombre
del
alumno
ESCUCHA
Con atencin lo
que se proyecta
tanto en los
videos.
S
C
S
A
V
N
O
CANTA
Comprende el
mensaje de la
obra
S
C
S
A
V
N
O
PRONUNCIA
totalmente las
palabras.
C
S
A
V
N O
PARTICIPA Activamente
durante la actividad en equipo
e individual.
C S
A V
N O
CONOCIENDO SU NOMBRE.
CAMPO
FORMATIVO:
LENGUAJE Y
COMUNICACI
N
ASPECTO:
LENGUAJE
ESCRITO
COMPETENCIA:
Reconoce caractersticas del sistema de escritura al utilizar
recursos propios (marcas, grafas, letras) para expresar por
escrito sus ideas.
APRENDIZAJE ESPERADO:
Escribe su nombre con diversos propsitos.
REA DE CONOCIMIENTO:
Espaol.
PROPSITO:
Que el alumno reconozca las grficas de su nombre, tanto como la de sus compaeros como de
objetos. Para que identifique sus pertenencias.
Da 1; Mi nombre es
INICIO:
En crculos y sentados en el piso.
Dialogar sobre el nombre de cada uno de los nios:
(Si les gusta, quien lo eligi y para qu se utiliza, con qu letra empieza su nombre).
DESARROLLO:
Se le entregaran a cada nio una hoja con su nombre.
Los nios debern remarcarlas con semillitas y resistol. Analizando cada una de las letras que
contiene su nombre.
CIERRE:
Se pegaran su nombre escrito sobre la silla de trabajo, los nios tomarn su asiento segn el
lugar en el que est colocado su nombre, lo compararan con su hoja y debern ubicarse en
donde les corresponda, asimismo se copiara en sus trabajos. Tomando como gua la primera
letra de su nombre, si se parece a la que estaba en la mesa, si es diferente, los incita a seguir
buscando hasta encontrar su nombre correcto.
Tarea: Recortar las letras del alfabeto y formar su nombre. Y lo peguen en su cuaderno. Pero
comentar a las madres de familia que el alumno deber buscarlas.
Tiempo:
Materiales:
20 minutos
Hojas con sus nombres punteados.
Gafetes con sus nombres ya escritos.
Estambre o limpiapipas.
INSTRUMENTO DE EVALUACIN
JARDN DE NIOS:
CLAVE:
GDO Y GPO: NOMBRE DE LA EDUCADORA:
CAMPO FORMATIVO: LENGUAJE Y COMUNICACIN
ASPECTO: LENGUAJE ESCRITO.
COMPETENCI Reconoce caractersticas del sistema de escritura al utilizar recursos propios (marcas, grafas, letras) para expresar por
A
escrito sus ideas.
RASGO
Siempre
Lo hace con ayuda
Lo hace pero no lo
No lo hace
Observacione Total
CRITERIO
Lo hace (4)
(3)
concreta (2)
(1)
s
:
Logra
escribir
correctamente
su
nombre.
Identifica,
las
caractersticas entre su
nombre y el de sus
compaeros.
Relaciona la letra inicial
y sonido de su nombre,
tanto con los nombres
de sus compaeros.
Intenta escribir
pero no lo logra
Se expresa con un
lenguaje convencional,
(largo, cortos),
VALORES
Comprendi el concepto de
trabajo colaborativo, y lo
pone en prctica.
Comprendi el concepto
de trabajo colaborativo,
y pero no lo pone en
prctica.
PARTICIPA
Realiza
todas
las
actividades, y durante las
jornadas, mostro una actitud
positiva, ayuda
a sus
compaeros.
Expone sus ideas libremente
y escucha y comprende la
opinin de los dems, y los
acepta.
Participa
y
expone
sugerencias, sobre el tema,
Realiza
todas
las
actividades, y durante
las jornadas, mostro una
actitud positiva.
ESCRIBE
COMPARA
RECONOCE
EXPRESA
EXPONE
SUGIERE
Expone
sus
ideas
libremente y escucha la
opinin de los dems,
pero no las acepta.
Participa
y
expone
sugerencias, sobre el
No
escribe su
nombre
solo
su
No identifica las
caractersticas de
su nombre.
Intenta relaciona la
letra inicial y sonido
de su nombre, y el
de sus compaeros.
No relaciona la
letra inicial , ni l
y sonido de su
nombre
Intenta emplear en
sus
opiniones;
trminos
convencionales,
pero se le dificulta
mucho, y no lo
concreta.
Comprendi
el
concepto de trabajo
colaborativo,
pero
necesita ayuda para
trabajar en equipo.
Realiza todas las
actividades,
y
durante
las
jornadas.
No se expresa
con un lenguaje
convencional.
Identifica
carteristas
nombre.
de
No comprendi el
concepto
de
4trabajo
colaborativo
No
realizo
la
mayora de las
actividades. Falto,
o
mostro
una
actitud negativa.
No expone sus
ideas libremente
Es
tmido,
pero
intenta sugerir. Pero
No participa, no
expone
muestra un
reflexivo.
pensamiento
tema.
no lo logra.
sugerencias.