FACULTAD DE EDUCACIN UNIVERSIDAD PEDAGOGICA NACIONAL

Semillero: ACCIONES COLECTIVAS POR LA EDUCACIN Y LA PEDAGOGA EN

COLOMBIA
Grupo de investigacin Historia de la Educacin, la Pedagoga y la Cultura Poltica. Lnea: Redes,
Movilizaciones por la educacin y subjetividades polticas.
Observatorio de Acciones Colectivas por la Educacin y la Pedagoga en Colombia -OACEPEQUIPO DE TRABAJO
Docente Investigador Principal: Jos Manuel Gonzlez Cruz1
Estudiantes: Faban C. Rozo Posgrado
Lizeth Valencia- Pregrado
Deisy Gmez Pregrado
Johanna Lpez- Pregrado
Karen Tatiana Vargas- Pregrado
Introduccin

El Semillero que se presenta a continuacin surge en el marco de las accin es y propsitos del
Observatorio de Acciones Colectivas por la Educacin y Pedagoga OACEP-.
El OACEP, surge en la Universidad Pedaggica Nacional en el ao 2010 como un esfuerzo
acadmico e investigativo de la lnea de investigacin: Redes, movilizaciones por la
educacin y subjetividades polticas del grupo de investigacin Educacin y Cultura
Poltica. Se configura a partir de los resultados de diferentes proyectos de investigacin
adelantados con el Centro de Investigaciones de la Universidad Pedaggica NacionalCIUP (OACEP, 2012: 9).
Durante sus cinco aos de existencia, el Oacep ha posibilitado la realizacin de proyectos de
investigacin y proyeccin social, cursos de formacin, que estudian, analizan y promueven
acciones colectivas por la educacin. Se ha venido consolidando como un dispositivo crtico
para la produccin de conocimiento y la generacin de pensamiento situado sobre los temas
objeto de estudio.

Candidato a Doctor en Historia U. Nacional de Colombia. e-mail: josemanuelhistory@gmail.com y/o

jmgonzalez@pedagogica.edu.co Celular: 3107549618. El Semillero es producto de un equipo de trabajo y
corresponde al OACEP-UPN.

El semillero se presenta en este marco y se convierte en un escenario de formacin pedaggica

e investigativa, que busca potenciar en los estudiantes de pregrado y posgrado capacidades en
la bsqueda y anlisis de informacin, la construccin y difusin del conocimiento y la
configuracin de un sujeto poltico y social, que aporte a las diferentes acciones propias del
quehacer educativo.
En el marco del OACEP, el semillero busca aportar a reconstruir la historia de las
movilizaciones por la educacin en Colombia y abrir un espacio para el estudio de manera
sistemtica y continuada (Martnez, 2012) convirtindose en un espacio para, favorecer e
impulsar la formacin investigativa de los estudiantes que participen como monitores en los
proyectos de investigacin (Acuerdo 038, 15 de octubre de 2004).

Lo siguiente pasa a Antecedentes o algo de referentes conceptuales

El Observatorio tiene un amplio sentido pedaggico, tico y poltico:
Pedaggico, porque reconoce () [las instituciones educativas como escenarios] de
produccin de saber y al maestro como profesional de la educacin, como
productor de saber y trabajador de la cultura; tambin porque es en s mismo un
espacio de formacin de los estudiantes y dems actores que participan. tico-poltico,
porque busca reconocer, en las acciones y en los sujetos individuales y colectivos,
las emergencias y desplazamientos en las formas de pensar y actuar polticamente,
de intervenir y conectar dichas acciones con las transformaciones socioeducativas
que demandan los contextos geopolticos, locales, nacionales e internacionales.
(OACEP, 2012: 7)
A su vez, el OACEP no es solo un espacio fsico, ni un proyecto esttico, a travs del uso de
redes y diferentes herramientas tecnolgicas y de comunicacin busca expandirse y visibilizar
las propuestas y apuestas alternativas que da a da configuran y movilizan a los diversos actores
educativos OACEP, 2012). En su trayectoria, el Observatorio ha logrado la creacin de una
pgina web: http://www.pedagogica.edu.co/oacep/HorizontedeSentido.html, la participacin
en redes sociales como Facebook y twitter, la produccin de dos boletines, una gua
metodolgica para orientar el trabajo investigativo y la elaboracin de tesis y trabajos de
investigacin en programas de pregrado y posgrado.2 Entre las acciones del OACEP para su
Pgina web: http://oacep.pedagogica.edu.co/ Redes sociales: https://www.facebook.com/OacepUPN?fref=ts
https://twitter.com/OACEPUPN Boletn 1: http://www.joomag.com/magazine/boletin-1-movilizaciones-oct2014/0282122001414016904?short La gua metodolgica aparece referenciada en la bibliografa y, los dos trabajos de
grado son: La Investigacin Accin Educativa en el Seminario Movilizacin Estudiantil por el Derecho a la Educacin
de la Universidad Pedaggica Nacional de los licenciados en Educacin Comunitaria John Cuervo, Alexander Cueto
y Fabin Rozo; y, Maestro: profesin peligro Violencia contra maestros y manifestaciones del Magisterio por el
derecho a la vida 2010-2012 de la Licenciada en Educacin Comunitaria Diana Mesa.
2

continuidad, se suman los acuerdos establecidos con la Licenciatura en Educacin Comunitaria

y la Licenciatura en Artes Visuales de la Universidad Pedaggica Nacional acogiendo
practicantes de estas carreras; con el Observatorio de Juventud de la Universidad Nacional
(OBJUN), realizando propuestas de formacin en investigacin conjuntas; y la vinculacin de
algunos estudiantes de maestra al programa de Jvenes investigadores e innovadores de
COLCIENCIAS, que a travs su convocatoria busca fortalecer la formacin investigativa
Acciones del Observatorio
El OACEP rene, articula y promueve diferentes acciones acadmicas en tres lneas: investigacin
y produccin de conocimientos; formacin pedaggica y poltica de actores educativos; y difusin, comunicacin y
redes de articulacin. Estas lneas permiten diversos escenarios y estrategias para acercar a los
maestros en formacin y jvenes investigadores a los temas relacionados con las acciones
colectivas por la educacin y la pedagoga.
Investigacin y Produccin de Conocimiento
El Observatorio adelanta, coordina, asesora y promueve proyectos de investigacin en los
siguientes ejes temticos: movilizaciones sociales por la educacin y la pedagoga; construccin
de polticas pblicas en educacin; educacin como derecho con y para la justicia social;
prcticas pedaggicas alternativas; e Historia de la educacin y de las movilizaciones sociales
por la educacin.
Al comprender y re-pensar las gramticas de la accin colectiva y las genealogas de las luchas
por la Educacin, el Observatorio se pregunta por las acciones que colectivizan y movilizan a
los maestros, estudiantes, instituciones, organizaciones, entre otros actores. Por las acciones y
expresiones de resistencia a polticas, programas y proyectos educativos hegemnicos; por las
experiencias que emergen como alternatividad y que estn invisibilizadas.
Formacin Pedaggica y Poltica de Actores Educativos
El Observatorio promueve la formacin de estudiantes y profesores que se vinculan directa o
indirectamente al mismo. La formacin poltica est directamente relacionada con el
reconocimiento y potenciacin como sujetos de saber y poder que a partir de su accin
pedaggica e investigativa se asumen como constructores y transformadores de realidades
socioeducativas, sujetos polticos en accin.
El OACEP desarrolla las siguientes actividades de formacin:
3

En los programas de pregrado.

Seminarios de formacin poltica ofrecidos a todas las licenciaturas de la UPN.
Actualmente se ofrece a la comunidad estudiantil, dos electivas vinculadas a la
licenciatura de Educacin Comunitaria tituladas: Movilizaciones estudiantiles y
derecho a la educacin en Colombia y Universidad y crisis de la universidad
pblica y una electiva que se inscribe en la Licenciatura en Artes visuales La
imagen en los movimientos estudiantiles
Formacin de jvenes investigadores a travs de: proyectos de investigacin,
monitorias, asistentes de investigacin, entre otros.
Prcticas pedaggicas y desarrollo de trabajos de grado. El OACEP como escenario
de prctica acoge a estudiantes de las licenciaturas en Educacin Comunitaria y
Artes visuales. Actualmente, estn vinculados 4 estudiantes.
En los programas de posgrados desde la Maestra en Educacin y el Doctorado
interinstitucional en Educacin.
Seminarios temticos
Formacin de jvenes investigadores a partir de becas y pasantas con otras
organizaciones, universidades y entidades gubernamentales.
Direccin y acompaamiento al desarrollo en los temas de investigacin del
observatorio.
Cursos libres y talleres
Elaboracin de informes de seguimiento y anlisis de las acciones colectivas y las
luchas por la educacin en Colombia: Boletn

Difusin, comunicacin y Redes de Articulacin

En la Difusin, comunicacin y redes de articulacin en OACEP se
asume como compromiso pedaggico, tico y poltico, [al realizar] la difusin y
socializacin pblica de los resultados de las investigaciones que se adelantan, as
como la creacin y fortalecimiento de espacios de articulacin con organizaciones,
movimientos y actores educativos en general. La accin en red con diferentes
organizaciones es una apuesta en el desarrollo y posicionamiento del observatorio,
en articulacin con los propsitos de la lnea y el grupo de investigacin y de las
polticas institucionales.

Algunas estrategias comunicativas previstas son: boletn virtual, artculos

acadmicos, tesis de grado, informes de investigacin, libros producto de
investigaciones, pgina web, blogs (OACEP, 2012: 11).
DEFINICIN DEL SEMILLERO

El semillero de Investigacin Acciones Colectivas por la Educacin y la Pedagoga en Colombia, se

asume como una estrategia pedaggica extracurricular que tiene como finalidad fomentar y
formar como maestros investigadores a estudiantes de Posgrado (Maestra en Educacin) y
Pregrado de la Facultad de Educacin de la UPN, as tambin es un espacio para la generacin
de pensamiento situado sobre hechos educativos y pedaggicos producidos y agenciados por
sujetos colectivos (Gua Metodolgica OACEP, 2012, pg. 12), tambien es un espacio para
registrar y difundir la diversidad de acciones colectivas por la educacin y la pedagoga que
acontecen a nivel local, regional y nacional en dilogo con las que se manfiestan en Amrica
latina y el mundo en general. Adems tiene como finalidad motivar, desarrollar y potenciar
actividades que propendan por la formacin investigativa, la investigacin formativa, la
investigacin histrica, la estructuracin de actividades acadmicas as como el trabajo en red
y en comunidad.
En el marco del OACEP, el semillero busca aportar a reconstruir la historia de las movilizaciones por
la educacin en Colombia y abrir un espacio para el estudio de manera sistemtica y continuada (Martnez,
2012) convirtindose en un espacio para, favorecer e impulsar la formacin investigativa de los estudiantes
que participen como monitores en los proyectos de investigacin (Acuerdo 038, 15 de octubre de 2004).
En este sentido, el Semillero de Investigacin Acciones Colectivas por la Educacin y la
Pedagoga en Colombia se establece como espacio de articulacin entre la actividad
investigativa y los procesos de formacin dell Observatorio de Acciones Colectivas por la
Educacin y Pedagoga -OACEP- de la lnea de investigacin Redes, Movilizaciones por la
educacin y subjetividades polticas del grupo de Investigacin Historia de la Educacin, la Pedagoga
y la Cultura Poltica de la UPN.

Propsitos del Semillero OACEP

El Semillero de Investigacin OACEP, tiene como propsito general fortalecer la creacin de

cultura investigativa en estudiantes de pregrado y posgrado de la Universidad Pedaggica
Nacional.
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Especficos:
1. Potenciar la formacin poltica, pedaggica e investigativa de los estudiantes a partir de su
vinculacin a estudios y actividades del OACEP cuyo objeto de estudio son las movilizaciones
sociales por la educacin.
2. Afianzar la formacin en investigacin histrica y social, la profundizacin en los marcos
de fundamentacin terica, que contribuya a construir opinin pblica sobre problemticas
referidas a la movilizacin y la accin social por la educacin y la pedagoga.
3. Aportar a la formacin de sujetos sociales a partir de su vinculacin directa al estudio,
reflexin y participacin en el trabajo colectivo, en red y en comunidad.
Articulacin al Plan de Desarrollo Institucional -PDI- 2014-2019
El semillero Acciones Colectivas por la Educacin y la Pedagoga en Colombia, aporta a las dos
dimensiones, la docencia y la investigacin, que constituyen el Eje No 1. Articulacin y
reposicionamiento de compromisos misionales: docencia, investigacin y proyeccin social del Plan de Desarrollo
Institucional (PDI) 2014-2019 de la Universidad Pedaggica Nacional. En cuanto a la docencia, el
aporte se hace desde la articulacin de los resultados del semillero a las polticas institucionales de
formacin de maestros (PDI, UPN; 2014: 74) y, a la dimensin investigativa, el semillero igual que
el PDI de la UPN busca la consolidacin y proyeccin de una comunidad acadmica que plantee, piense y
desarrolle en clave cientfica, y con horizonte de responsabilidad social, trabajos investigativos que sean
pertinentes, necesarios y cuyos resultados contribuyan a la reflexin, diagnstico, anlisis y/o solucin de los
problemas a los que hacen referencia (PDI, UPN; 2014: 74).
Al revisar el Proyecto No 2 Fortalecimiento de la investigacin que se encuentra en el Programa No 2
Horizonte para la acreditacin institucional del PDI de la UPN el semillero busca una investigacin
que articule unidades acadmicas y niveles de formacin, como experiencias piloto que proyecten y visibilicen
el trabajo que realiza la Universidad. (PDI, UPN; 2014: 78) como continuidad de lo que se ha
venido desarrollando al interior del OACEP.

Marco terico y conceptual

Una apreciacin del comportamiento de los diferentes sectores laborales colombianos en la reciente historia
huelgustica nacional nos lleva en primera instancia a confrontar un hecho central: el enorme peso especfico de
los educadores en el conjunto del universo huelgustico, que obedece, en primer lugar, al hecho de que es el

gremio asalariado ms voluminoso del pas y que su organizacin sindical nacional, Fecode, es tambin la ms
grande y poderosa.3

El epgrafe del encabezado sirve para expresar como las acciones colectivas por la
Educacin han sido importantes ya sea como actores centrales o meros participantes o para
entender la confrontacin de los movimientos sociales y las luchas colectivas en el la segunda
mitad del s XX en nuestro pas.
Esta lucha que ha sido contenciosa y aunque no ha sido la nica forma de expresin, si
ha sido la mejor posibilidad para las mayoras para enfrentarse a las autoridades que les han sido
contrarias y que han estado mejor equipadas y organizadas (Tarrow, 1997, pg. 19). Pero algo
que no se comparte en este epgrafe es la correlacin entre lo grande y voluminoso y las
investigaciones participacin en las huelgas de sectores que propugna por la educacin y las
organizaciones vinculadas, que por lo general expresan una linealidad determinista.
Los estudios sobre los Movimientos Sociales buscan adems de responder a las
preguntas sobre estos desencadenantes, tambin comprender las formas y el sentido que
adquieren las Acciones Sociales Colectivas contenciosas o conflictivas en las sociedades modernas
y contemporneas. La Historia de la accin colectiva del magisterio y/o de las movilizaciones por la educacin,
son importantes en tanto dan cuenta sobre los fines y propsitos de los docentes, de las formas
de organizacin y de las luchas que han adoptado en su accin colectiva en la confrontacin y
desafo al orden establecido, en el contexto especifico de su accionar.
As al definir ciertas acciones colectivas como luchas por la educacin y siguiendo a Tarrow se
proyecta investigar cmo las mayoras explotan las oportunidades (que tienen o pueden generar),
para lograr crear identidades colectivas, y/o agrupar a la gente en organizaciones y movilizarla ya sea para
la defensa o para concertar, con las elites a las que se enfrentan, en secuencias mantenidas, o
para permitirse y vincularse a la accin de movimientos sociales que las incorporan en sus
luchas, as mantenemos que la accin colectiva contenciosa es la base de los Movimientos Sociales (Tarrow,
1997, p. 19).
Por tanto, estas perspectivas tericas nos permitirn en el Semillero ver las acciones colectivas,
como componentes de redes que buscan adems de incrementar su consciencia, o su identidad
lograr transformar la realidad poltica en torno a la educacin para el beneficio de las mayoras.
La accin colectiva se une en este sentido a significados culturales de mayor expresin, llegando
al campo del conflicto desde donde realizan su accin colectiva y sta en s misma como accin
y cmo forma. As finalmente tambin Alberto Melucci nos permite vislumbrar como los
3

Delgado, Guzmn lvaro (1995). El Conflicto huelgustico colombiano 1961 1990.

actores al no ser inherentemente conflictivos, la naturaleza de su accin es temporal involucrando a

diferentes actores, desplazndose por diferentes mbitos del sistema, haciendo que la
diversidad de actores explicite la pluralidad de significados en un mismo acontecimiento o
fenmeno colectivo, sin tener una unidad sustancial homognea, pues los problemas y los
conflictos tienen races histricas diferentes (Melucci, 1999, pgs. 12-13).
Estos fenmenos y alcances de las acciones colectivas por la educacin han sido abordados
desde el OACEP agenciado por Mara Cristina Martnez Pineda en numerosos artculos y
publicaciones, pero especialmente en Cartografa de las movilizaciones por la educacin en Colombia
1998-2007(2011). All se desarrolla una mirada a las luchas del magisterio a partir del
pensamiento crtico y se contextualiza las luchas por la educacin a nivel global y
Latinoamericano en los aspectos sociopoltico y econmico, centrndose en el contexto
colombiano desde una mirada panormica en los antecedentes que van desde 1959 a 2007. En
su anlisis puntualiza en dos movilizaciones del periodo reciente: la que se gener contra el
Plan Nacional de Desarrollo definido como cambio para construir la paz y la movilizacin contra
la reforma de las transferencias: Acto Legislativo 001 de 2001. En ella se reconoce que ms all
de la reivindicacin sindical liderara por FECODE, las acciones colectivas del magisterio
permiten la formacin de sujeto poltico y potencia la capacidad de gestar nuevas alternativas
desde una relacin entre maestro, poltica, y el Sindicato.
Para Martnez (2011) la accin colectiva se manifiesta desde por lo menos tres unidades de
anlisis: las manifestaciones, movilizaciones y movimientos (aunque son de exploracin
metodolgica) con ellas se espera establecer algunos referentes, trazos, posibles relaciones, y
as ganar la perspectiva de un camino (Lechner, 1990:p. 16).
Categora que nos permite ir ms all de la descripcin, pues permite transitar de una manera
distinta por las realidades desde otros planos, no lineales, para entender aquello que se teje y desteje en las
acciones colectivas, y que tambin posibilitan desentraar claves de reconfiguracin de esas nuevas
subjetividades( Martinez, 2011, p: 62-63).
En este sentido desde el OACEP y siguiendo a Martnez el abordaje que se realizar en el
Semillero para la accin colectiva en forma terica, tomar tres vertientes: en la primera agrupa
las corrientes de las conductas colectivas; el paradigma de la movilizacin de recursos y el
esquema de oportunidad poltica (p. 39-40). En un segundo momento desde la sociologa
de la accin de Touraine (1969), y los estudios que realiza sobre los nuevos movimientos sociales,
relacionados al enfoque constructivista y la sociologa de la protesta. En un tercer
segmento nos permite destacar las aproximaciones de tericos latinoamericanos para centrar la
produccin de R. Zibechi, Garcia Linera, M. Svampa, M. Garces ,M. Bornard, N. Gluz, p.
Gentili entre otros y los colombianos como L. Mnera (1998), M. Archila (1998), Delgado
(2011) y A. Torres (2007) que nos permiten resaltar la conceptualizacin de movimiento
popular y establecer una relacin entre clases populares y las dirigentes en un campo

conflictivo y de posibilidades para los movimientos como elementos articuladores en la

construccin de alternativas y de nuevos sujetos sociales.

Esta conformacin terica es la que permitir al semillero poder analizar las acciones colectivas y
la contingencia de las prcticas sociales, as como la racionalidad, irracionalidad o noracionalidad de las acciones sociales colectivas, la produccin subjetiva de sentidos y
significados sociales, y, tomaremos la triple naturaleza analtica del ser humano como agente,
actor y sujeto, para desde all comprender desde la historia de las movilizaciones y los
movimientos sociales, las luchas por la educacin en Colombia.
Es as que partiendo del sentido expresado por Archila (2005) donde define que desde la
aparicin y desarrollo de las protestas en Colombia estas no han pasado de ser solo protestas de
acciones colectivas, indicadas tradicionalmente por acciones del o en contra del bipartidismo y su
ruptura, establecidas nicamente desde una representacin social y cultural en detrimento de
lo poltico o mejor donde hay poca fluidez de lo poltico con lo social. Ahora bien en relacin
directa con Touraine (1997) estas movilizaciones tampoco llegan a ser movimientos sociales donde
solo seran grupos sociales y/o acciones colectivas.
La mirada del Semillero trascender la lectura bipolar de la sociedad, para situar las
investigaciones en los avances conceptuales de los estudios culturales y la historia cultural y
desde all insertar las siguientes temticas: Las movilizaciones sociales por la educacin y la
pedagoga; la construccin de polticas pblicas en educacin; educacin como derecho con y
para la justicia social; prcticas pedaggicas alternativas; e Historia de la educacin y de las
movilizaciones sociales por la educacin.
As tambin se abordar el estudio de los Movimientos estudiantiles en Colombia y las formas de
cuestionamiento que han generado a partir de sus acciones en la prctica misma, desde la idea
de que todos los movimientos sociales no pueden ser analizados desde la perspectiva de la
accin colectiva y sus connotaciones individualistas o colectivas. Se parte de la idea de que
estos movimientos parecen ser fundamentalmente la expresin de comunidades preexistentes
memorias largas en Comunidades en Movimiento- que se movilizan en el tiempo y no el
producto de acciones que se articulan con fines prcticos (Mnera Ruiz, 2012 y Aguilera 2013).
Es as que se abordar en el anlisis de la protesta estudiantil como social en relacin con la
discusin abierta a la centralidad que se le otorga al Estado sobre la configuracin de la accin
colectiva, desde donde se cuestionan que los modelos de desarrollo nicamente permiten
esa ordenacin.

Finalmente se abordar la relacin entre las diversas formas de movilizacin y accin social colectiva
del magisterio colombiano en el contexto de las luchas desde la segunda mitad del siglo XX hasta
los fenmenos de la globalizacin y de las luchas por la indignacin y las nuevas ciudadanas.
En este sentido la educacin al ser concebida como un imperativo de responsabilidad del
conjunto social, vincula a toda la sociedad y se convierte en un campo de disputa por ser un
lugar esencial en el tema de formacin, expresin y conformacin de las identidades culturales,
pero a la vez de las expresiones polticas. As tambin como campo cultural incluye el fortalecer
la relacin con la identidad cultural, y la apropiacin, creacin, difusin y control de los
productos y elementos culturales de cada contexto; esta apropiacin y control no se limita
solamente al plano de lo simblico u operacional, sino tambin al plano de su produccin
cultural y simblica. As la concepcin de cultura admite ser al mismo tiempo un elemento
central para la construccin del ser individual y social, pero que a la vez est en permanente
construccin y transformacin de las relaciones de lo colectivo, permitiendo que se luche por
ella, ya sea desde las movilizaciones directas por la educacin o las que las contienen, y que
permiten configurar la posibilidad de construir modelos alternativos de sociedad desde nuevas
concepciones de ciudadana (Escobar y otros, 2001, pg. 75).
Por tanto la concepcin que se abordar en este semillero tiene que ver con la lucha por la
educacin que le corresponde a una lucha por una ciudadana nueva, que en ltimas es una
estrategia por la democratizacin en la lucha por los derechos y la transformacin social. As
siguiendo a Dagnino y otros (2001) donde afirman que estas luchas crean lazos constitutivos
entre cultura y poltica al incorporar las subjetividades y permitir el surgimiento de sujetos
sociales y la ampliacin del espacio pblico. Es decir que la democratizacin actual pasa por la
configuracin de una poltica cultural alterna en la nocin de ciudadana, que busca y lucha por
nuevos derechos; como el derecho a la diferencia, la igualdad etc. Configurando movimientos
sociales que estn vinculados a luchas que trascienden lo nacional o los derechos econmicos
o polticos. Situacin que se corrobora siguiendo a Castell (2012), donde estudia como las
acciones colectivas durante todo 2011 se expresaron en una amplia red de movimientos que
convocaron a 951 ciudades de 82 pases del mundo, en todos los casos los movimientos
ignoraron a los partidos polticos, desconfiaron de los medios de comunicacin, no
reconocieron ningn liderazgo y rechazaron cualquier organizacin formal, dependiendo del
internet y de las asambleas locales para el debate colectivo y la toma de decisiones (p. 21).
Es as que si estas agitaciones sociales dieron cuenta de un desborde inusitado de motivaciones
enraizadas en las crisis econmicas que no han podido atenuarse, pero que por el contrario
incrementaron el ciclo crtico de las acciones colectivas y se proyectaron a temas ambientales,
sociales y culturales y/o por el reconocimiento, por la no exclusin o discriminacin; es decir

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luchas altermundistas que se conectan con las iniciativas del Foro Social Mundial 4 y que de
manera general apuestan por otro mundo posible, pensado desde otras racionalidades no
consumistas, ms all del mercado.
Plan de trabajo del semillero de investigacin del Observatorio de Acciones Colectivas
por la Educacin y la Pedagoga en Colombia OACEP

Formacin en Investigacin
Al formalizar el OACEP como un escenario propicio para la formacin y creacin de maestros
investigadores, la propuesta plantea las siguientes actividades como pilares del semillero. El
observatorio, de acuerdo con su naturaleza, plantear de manera presencial y virtual encuentros
para trabajo en grupo y para la realizacin de debates que intentan problematizar y construir
las diferentes miradas y acciones de los participantes.
Los encuentros y sesiones para para desarrollar el semillero son cinco: reuniones de trabajo,
grupos de estudio, proyectos de investigacin, divulgacin de resultados y actividades; e
interaccin acadmica.
a) Reuniones de trabajo- Formacin en investigacin
Son encuentros semanales que permiten un trabajo conjunto entre estudiantes y profesores
coordinadores. En ellos se plantean las condiciones operativas y de anlisis para el
reconocimiento y cumplimiento de los diferentes objetivos planteados por el semillero, entre
los cuales estn: talleres de investigacin formativa, anlisis de coyuntura, lectura colectiva y
anlisis de informacin. Se programan dos reuniones semanales (dos horas); una con la
presencia del profesor.
Se realizarn informes de avance y uno final, en relacin con el proceso formativo realizado y
los planes de estudio de las diferentes licenciaturas de donde provienen los estudiantes,
buscado articular sus seminarios y talleres de investigacin. Este se abordar desde la
sistematizacin de experiencias.
b) Grupos de estudio
Son jornadas que profundizan temas de inters del semillero, entre las cuales estn: talleres de
investigacin, anlisis de coyuntura, charlas con expertos, bsqueda bibliogrfica, lecturas en

4Cita

del Foro Social Mundial en http://alterglobalizacion.wordpress.com/foro-social-mundial-wsf/

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conjunto y salidas de campo y/o eventos en general. Se realizar cada dos semanas (cada 15
das).
c) Proyectos de investigacin Socializacin de avances
Se define como la actividad nuclear del trabajo del semillero OACEP y consiste en las
bsquedas de informacin sistematizada que realizamos semanalmente con unos resultados
esperados en un tiempo preciso. Los proyectos de investigacin comprenden tres grandes
etapas: preparacin y estructuracin del proyecto, ejecucin del proyecto y entrega de
resultados finales. Los proyectos pueden ser realizados exclusivamente por el semillero, en
asocio con otros semilleros u otros centros de investigacin en movimientos sociales por la
educacin. Se realizaran dos sesiones; una donde los estudiantes siguiendo la caja de herramientas
del OACEP, registran los movimientos y movilizaciones que se han realizado por la educacin,
de acuerdo al sistema de codificacin establecido en la Gua metodolgica del OACEP.
La segunda reunin con la presencia del profesor permite formar en el uso de instrumentos, la
recoleccin, registro de informacin y uso de fuentes y referencias bibliogrficas. Adems en
esta sesin se revisar el registro de la informacin, y seguimiento a esta; y hacer anlisis de
coyuntura de acuerdo con los registros realizados por los estudiantes. A partir de esta
formacin en investigacin le permitir a los estudiantes formular sus proyectos de
Investigacin.
d) Divulgacin de resultados y actividades
En ellas se contempla una lnea de accin del OACEP. Para el semillero es importante el
posicionamiento del Observatorio. Por ello, estos encuentros constituyen las actividades que
darn a conocer los resultados de los proyectos de investigacin y exponer los avances, alcances
y dificultades que se den en el proceso. Estos resultados se comunicarn a la Facultad de
Educacin, la Universidad Pedaggica Nacional y otros centros de investigacin en Bogot y
en el pas. Esto incluye actividades como: realizacin de artculos, el Boletn OACEP, la
Cronologa, as mismo la elaboracin y presentacin de ponencias, captulos de libros y la
planeacin, direccionamiento y ejecucin de un evento acadmico a lo largo del semestre que
exponga y difunda los resultados de los estudios de las movilizaciones y acciones colectivas
por la educacin. Contiene dos momentos; la primera de formacin en investigacin, como ya
se expres los estudiantes presentarn sus avances de investigacin y formulacin de proyectos,
ante-proyectos de grado o posgrado o los ejercicios de sistematizacin de la prctica pedaggica
en relacin y vinculados con los talleres y seminarios de investigacin de sus programas
acadmicos, adems si logran realizar artculos ya sean para el Boletn o la cronologa del OACEP,
o participar en eventos de divulgacin, y revistas. El segundo tiene que ver el resultado de su
registro de informacin y de la sistematizacin del proceso seguido en el Semillero.
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e) Interaccin acadmica
Son las actividades que hace el semillero para tener interaccin acadmica con otros
investigadores e investigadoras en Movimientos Sociales, movilizaciones y acciones colectivas
por la educacin. Entre estas hay actividades como: participacin en redes y la interaccin con
otros semilleros de investigacin en Movimientos Sociales y movilizaciones y acciones
colectivas por la educacin, dilogo con otros Observatorios, redes y colectivos de maestros y
estudiantes. Se realizar la participacin en el evento Congreso Iberoamericano de Historia de
la Educacin, a realizarse en Medelln entre el 15 y el 18 de marzo de 2016 y en la realizacin
de un evento de socializacin en la UPN en el 2016-2.
Resultados esperados
El Semillero del OACEP como un escenario de formacin permanente, permite la
bsqueda y produccin de conocimiento que fundamenta las experiencias investigativas de
los estudiantes que asumen su proyecto de investigacin desde el Observatorio. As se
convierte en un espacio que fortalece las experiencias pedaggicas y su formacin en el
campo investigativo.
En la prctica, el Observatorio ha establecido una caja de herramientas que constituye once
fichas de recoleccin que permiten a los estudiantes dinamizar las acciones del OACEP
con el seguimiento, registro y anlisis de una base de datos de las acciones colectivas por la
educacin y la pedagoga, sta se configura y permite la construccin y actualizacin de las
categoras de anlisis y emergentes y el apoyo pedaggico en procesos de formacin
poltica.
De ah que la produccin de conocimiento por parte de los estudiantes partcipes del
Observatorio, involucra la interaccin permanente entre la formacin del maestro y el
acontecer educativo. Las realidades se cuestionan con las acciones agenciadas y reconoce las
tensiones y pugnas y constituye una apuesta poltica de los integrantes y permite agenciar una
postura de los sujetos como maestros e investigadores. Este es uno de los alcances y logros
esperados con el proyecto; pues, al asumirse como un escenario propicio para la de formacin
de maestros investigadores, y una nueva expresin del semillero de investigacin, busca nuevas
y diferentes estrategias para integrar en su quehacer, la prctica y alianza con nuevos programas
y facultades de la UPN, de otras universidades y espacios investigativos.
Del proceso de formacin como maestros investigadores, saldrn ponencias, artculos de
investigacin, talleres de investigacin, conferencias, charlas, seminarios, salidas de campo,
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participacin en eventos acadmicos y el desarrollo de las tesis o trabajos de grado que tambin
podrn dar como resultado publicaciones semestrales. Una vez que los estudiantes inicien su
formacin en investigacin y el desarrollo de sus ejercicios investigativos, podrn ser capaces
de organizar sus propios eventos y de participar en los preparados por la UPN y/o instituciones
acadmicas o investigativas. Se realizarn dos informes de actividades. Uno por semestre y uno
al final del proceso.
De otro lado, y situados en la UPN como formadora de formadores y en el OACEP como
escenario reconocido para la formacin investigativa de futuros maestros, se espera aportar a
la base de datos del Observatorio sobre movilizaciones por la educacin y la pedagoga en
Colombia y, posicionar al OACEP como un espacio propicio para la investigacin, reconocido
por la Universidad.

Generacin de conocimiento
Los siguientes son eventos del semillero para la generacin de conocimiento
Actividades de la Universidad: El semillero OACEP presentar sus avances y estados
de sus proyectos de investigacin en los espacios y actividades que organice convoque
la Universidad y que el OACEP plantee como factible de presentacin.
Realizacin de una jornada de investigacin: ser un evento en el cual el semillero
expondr el estado, las problemticas y los resultados actuales sobre la investigacin en
los movimientos sociales por la educacin en Colombia.
Foro de investigacin: El OACEP realizar un foro de investigacin que centrar su
objeto de anlisis en la pregunta Cmo investigar en Movimientos Sociales y Acciones
Colectivas por la Educacin?. En este evento se presentarn resultados de los
proyectos de investigacin, los panelistas son miembros del semillero y se puede contar
con algunos invitados especiales. Se realizar en Mayo de 2016.

Cronograma de trabajo semanal

En el anexo C2 Plan de trabajo para monitores-, se plantean las actividades del proceso
de investigacin en el semillero OACEP para los estudiantes de la Facultad de Educacin,
como un escenario de construccin tanto a nivel investigativo, terico - conceptual y
prctico. Se plantea una construccin conjunta y permanente.
En estos espacios se reconoce el proceso de formacin poltica e investigativa para el desarrollo
de las prcticas investigativas, a su vez, la construccin y participacin en eventos y seminarios
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de formacin y su difusin y/o articulacin con diferentes organizaciones, movimientos y

actores educativos etc. Con ello, busca potenciar las capacidades y acciones investigativas de
los estudiantes vinculados al Observatorio en los niveles de pregrado.
Bibliografa
Melucci, A. (1999). Accin Colectiva, Vida Cotidiana y Demcracia. Mexico; D.F.: El Colegio de Mxico.
Molina, J. (2015). Grupo de investigacin en Historia Contempornea. Bogot, Colombia : FUAC.
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colectivas por la construccin de alternativas en educacin. BOLETN del Observatorio OACEP. Bogot:
Universidad Pedaggica Nacional.
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