Cdigo Deontolgico del Educador Social. Documentos profesionalizantes. ASEDES.

2007

PRINCIPIOS DEONTOLGICOS GENERALES

Los siguientes principios bsicos pretenden la mejora cualitativa del ejercicio
profesional. Se trata de principios orientadores de la accin socioeducativa del
educador/a social.
1. Principio de respeto a los Derechos Humanos.
El educador/a social actuar siempre en el marco de los derechos
fundamentales y en virtud de los derechos enunciados en la Declaracin
Universal de los Derechos Humanos.
2. Principio de respeto a los sujetos de la accin socioeducativa.
El educador/a social actuar en inters de las personas con las que trabaja y
respetar su autonoma y libertad. Este principio se fundamenta en el respeto a
la dignidad y en el principio de profesionalidad descrito en este Cdigo.
3. Principio de justicia social.
La actuacin del educador/a social se basar en el derecho al acceso que tiene
cualquier persona que viva en nuestra comunidad, al uso y disfrute de los
servicios sociales, educativos y culturales en un marco del Estado Social
Democrtico de Derecho y no en razones de beneficencia o caridad.
Esto implica, adems, que desde el proceso de la accin socioeducativa se
acte siempre con el objetivo del pleno e integral desarrollo y bienestar de las
personas, los grupos y la comunidad, interviniendo no slo en las situaciones
crticas sino en la globalidad de la vida cotidiana, llamando la atencin sobre
aquellas condiciones sociales que dificultan la socializacin y puedan llevar a la
marginacin o exclusin de las personas.
4. Principio de la profesionalidad.
La autoridad profesional del educador/a social se fundamenta en su
competencia, su capacitacin, su cualificacin para las acciones que
desempea, su capacidad de autocontrol y su capacidad de reflexin sobre su
praxis profesional, avaladas por un ttulo universitario especfico o su
habilitacin otorgada por un colegio profesional de Educadores Sociales.
El educador/a social est profesionalmente preparado/a para la utilizacin
rigurosa de mtodos, estrategias y herramientas en su prctica profesional, as
como para identificar los momentos crticos en los que su presencia pueda
limitar la accin socioeducativa. Para realizar su prctica diaria ha adquirido las
competencias necesarias, tanto en el orden terico como en el prctico. En el
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momento de llevar a cabo su trabajo tiene siempre una intencionalidad

educativa honesta concretada en un proyecto educativo realizado en equipo o
red y est en disposicin de formarse permanentemente como un proceso
continuo de aprendizaje que permite el desarrollo de recursos personales
favorecedores de la actividad profesional.
5. Principio de la accin socioeducativa.
El educador/a social es un profesional de la educacin que tiene como funcin
bsica la creacin de una relacin educativa que facilite a la persona ser
protagonista de su propia vida.
Adems, el educador/a social en todas sus acciones socioeducativas, partir
del convencimiento y responsabilidad de que su tarea profesional es la de
acompaar a la persona, al grupo y a la comunidad para que mejoren su
calidad de vida, de manera que no le corresponde el papel de protagonista en
la relacin socioeducativa, suplantando a las personas, grupos o comunidades
afectadas.
Por esto en sus acciones socioeducativas procurar siempre una aproximacin
directa hacia las personas con las que trabaja, favoreciendo en ellas aquellos
procesos educativos que les permitan un crecimiento personal positivo y una
integracin crtica en la comunidad a la que pertenecen.
6. Principio de la autonoma profesional.
El educador/a social tendr en cuenta la funcin social que desarrolla la
profesin al dar una respuesta socioeducativa a ciertas necesidades sociales
segn unos principios deontolgicos generales y bsicos de la profesin, que
tendr como contrapartida la asuncin de las responsabilidades que se deriven
de sus actos profesionales.
7. Principio de la coherencia institucional.
El educador/a social conocer y respetar la demanda, el proyecto educativo y
reglamento de rgimen interno de la institucin donde trabaja.
8. Principio de la informacin responsable y de la confidencialidad.
El educador/a social guardar el secreto profesional en relacin con aquellas
informaciones obtenidas, directa o indirectamente acerca de las personas a las
que atiende. En aquellos casos en que por necesidad profesional se haya de
trasladar informacin entre profesionales o instituciones, ha de hacerse

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siempre en beneficio de la persona, grupo o comunidad y basado en principios

ticos y/o normas legales con el conocimiento de los interesados/as.
9. Principio de la solidaridad profesional.
El educador/a social mantendr una postura activa, constructiva y solidaria en
relacin con el resto de profesionales que intervienen en la accin
socioeducativa.
10. Principio de la participacin comunitaria.
El educador/a social promover la participacin de la comunidad en la labor
educativa, intentando conseguir que sea la propia comunidad con la que
interviene, la que busque y genere los recursos y capacidades para transformar
y mejorar la calidad de vida de las personas.
11. Principio de complementariedad de funciones y coordinacin.
El educador/a social al trabajar en equipos y/o en redes, lo har de una forma
coordinada. Ser consciente de su funcin dentro del equipo, as como de la
posicin que ocupa dentro de la red siendo consciente de la medida en que su
actuacin puede influir en el trabajo del resto de los miembros, del propio
equipo y de los profesionales o servicios. Se plantear una actuacin
interdisciplinar teniendo en cuenta los criterios, conocimientos y competencias
de los otros miembros del equipo o red. Toda actuacin de un profesional de la
Educacin Social estar definida por una actitud constante y sistemtica de
coordinacin con el fin de que el resultado de las diferentes acciones
socioeducativas con la persona o el colectivo sea coherente y constructivo.

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NORMAS DEONTOLGICAS GENERALES

SECCIN PRIMERA.
El educador/a social en relacin con los sujetos de la accin
socioeducativa
Artculo 1. En su relacin con la persona, guardar un trato igualitario sin
discriminacin por razn de sexo, edad, religin, ideologa, etnia, idioma o
cualquier otra diferencia.
Artculo 2. En sus acciones socioeducativas evitar el uso de mtodos y
tcnicas que atenten contra la dignidad de las personas, el uso de nociones y
trminos

que

fcilmente

puedan

generar

etiquetas

devaluadoras

discriminatorias.
Artculo 3. En sus acciones socioeducativas tendr en cuenta la decisin de la
persona o de su representante legal. Esto incluye tambin la finalizacin de la
accin socioeducativa a partir de la voluntariedad en las personas mayores de
edad y emancipados/as.
Artculo 4. En el proceso de accin socioeducativa, evitar toda relacin con las
personas que trascienda, ms all, de la relacin profesional y suponga una
dependencia afectiva o ntima.
Artculo 5. Deber conocer la situacin concreta del entorno ms cercano, sea
familia o grupo, tanto si la accin socioeducativa se realiza con ellos en su
conjunto, como si se lleva a cabo con alguno de sus miembros.
Artculo 6. Potenciar los recursos personales y sociales de todos los miembros
del entorno ms cercano y de ste en su conjunto para que colabore, en la
medida de sus posibilidades, en el abordaje y la resolucin de las situaciones
planteadas. En este sentido, conocer las redes y servicios comunitarios que
puedan complementar su tarea, as como la forma de activarlos y
complementarlos con el trabajo que est realizando.
Artculo 7. Mantendr, siempre, una rigurosa profesionalidad en el tratamiento
de la informacin:
a) Tendr derecho a recibir toda la informacin relativa a las personas con
las que tenga relacin a travs de la accin socioeducativa.
b) Deber preservar su confidencialidad.
c) Ser consciente de cul es la informacin relevante que precisa obtener
de las propias personas y/o de su entorno.
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d) Transmitir, nicamente, informacin veraz y contrastada, separando en

todo caso informacin de valoraciones, opiniones o pronsticos.
e) Cuando tenga que transmitir dicha informacin lo har con conocimiento
del sujeto de la accin, su representante o tutor y, si es posible, con su
consentimiento.
f) No podr, en ningn caso, aprovecharse para beneficio personal o de
terceros de la informacin privilegiada o del conocimiento de situaciones
o de la posicin que le proporciona su profesin.
SECCIN SEGUNDA.
El educador/a social en relacin con su profesin
Artculo 8. El educador/a social trabaja mediante proyectos y para garantizar
una accin integral, planificar la accin socioeducativa, en todas sus
dimensiones, y no dejar al azar los elementos de la misma. Adems,
mantendr una actitud de evaluacin crtica continua.
Artculo 9. Para el desarrollo de las acciones socioeducativas, recoger toda la
informacin

posible

analizar

cada

situacin

objetivamente

con

responsabilidad, y con rigor metodolgico (exactitud en los indicadores y en los

mecanismos de recogida de datos). Una vez recogida la informacin valorar
los elementos y componentes subjetivos que entran en juego en el
planteamiento y desarrollo de la accin socioeducativa.
Artculo 10. En sus acciones socioeducativas representar correctamente a la
profesin a la que pertenece de manera que no la perjudique con su modo de
actuar. Velar por el prestigio, el respeto y el uso adecuados de los trminos,
instrumentos y tcnicas propias de la profesin.
Artculo 11. No avalar ni encubrir con su titulacin la prctica profesional
realizada por personas no tituladas y/o no habilitadas. As mismo, denunciar
los casos de intrusismo cuando lleguen a su conocimiento.
Artculo 12. Si observa que hay razones suficientes para sospechar que otro
colega, sea un educador u otro profesional, no est actuando correctamente en
el mbito de su profesin, lo pondr en conocimiento del colegio profesional.
Artculo 13. El educador/a social asumir el Cdigo Deontolgico propio de su
profesin denominada Educacin Social, ya que le aporta respaldo a la hora de

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desarrollar su tarea. Consecuentemente, no aceptar los impedimentos u

obstculos que vulneren los derechos y deberes que en l se definen.
SECCIN TERCERA.
El educador/a social en relacin con el equipo
Artculo 14. Cuando trabaje en un equipo perteneciente a una institucin u
organizacin, ser consciente de su pertenencia al mismo y ser coherente con
ste y con su proyecto socioeducativo.
Artculo 15. Ser respetuoso con el equipo con el que trabaja y con todos y
cada uno de sus miembros.
Artculo 16. Antepondr la profesionalidad a las relaciones afectivas con los
compaeros del equipo.
Artculo 17. Como miembro de un equipo, elaborar los aspectos educativos de
los proyectos, que guen las acciones socioeducativas de los profesionales que
lo componen y contribuir mediante su reflexin a que stos se desarrollen.
Artculo 18. Cooperar con el resto del equipo en la planificacin, diseo,
puesta en funcionamiento y evaluacin de las acciones socioeducativas, as
como en los mecanismos y criterios de transmisin de la informacin.
Artculo 19. Evitar interferir en las funciones, tareas o relaciones de los otros
miembros del equipo con las personas sujetos de la accin socioeducativa.
Artculo 20. Respetar y asumir las decisiones del equipo tras ser
contrastadas, argumentadas y acordadas, an en el caso de que no las
comparta, hacindolas suyas a la hora de desarrollar la accin socioeducativa,
siempre que la decisin del equipo no entre en contradiccin con ninguno de
los contenidos de este cdigo y que se anteponga el inters de las personas, al
de los profesionales.
Artculo 21. Informar al equipo o institucin acerca de las irregularidades
cometidas por algn miembro del equipo cuando perjudiquen la dignidad y el
respeto de las personas en su ejercicio profesional.

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SECCIN CUARTA.
El educador/a social en relacin con la institucin donde realiza su
trabajo
Artculo 22. Conocer y respetar los principios ideolgicos, compartir el
proyecto educativo y ser consecuente con las normas existentes en la
institucin donde realiza su trabajo profesional.
Artculo 23. Informar al colegio profesional acerca de las irregularidades
cometidas por la institucin cuando perjudiquen seriamente la dignidad y el
respeto de las personas en el ejercicio profesional.
SECCIN QUINTA.
El educador/a social en relacin con la sociedad en general
Artculo 24. En su prctica profesional, colaborar con los distintos servicios
existentes en la comunidad vinculando las instituciones en orden a la
optimizacin de los recursos y a la mejora de la oferta de los servicios
socioeducativos.
Artculo 25. Trabajar, de una manera efectiva, con la comunidad, potenciando
la vida social y cultural del entorno, fomentando el conocimiento y la valoracin
de todos los aspectos sociales y culturales que pueden influir en la educacin
global de las personas.
Artculo 26. En el caso de asesoramiento o realizacin de campaas
publicitarias, polticas o similares, velar por la veracidad de los contenidos y el
respeto a personas o grupos en los aspectos referidos a la Educacin Social.
Artculo 27. Contribuir a generar una conciencia crtica sobre los problemas
sociales y sus causas.
Artculo 28. Estar atento y ser crtico con las informaciones manipuladas o
inexactas de los medios de comunicacin que puedan contribuir a la
estigmatizacin de personas, grupos o comunidades