Escuela G-158 Puerto Aldea

Historia, Geografa y Ciencias Sociales

Nicole Marambio Escobar
Planificacin Mensual.
Nombre del Docente: Nicole Marambio Escobar Asignatura: Historia, Geografa y Ciencias Sociales
Establecimiento: Escuela Puerto Aldea

Curso:

1bsico

Objetivos transversales:
Apreciar la importancia social, afectiva y espiritual de la familia para el desarrollo integral de cada uno de sus miembros y de toda la sociedad.
Identificar, procesar y sintetizar informacin de diversas fuentes; y organizar la informacin relevante acerca de un tpico o problema.
Exponer ideas, opiniones, convicciones, sentimientos y experiencias de manera coherente y fundamentada, haciendo uso de diversas y variadas formas de
expresin.
Participar solidaria y responsablemente en las actividades y proyectos de la familia, del establecimiento y de la comunidad.
Unidad de
aprendizaj
e

Temporalid
ad

Mi familia y
su historia

Mayo , Junio
y Julio

Objetivos de
aprendizaje

OA14
Explicar
y
aplicar
algunas
normas
para
la
buena convivencia y
para la seguridad y
el autocuidado en su
familia,
en
la
escuela y en la va
pblica.

Indicadores de
evaluacin

Actividades de aprendizaje

Aplican normas destinadas a

su proteccin, tanto en la
sala de clases como la
escuela.

Clase 1:
Reconocen normas de buena
convivencia,
seguridad
y
autocuidado.

Aplican
algunas
normas
para la seguridad de todos
en la va pblica (mirar
hacia ambos lados antes de
cruzar,
respetar
los
semforos, entre otros).

Se asigna a cada estudiante una

responsabilidad para ser cumplida
durante una semana.

Aplican normas de buena

convivencia en trabajos en
grupo.
Nombran algunas normas
familiares y comentan para
qu creen que sirven.

Clase 2:
Reconocen normas que el grupo
considera necesarias para la
organizacin del curso. Destacan
normas que nos protegen; normas
que nos permiten demostrar
respeto por los dems y normas
que nos permiten aprender mejor.
Los alumnos identifican algunas
normas
relevantes
para
la
convivencia entre ellos.

Evaluacin

Observacin
directa
de
proceso
Evaluacin
sumativa

Adecuaciones
curriculares

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Nicole Marambio Escobar
Ilustran normas
forma personal

escogidas

en

Clase 3:
Identifican seales del trnsito y
nombran las ms conocida por
ellos.
Aplican actitudes y acciones
concretas en su entorno cercano:
como el respeto, la empata y la
responsabilidad
Los estudiantes reflexionan y
comentan sobre las situaciones y
las actitudes que ellos creen que
favorecen la buena convivencia
entre los integrantes del grupo.
OA4
Obtener
y
comunicar aspectos
de la historia de su
familia
y
sus
caractersticas,
como
costumbres,
tradiciones,
ritos,
fiestas, recuerdos y
roles
que
desempean
los
distintos miembros
de su grupo familiar,
mediante
la
formulacin
de
preguntas a adultos
de
su
entorno
cercano.

Nombran a los miembros de

su familia.
Describen los distintos roles
y tareas de los miembros de
su familia (mam, abuelo,
to, hermano menor, etc.).
Comentan
a
sus
compaeros
algunas
caractersticas individuales
de los miembros de su
familia.
Ilustran costumbres propias
de su familia.

Clase 4 y 5:
Conversan sobre los miembros de
sus familias y caractersticas de
cada uno. Luego: Los estudiantes
dibujan su grupo familiar en un
formato de marco de fotos y
comparten sus trabajos con el
curso.
Traen desde su casa una fotografa
que muestre distintos miembros
de su familia. Cada estudiante
presenta su fotografa al curso,
indicando las personas que ah

Observacin
directa
de
proceso
Evaluacin
sumativa

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Secuencian
eventos
relevantes en la historia de
su familia.
Exponen
a
sus
pares
costumbres y tradiciones de
su familia.

aparecen, el rol que desempean

en la familia, sus nombres y
apellidos,
una
caracterstica
personal de cada uno y, por
ltimo, qu edad tenan y qu
hacan cuando se fotografiaron.

Ilustran
por
medio
de
distintas
representaciones
grficas
celebraciones
propias de su familia.

El docente prepara un modelo de

rbol genealgico y muestra como
este se puede completar con los
nombres de los familiares.

Obtienen
y
registran
informacin
mediante
preguntas
a
adultos
cercanos sobre hitos de su
familia (por ejemplo su
nacimiento, llegada a la
residencia
actual,
matrimonio de sus padres).

Clase 6:

Expresan oralmente eventos

familiares significativos para
su familia.

Obtienen informacin sobre las

principales
tradiciones
y
costumbres
de
su
familia,
mediante
la
realizacin
de
preguntas
a
sus
miembros
cercanos. Ilustran las que ms les
gustaron o llamaron la atencin,
explicando a sus pares por qu
escogieron esa tradicin.
Los estudiantes imaginan qu
tradiciones les gustara tener en el
futuro cuando hayan formado su
propia familia.
Los estudiantes, ayudados por
miembros de su familia, elaboran
un listado de eventos significativos
de la historia familiar. Luego cada

Evaluacin
formativa

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OA11
Identificar
trabajos y productos
de su familia y su
localidad y cmo
estos aportan a su
vida
diaria,
reconociendo
la
importancia
de
todos los trabajos,
tanto remunerados
como
no
remunerados.

Nombran
ejemplos
de
trabajos y productos en su
comunidad.
Dan ejemplos de trabajos
realizados en su familia.
Reconocen la importancia
de todo tipo de trabajo.
Ilustran
productos
elaborados en su regin o
localidad.
Ilustran el uso de distintos
productos locales.
Distinguen entre trabajos
remunerados
y
no
remunerados
de
su
localidad.
Dan ejemplos de cmo su
vida diaria es influenciada
por el trabajo de otros
miembros de la comunidad.
Identifican problemas que
se resuelven mediante las
distintas
actividades
laborales.

estudiante ilustra en la secuencia

correcta
estos
eventos
previamente definidos.

sumativa

Clase 7:
Escogen tres miembros de su
familia y escriben o ilustran
algunas
de
las
tareas
que
desempean. Por ejemplo: Mi
abuela me viene a buscar a la
escuela; Mi mam hace las
compras; Mi pap saca la
basura.
Clase 8:
Los estudiantes nombran los
miembros
que
integran
sus
familias, y el docente los escribe
en la pizarra en una primera
columna. Luego, en otra columna,
el docente registra los trabajos
que estas personas realizan. El
docente gua a los estudiantes a
notar que todos los miembros de
la
familia
realizan
trabajos
significativos e importantes para la
familia o para la comunidad.
Finalmente, los estudiantes se
agrupan en parejas y representan
un trabajo escogido del listado.
Clase 9:
Tras
obtener
la
informacin
necesaria mediante preguntas a
sus
familiares
cercanos,
los
estudiantes dibujan a miembros

Trabajo
formativo
Observacin
directa
Evaluacion
sumativa

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Nicole Marambio Escobar
OA15 Identificar la
labor que cumplen,
en beneficio de la
comunidad,
instituciones
como
la
escuela,
la
municipalidad,
el
hospital o la posta,
Carabineros
de
Chile, y las personas
que
trabajan
en
ellas.

Nombran
instituciones
cercanas de su localidad.
Ilustran la labor de distintas
instituciones
pblicas
y
quienes las llevan a cabo.
Describen el papel de las
instituciones estudiadas en
la comunidad.
Reconocen las instituciones
a las que se debe acudir en
determinadas situaciones.
Manejan
la
informacin
necesaria para acceder a
instituciones sociales en
caso de necesidad.

de su familia en su trabajo,
incluyendo
su
vestimenta
y
herramientas, entre otros. Luego
el docente pega en un muro de la
sala los distintos retratos bajo el
ttulo todos los trabajos son
importantes,
y
gua
una
conversacin grupal en la que los
estudiantes buscan similitudes y
diferencias entre los trabajos
expuestos.

Clase 10:
Acompaados por el docente
recorren la escuela y observan a
las personas que trabajan en ella.
Aprenden los nombres de estas
personas y el nombre del cargo
(secretaria, directora, inspector,
etc.)
Clase 11:
Organizados en grupos elaboran
un cuadro informativo sobre los
trabajos de la escuela.
Acompaados por el docente
recorren el barrio, observando
trabajos que se realizan en el
entorno.
Indagan
sobre
los
nombres de los oficios, sobre las
herramientas que se requieren,

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sobre la importancia y/o utilidad
del
trabajo
observado,
cada
estudiante escoge uno de los
trabajos observados y prepara tres
preguntas que le gustara hacer
sobre este.
Clase 12:
El docente formula preguntas
como: Quin nos ayuda cuando
nos duele una muela? Quin nos
ayuda cuando se rompe la suela
del zapato? Quin nos ayuda
cuando
el
pelo
nos
crece
demasiado? Quin produce la
verdura o el pan que comemos?,
y la ropa que usamos? etc. Los
estudiantes
responden
y
el
docente va registrando en el
pizarrn los trabajos y oficios
mencionados.

Clase 13:
Dramatizan, en grupos pequeos,
situaciones cotidianas que sean
resueltas a travs de distintos
trabajos y oficios, y el resto del
curso
adivina
el
trabajo
representado.
Clase 14:

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Nicole Marambio Escobar
El
docente
muestra
a
los
estudiantes
fotografas
de
personas
ejerciendo
distintas
profesiones, trabajos y oficios
dentro y fuera de la comunidad
(por
ejemplo
arquitectos,
escritores, gelogos, abogados,
secretarios, astrnomos, actores,
electricistas, pescadores, entre
otros). Identifican herramientas y
materiales que cada uno utiliza
para su labor, y comentan
distintos elementos que estos
trabajos tienen en comn. Luego
nombran
los
productos
o
beneficios para la comunidad que
sus trabajos aportan.
Clase 15:
Los estudiantes eligen un trabajo,
profesin u oficio y lo describen.
Clase 16 y 17: Guiados por el
docente, los estudiantes nombran
personas que realizan tareas sin
recibir remuneraciones, como las
dueas de casa o los servicios
voluntarios
de
ayuda
a
la
comunidad en instituciones como
los bomberos, la Cruz Roja, Hogar
de Cristo y Un techo para Chile,
entre otras. Comentan el aporte
que hacen estas personas a la

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comunidad,
reconociendo
en
elementos
concretos
la
importancia de estos trabajos no
remunerados.
Clase 18:
Guiados por el docente, los
estudiantes mencionan diversos
productos que utilizan en su vida
cotidiana.
Posteriormente,
el
docente entrega a cada estudiante
una hoja de trabajo en la que
aparecen distintos productos de
uso cotidiano (cada uno con el
nombre escrito y un dibujo que
permita reconocerlo fcilmente) y
los estudiantes ilustran el uso de
cada producto a travs de un
dibujo.
Clase 19 y 20: En grupos,
seleccionan una foto de algn
objeto, por ejemplo, una mesa, un
libro, un pan o un litro de leche y
la pegan en una hoja de bloc. Con
la ayuda del docente o de algn
adulto, indagan en diferentes
fuentes y anotan el nombre de
todos los oficios y profesiones que
intervinieron en su elaboracin,
transporte y distribucin