UNIDAD DIDACTICA LOS TEHUELCHES

Cardenas Beln
Contreras Nicol
4to AO GRUPO 1

DESTINATARIO : Sala de 4 Aos

CAMPO :
El ambiente natural , social y tecnolgico
EJE :
Los modos de vida de diferentes comunidades
CONTENIDO :
Aproximar a los nios a comenzar a conocer y recrear la memoria colectiva.
Aproximacin a algunos cambios y permanencias a travs del tiempo en las
formas de vida de los tehuelches,.
Observacin de imgenes antiguas.

RECORTE:
Arte, vivienda, vestimenta

FUNDAMENTACION:

Este proyecto se llev a cabo con nios de sala de 4 aos de un Jardn de Infantes de la
localidad de Comodoro Rivadavia.
El propsito de esta unidad oes que los nios puedan ampliar y enriquecer sus
conocimientos acerca de los primeros pobladores de nuestro territorio.
Y de que tengan la posibilidad de conocer alguna comunidad cuyos descendientes viven
en la actualidad, que les permita relativizar la idea que sostienen los chicos acerca de que
los nativos no existen ms. Como docente nos proponemos trabajar con los alumnos
algunos aspectos de la vida cotidiana de las poblaciones originarias de nuestro territorio
en el pasado(los tehuelches). Estas posibilidades acercarn a los nios a la comprensin
del cambio social, diversidad y del tiempo histrico, nociones que son difciles de
comprender en esta etapa. Adems, poder apreciar ciertos aspectos, a travs de
imgenes, fotografas y medios audiovisuales, como su relacin con el medio ambiente
natural harn comprender la manera en que estos pobladores respetaban y protegan la
naturaleza.
Se trabajara con la pintura corporal de los tehuelches, y el uso de las mscaras, permitir
la exploracin con elementos como el punto y la lnea, adems de crear alguna
dramatizacin. Tambin, el uso de colores como el rojo, negro y blanco, utilizados tanto en
mscaras
como
dibujos
corporales.
Abarcar estas temticas en el Jardn intentar recuperar las historias y el presente de los
primeros pobladores. Adems, intentar promover en los nios la reflexin, la curiosidad
y el respeto por la diversidad cultural.

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MARCO TEORICO:
El nivel inicial ofrecer situaciones de enseanza que promuevan en los nios:
El reconocimiento y valoracin de las distintos pueblo originarios, presentes en Chubut,
como mapuche y tehuelche , descendientes de colonos galeses y de otras
nacionalidades. 1
Es importante trabajar los pueblos originarios en el Nivel Inicial, brindndoles a los nios
propuestas que les permitan conocer el pasado y relacionarlo con el presente.
La tarea docente es primordial y debe tener el propsito de permitir que el nio ample y
conozca la forma en la que vivan y viven los pueblos originarios, que identifique las
huellas del pasado, que se aleje de ciertos estereotipos acerca de los indgenas
(mostrado por los medios de comunicacin o dibujos animados), que conozca algunas
comunidades cuyos descendientes viven en la actualidad, que aprenda sobre las
vestimentas tpicas de cada cultura y sobre los objetos, y que se aleje de la posible idea
de que "los pueblos originarios y nativos ya no existen ms.
Con esta unidad se busca que los nios conozcan acerca de algunas permanencias a
travs del tiempo, de los pueblos originarios de su pas, en este caso los tehuelches.
Los Aonikenk o tehuelches, hoy extintos en el territorio chileno, pertenecen a un grupo
nmade terrestre de la Patagonia. Son reconocidos como una de las etnias ms altas del
mundo,

llegando

medir

hasta

metros.

Su territorio natural se extenda entre el Estrecho de Magallanes y el ro Santa Cruz, el

que recorran cazando animales y recolectando el alimento que les proporcionaba la
vegetacin de la pampa.
Los europeos, al verlos por primera vez, los bautizaron como patagones. Sus entusiastas
versiones sobre las enormes huellas de sus pies, dieron orgen a la leyenda de los
Gigantes de la Patagonia y al nombre con que fue designado este vasto territorio. Con la
adquisicin del caballo, en el siglo XVIII, los Aonikenk ampliaron sus recorridos por la

1 Diseo Curricular De Nivel Inicial De La Provincia Del Chubut.

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estepa austral mostrando gran destreza en el manejo de este importante medio de
transporte.
Aonikenk y Selk'nam estaran emparentados. Algunas similitudes entre ambos pueblos
son las caractersticas fsicas, como su altura.2

La pintura, clave en el arte tehuelche, fue utilizada sobre distintos soportes. En el

cuerpo, utilizaban pinturas faciales y corporales a manera ceremonial y,
cotidianamente, como proteccin contra el clima. Las pinturas de distintos
colores fueron hechas en base a grasa animal. Tambin se tatuaron por medio de
incisiones en la piel. El exterior de sus mantas de cuero de guanaco, llamados kais
o quillangos, era ricamente decorado con coloridos dibujos geomtricos. Un
quillango necesitaba unos trece cueros de guanaco, de preferencia de la cra, el
chulengo. Como parte de la vestimenta, tambin calzaron botas de cuero, primero
hechas de guanaco y luego de potro. En todos estos soportes se observa un estilo
comn: motivos simples, principalmente geomtricos (puntos, lneas, crculos y
grecas); pero incorporando tambin figuras naturalistas, la ms comn fue la
impronta de manos. As mismo destaca el juego de naipes, al que llamaron
berrica o birk, asimilado del contacto con los barcos de paso o por la movilidad
que les otorg el caballo. Manejaron tanto la baraja espaola como la inglesa,
pero especialmente la adornada con sus propios motivos. Las hacan con cuero de
guanaco, de un tamao de unos 8 x 5 centmetros. Igualmente incorporaron los
dados que fabricaron con huesos de huemul.
3

En cuanto a la vestimenta era el manto de pieles pintado usado con el pelo hacia
el interior. Utilizaban unas vinchas en la cabeza, llamadas "cochel" de lana o
algodn; diademas de plumas; y pintura blanca en el pelo largo, dispuesto a
llevar
con
l
las
flechas.

PROPOSITOS :

2 http://www.portaleducativo.net/quinto-basico/705/Tehuelches
3 SOCIEDAD TEHUELCHE
-http://tehuelchesliteratura.blogspot.com.ar/2011/10/sociedadtehuelche_10.html

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Reconocer la riqueza de la pintura como uno de los medios de expresin

de los antiguos tehuelches.
Comprender la importancia del lenguaje oral y la utilizacin de historias
como medio de comunicacin y transmisin de nuestra cultura.
Valorar la importancia del trabajo en grupo y el respeto por las ideas y
producciones de sus pares.
OBJETIVOS:
Valorar y respetar las formas de vida y costumbres diferentes a las propias.
Ampliar sus conocimientos acerca de ciertos aspectos de la cultura de los
tehuelches y poder apreciar sus expresiones artsticas.
Asumir actitudes de respeto y tolerancia hacia la diversidad tnica y
cultural.

ACTIVIDADES
ACTIVIDAD 1:
La docente previamente les pedir informacin a las familias acerca de los
pueblos originarios que poblaron la Patagonia.
Famillias :
Estamos comenzando a trabajar con los pueblos originarios de nuestro pas. Para
eso , vamos a necesitar de la ayuda de ustedes. Podran buscar informacion sobre
los pueblos originarios,que poblaron la patagonia? Para asi poder compartir y
realizar actividades junto con los nios.
Muchas Gracias!
LA SEO

Luego la docente les presentar a los nios un ttere llamado Tuku , con el
objetivo de indagar sobre los saberes previos que tienen los nios, de los pueblos
originarios que habitaron y habitan nuestro pas. Se realizarn preguntas, tales
como: saben lo que es un pueblo originario? Creen que siguen existiendo hoy
en da?, luego de una breve explicacin la docente les mostrara a los nios
distintas imgenes de los pueblos originarios que poblaron la Patagonia,
ACTIVIDAD 2:

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Luego la docente va a contar que vamos a trabajar con uno de esos pueblos : los
tehuelches. Les comentara a travs de imgenes algunas de las caractersticas
mas importantes de este pueblo (su cultura,organizacin,su alimentacin,etc)

ACTIVIDAD 3:
* La docente realizar una encuesta acerca de sus conocimientos sobre los las
culturas preexistentes. La pregunta apuntar a consultar y reflexionar sobre el
concepto
de
ser
originario.
- Se enviar a las familias notas a las familias con la pregunta: Por qu se
llaman as a los pueblos originarios?
ACTIVIDAD 4:
* La docente les mostrara a los nios un video donde apreciarn y compararn:
costumbres
vestimenta,
adornos,
artesanas
entre
otras.
- Se les indagar viven los tehuelches todava? Si. Dnde los vieron? Por qu
ya no se ven? Quines eran los tehuelches? Se vestan como nosotros? Por
qu?
La docente registrar algunos saberes a travs de un afiche.

https://www.youtube.com/watch?v=mi9GcvIlsUc
ACTIVIDAD 5:
Se observaran imgenes en pequeos grupos sobre: los tehuelches, en
diferentes situaciones de la vida cotidiana: vistiendo sus pieles, grupos de adultos,
mujeres
y
nios
tehuelches
Se
utilizar como
recursos
imgenes
de
fotografas
reales.
Se
orientar
la
observacin
realizando
preguntas
como:
Quines aparecen en la imagen? Por qu estn vestidos as?
Los hombres se visten igual que las mujeres? Cmo haran para
conseguir esas pieles? Cmo es el lugar donde estn? Qu comeran?
Por qu algunos aparecen pintados?Qu se puede expresar cuando
alguien se pinta la cara?Qu colores utilizaran para pintarse? Por qu?
ACTIVIDAD 6:
Escucharn un breve relato sobre la pintura corporal de los tehuelches ,
mostrndoles alguna imagen, en qu situacin utilizaban cada color (rojo, blanco
y negro) qu materiales (arcilla, carbn y grasa de ballena) utilizaban para
preparar
las
pinturas
y
qu
queran
expresar
ellos.
Se realizara una lmina registrando la informacin.

ACTIVIDAD 7:
Escucharn un breve relato claro y sencillo, sobre la ceremonia Hain, dentro de
la cual se utilizaban mscaras.

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CEREMONIA HAIN

Los jvenes varones eran separados del cuidado de su mam. Se les Durante todo el transcurso
de la ceremonia Hain, se les enseaba las tradiciones religiosas, el comportamiento tico
correcto, y las tcnicas de caza. Durante su iniciacin se los llamaba "klketen".Las mscaras y
otros disfraces se confeccionaban con cuero de guanaco, corteza de rboles, plumas y pinturas.
Se tena especial cuidado en que las mujeres y nios nunca vieran una mscara sin su portador.El
maquillaje consista en pinturas de colores en la gama del rojo oscuro al amarillo y del negro al
blanco. La preferida era la obtenida de una arcilla llamada "kel" que recalentada se volva color
granate.
*

*
*

Luego la docente les preguntara a los nios su opinin sobre las mscaras.
Les gusta jugar con mscaras?En qu situacin pueden usarse? (fiestas,
cumpleaos, diversin, juegos)Qu sienten cuando ven a alguien enmascarado?
ACTIVIDAD 8:
Conversaremos sobre las mscaras que usaban los tehuelches: materiales,
(troncos, cortezas y plumas) formas, colores, para qu las usaban, con qu
finalidad.
ACTIVIDAD 9:
Los nios realizarn mscaras con cartn, papel de diario y pegamento. Luego las
pintarn con tmpera con colores de su agrado.
ACTIVIDAD 10:
La docente les explicar sobre la pintura corporal de los tehuelches. Por qu se
pintaban, para cazar, para expresar estado de nimo. Y los materiales que
utilizaban para hacerlo: grasa de ballena, cenizas, sangre, arcilla, huesos molidos.
Tambin las formas que realizaban: puntos, lneas. Colores: blanco, negro, rojo.
ACTIVIDAD 11:
La docente invitara a los nios a pintarse con pintura hipoalergnica eligiendo una
forma o smbolo sobre lo que quieren expresar (puntos, lneas, corazones,
estrellas), imitando a los tehuelches.
Luego los nios realizaran alguna dramatizacin con msica o sonidos del pueblo
tehuelche.
ACTIVIDAD 12:
Realizarn expresiones grafoplsticas sobre la vida cotidiana de los tehuelches
como: mantos y pieles, cacera, pintura,kawi (choza).
ACTIVIDAD 13:
Realizarn otras mscaras con cartn y las pintarn con tmperas utilizando los
colores ms importantes entre los Tehuelches : rojo, blanco y negro.
ACTIVIDAD 14:

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*

Les relatar sobre una kawi, estructura y materiales. (vivienda hecha con palos
ubicados en forma cnica a la que se tapaba con cuero de guanaco, era de fcil
desarmado ya que con ella se trasladaban).

*
*

ACTIVIDAD 15:
Realizarn una reproduccin de una kawi (casa tehuelche), con papel madera al
que pintarn con tmperas y pomada de zapatos tratando de imitar el cuero del
guanaco, y se utilizarn palos para la estructura. Realizarn artesanas con masa
de aserrn y caracoles. (Las mujeres se vestan con collares de caracoles. Tambin
entretenan
a
los
bebs
con
sonajeros
de
caracoles)
CRITERIOS DE EVALUACIN
Apreciacin acerca de ciertos aspectos de la cultura de los tehuelches y
sus expresiones artsticas.
Aceptacin de actitudes de respeto y tolerancia hacia la diversidad tnica y
cultural.
MATERIALES Y RECURSOS
Tmperas
Tijeras
Colores
Hojas
Materiales reciclables
Computadora
Ttere
Mapa
Imgenes

TEMPORALIZACIN
El tiempo estimado de duracin de esta unidad es de entre 10 y 15 dias.

BIBLIOGRAFIA:
Los tehuelches-https://www.youtube.com/watch?v=mi9GcvIlsUc
http://www.portaleducativo.net/quinto-basico/705/Tehuelches
SOCIEDAD
TEHUELCHE
-http://tehuelchesliteratura.blogspot.com.ar/2011/10/sociedadtehuelche_10.html
DISEO CURRICULAR DE EDUCACION INICIAL DE LA
PROVINCIA DEL CHUBUT

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ANEXO ACTO

12 DE OCTUBRE

Recibimiento de los invitados , Directivos , familias , alumnos , personal docente y no

docente.

La docente a cargo les dar la bienvenida y comentar por qu conmemoramos este

da.

Entrada de la bandera

Se cantar el himno

La docente dir unas palabras con respecto al da de la fecha

Se retira la bandera

Los nios de sala Naranja (4 aos) Realizarn una dramatizacin con mascaras
confeccionadas en la sala. Dramatizaran la Leyenda COMO NACIERON LAS
FLORES

Hace mucho, muchsimo tiempo, las plantas an no tenan flores. En ese entonces
viva en el sur una bella nia tehuelche llamada Kospi, de suaves cabellos y dulces
ojos negros. Una tarde de tormenta, cuando el fulgor del relmpago iluminaba todos
los rincones de la tierra, Karut (el trueno), la contempl asomada a la entrada del Kau
(toldo)
de
sus
padres...
La vio tan hermosa, que a pesar de que l era rstico, hosco y bruto, se enamor
locamente de ella. Ante el temor de que la linda nia lo rechazara, la rapt y huy
lejos, retumbando sobre el cielo, hasta desaparecer de la vista de los aterrados
padres de la chica. Al llegar a la alta y nevada cordillera, la escondi en el fondo de un
glaciar.
Encerrada all, fue tanto el dolor y la pena que sinti que de a poco fue enfrindose
hasta que se convirti en un tmpano de hielo, fundindose con el resto del glaciar.
Tiempo despus, Karut quiso visitarla y al comprobar su desaparicin, se enfureci
terriblemente
lanzando
bramidos
de
desesperacin.
Tanto ruido rod hasta el ocano y atrajo muchas nubes que empezaron a llover y
llover sobre el glaciar hasta derretirlo completamente. As, Kospi se transform en
agua y corri de prisa montaa abajo en torrente impetuoso. Luego se desliz por los

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verdes

valles

empap

la

tierra.

Al llegar la primavera, su corazn sinti ansias de ver la luz, de sentir la clida caricia
del viento y de extasiarse contemplando el cielo estrellado por las noches. Trep
despacio por la raz y tallo de las plantas y asom su preciosa cabecita en las puntas
de las ramas, bajo la forma de coloridos ptalos... Haban nacido las flores.
Entonces todo fue ms alegre y bello en el mundo. Por ese motivo es que los
tehuelches llamaron Kospi a los ptalos de las flores.

Al finalizar la dramatizacin de los nios , varios alumnos del jardn

extendern la bandera que representa los pueblos originarios.

La seora Directora finalizar el acto con unas sencillas palabras-